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《不一样的你我他》第二课时教学反思
课标要求：
核心素养目标
政治认同:通过对“人与人之间存在不同”的认知，理解和“不同”的人相处是每个人都要面对的。
道德修养:学会理解和接纳别人与自己的不同，学习尊重和欣赏他人。
责任意识:通过感受各种“不同”带给生活的丰富和美好，产生和“不同”的人交往的意愿，掌握与“不同”的人交往的方法。
健全人格：学会换位思考，能够理解、接纳他人。在同伴交往中接纳人与人之间的“不同”。感受与各种“不同”和谐共处带来的丰富和美好，形成“和而不同”的处世态度。
责任意识：尊重他人的独特，欣赏他人的长处，能够积极地在合作互助、求同存异中与“不同”的人交往。
话题二“与‘不同’友好相处”教学反思：
第二课时:与“不同”友好相处
本课时重在唤醒学生日常生活中的经验，将生活经验与课堂内容结合起来。在日常生活中学生有一些与人交往的经历，他们可能排斥过别人，也可能被别人排斥过，可能和“不同”的小伙伴吵过架，也可能有过和谐相处的时...因此教师要调动学生的已有经验，让他们体会和理解被排斥的孤独和难受，学会站在不同的角度看问题，从自己的、别人的经验中进步学习与 “不同”和谐相处的方法。 生活中有许多的“不同”:城市里高低错落的建筑，公园里风姿各异的花朵，歌曲中高低强弱的音符，画作中各色的颜料....教师只要稍作引导，让学生从“不同”的角度来看它们，学生就能感受到许多的“不同”为世界带来的精彩与美妙。2.教师要引导学生将心比心，换位思考。
教师可以从以下几个层次来组织提问。
第一，让学生站在“被嫌弃方”思考:“如果你是小东，因为爱吃零食，别人就不和你玩了，你会有什么感觉 ”“如果你是李雨， 因为不会用电脑而被同学笑话， 你有什么感受 你有什么话想对他说 ”
第二，引发学生理性地思考:“慢性子和急性子相比有什么不同 如果大家都是急性子或者慢性子，会有什么情况发生 ”
第三，让学生站在旁观者的角度向书中的主人公提建议:“如果你是书中主人公的好朋友，你想对他们说什么 ”“如果书中主人公想向陈燕道歉，他应该说些什么 ”由此过程引发学生深度思考，完成从以自我中心到宽容、理解他人的思想转变。
教师可以用不同的活动方式来突破本课重点。例如，教师可以设计一个任务，让同学分小组课上共同完成，活动后，学生说一说小组成员是如何合作的。教师也可以选取最近的一次班级活动，例如，班队会、大扫除、运动会、春游等，让学生回忆自己在活动中的感受，自己和同伴之间有什么不同，有没有因此发生矛盾，最后又是怎样解决的....每个学生都有与同伴交往的宝贵经验，学生作为学习主体可以在课堂上交流经验，教师要起到启发、捕捉、激活学生经验的作用，把学生的已有经验作为教学的源泉。

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