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新课标实施背景下的对话课设计
课 题：三上Module 9 Unit 1 This is my mother.
教 材：WY（三年级起点）英语三年级上册
课 型： Unit 1 This is my mother. （对话课）
年 级：三年级
上课时长： 40分钟
单元整体教学设计思路
本单元学习的主题是Greetings，涉及“人与自我”和“人与社会”两大主题范畴；主题群包括生活与学习、做人与做事、社会服务与人际沟通。子主题内容为学校、课程，学校生活与个人感受；同伴交往，相互尊重，友好相助。本模块紧紧围绕介绍家庭成员这一主线，贴近学生生活，学生能在与同伴交往时互相尊重，结交新朋友。
二、语篇研读（附图）
What：本节课选自外语教学与研究出版社的英语（三年级起点）三年级上册
Module 9 Unit 1This is my mother.
Why: “This is my mother.”这这一话题是基础句型This is...的拓展，是在介绍物体的基础上拓展出来介绍人的功能，复习巩固了第7模块，具有重要的作用，能使学生在感受英语的乐趣时对英语学习增加信心。
How: 本课时遵循《新课程标准（2022）》最新理念，在话题中创设语篇，在语篇呈现的过程中融入语言知识、文化知识、语言技能和学习策略等因素，通过学习理解、应用实践、迁移创新等活动，推动学生的核心素养的发展。本课的对话课教学模式，突出用英语做事情，强调学生在自主探究、小组合作和多元评价的过程中提高沟通能力和解决问题的能力。
三、教学对象分析
三年级学生，年龄小，好奇心重，模仿力强，经过一段时间的英语学习，孩子们积累了一定的词汇，句子，在英语表达方面也有了很大的提高，教师要紧紧抓住学生的这些特点，设计符合小学生性格的活动，让学生在活动中，大胆模仿，大胆展示，大胆使用，以提高学生的听、说、读、认综合能力。
四、教学目标
1. 知识目标
（1）能够听、说、读单词: mother, father, sister, brother, she, grandpa, grandma, that’s , me
（2）能够听、说、读句型：This is my… Is this your… That’s me.
2. 能力目标
（1）能够运用This is my… Is this your… That’s me.介绍家人和自己。
（2）能够在图片的帮助下指读课文。
（3）有兴趣听英语、说英语、做英语活动。
（4）能用所学英语向同学、老师介绍自己的家人。
3.情感目标
（1）积极参与各种课堂学习活动。
（2）愿意了解西方的文化和风俗。
（3）在课堂交流中，注意倾听，积极思考，大胆表达。
（4）愿意和同伴合作完成老师要求的活动。
完成本课时目标所需要的核心语言如下：
单词： mother, father, sister, brother, she, grandpa, grandma, that’s , me
句型：This is my… Is this your… That’s me.
五、教学重难点
1.重点
（1）能够听、说单词：mother, father, sister, brother, she, she’s, grandpa, grandma, that’s, me
（2）能够听、说This is… Is this your… 等句子。
2.难点
（1）that’s的读音。
（2）能够熟练运用This is …句型介绍自己的家人。
六、教学过程
教学目标 学习活动 效果评价
学习理解 能听懂并用Hello/Hi和别人打招呼 Step1 Warm-up 1.Greetings:say hello to students and divide groups. 2. Revision: sharp eyes-学生快速说出课件上出现的单词，复习monster\kite\isn’t等词汇。 呈现图片，给学生句型Is it a… Yes, it is./ No, it isn’t.做对话练习。 Step2 Pre-listening Show students two pictures of families and say: “ Look,here’s my father,here’s my mother and this is my grandpa...学生感知here’s 和 this is...句型介绍他人的功能。 Step3 While-listening Listen and find Sam’s families.（circle） 播放活动一两遍，第一遍，学生感知。第二遍，学生打开课本圈出家庭成员的单词。 2.Listen and look and learn 通过图片学习father,mother,grandpa,grandma,sister,brother. 3.Look and match(将人物图片和对应的单词配对连线） 4.学习句型：Read in groups and find “This is ...” “That’s me.” “Is this your... ”（Underline） 5.Listen and follow the tape.Pay attention to the pronunciation and the intonation. 6.The whole class read in roles. 7.Group works(Read in groups.) 打招呼与学生破冰，通过贴近生活的话题，学生易于理解本课将学内容。在学习新知前复习旧知，不仅可以避免就追的遗忘，而且可以实现知识的迁移，为学生更好地学习新知做好铺垫。 教师引导学生学习本课的重点词汇及句型，并通过多种学习活动，由简到难、循序渐进地掌握本课重难点。 多种形式朗读课文，全班读、小组读、分角色读，加深学生的印象，训练语音语调。
设计意图：本阶段学习活动旨在帮助学生在语境中理解对话内容，学习对话中的词汇和核心语言。学生在教师指导下，通过观看对话视频，从语篇大意到细节逐步理解对话内容，学习核心语言。学生在教师的指导下预测、匹配、观看视频，同时语言思维也得到有效发展。为应用实践环节做充分的铺垫。
教学目标 学习活动 效果评价
Step4 Post-listening 1.Role-play（先整体跟读模仿2遍，然后四小组角色扮演练习3分钟），最后四小组角色扮演语篇。 2.Group-work 四人一小组练习对话 A:Hello/Hi. Look,this is my... B:Is this your... A:Yes,it is.\No,it isn’t... 3.Act out（根据课堂时间适当选取4-8组学生展示） 教师根据不同能力水平学生朗读对话的情况，给予准确指导和实时鼓励，并引导学生按照自评表进行自我朗读评价。
设计意图：本阶段学习活动引导学生在归纳和整理核心语言的基础上，通过创设情境、角色扮演使每位学生都能深入角色，运用语言理解意义，从学习理解过渡到应用实践，能够根据日常生活实际自然渗透情感教育。
教学目标 学习活动 效果评价
迁移创新 在小组内进行真实语境的创设，对生活中认识新朋友、打招呼、介绍自己和朋友问好和道别，形成积极的生活态度，学会尊重他人。 Step5 Practice 1.Show pictures of new words. Ss read out loud as quickly as possible. 2.Fill in the blank. Hello,I’m....Look,here’s a photo of my family.This is my...This is my.... and this is my... and that is my.....And here’s a little boy\girl. That’s .... I love my families. Step6 Summary and homework 1.Ss can read the new words of Unit1 and match the Chinese meaning of the new words. 2.Ss can understand “Here’s...”and “This is...” “That’s me.” they can use these sentence patents to introduce others. 有效的趣味活动吸引学生的参与度,逐步渗透核心语言；引导学生在逐步关注重点信息的过程中实现情境呈现。 学生能够在活动中的完成过程中对核心语言再次巩固，内化语言，有效应用。教师观察学生在小组内运用所学语言交流指路、问路的情况，给予及时评价和指导。学生通过课后作业进行复习巩固所学内容。
设计意图：本阶段帮助学生在迁移的语境中，创造性地应用所学语言，交流。学生从课本走向现实生活，在探索和动手解决问题的过程中发展语用能力，初步形成乐于助人和懂得感恩的意识，培养积极向上的生活体验。
板书设计：
Module 9 Unit 1 This is my mother. 介绍他人： Here’s... mo-th-er This is... fa-th-er 介绍自己：That’s me. gr-and-pa 询问他人是否是：“Is this your..... ” gr-and-ma Yes,it is. bro-th-er No,it isn’t. sis-ter中小学教育资源及组卷应用平台
外研版三起点三年级上册 Module 9 单元整体教学设计
一、单元整体概览
（一）单元主题
本模块的主题families and jobs（介绍家人和职业）。Unit1通过 Sam向Lingling介绍他的家人学习mother/father/sister/brother/grandma/grandpa/me/she/she’s/that’s和复习介绍别人和自己的句型This is my...,同时学习一般疑问句Is this your... 询问是否是你的......？及其肯定回答：Yes,it is.No,it isn’t.还有me的用法。Unit 2 大明也和Sam一样介绍自己的家人，在第一单元的基础上介绍他们的职业。学习He’s和She’s a +职业本模块主要让学生通过探究、亲身经历和体验等过程，向学生渗透将生活中的具体问题转化为英语思维的思想，让学生联系实际生活，达到英语真正语用的目的，继续激发学习英语的兴趣。
课标分析
根据2022年版新课标，要求三年级学生能理解日常生活中熟悉的简单语言材料，开始产生语感；能用基本的、简短的语言与他人交流。三年级的学生在教师的引导下，对英语学习产生兴趣，初步养成良好的学习习惯；在学习活动中尝试与他人合作，共同完成学习任务。
1.主题：本单元涉及，相互尊重，友好问候；家庭与家庭生活；学校生活与个人感受。
2.语篇：本模块第一单元课文是询问近处物体的简单对话，第二单元是询问近处的同时学习询问远处物体的对话。
学情分析
本模块是三年级起三年级上册第九模块，主题是家庭成员和职业，为学生所熟悉的生活话题，兴趣浓厚，学习信心强，更有勇气开口讲英语，更好的运用问候和自我介绍的句型。加之句型为第七模块学过的This is my...，男他he，女她she，易于理解和掌握。
二、单元内容分析
本模块主要学习教材第50~55页的内容。Unit 1是Sam 拿着家里的相册，用This is my…句型向Lingling介绍自己的家人。Lingling看到一张小孩的照片，问Sam, Is this your sister, Amy 结果是Sam 本人。
Unit2呈现的是大明一家的全家福，大明正在介绍他父母的职业。学习职业词汇和用第三人称he/she分别介绍男他和女她。
以下M9单元主题内容框架图
三、单元教学目标
单元教学目标 语篇
本单元学习后，学生能够： 1.能听懂、理解并会说father,mother,brother,sister,grandpa,grandma,she,she’s,that’s,me等家庭成员词汇。doctor,nurse,policeman,farmer,driver等职业词汇（知识目标） 2.能理解和运用句型Here’s my...This is my...介绍家人（能力目标） 3.能保持对校园生活的喜爱和对新知识的求知渴望，能主动询问。（情感目标） 1. 对话 This is my mother. （2课时）
1．能听懂，会说、会读doctor,nurse,policeman,farmer,driver等职业这些单词。 2．理解和运用句型He’s/She’s a ...介绍他人的职业。 2.图文介绍He’s a doctor. (1课时)
学习韵律，感知英文韵律，对英语学习感兴趣，愿意开口唱chant。 3.chant (1课时)

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