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古代诗歌鉴赏之形象
【学习目标】
1．理解诗歌形象的内涵；2．了解诗歌形象的分类；3．体察鉴赏诗歌形象的切入点和答题组织规范力。
【考点透析】
《考试大纲》在“古代诗文阅读”中对该考点提出的要求是“①鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧；②评价文章的思想内容和作者的观点态度”。能力层级为E(鉴赏评价)。
【诗歌形象及形象分类】
形象又称艺术形象，在诗歌中也称意象，诗歌作品的形象指的是诗歌作品创造出来的生动具体的、寄寓作者的生活理想和思想感情的艺术形象。它包括以下三种：
1．人物形象。①诗中塑造的人物形象；②诗中的诗人形象“我”，一般指的就是抒情主人公，即诗人自己。有别于小说中的“我”（非作者本人）。
2．景物景象。诗中的景物形象是情中景。写景抒情诗，往往是借助客观景象（山川草木等）表现出来的主观感情形象，也就是含有“意”的形象，即“意象”。诗人一般借意象来表现自我，诗人作为主体，往往与意象这个客体合而为一。有时诗中有几个意象，各个意象之间都有一定的联系。
3．事物形象。诗人借助具有某种特定内涵的事物(花鸟虫鱼)来表明自己的心迹或某种情感。如咏物诗的“物”和送别诗中的“动作细节”。
一、人物形象
（一）“人物形象”的分类
1．抒情主人公自己的形象
诉衷情 陆 游
当年万里觅封侯，匹马戍梁州。关河梦断何处，尘暗旧貂裘。
胡未灭，鬓先秋，泪空流。此生谁料，心在天山，身老沧洲!
2．作品刻画的第三人称人物形象
江雪 柳宗元
千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。
（二）“人物形象”的答案构成
对诗歌中形象的分析，答案一般应该有三部分构成：1．诗中塑造的形象是什么；2．形象的基本特征是什么；3．通过形象的塑造，诗人所要抒发的情感或表达的意旨是什么。
（三）如何正确鉴赏古诗中的人物形象
1．知人论世,结合背景，展开联想和想象，把握形象。
陶渊明的朴素自然 杜甫的沉郁顿挫 白居易的通俗易懂 李白的豪迈飘逸
王昌龄的雄健高昂 杜牧的清健俊爽 李商隐的朦胧隐晦 王维的诗画一体
温庭筠的绮丽香艳 高适的悲壮苍凉 苏东坡的豪放旷达 陆游的悲壮爱国
2．从人物的神态、行动、语言、心理、处境等角度入手分析，关注反映感情的词语(情语)，把握人物形象。如：闲敲棋子落灯花一句中“敲”就写出了作者就等友人不至的烦躁的心情。（通过动作）
3．注意环境（时间、地点、天气、周围景物）对刻画人物所起的作用。分析诗中出现的具体景物的含义，理解这些景象所承载的思想感情。
4．结合诗题和关键语句把握作者情感世界
二、景物形象
（一）有关概念
1．意象。诗中往往是借助客观物象（山川草木等）表现出来的主观感情形象，也就是含有“意”的形象，即“意象”。诗人一般借意象来表现自我，诗人作为主体，往往与意象这个客体合而为一。
2．意境。是指寄托诗人情感的物象(即意象)综合起来构建的让人产生想像的境界。它包括景、情、境三个方面。答题时三方面缺一不可。一方面，抓住并概括景物的共同特征。表述中间一般要体现出写景所用到的表现手法。另一方面，给出作者所要表达的情感思想。
（二）考题模式——1．意象（意境）分析 2．如何描写景物
1．意象（意境）分析
①考生应该用自己的语言把诗歌所营造的意境描摹出来（绘景）。这里有两个要点，一是用自己的语言，切忌直接引用；二是要描摹出主要的景物，不必每句、每个景物都写到，但要写到主要的景物，语言力求优美。
②应在描摹出图景后，用一句简练的话语概括这些景物所营造的情境的氛围特点（析景）：或幽静，或萧瑟，或生机勃勃，或孤寂凄清，或雄浑壮丽，或沉郁忧愁，或和谐静谧，或开阔苍凉，或高远辽阔等等。
③根据这首诗情境氛围的特点再来谈诗人的思想感情。（悟情）分析作者表现的思想感情。切忌空洞，要答具体。比如光答“表达了作者感伤的情怀”是不行的，应答出为什么而“感伤”。
2.如何描写景物
①观察顺序。 ②观察角度：视觉、听觉、嗅觉、触觉；声色结合、视听结合。 ③常用手法：比喻、拟人、动静结合，虚实结合……
三、事物形象
（一）有关概念
物象，即被作者人格化了的描写对象。诗人通过这种象征性的物象描写来曲折地表现他的品格节操、思想感情。作者塑造物象是为了言志、言情、言心声。咏物诗运用的是托物言志（象征）的手法，通过对某一具体事物的描绘来表达自己的某种理想和人格，以物喻人，言在此而意在彼。所以，凡借物抒情、托物言志的诗，往往都在对事物形象的描绘中寄寓诗人的思想感情和人生理想，因此既要分析诗中所描绘的形象，也要分析诗中所寄寓的感情。
（二）答题技巧
1．指出形象（物象）并概括物象的基本特征；2．结合诗句具体分析形象(结合表现手法——多为象征、借物喻人、托物言志)； 3．点出形象的意义（作者的情感、理想、追求、品性等）。
【诗歌形象提问方式及答题步骤】
第一种模式：分析形象型
1．鉴赏人物形象
提问方式：诗中塑造了一位怎样的抒情主人公形象 诗中刻画的某形象有怎样的特征？ 请简要的分析某形象 。
答题步骤：①概括人物形象的特征。 ②结合诗作简译相关语句。 ③总结形象意义。就是分析形象中诗人所寄寓的思想感情或蕴含的哲理。可用一句话概括总述，也可以放到步骤里合答。
答题示例：
江雪 柳宗元
千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。
请简要的分析“蓑笠翁”的形象
参考答案：主人公是一个清高孤傲的形象。（步骤一）在这样一个寒冷寂静的环境里，那渔翁不怕天冷雪大，忘掉一切，专心钓鱼，形体虽然孤独，性格却显得有点凛然不可侵犯似的。（步骤二）这个被幻化了、美化了的渔翁形象，实际上正是诗人摆脱世俗、超然物外的清高孤傲思想感情的寄托和写照。 （步骤三）
2．景物形象的赏析
提问方式：诗人依照怎样的顺序描写了哪些景物？ 试分析诗中展现的是一幅什么样的画面。 诗中的景物营造了怎样的一种意境？ 简要赏析诗中的景物描写。（简要赏析诗中景与情的关系）
答题步骤：①概括景物形象的特征。 ②结合诗作简译相关语句，分点说明、概括（为什么）切忌以译代析。 ③总结形象意义。就是分析景物形象中诗人所寄寓的思想感情或蕴涵的哲理。可用一句话概括总述，也可以放到步骤里合答。
答题示例：
西楼 曾巩
海浪如云去却回，北风吹起数声雷。朱楼四面钩疏箔，卧看千山急雨来。
问：这首诗描写了什么景象？请简析之。
答：这首诗描写了海滨暴风雨来临前的壮美景象。（步骤一）连天的海浪伴随着阵阵雷声汹涌而来，在北风的呼啸中波浪不断拍打堤岸，又咆哮着远去，暴风雨将临，按常理本当关门闭户躲避，但诗人却反而高挂起帘子，敞开窗户，为的是能饱览“千山急雨来”的壮观。（步骤二）渲染了“山雨欲来风满楼”的雄伟气势，表达了诗人开阔的胸襟和内心豪情。（ 步骤三）
第二种模式：分析意境型
　　提问方式：这首诗营造了一种怎样的意境？
　　提问变体：这首诗描绘了一幅怎样的画面？表达了诗人怎样的思想感情？
　　解答分析：这是一种最常见的题型。所谓意境，是指寄托诗人情感的物象(即意象)综合起来构建的让人产生想像的境界。它包括景、情、境三个方面。答题时三方面缺一不可。
　　答题步骤：意象＋意象特点＋情感。①考生应抓住诗中的主要景物，用自己的语言再现画面。描述时一要忠实于原诗，二要用自己的联想和想像加以再创造，语言力求优美。②概括景物所营造的氛围特点。一般用两个双音节词即可，例如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等，注意要能准确地体现景物的特点和情调。③分析作者的思想感情。切忌空洞，要答具体。比如光答“表达了作者感伤的情怀”是不行的，应答出为什么而“感伤”。
　　答题示例：
绝句二首(其一) 杜甫
　　迟日江山丽，春风花草香。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。
　　注：此诗写于诗人经过“一岁四行役”的奔波流离之后，暂时定居成都草堂时。
　　此诗描绘了怎样的景物？表达了诗人怎样的感情？请简要分析。
　　答：此诗描绘了一派美丽的初春景象：春天阳光普照，四野青绿，江水映日，春风送来花草的馨香，泥融土湿，燕子正繁忙地衔泥筑巢，日丽沙暖，鸳鸯在沙洲上静睡不动(步骤一)。这是一幅明净绚丽的春景图(步骤二)。表现了诗人结束奔波流离生活安定后愉悦闲适的心境(步骤三)。
【典型例题】
1．阅读下面这首诗，回答后面的问题。
寻陆鸿渐不遇
皎然
移家虽带郭，野径入桑麻。近种篱边菊，秋来未著花。
扣门无犬吠，欲去问西家。报道山中去，归来每日斜。
注：带郭，意即靠近外城。
问：诗中的陆鸿渐是怎样的一个人物形象？请简要分析。（5分）
2．阅读下面这首唐诗，完成后面的问题。
塞下曲
戎昱
北风凋白草，胡马日骎骎。夜后戍楼月，秋来边将心。
铁衣霜露重，战马岁年深。自有卢龙塞⑦，烟尘飞至今。
[注]① 骎骎（qīn qīn）：马跑得很快。②卢龙塞：古地名。
问：这首诗刻画了一个怎样的形象 寄寓了诗人怎样的感情 请简要分析。（5分）
鉴赏诗歌形象导学案答案
1．陆鸿渐是一个寄情山水、不以尘事为念的高人逸士形象。（2分）前四句通过对陆鸿渐幽僻、高雅的隐居之地的景物描写，表现了他的高洁不俗。最后两句通过西邻对陆鸿渐行踪的叙述，侧面烘托了陆鸿渐的潇洒疏放。（2分）作者通过陆鸿渐这一形象的塑造表现了他对隐逸生活的向往和追求。（1分）
2．刻画了一个饱受戍边之苦、思乡之愁的边将形象（2分）。表达了对战争给边塞将士带来的苦难的同情（1分），和对从古至今延绵不断的战争的厌倦（1分），寄寓了诗人渴望和平的美好愿望（1分）。

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