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新课标实施背景下的对话课设计
课 题：三上Module 9 Unit 2 He’s a doctor.
教 材：WY（三年级起点）英语三年级上册
课 型：Unit 2 He’s a doctor. （阅读课）
年 级：三年级
上课时长： 40分钟
一、单元整体教学设计思路
本单元学习的主题是jobs，涉及“人与自我”和“人与社会”两大主题范畴；主题群包括生活与学习、做人与做事、社会服务与人际沟通。子主题内容为学校、课程，学校生活与个人感受；同伴交往，相互尊重，友好相助。本模块紧紧围绕介绍家庭成员这一主线，贴近学生生活，学生能在与同伴交往时互相尊重，结交新朋友。
语篇研读（附图）
What：本节课选自外语教学与研究出版社的英语（三年级起点）三年级上册Module 9 Unit 2 He’s a doctor. 本部分学习的核心语言物体词汇的认读、记忆：doctor,nurse,policeman,farmer,driver等职业这些单词,理解和运用句型He’s/She’s a ...介绍他人的职业。课文通过大明介绍他的父母职业引入话题，接着呈现不同性别的不同职业，课文动画生动形象，学生易于理解，文本则以阅读的形式出现，学生能更形象直观地找出不同性别使用不同的人称。
Why: 本单元是学生第一次学习职业的词汇和“他”“她”，第一次感受中英文里性别不同，人称不同，与汉语习惯完全不同。学生要学习职业与人称的结合，在表达应用中要时刻提醒自己人物的性别，一定程度上锻炼了学生的记忆力，逻辑力，细心，大胆开口，勇于表达的能力。
How: 本课时遵循《新课程标准（2022）》最新理念，在话题中创设语篇，在语篇呈现的过程中融入语言知识、文化知识、语言技能和学习策略等因素，通过学习理解、应用实践、迁移创新等活动，推动学生的核心素养的发展。本课的对话课教学模式，突出用英语做事情，强调学生在自主探究、小组合作和多元评价的过程中提高沟通能力和解决问题的能力。
三、教学对象分析
学生为小学三年级，他们的知识和认知水平有限，对直观、新颖、有趣的材料容易理解和接受，而且善于模仿、乐于参与游戏，有较强的尝试和表现欲望。使其能够在活动中掌握所学，并灵活应用。
教学目标
1．能听懂，会说、会读doctor,nurse,policeman,farmer,driver等职业这些单词。
2．理解和运用句型He’s/She’s a ...介绍他人的职业。
五、教学重难点
重点：职业的词汇，第三人称介绍他人职业的句型：He’s\She’s a +职业.
难点：1.职业词汇的记忆和“他he”“她she”的使用规则。
2.policeman和driver图片容易记混。driver和nurse的读音。
六、教学过程
教学目标 学习活动 效果评价
学习理解 在看、听、说的活动中，获取和梳理对话信息， Step1 Warm-up 1.Greetings Hello,boys and girls.How are you today 展示图片，look,this is my... and that is my...复习上节课的句型和家人词汇。 2.Sharp eyes（火眼金睛） PPT上呈现不同的家人图片，学生快速说出对应的英语单词，然后呈现英文单词，学生快速读出，还可以再来一轮，让学生说出对应的中文意思。 Step2 Pre-reading 1.Watch activiy1and try to say. 学生尝试说出policeman和nurse,小老师带读三遍，老师用单词卡领读，展示图片学生对号入座，自然拼读带读，po/li/ce/man,n/ur/se接着分组读，两两读，接龙读。 2.Listen again and read after.Pay attention to the pronunciation and the intonation. 3.Listen and read after again Step3 While-reading 1.Watch activity2 and find more words of jobs（职业）-Match。 Show the pictures of the text,let students match their jobs. 2.Lear the new words. dri/ver,far/mer,doc/tor,teacher是学过的单词，带过。以同样的全班读，分组读，接龙读，大小声读，小老师带读等形式操练。 3.Watch again and learn the sentences He’s a doctor.She’s a nurse. He’s a policeman.He’s a farmer. He’s a driver.She’s a teacher. 4.Open books and read by yourselves,then underline the sentence “He’s a /She’s a...” 5.Look at the pictures and the sentences you underline,think about the relationship of sex. 1.通过复习导入，使学生迅速进入课堂。复习旧知，为课文做铺垫。 看动画，感知新词，同过优生作小老师，教授生词。 学生感知不同的职业和对应的英文单词，通过形象的图片连线匹配加深学生的印象。 自然拼读学习生词，降低学生记忆单词读音的难度。多种形式的操练加强记忆。 引导学生思考性别和he/she的关系。
设计意图：本阶段学习活动旨在帮助学生在语境中理解对话内容，学习对话中的词汇和核心语言。学生在教师指导下，通过观看对话视频，从语篇大意到细节逐步理解对话内容，学习核心语言。学生在教师的指导下预测、匹配、观看视频，同时语言思维也得到有效发展。为应用实践环节做充分的铺垫。
教学目标 学习活动 效果评价
应用实践 学生能听懂并能对号入座，标出序号。复述听力原文是对学生能力的一种提升，不仅能听懂，还能说出句子。 Step4 Post-reading 1.Read loudly with your desk mates. 2. Listen and number. 3.Listen and retell. 4.Look at the picture and introduce their jobs with “He’s /She’s a... 5.Watch the video of the rhyme and try to sing. 学生能够在任务中进行有效的思考，形成自己的想法。 教师观察学生在语境中运用核心语言进行问答和交流的情况，根据学生表现予以指导和反馈，学生会对核心语言进行有效应用和实时创新。
设计意图：本阶段学习活动引导学生在归纳和整理核心语言的基础上，通过创设情境、角色扮演使每位学生都能深入角色，运用语言理解意义，从学习理解过渡到应用实践，能够根据日常生活实际自然渗透情感教育。
教学目标 学习活动 效果评价
总结与作业 Summary板书设计： Module9 unit2 He's a doctor. He’s=he is She’s=she is Words of jobs:doctor/nurse/policeman/driver/teacher/farmer Homework Need to do Read the text for 5 times. 2.完成练习册习题 3.画一画自己喜欢的职业简笔画，并用He’s/She’s a...来介绍 清晰的板书能帮助学生理解本课的重点词汇和句型，印象深立刻。 多种形式的课后作业，学生可以在趣味中复习巩固。
设计意图：本阶段帮助学生在迁移的语境中，创造性地应用所学语言，交流。学生从课本走向现实生活，在探索和动手解决问题的过程中发展语用能力，初步形成乐于助人和懂得感恩的意识，培养积极向上的生活体验。中小学教育资源及组卷应用平台
外研版三起点三年级上册 Module 9 单元整体教学设计
一、单元整体概览
（一）单元主题
本模块的主题families and jobs（介绍家人和职业）。Unit1通过 Sam向Lingling介绍他的家人学习mother/father/sister/brother/grandma/grandpa/me/she/she’s/that’s和复习介绍别人和自己的句型This is my...,同时学习一般疑问句Is this your... 询问是否是你的......？及其肯定回答：Yes,it is.No,it isn’t.还有me的用法。Unit 2 大明也和Sam一样介绍自己的家人，在第一单元的基础上介绍他们的职业。学习He’s和She’s a +职业本模块主要让学生通过探究、亲身经历和体验等过程，向学生渗透将生活中的具体问题转化为英语思维的思想，让学生联系实际生活，达到英语真正语用的目的，继续激发学习英语的兴趣。
课标分析
根据2022年版新课标，要求三年级学生能理解日常生活中熟悉的简单语言材料，开始产生语感；能用基本的、简短的语言与他人交流。三年级的学生在教师的引导下，对英语学习产生兴趣，初步养成良好的学习习惯；在学习活动中尝试与他人合作，共同完成学习任务。
1.主题：本单元涉及，相互尊重，友好问候；家庭与家庭生活；学校生活与个人感受。
2.语篇：本模块第一单元课文是询问近处物体的简单对话，第二单元是询问近处的同时学习询问远处物体的对话。
学情分析
本模块是三年级起三年级上册第九模块，主题是家庭成员和职业，为学生所熟悉的生活话题，兴趣浓厚，学习信心强，更有勇气开口讲英语，更好的运用问候和自我介绍的句型。加之句型为第七模块学过的This is my...，男他he，女她she，易于理解和掌握。
二、单元内容分析
本模块主要学习教材第50~55页的内容。Unit 1是Sam 拿着家里的相册，用This is my…句型向Lingling介绍自己的家人。Lingling看到一张小孩的照片，问Sam, Is this your sister, Amy 结果是Sam 本人。
Unit2呈现的是大明一家的全家福，大明正在介绍他父母的职业。学习职业词汇和用第三人称he/she分别介绍男他和女她。
以下M9单元主题内容框架图
三、单元教学目标
单元教学目标 语篇
本单元学习后，学生能够： 1.能听懂、理解并会说father,mother,brother,sister,grandpa,grandma,she,she’s,that’s,me等家庭成员词汇。doctor,nurse,policeman,farmer,driver等职业词汇（知识目标） 2.能理解和运用句型Here’s my...This is my...介绍家人（能力目标） 3.能保持对校园生活的喜爱和对新知识的求知渴望，能主动询问。（情感目标） 1. 对话 This is my mother. （2课时）
1．能听懂，会说、会读doctor,nurse,policeman,farmer,driver等职业这些单词。 2．理解和运用句型He’s/She’s a ...介绍他人的职业。 2.图文介绍He’s a doctor. (1课时)
学习韵律，感知英文韵律，对英语学习感兴趣，愿意开口唱chant。 3.chant (1课时)

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