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《挑战第一次》第二课时教学反思
课标要求：
核心素养目标
政治认同:挑战新事物，分类辨析生活中可以尝试的事，克服胆怯心理和鲁莽行为，养成勇于尝试的习惯。
道德修养:掌握小学生挑战新事物的基本方式方法，体会与同伴一起挑战新事物、共同成长的快乐。
责任意识:体会挑战自我、敢于尝试做事带来的惊喜，感受挑战的意义。理性地选择与面对挑战，愿意做一个敢于挑战的人。
健全人格：通过创设情境，克服挑战困难,掌握挑战成功的基本方法，养成积极的生活态度。
法治意识：通过现场挑战，增强自我挑战的积极体验，培养勇于挑战的品质。
话题二 “我们一起来挑战”教学反思：
环节：我们一起来挑战
师:同学们，我们刚才充分讨论了每个人想尝试的事情，我们又讨论了哪些事要大胆试，现在就让我们一起来挑战吧。我们先选择马上可以尝试的事，然后请大家按照想尝试的事情分组活动，去挑战我们的“第一次”。要求是，每个同学必须自己完成一个挑战任务，同时帮助至少一个同学完成一个挑战任务，下课前我们再分享一下感受。每个同学在完成挑战任务时可以找有经验或者擅长的同学寻求帮助。
(教师用整节课的时间让学生在课堂内尝试、体验、感受。根据活动的需要，也可以把学生带到操场上。在此过程中教师可以巡视每一个组。 最后留下10~15分钟的时间进行总结分享。)
这是个现场体验环节。体验环节的关键，是在体验前说清楚体验的目的和要求，体验中要有过程指导，在体验后要以某种形式进行总结与提升。
在这一环节中，教师并不是布置学生去尝试之后就不管了，而是巡视每一个小组的活动。此外，教师特别注重让学生边体验边交流感受。这就使学生的紧张度大大降低了。尤其值得一提的是，在最后的时间该教师又让学生回到教室，进行集体反思，仔细回味体验前后的感受的不同，让学生强化“第一次挑战”的感受，提高了学生元认知的水平。因而，在此环节中，无论是体验前的布置，还是体验过程中的指导乃至体验后的总结环节，该教师都有比较好的安排。
最后环节——“回家后的尝试”:
教师很会借力，把家长调动起来参与活动。一方面，学生的挑战很多是日常生活中的，要回到生活的现实情境中才能进行;另一方面，因为家长的参与，会使得学生的尝试更加安全，能起到事半功倍的效果。更为重要的是，这种做法为课堂教学与学生的现实生活建立起了通道，很好地实现了“回到生活中去”的德育宗旨。

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