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《说话要算数》第二课时教学反思
核心素养目标：
政治认同:认识到说到做到是一个人诚实守信的重要标志,我们一旦对他人作出保证,就要想办法尽力完成。
道德修养:分析说到做不到的原因,找到解决困难的办法。
法治观念:通过学习,让学生认识到我们不仅要对别人说话算数,也要对自己说话算数。
健全人格:只有遵守对自己的诺言,在行动上做到对自己守信,做一个自律的人。
责任意识:帮助学生认识到对自己守信是对自己的尊重,应该对自己说的话负责。
话题二“为什么说到做不到”和“对自己说话算话”教学反思：
本课内容贴近学生现实生活，教师坚持以学生为主体，学生活动贯穿整个教学过程，课堂气氛活跃而又不失理性。
在教学过程中，教师结合学生现实生活中的例子激发学生探究的兴趣，引导他们认识失信的原因并找到解决的方法，帮助他们做到对人和对己守信。
有些环节还应进一步改善。比如，应该多从学生身边的例子出发，引导学生认识失信的其他原因;多从生活细节着手，培养学生的守信意识。另外，“爱承诺”这个归纳太笼统了，可以用更加合适的词语进行替换。
本课的教学思路清晰，活动化教学特点鲜明，活动设计具有较强的针对性。从学生的课堂反应与参与度来看，本课基本达到了教学目标。为了突出重点，对于为什么要对自己守信，以及对自己守信主要靠自觉的内容，教师并没有进行设计，而是将教学的重点放在了如何做到对自己守信。
教师的诚信教育充分利用了教材设计进行教学，而且很自然地从教材设置的情境过渡到学生生活。这种代入式的学习方式对于培养学生的品质是有效的。如果教师在内化教材设计意图的基础上，能够进一步结合学生生活实际进行再加工和创造，整个教学会更出彩。比如，教师本可以充分利用调查问卷，针对具体的失信行为，引导学生进一步思考为什么对自己失信，以及如何做到对自己守信。这样一来，代人式的学习方式与学生实际生活就能够有机结合起来，从而将教材内容真正融人适应本班学生实际的道德学习过程之中。

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