资源简介

课题 Unit8 Is there a post office near here 单元备课
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单元教材分析 本单元是人教版《新目标》七年级下册的第8单元。本单元的核心话题时“Talk about asking for and giving directions on the street.”本单元内容围绕问路的常用语，通过学习目标语言“Is there... ”的基本结构，掌握其表意功能，学会描述周边环境。
单元 教学 目标 通过对本单元的学习，能够描述各种社区设施以及街区环境，学会礼貌的问路和指路的方法；能够正确运用there be 句型、各种方位介词以及where引导的特殊疑问句进行交际；能够正确运用方位介词描述社区设施的具体位置，能够在真实情景中有礼貌的询问和应答，促进人与人之间的情感交流，增进情谊；学会关注他人，关注社会，多做有益于他人和社会的事情。
单元学情分析 本单元可综合运用讲授式、启发式、自主学习、合作学习等各种策略，提供大量的学习资源，通过老师向学生进行的自我介绍，同学自我介绍传句子比赛，自我查资 料表演等的活动，使学生能够学到知识，又增加了他们的学习的乐趣。来培养学生的自主学习的能力及表达能力和逻辑思维能力。采用 practicing, listening for specific information和role playing的学习策略，利用教学图片或制作多媒体课件来展开课堂pair work, group work的口语交际活动，学会有礼貌的问路和指路，多做有益于他人和社会的事情。
单元教学重难点 学习问路和指路的常用语，学会询问某一处的位置，阐明如何到达某地，让学生正确的用方位介词来描述各社区的地理位置。
教学整体构思和建议 该阶段的学生们经过上学期的英语学习和小组合作学习，已经有了一些基础，能够运用简单的英语进行口语交际，小组合作学习形成了习惯，学生乐于参与课堂的小组积分活动，但是学生还不能很好地用英语来表达自己的看法。因此在教学过程中多给学生们创设机会让他们参与小组合作学习，积极参与课堂活动，并让他们在活动中体会到规矩的重要性。
教学资源与开发 1.希沃教学软件。 2.PPT。 3.教具，如a box.
单元教学建议 采用自主学习、小组合作学习、Personalizing和Role playing的学习策略，利用教学图片制作多媒体课件来展开课堂Pair work， Group work口语交际活动，进一步体会 “ Is there ... 疑问句的用法,掌握其表意功能。
单元课时分配 本单元可用4课时完成教学任务： Section A (1a-2d) 用1课时 Section A (Grammar Focus-3c) 用1课时 Section B (1a-2c) 用1课时 Section B (3a-Self Check) 用1课时
补救补学措施 首先,要注意教学目标的层次性。根据学生的认知特点来设计不同的教学目标，新课程强调知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个纬度的有机结合，教师要据此统筹设计。 其次,要注意教学内容的发散性。教师创设情境充分发挥学生的积极性和合作精神，创设真实的语境。 第三,要注意教学方式的互动性。要实现由少民主、不平等、单向传输向师生的和谐、民主、平等、互动转变。师生互教互学，彼此形成一个学习的共同体。
课题 Unit 8 Is there a post office near here 课型 New 课时
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课标 要求 课标对初一听力的要求：能听懂学习活动中连续的指令和问题，并做出适当反应，能听懂有关熟悉话题的语段。
教学 目标 1、能正确的听、说、写出新词汇并能在正确的语境下运用新词汇：post, office, post office, police, police station, hotel, restaurant, bank, hospital, street, pay, near, across, across from, front, in front of, behind, town, around 2、能说出指路问路的表达方式，从中学会互相合作，培养助人为乐的精神。 3、能诠释Where 引导的特殊疑问句，there be 句型的肯定式、一般疑问句及其回答方式和方位介词的用法。
教学 重难点 学习问路和指路的常用语，学会询问某一处的位置，阐明如何到达某地。
教学过程（内容与活动设计、教法学法、设计意图、预设生成等） 复备
一、教学导入 Revise some nouns about buildings in the neighbourhood by showing some pictures . 二、新知探究 【第一学程】学习任务：Finish 1a-1c 主问题1.Master the new words and phrases 第一步：自学要求 学生学会根据图片写出规则完成1a。 学生能根据图片读出句子。 第二步：互学要求 （1）有序交流。组长主持，组内思考交流，及时指导。 （2）汇总意见。组内总结概括。 （3）展学准备。组长做好任务分工，做好展学准备。 第三步：展学要求及评价 （1）展示者声音洪亮，语言流畅，表达清楚。 （2）展示小组组内分工、任务明确。 （3）全体同学认真倾听，积极补充、质疑提问，对展示小组及质疑补充的同学依据表现进行激励性、发展性的评价。 【第二学程】学习任务：Finish 2a -2c 主问题2. Listen，circle and make up conversations . 第一步：自学要求 学生学会根据听力认读单词和句子。 第二步：互学要求 （1）有序交流。组长主持，组内思考交流，及时指导。 （2）汇总意见。组内总结概括。 （3）展学准备。组长做好任务分工，做好展学准备。 第三步：展学要求及评价 （1）展示者声音洪亮，语言流畅，表达清楚。 （2）展示小组组内分工、任务明确。 （3）全体同学认真倾听，积极补充、质疑提问，对展示小组及质疑补充的同学依据表现进行激励性、发展性的评价。 与同伴一起运用所学新单词练习对话。 1. Is there a bank around here 2 Where is the bank 【第三学程】学习任务：Role-play the conversation. 主问题3: Let`s see what the rules are。 第一步：自学要求 自主阅读对话，说出文章中提到的规则。 第二步：互学要求 （1）有序交流。组长主持，组内思考交流，及时指导。 （2）汇总意见。组内总结概括。 （3）展学准备。组长做好任务分工，做好展学准备。 第三步：展学要求及评价 （1）展示者声音洪亮，语言流畅，表达清楚。 （2）展示小组组内分工、任务明确。 （3）全体同学认真倾听，积极补充、质疑提问，对展示小组及质疑补充的同学依据表现进行激励性、发展性的评价。 与同伴一起运用所学新单词练习对话。 三、课堂小结 本节课的内容贴近学生的生活，所以学生的学习积极性很高。因此很好的完成了教学任务，有些超出课本任务，没有满足孩子们的学习欲望，下次上课的时候应该注意。 达标检测 学习任务：通过对达标题的完成及展示情况来反馈当堂学习目标的达成情况. 学法指导： 第一步：自学要求：独立完成当堂达标检测题目。 第二步：互学讨论核对答案并解决疑难点。 翻译句子： 1. 附近有一家超市吗？ 2.我是新来此校的。 3. 它离这儿不远。 4.动物园在大桥街上。
作 业 设 计 1. Remember the new words and expressions. 2.Learn the conversation in 2d by heart .
板 书 设 计 Unit 8 Is there a post office near here Is there a post office near here Where’s Center Street How can I help you
教学 反思
课题 Unit 8 Is there a post office near here 课型 New 课时
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课标 要求 课标对初一听力的要求：能听懂学习活动中连续的指令和问题，并做出适当反应，能听懂有关熟悉话题的语段。
教学 目标 【知识目标】 Important words：north Important phrases： Important sentences： 1.--Is there a bank near here --Yes, there is. It is on Center Street ---Are there any restaurants near here ---Yes, there is one in front of the post office . --Where is the hotel --It is behind the police station. 【能力目标】 1.能正确运用there be句型的一般疑问句及回答。 2.以where引导的特殊疑问句。 【情感目标】 培养学生的观察能力和判断能力。
教学 重难点 There be句型及where引导的特殊疑问句的使用
教学过程（内容与活动设计、教法学法、设计意图、预设生成等） 复备
一、教学导入 Teacher show a map,and asks students to ask and answer: (look at PPT). Is there a bank near here Yes ,there is . Where is it It is ... Ask several groups to show their conversations. 二、新知探究 【第一学程】学习任务：Read and remember the sentences in Grammar Focus 主问题1.Read, find and summary. 第一步：自学要求 1.学生学会根据表格自读句子。 2.学生能根据句子观察异同。 第二步：互学要求 （1）有序交流。组长主持，组内思考交流，及时指导。 （2）汇总意见。组内总结概括。 （3）展学准备。组长做好任务分工，做好展学准备。 第三步：展学要求及评价 （1）展示者声音洪亮，语言流畅，表达清楚。 （2）展示小组组内分工、任务明确。 （3）全体同学认真倾听，积极补充、质疑提问，对展示小组及质疑补充的同学依据表现进行激励性、发展性的评价。 【第二学程】学习任务：Finish3a-3b 主问题2：Look at the map and answer the questions. 第一步：自学要求 学生学会根据图片认读单词。 第二步：互学要求 （1）有序交流。组长主持，组内思考交流，及时指导。 （2）汇总意见。组内总结概括。 （3）展学准备。组长做好任务分工，做好展学准备。 第三步：展学要求及评价 （1）展示者声音洪亮，语言流畅，表达清楚。 （2）展示小组组内分工、任务明确。 （3）全体同学认真倾听，积极补充、质疑提问，对展示小组及质疑补充的同学依据表现进行激励性、发展性的评价。 【第三学程】学习任务：Look at the map in 3a and write three sentences. 主问题3:Make a dialogue in a group. 展学要求及评价 （1）展示者声音洪亮，语言流畅，表达清楚。 （2）展示小组组内分工、任务明确。 （3）全体同学认真倾听，积极补充、质疑提问，对展示小组及质疑补充的同学依据表现进行激励性、发展性的评价。与同伴一起运用所学新单词练习对话。 三、课堂小结 在备课时，充分利用的多媒体辅助教学，搜集了许多的资料和信息。 注重了情景教学。 课堂容量大，学生的听说读写综合能力得到训练。 认真备课，吃透教材，用教材来教，而不是教教材。 注重学生德育的培养。 达标检测 学习任务：通过对达标题的完成及展示情况来反馈当堂学习目标的达成情况. 学法指导： 第一步：自学要求：独立完成当堂达标检测题目。 第二步：互学讨论核对答案并解决疑难点。 There is a bank near the library .（对划线部分提问） ______ _______ near the library . There is a pay phone near the school.（改为一般疑问句） _______ _______a pay phone near the school The hotel is across from the bank.（对划线部分提问） ______ _______the hotel There is a pen in my pencil case .（改为同义句） I ______ a pen in my pencil case. There are some books in my bag.（改为单数句） _______ _______ _______ _______ in my bag.
作 业 设 计 1.Remember the new words and phrases. 2.Do some exercises.
板 书 设 计 Unit 8 Is there a post office near here --Is there a bank near here --Yes, there is. It is on Center Street ---Are there any restaurants near here ---Yes, there is one in front of the post office . --Where is the hotel --It is behind the police station.
教学 反思
课题 Unit 8 Is there a post office near here 课型 New 课时
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课标 要求 课标对初一听力的要求：能听懂学习活动中连续的指令和问题，并做出适当反应，能听懂有关熟悉话题的语段。
教学 目标 Knowledge Objectives: Important words: Along ,turn ,right ,left ,crossing ,spend ,monkey ,climb ,road ,often ,air ,free ,enjoy ,easily ,money Important phrases: go along (the street ) ,turn right ,on the right ,spend time ,lvoe to do sth . Important sentences : Just go along Bridge Street and turn left when you see the library . To get there ,I usually walk out and turn right on Bridge Road . I love to watch the monkeys climbing around. It is very quiet and I enjoy reading there. Ability Objectives: 能够准确地问路与指路。 Moral Objectives: 培养学生乐于助人的优良品质。
教学 重难点 指路问路的句型：Excuse me,can you tell me the way to the post office Excuse me,where is the post office Excuse me,can you tell me where the post office is
教学过程（内容与活动设计、教法学法、设计意图、预设生成等） 复备
一、教学导入 Teacher show a map and students ask and answer in pairs.(look at PPT) __Is there a bank near here --Yes, there is. --Where is it --It’s in front of... 二、新知探究 【第一学程】学习任务：Work on 1a.. 主问题：Ask students to read the phrases in 1a and translate them into Chinese. 第一步：自学要求 学生学会根据题目要求自读单词。 （2）学生能根据听力跟读单词。 第二步：互学要求 （1）有序交流。组长主持，组内思考交流，及时指导。 （2）汇总意见。组内总结概括。 （3）展学准备。组长做好任务分工，做好展学准备。 第三步：展学要求及评价 （1）展示者声音洪亮，语言流畅，表达清楚。 （2）展示小组组内分工、任务明确。 （3）全体同学认真倾听，积极补充、质疑提问，对展示小组及质疑补充的同学依据表现进行激励性、发展性的评价。 【第二学程】学习任务：Finish2a-2b 主问题2. Talk, underline and read. 第一步：自学要求 学生学会根据文章认读单词。 第二步：互学要求 （1）有序交流。组长主持，组内思考交流，及时指导。 （2）汇总意见。组内总结概括。 （3）展学准备。组长做好任务分工，做好展学准备。 第三步：展学要求及评价 （1）展示者声音洪亮，语言流畅，表达清楚。 （2）展示小组组内分工、任务明确。 （3）全体同学认真倾听，积极补充、质疑提问，对展示小组及质疑补充的同学依据表现进行激励性、发展性的评价。 【第三学程】学习任务：Finish 2c. 主问题3:Read the passage again and answer the questions. 展学要求及评价 （1）展示者声音洪亮，语言流畅，表达清楚。 （2）展示小组组内分工、任务明确。 （3）全体同学认真倾听，积极补充、质疑提问，对展示小组及质疑补充的同学依据表现进行激励性、发展性的评价。与同伴一起运用所学新单词练习对话。 三、课堂小结 本单元教师出示一些常见的交通标志性图片，引导学生说出这些标志的含义，同时呈现相关的单词或短语。如: go along ,turn right /left ,crossing.如学生英语能力强，教师还可以增加其他交通标志，输入更多新词汇和表达用语，如：No parking .（禁止停车！）No turning around(严禁掉头！）等。让学生观察1b插图，找到说话者的地理位置，引导学生用自己的话描述从说话者所在位置如何走到A或B处。能很好的完成教学任务。 四、达标检测 学习任务：通过对达标题的完成及展示情况来反馈当堂学习目标的达成情况. 学法指导： 第一步：自学要求：独立完成当堂达标检测题目。 第二步：互学讨论核对答案并解决疑难点。 图书馆在邮局的对面。 The library is ______ ______the_____ ______. 在公园附近有餐馆吗？ Is _____a restaurant______ the_______. 紧挨着银行有一家旅馆。 There ____a hotel _____ ______the bank. 投币电话在医院的后面。 The ______phone is ______the______. 在警察局前面有很多树。 There are_____trees______ ______ ______the police station.
作 业 设 计 1. Remember the new words and expressions in this period. 2.retell the passage
板 书 设 计 Unit 8 Just go along Bridge Street and turn left when you see the library . To get there ,I usually walk out and turn right on Bridge Road . I love to watch the monkeys climbing around. It is very quiet and I enjoy reading there.
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课题 Unit 8 Is there a post office near here 课型 New 课时
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课标 要求 课标对初一听力的要求：能听懂学习活动中连续的指令和问题，并做出适当反应，能听懂有关熟悉话题的语段。
教学 目标 Important phrases: spend time with somebody Important sentences: To get there ,I go along Long Street and turn left on North Street . b.I like to spend time with my grandparents on Sundays. 能阐述某场所各建筑物之间的位置关系。培养学生关爱老人的高尚品德。
教学 重难点 阐述建筑物之间的位置关系
教学过程（内容与活动设计、教法学法、设计意图、预设生成等） 复备
一、教学导入 Show a map to the student let them ask and answer,is there a... near here Yes, it’s.... 二、新知探究 【第一学程】学习任务：完成3a-3b 主问题1.Complete the letter and chart, and write a letter. 第一步：自学要求 1.学生学会根据已给出的句子完成信件。 2.学生能根据图片描述信息。 第二步：互学要求 （1）有序交流。组长主持，组内思考交流，及时指导。 （2）汇总意见。组内总结概括。 （3）展学准备。组长做好任务分工，做好展学准备。 第三步：展学要求及评价 （1）展示者声音洪亮，语言流畅，表达清楚。 （2）展示小组组内分工、任务明确。 （3）全体同学认真倾听，积极补充、质疑提问，对展示小组及质疑补充的同学依据表现进行激励性、发展性的评价。 【第二学程】学习任务：Finish Self check 1-2 主问题2. Write and fill in the blank. 第一步：自学要求 学生学会根据题目要求完成任务。 第二步：互学要求 （1）有序交流。组长主持，组内思考交流，及时指导。 （2）汇总意见。组内总结概括。 （3）展学准备。组长做好任务分工，做好展学准备。 【第三学程】学习任务：学习任务：Finish self check3 主问题3.Write a conversation. 展学要求及评价 （1）展示者声音洪亮，语言流畅，表达清楚。 （2）展示小组组内分工、任务明确。 （3）全体同学认真倾听，积极补充、质疑提问，对展示小组及质疑补充的同学依据表现进行激励性、发展性的评价。 与同伴一起运用所学新单词练习对话。 三、课堂小结 Teach students how to guess what a text is about by using we already know. Answering questions before we read can also help students do this. 达标检测 学习任务：通过对达标题的完成及展示情况来反馈当堂学习目标的达成情况. 学法指导： 第一步：自学要求：独立完成当堂达标检测题目。 第二步：互学讨论核对答案并解决疑难点。 选词并用其适当形式填空 play practice get cross watch 1. Alice always spends two hours ______ the guitar 2. Grace enjoys ______ computer games very much. 3. _____ there, she walks out and goes along the Bridge Road. 4. He has to_____ the Center Street. 5. She often the monkeys climbing up and down.
作业 设计 Remember the new words and phrases. Do the exercises in the exercise book
板书设计 Unit 8 Is there a post office near here I live in... My favorite place is... I get there by...
教学 反思
课题 Unit 9 What does he look like？单元备课
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单元 教材 分析 本单元是人教版义务教育课程标准实验教材书新目标英语（Go For It)七年级下册第九单元，本单元的核心话题为“talk about what he looks like”，围绕着谈论自己和他人外貌及性格。通过具体场景展现不同的人的外貌特征，并通过此情境呈现与谈论能力、介绍及选择外貌特征等相关的句型和重点词汇。
学生情况分析 学生在七年级上册已经学过关于“What does he like ”这一特殊疑问句式，具有了学习本单元知识的认知前提，能自然地与本单元话题进行衔接。谈论人的外表形象是人们日常生活中遇到的话题。故学生喜于用英语表达此类知识。
单元 教学 目标 1.能就熟悉的话题进行简单的交流且在口语活动中做到语音语调基本正确。 2.在阅读策略方面：运用找读、跳读的略读阅读策略从文章中找出有关信息，通过完成思维导图，理解大意。能根据图片信息或者标题预测文章大意。能运用预测、略读的阅读策略获取文章有关信息和段落大意。 3.能通过描述同学、自己、偶像的外貌，简单地表达自己的观点或好恶，学会交换不同的看法，使学交往中学会尊重和理解别人。 4.能参照范例写出或回复简单的问候和邀请。
单元 教学 重难点 通过学习语言材料，让学生获得运用所学的有关词汇、短语及句型，描述人的外貌特征，并能结合实际生活进行灵活运用的能力。 重点：1. 词汇（The vocabulary）． 2. 句型：－What does he/she look like －He/She is tall．She/he has short hair. 难点：1．has与is的正确使用。 2．Wear的正确使用。 3．描述人的外貌。
教学整体构思 、 内容解析 与 教学建议 本单元的核心话题围绕着谈论自己和他人外貌及性格展开。Section A部分通过具体场景展现不同的人的外貌特征，1a-lc是本单元的导入部分。1a&1b通过主题图集中呈现有关外貌特征的核心词汇和句型，谈论人的外貌特征核心句型。2a-2d部分的重点是听说教学。2a&2b需要回答选择疑问句的问题,根据所听内容补全表格。2c要求学生根据听力内容进行简单对话。2d提供了一个语境完整、内容丰富的对话，自然呈现本单元的核心句型，为学生进一步输出语言提供了口语范例。 Section B部分在Section A基础上都有所拓展。此部分的语境更加丰富真实，听力内容也更加丰富，听力活动也区分了层次。在话题方面，由简单的外貌介绍扩展到更为具体的面部外貌特征介绍。重点在于发展阅读和写作技能，要求学生综合运用本单元所学知识介绍自己或他人的外貌及性格特征。 本单元的教学法建议：语音教学——让学生进行模仿操练；词汇教学——采取演示讲解的方式进行教学，让学生进行情境操练、反复使用；口语教学——采取Pair work问答式的口语交际活动互相操练；阅读教学——让学生学会抓住主要词汇和句型；听力教学——采取图文配对和对话选择的方式；写作教学——以填空、造词为主；语法教学——总结规律、模仿操练。
教学拓展 资源 可运用希沃教学软件或PPT创设情境，激发学生探求知识的欲望，使学生始终处于主动探索问题的积极状态，从而培养思维能力。学生在问题情境的引导下，自主参与知识的发生、发展、形成过程，在做中学，思中悟。
课时 安排 本单元可用4课时完成教学任务： Section A (1a-2d) 用1课时 Section A (Grammar Focus-3c) 用1课时 Section B (1a-2c) 用1课时 Section B (3a-Self Check) 用1课时
课题 Unit9 Section A (1a-2e) 课型 New 课时
主备人 时间
课标要求与教学分析 通过让学生通过亲身体验、实践、合作与探究等方式学习英语。使学生确实从学习中学会了如何谈论外貌, 同时还学会了识别不同人物外貌特征，丰富了学生生活, 同时也是一种真实的体验, 增加了学生的语言实践，促进他们在整个教学活动中主动参与。
教学 目标 1.能正确的听出、说出、写出新词汇并能在正确的语境下运用新词汇：straight ,curly,short,tall ,medium height ,thin,heavy. 2. 学生能根据图片描述人物的主要外貌。 3. 能根据人物的外貌特征并根据人物特征推理出人物。 4. 能和合作伙伴互相交流，充分交换信息,进行合作学习。
教学 重难点 1.重点：描述人的外貌。 2.难点：运用本单元重点句型描述同学、自己、家人的外貌。
教学 准备 多媒体
教学过程（内容与时间安排、教学活动设计及意图、教法学法、预设生成等） 个性化 复备
教学导入 找出三名外貌差异较大的学生来做比较，一个胖而高大的男生（a fat and tall boy），一个瘦而较矮的男生（a thin and short boy），一个中等身材（of medium height）。 目的：引起学生的学习兴趣，了解人物的外貌特征。然后用这两名学生为例教heavy, tall, thin, short引出句型：What does she look like She’s really tall. She has long straight hair. 二、新知探究 【第一学程】学习任务：Learn the new words and sentences then practice them 主问题1.完成教材1a，1c的教学任务 第一步：自学要求 1.Match the words with the people in the picture. (1a) 学习课本的第一部分P49,1a先看图片，然后搭配图片和相关的外貌特征的词。留2-3分钟读写1a中的单词、短语。 2. Learn new words and sentences. (1).教有关height，curly等单词。然后操练“What does he look like He is really tall.” 注意be 动词的用法。 (2).教身体的各部位（ear, face, hair, eye, nose, mouth）。然后操练“What does he look like He has long straight hair.” 注意has的用法。 第二步：互学要求 1. Read the conversation in 1c and recite it. 2. Practice like the conversation according to 1a. 第三步：展学要求及评价 完成后邀请几位学生表演对话，教师进行评价。 参考案例 A:What does she look like B:She’s of medium/build 主问题1设计意图 通过这一环节的学习，学生能初步掌握本课时的重点短语和句型，提高口语表达能力。 主问题1预设答案： Keys: c, f, a, a, d, h, e, b, g, e 【第二学程】学习任务：Learn and listen to new the conversations. 主问题2.完成教材1b&2a～2d的教学任务 第一步：自学要求 1. Look at the picture of 1a, listen and fill the blanks in the picture. (1b) 2. Listen and answer the questions. (2a) 3. Listen again and fill in the chart. (2b) 4.Listen a third time to understand the key words. 第二步：互学要求 Student A looks at the chart in 2b. Student B asks Student A questions about one of the people and then draws a picture of the person quickly. Then act the dialogue. 第三步：展学要求及评价 完成后邀请几位学生表演对话，教师进行评价。 主问题2设计意图 通过本环节的练习，学生能提高综合听说能力，并进一步巩固本课时的重点句型 。课堂上随机挑选 2-3 组进行表演，进行口语练习，训练学生的口语发音，其他学生在小组内互相检查。 【第三学程】学习任务：Practice the conversations with classmates in group. 主问题3.完成教材2d的教学任务 第一步：自学要求 1. Read the conversation to answer the questions：（1）When are they meeting （2）Where are they meeting （3）What does David look like 第二步：互学要求 Read the conversation and feel the characters’ emotion. 第三步：展学要求及评价 Role-play the conversation. (2d) 分组表演对话，并邀请多组学生上台展示，教师进行评价。要求学生在规定的时间内完成练习，并请部分学生给出自己的答案。若有错误及时改正。 主问题3设计意图: 通过学生的语言实践，使语言目标进一步强化。 课堂小结 本节课以听说课为主，重点是对学生能力的培养。开头设置的抢答环节有效地激发了学生的学习兴趣，学生参与度高。后面的听说任务中部分基础薄弱的学生不能顺利完成。这需要后期继续钻研，不断进取， 将新形式的教学模式与教材教学融合得更好。 达标检测 根据句意及所给汉语提示，写出句中所缺短语。 (1). What does Tony ____________ (看起来像) (2). Mrs. Black _______________ (留着长长的直发). (3). Is your English teacher ______________ (中等身高) 学习任务：独立完成达标检测题目及按老师要求或方式展示反馈。
作业 设计 1. 总结所学过的描述人物长相的词汇，用英语写出来。 2. 编写三个小对话来描述一下你的家庭成员（爷爷/奶奶；爸爸/妈妈；哥哥/妹妹）。
板书 设计 Unit 9 section A What does she look like She is/has ...
教学 反思
课题 Unit9 Section A (Grammar Focus-3c) 课型 New 课时
主备人 时间
课标要求与教学分析 本课的设计使学生确实从学习中学会了如何谈论外貌,同时还学会了识别不同人物外貌特征，丰富了学生生活,同时也是一种真实的体验.增加学生的语言实践，促进他们在整个教学活动中主动参与。
教学 目标 学生能掌握新词汇，如 person. handsome,actor.actress. 学会谈论，描述身高，体重，发型，面部特征及着装等外貌特征。 3.初步掌握如何描述人的外表,通过学习，让学生学会赞美别人，理解什么样的美才是真正的美.
教学 重难点 1.重点：掌握本课新单词和句型和熟练掌握描述人物外貌的方法。 2.难点：熟练掌握描述人物外貌的方法并成功地根据人物特征推理出某一人物。
教学 准备 用幻灯片将本课所需要的录音、图片、文字、制成多媒体课件，使抽象的语言变得直观，为学生运用英语进行交际创设情景，实现师生互动，生生互动和人机互动的多向交流。主要采用任务型教学法、情景交际法、交际教学法和游戏活动法。
教学过程（内容与时间安排、教学活动设计及意图、教法学法、预设生成等） 复备
教学导入 Say what your friends in the class look like and show the pictures of them. 二、新知探究 【第一学程】学习任务：Learn and practice the new grammar 主问题1.完成教材Grammar Focus的任务 第一步：自学要求 1. 学生阅读Grammar Focus中的句子，并完成下列句子填空练习。 2. 指导。注意提醒、区分单复数，is 与has。 ① 他长的什么样子？他个子很高。_______________________________________ ② 她长的什么样子？ 她长着长的直发。__________________________________ ③ 他们长的什么样子？他们中等身材。___________________________________ ④ 他们长着直发还是卷发？他们长着卷发。_______________________________ ⑤他个头是高还是矮？他不高也不矮。他是中等身高。 ____________________________________________________________________ Ss finish off the sentences and check the answers by themselves. 第二步：互学要求 合作探究 ：一、描述人物外貌的问句。 1. 她/他长得什么样子？What does he/she ____ _______ 2. 他们长得什么样子？What _____ they _____ ________ 3. 她个子是高还是矮？______ she tall ______ _______ 4. 他长着长发还是短发？_____ he have ______ hair _____ short hair 二、描述人物形象的表达方式。 1. 描述身高、体重等整体特征时用be动词。 他很高/矮/中等身高。He _____ tall/ _____/ ____ _______ height. 她长得很瘦/胖/中等身材。She ____ thin/ _____/ of _______ ______. 2. 表示留着何种发型等用have/has。 她留着长的直发。 She ______ _________ long hair. 3. 表示穿着、戴着眼镜（帽子）用wear。 他戴着一幅眼镜。He _____ a pair of _______. 第三步：展学要求及评价 完成后邀请几位学生展示探究结果，教师进行评价，并对本节课的语法知识进行总结。 主问题1设计意图 通过这一环节的学习，学生能够更好地理解和掌握本课时的重点语法和句型。 【第二学程】学习任务：Learn and practice the new grammar 主问题2.完成教材3a&3b的教学任务 第一步：自学要求 1. Read the sentences and circle the correct words to complete the conversation.(3a) 阅读指导：首先，应读每个句子，理解句子的意思；然后，应根据主语的单复数形式来确定谓语动词或助动词的单复数形式。之后，还要看动词后面是形容词还是名词，这样来确定是用is还是has/have; 最后，通读一遍本句子，看是否通顺。 2.Check the answers. 3.Show some photos of the famous singer or actor (actress). Then ask them these two questions:What does your favorite actor or actress look like (3b) 4.Ss think and answer and write down answers on the line. 第二步：互学要求 Work in groups. Talk about your favorite teacher/friend … What does she/he look like 第三步：展学要求及评价 Finish 3c. Work in pairs. One student describes one of his friends in class, the other student guess who he/she is. 主问题2设计意图 通过这一环节的学习，学生能进一步巩固本课时的重点句型，并在语言实践中运用所学知识。学生能复习前面所学的知识，同时也能提高口语表达能力。 三、课堂小结 学生学会运用以下句式友好、客观地描述人的形象。 What does he look like He’s really tall. Is he tall or short？ 四、达标检测 根据短文内容，从方框中选择恰当的词语填空，有的需要变换形式。 what, look like, straight, or, tall, may be Dear Tina, Steve is my cousin. (1) _________ is he like Mm, he is friendly. He (2) _________ my uncle. He has short (3) _________ hair. He’s not short and not (4) _________. Is he eleven (5) _________ twelve Oh! I forget it. He (6) _________ eleven years old. Well, I’ll ask my uncle and then I’ll tell you. Now I want to tell you Steve is going to your school on Monday. Please be friendly to him, OK Yours, Bob 学习任务：独立完成达标检测题目及按老师要求或方式展示反馈。
作业 设计 1. Remember the sentences in the Grammar Focus. 2. Describe five classmates in your class in English.
板书 设计 Section A Grammar Focus-3c What + do / does + 主语 ＋ look like Sb. is/are.../ Sb. have/has... What+be +主语＋like
教学 反思
课题 Unit9 Section B (1a-2c) 课型 New 课时
主备人 时间
课标要求与教学分析 本节课设计思路是两条主线,一条是知识线；另一条是任务链。知识：知识的呈现是按照词、句、文，即，从易到难的顺序呈现的。从上节课的作业入手，然后分别复习人物外表如：身高、身材、头发颜色，长度及发型、脸部特征、着装、性格的词语介绍；讨论外表所需的询问和应答的句式，到知识综合运用和提高，最后是巩固和开放性作业。任务：本节课任务设计以人物外貌为主线，上课以优秀小侦探导入新任务——识别罪犯， 描述罪犯特征，然后，画出罪犯肖像，给马虎探长写回信。
教学 目标 1．单词：look, remember, nobody, singer, teeny, huge, dreamer, wise, pop singer, now, 2．句型：复习前面句型。 3.通过描述同学、自己、偶像的外貌，简单地表达自己的观点或好恶，学会交换不同的看法，使学生在人际交往中学会尊重和理解别人。
教学 重难点 1.重点：掌握描述人物外貌的方法并能灵活运用于生活中。 2.难点：掌握描述人物外貌的方法，能尽可能完整地描述人的外貌。
教学 准备 多媒体
教学过程（内容与时间安排、教学活动设计及意图、教法学法、预设生成等） 复备
一、教学导入 Say what your family members look like and show the picture of them to the class. 二、新知探究 【第一学程】学习任务：Learn the new words and sentences then practice them 主问题1.完成教材1a～1e的教学任务 第一步：自学要求 1. Write the words describing the people as many as possible, e.g. tall, thin, … black hair, round face，blonde hair... 2. Work on 1a: Match the words with the pictures. 3.Read the phrases in the box in 1b and make sentences about famous people with the words. 第二步：互学要求 Work on 1c: Hear Maria and Danny talking about Tina Brown and Johnny Dean. 1. Point to the heading "Job" on the chart. Listen again and check the answers. 2. Point to the heading "looks like". Check the answers. 3. Listen a third time to understand the key words. 第三步：展学要求及评价 Describe what your favorite singer or athlete looks like. 2. Teacher gives an example: My favorite singer is Jay Chou. He’s of medium height. He has small eyes and short black hair. …… 主问题1设计意图 通过本环节的训练，学生能熟练地掌握本课时的重点词汇和句型，并能够掌握一些听力技巧。通过对话练习，学生能够巩固本课时的语言目标，并且能提高口语表达能力。 【第二学程】学习任务：Learn a new passage named An Interesting Job 主问题2.完成教材2a～2d的教学任务 第一步：自学要求 1. Complete the chart with the words of the opposite meaning. youngthintalllongcurly
2. Ss discuss with their partners, then check the answers. 第二步：互学要求 1. Look at the pictures of 2b and say what the three people look like. 2. Fast reading: Read the article and find the real criminal. 3. Careful reading: Read the article again and find the words describing what the three people look like in the article. Let some Ss read out the sentences. 4.Read a third time to work out new words phrases and sentences. 第三步：展学要求及评价 Work on 2c: Read the article again and write what the words in bold refer to. 1）He = 2）it = 3）him = … 主问题2设计意图 通过本环节的学习，学生能掌握本课时的重点短语和句型，能提高阅读水平和掌握阅读技巧，并通过对话练习所学知识。 课堂小结 通过多媒体录音来完成听力的练习。听说结合提高学生的知识技能。学生上台表 演激发学生的兴趣，同时巩固了重点词汇。师友交流，小组合作，激发学生的主观能动性。 达标检测 根据对话内容，从方框中选择恰当的单词填空，每词限用一次。 blonde, may, round, new, look A: Hey, Dave! Is the book on the (1) __________ table yours B: No, it isn’t. It’s Gina’s. A: Gina’s Who’s Gina B: She’s our (2) __________ friend. A: What does she (3) __________ like B: She has (4) __________ hair. A: Is she also in our club B: Sure. A: Does she play the violin well B: I don’t know. She (5) __________ play it well. Look! She’s coming! 学习任务：独立完成达标检测题目及按老师要求或方式展示反馈。
作业 设计 1. Read the article of 2b. 2. Write your new look in 20 years and draw on a piece of paper.
板书 设计 Unit 9 Section B 1 (1a-2d) 1. What does Johnny Dean do 2. What does he look like 3. What does Tina Brown do 4. What does she look like
教学 反思
课题 Unit9 Section B (3a-Self-check) 课型 New 课时
主备人 时间
课标要求与教学分析 本课时的核心话题依然是谈论人的外表形象（look）,“the description of one’s look”是教学重点，同时也是教学难点。本课时的设计通过创造性运用任务型教学模式，设计多姿多彩的切合学生实际的各种任务，充分通过各种手段来扩大学生的写作面，以提高其写作水平。
教学 目标 1. 复习整个单元的单词与句型。 2. 能掌握本单元出现的表示人外观的词组及句型，并能结合实际生活进行灵活运用这些词组及句型描述别人的外表, 提高写作水平。
教学 重难点 1.重点：掌握本单元单词、短语，描述人物外貌特征。 2.难点：准确、熟练地描述人物外貌特征。
教学 准备 多媒体
教学过程（内容与时间安排、教学活动设计及意图、教法学法、预设生成等） 个性化
一、教学导入 1. Who remembers best （检测本单元单词） 2. Write more words in each box. (Self Check 1). To find who writes most right words. 3. Read and write these words about 3 minutes. 二、新知探究 【第一学程】学习任务：Review words and sentences and try to use them in the e-mail 主问题1.完成教材3a&3b的任务 第一步：自学要求 1. Look at the picture of 3a to say what Jack looks like. 2. Fill in the blanks quickly. 3. Check the answers. 4. Read the passage and translate into Chinese. 第二步：互学要求 1. Read the questions in the form of 3b. 2.Talk about what your best friend look like. 3.Write down a composition about your best friend’s appearance and personality. 4. Check the passages each other to correct them in the group. 第三步：展学要求及评价 Read the best passage for the class. 主问题1设计意图 通过这一环节的练习，学生能进一步巩固本课时的重点句型，为下一环节的学习做好铺垫。 【第二学程】学习任务：Finish Self-check 主问题2.完成教材Self-check的教学任务 第一步：自学要求 1. What do you parents look like Describe them like this: My dad is tall. He has … He wears … He likes … My mum is … She has … She wears … She likes … 第二步：互学要求 1. Check the passages each other to correct them in the group. 第三步：展学要求及评价 1. Read the best passage for the class. Then teacher give some evaluation. 主问题2设计意图 通过这一环节的学习，学生能进一步巩固本课时的重点句型，并在语言实践中运用所学知识。学生能复习前面所学的知识，同时也能提高口语表达能力。 三、课堂小结 掌握本单元出现的表示人外观的词组及句型，并能结合实际生活进行灵活运用这些词组及句型描述别人的外表, 提高写作水平。能在小组活动中积极与他人合作，相互帮助，共同完成学习任务, 尽情享受学习的乐趣。 四、达标检测 根据汉语意思完成英语句子，每空一词(含缩略形式)。 1. 他们并非总是在学校吃午饭。 They ________ ________ have lunch at school. 2. 告诉我们罪犯的样子。 ________ us what the ________ looks ________. 3. 老师不要求你们用同样的方式做事情。 Teachers don’t ask you to do things in ________ ________ ________. 4. 请给我拿另一条牛仔裤。 Please get me ________ ________ ________ ________.
作业 设计 1. To master the words and expressions of this unit. 2. To describe your grandparents, uncle or aunt.
板书 设计 Section B 3a-self-check 介绍朋友：I have a good friend. He/His name is... 外貌特征及性格特征：He is short/thin/of medium build... He has ... He likes to wear.... He is friendly/kind/outgoing... 喜好：He kikes playing .... 表达喜爱：I love him very much.
教学 反思
单元 课题 Unit10 I’d like some noodles.单元备课
主备人 时间
单元 教材 分析 本单元主要围绕noodles and dumplings 话题而展开的交际性会话学习，让学生学会定餐并能学会为noodles and dumplings写宣传广告，使学生初步接触在饭店使用的交际用语，并能用What would you like 表达自己的需要，学习“想要什么”的表达。采用日常对话、电话交流、进行阅读等方式，期望通过任务型教学方式能够达到学生们掌握电话定餐和对海报写法的初步认识和了解。并进一步将所学内容运用于实践中，以逐步实现语言作为一种交流工具的作用。
学生情况分析 七年级学生经过小学阶段和上一个学期的学习，已经有了一定的英语基础和听说能力，知道一些关于食物的单词及一些英语表达方法。另外，学生在英语基础、爱好程度、课堂注意力的集中以及课后自主巩固能力均有很大的差异，但此堂课基础内容基本能较好掌握。英语词汇过关却是最大的难点，需要提前认读并尽量会书写。
单元 教学 目标 1.能听懂有关熟悉话题语段。 2.能就熟悉的话题进行简单的交流。 3.连贯流畅地朗读课文。 4.能在教师的指导下进行简单的角色表演。 5.根据图片信息或者标题预测文章大意。 6.能在小组活动中，积极与他人合作，相互帮助，共同完成学习任务。 7.运用找读、跳读的略读阅读策略从文章中找出有关信息，通过完成思维导图，理解大意
单元 教学 重难点 重点：1.掌握食物的名称 2.would like句型 3.there be句型 4.可数名词和不可数名词的用法 5.强化学生在听力训练、口语训练、篇章阅读等方面的解题思维和方法 难点：1.可数名词和不可数名词的变化规则2.学会运用目标语言在饭店里如何点餐
教学整体构思、内容解析王凯莉 本单元的中心话题是“就餐”。Section A部分有三个方面的内容：一是有关食品的词汇mutton,beef,noodles,chicken,cabbage,potato,tomato,carrot等；二是食品名词中的可数名词与不可数名词的用法，三是订餐或叫外卖等的用语。Section B部分重点是关于订餐的主题内容和语言表达。通过打电话订餐的情境，让学生感悟订餐时所用句型结构。阅读篇章通过对全世界各种各样的生日食品的介绍，了解世界各地的饮食文化，生日文化等事情，使学生们具有初步的世界文化观念。
课时 安排 本单元可用4课时完成教学任务： Section A (1a-2d) 用1课时 Section A (Grammar Focus-3c) 用1课时 Section B (1a-2c) 用1课时 Section B (3a-Self Check) 用1课时
课题 Unit10 Section A (1a-2e) 课型 New 课时
主备人 时间
课标要求与教学分析 本课时是本单元的预备环节，主要内容有两个：一是熟悉单词，区分可数名词和不可数名词；二是学习would like的用法。通过学习这两项内容，可以为本单元打下坚实的基础。通过多媒体呈现图片的方式来学习生词，让学生更直观地感知新词汇。本课时的教学过程设计主要是听和说，采用任务型教学让学生完成听力任务，提高听力水平；利用情境教学法引导学生主动参与学习，模拟真实的情境进行订餐对话练习，学会如何表达自己的喜好。
教学 目标 能掌握重点单词和句型 能了解情态动词would的用法 能掌握订餐或叫外卖等的用语。 4.体会学习英语的乐趣，做到“在用中学”“在学中用”。养成一个良好的饮食习惯。
教学 重难点 1.重点：1) 学习掌握本课时的重点词组及表达方式。2) 引导学生们做听、说的训练。 2.难点：通过role-play的方式掌握如何订餐等用语。
教学 准备 多媒体
教学过程（内容与时间安排、教学活动设计及意图、教法学法、预设生成等） 个性化
一、教学导入 1. Watch a video program about food and vegetables. 2. Ask and answer: What's your favorite food/drink/vegetables 二、新知探究 【第一学程】学习任务：Learn the new words and sentences then practice them 主问题1.完成教材1a～1c的教学任务 第一步：自学要求 Ss learn the new words and expressions by themselves and try to remember them. Work on 1a: Read the words on the left and look at the pictures on the right. Write the letters of the food on the line. Then check the answers. Play the recording in 1b for the Ss to listen and check the answers 第二步：互学要求 1. Present the conversation in 1a on the big screen and ask Ss to practice it. 2. Make their own conversations using the noodles in the picture. 第三步：展学要求及评价 Let some pairs act out their conversations. 主问题1设计意图 通过这一环节的学习，学生能初步掌握本课时的重点短语和句型，提高口语表达能力。 【第二学程】学习任务：Learn and listen to new the conversations. 主问题2.完成教材2a～2c的教学任务 第一步：自学要求 Work on 2a: Play the recording for the first time, students only listen carefully.Then, listen to the recording again, and check the names of the foods. Check the answers. 2. Work on 2b: Play the recording for the Ss to listen and complete the sentences. Play the recording twice. The first time Ss just listen. And the second time, Ss listen and write down the words. 3. Check the answers. 第二步：互学要求 1. Ask and answer questions with your partner. Use the information in 2a. 2. Show the conversations of 2a on the big screen to the Ss. 第三步：展学要求及评价 Ss work in pairs and practice the conversations. 主问题2设计意图 通过本环节的练习，学生能提高综合听说能力，并进一步巩固本课时的重点句型 。课堂上随机挑选 2-3 组进行表演，进行口语练习，训练学生的口语发音，其他学生在小组内互相检查。 【第三学程】学习任务：Practice the conversations with classmates in group. 主问题3.完成教材2d的教学任务 第一步：自学要求 1. Ask Ss to read the conversation in 2d and find the answer to questions 第二步：互学要求 2. Check the answers with the Ss. 第三步：展学要求及评价 3. Ss work with their partners and role-play the conversation. 主问题3设计意图: 通过学生的语言实践，使语言目标进一步强化。 三、课堂小结 本节课以听说课为主，重点是对学生能力的培养。开头设置的抢答环节有效地激发了学生的学习兴趣，学生参与度高。后面的听说任务中部分基础薄弱的学生不能顺利完成。这需要后期继续钻研，不断进取， 将新形式的教学模式与教材教学融合得更好。 四、达标检测 单项选择。 1.—What kind of noodles would you like —I'd like some ________ noodles. A．carrots B．beef C．potatoes D．vegetables 2.—Is there ________ juice in the glass —Yes，there is ________. A．some；any B．any；some C．some；some D．any；any 3.You can't tell him our phone number ________. A．still B．just C．yet D．too 4.—Would you like a glass of milk —________ A．No，I don't want anything to eat. B．Yes，please. C．No，I don't. D．Why not have some cakes 5.—________？ —Yes.A glass of orange juice and a hamburger. A．Do you want it B．What do you want C．Can you help me D．May I take your order 学习任务：独立完成达标检测题目及按老师要求或方式展示反馈。
作业 设计 1. Review the words and expressions in this period. 2. Write a short conversation to order some noodles you like in a restaurant.
板书 设计 Unit 10 I’d like some noodles.（1a-2d） Mutton Beef Noodles Chicken Cabbage Special
教学 反思
课题 Unit10 Section A (Grammar Focus-3c) 课型 New 课时
主备人 时间
课标要求与教学分析 本课时的重点是让学生进一步掌握would like用于点餐的句型和答语以及它的各种句型的转换。可以采用情境教学法引导学生融入到对话训练当中，让学生在尽可能真实的语境中学会使用点餐的各种句型；采用任务型教学、角色扮演、调查报告等形式让学生足够熟悉本课时的重要句型，学会在日常生活中灵活运用，提高语言表达能力。
教学 目标 1.掌握可数名词与不可数名词的用法。能够在实际生活中恰当使用可数名词与不可数名词和本单元句型谈论食物及点餐。 2.体会学习英语的乐趣，做到“在用中学”“在学中用”。养成一个良好的饮食习惯。
教学 重难点 1.重点: 掌握可数名词与不可数名词的用法。 2.难点：能够在实际生活中恰当使用可数名词与不可数名词和本单元句型谈论食物及点餐。
教学 准备 用幻灯片将本课所需要的录音、图片、文字、制成多媒体课件，使抽象的语言变得直观，为学生运用英语进行交际创设情景，实现师生互动，生生互动和人机互动的多向交流。主要采用任务型教学法、情景交际法、交际教学法和游戏活动法。
教学过程（内容与时间安排、教学活动设计及意图、教法学法、预设生成等） 复备
一、教学导入 1. Daily greetings. 2. Check homework. 二、新知探究 【第一学程】学习任务：Learn and practice the new grammar 主问题1.完成教材Grammar Focus的任务 第一步：自学要求 1. 学生阅读Grammar Focus中的句子，完成下列练习。 ① 你想要什么面条？请给我来牛肉面。 _______________________________ ② 你想要什么碗的？请给我来中碗的。_______________________ ③ 你想来一个大碗吗 好的。____________________________________ ④ 在西红柿鸡蛋汤里有肉吗 不，没有。 _______________________________ ⑥ I’d = ____________ ⑦ She’d = _________ ⑧ 不可数名词有：bread, milk, water, _____________________________ ⑨ 既是可数又是不可数的名词： salad, chicken, ice cream, ______________ 2. Ss finish off the sentences and check the answers by themselves. 第二步：互学要求 一、would like意为 “想要某物”，常用句式结构： 1. 你想要点什么？ What ______ you ______ （以上句型为有礼貌、委婉地表达征求对方的要求） 2.Would you like … 你想要……吗？这也是用来向对方有礼貌地语气委婉地征求对方要求的句型。其答语为：Yes, please. /OK. /No, thanks. 二、可数名词与不可数名词 1. 可数名词：可数名词有单数、复数之分。其复数形式一般要加-s或-es。 2. 不可数名词没有复数形式，只有单数形式。 (1) 不可数名词表示数量的多少时，必须与表示数量的名词连用，即“数词+表示数量的名词（可数名词）+ of + 不可数名词”，如： 两玻璃杯果汁_____ ______ of juice 三碗米饭 _____ ______ of rice (2) 不可数名词做主语时，谓语动词只能用单数形式。例如： 在碗里有一些羊肉汤。There _____ _____ mutton soup in the bowl. 第三步：展学要求及评价 完成后邀请几位学生表演对话，教师进行评价，并对本节课的语法知识进行总结。 主问题1设计意图 通过这一环节的学习，学生能够更好地理解和掌握本课时的重点语法和句型。 【第二学程】学习任务：Learn and practice the new grammar 主问题2.完成教材3a&3b的教学任务 第一步：自学要求 1. Work on 3a. Tell Ss to complete the conversation with sentences on the right. 2. Ss work by themselves and complete the conversation. 3. Let Ss practice the conversations in pairs. 第二步：互学要求 1. Look at the pictures. There are four kinds of special foods. Who would like them, please make survey of you classmates. 2. Write the result on a piece of paper and write a report. 第三步：展学要求及评价 Read your report in your group. 主问题2设计意图 通过这一环节的学习，学生能进一步巩固本课时的重点句型，并在语言实践中运用所学知识。学生能复习前面所学的知识，同时也能提高口语表达能力。 三、课堂小结 本节课所涉及能够在实际生活中恰当使用可数名词与不可数名词和本单元句型谈论食物及点餐是一个难点，应多给予学生时间去练习。 四、达标检测 根据括号内的要求完成下列各题，每空一词。 1. I’d like some apples. (改为一般疑问句并作否定回答) —_______ _______ _______ _______ apples —_______, _______. 2. There are some carrots in the soup. (改为一般疑问句并作肯定回答) —_______ _______ _______ carrots in the soup —_______, _______ _______. 3. Mike would like tomato and egg rice. (对划线部分提问) _______ _______ _______ rice would Mike like 4. She’d like a medium bowl of soup. (对划线部分提问) _______ _______ bowl of soup would she like 5. Eric and Dale would like some oranges. (对划线部分提问) _______ _______ Eric and Dale _______ 学习任务：独立完成达标检测题目及按老师要求或方式展示反馈。
作业 设计 1. Remember the sentences, the countable nouns and uncountable nouns in Grammar Focus. 2. Make some conversations to ask your family members what kind of noodles and what size of bowl they would like. Then write a short conversation.
板书 设计 Section A Grammar Focus-3c —What kind of noodles would you like —I’d like... —What size would you like —I’d like a medium/large/small bowl，please. —Would you like sth. —Yes，please. /No，thanks.
教学 反思
课题 Unit10 Section B (1a-2c) 课型 New 课时
主备人 时间
课标要求与教学分析 本部分主要是2a-2c的阅读部分介绍了世界各地的人们庆祝生日时不同的饮食文化，内容就单元话题，开阔了学生的视野，还渗透了文化意识的培养。
教学 目标 1. 能熟练掌握本课时重点单词词组以及句型 2.了解世界各地的饮食文化，生日文化等事情，使学生们具有初步的世界文化观念。
教学 重难点 1.重点：通过进行听、说的训练，来提高学生们英语核心素养。 2.难点：通过听力与阅读训练，来让学生们能真正在实际活动中运用所学的知识。
教学 准备 多媒体
教学过程（内容与时间安排、教学活动设计及意图、教法学法、预设生成等） 复备
一、教学导入 Watch a video about birthday and have a free talk. 二、新知探究 【第一学程】学习任务：Learn the new words and sentences then practice them 主问题1.完成教材1a～1d的教学任务 第一步：自学要求 1. Present some new words and expressions. Ss learn the new words and expressions by themselves and try to remember them. 2. Work on 1a:Read the words in the chart and look at the pictures below. Write the letters of the foods or drinks on the line. Then check the answers. 第二步：互学要求 1. Circle the things you like in 1a. Put an х next to the things you don’t like Then tell you partner what you like and don't like. 2. Work in groups. Talk about what you like and what you don’t like. 3. Make a list of things everyone likes and dislikes in your group. Then give a report to your classmates. 4. Work on 1c&1d: Ask Ss to read the ORDER FORM carefully. Then play the tape for the Ss to listen and complete the food order form. After that, listen again to check the answers with the Ss. 第三步：展学要求及评价 1. Work in groups. Discuss what do you do or eat on your birthday 2. Ss take turns to talk about it. 3. Write down what your group members do on their birthday. And give a report to the class: In my group, S1… S2… S3… 主问题1设计意图 通过本环节的训练，学生能熟练地掌握本课时的重点词汇和句型，并能够掌握一些听力技巧。通过对话练习，学生能够巩固本课时的语言目标，并且能提高口语表达能力。 【第二学程】学习任务：Learn the new words and sentences then practice them 主问题2.完成教材2a～2d的教学任务 第一步：自学要求 1. show some pictures of the new words in the passage on the big screen 2. Ss learn the new words and expressions by themselves and try to remember them. 3. Fast reading: True or False 4. Careful reading: Read the passage complete the chart below. 第二步：互学要求 Read the messages again. Find the answers to the questions in 2c. Check the answers with the Ss. 第三步：展学要求及评价 Discussion: Next week, you will have friends from the UK and China to have birthday with you, how will you celebrate their birthdays Discuss with your partner. 主问题2设计意图 通过本环节的学习，学生能掌握本课时的重点短语和句型，能提高阅读水平和掌握阅读技巧，并通过对话练习所学知识。 课堂小结 通过多媒体录音来完成听力的练习。听说结合提高学生的知识技能。学生上台表演激发学生的兴趣，同时巩固了重点词汇。师友交流，小组合作，激发学生的主观能动性。 达标检测 根据对话内容及所给首字母提示，补全所缺单词或短语。 A: Hello, Brown Restaurant! B: Hello! I want to o (1) some food. A: Sure. W (2) would you like B: I’d like cabbage and a l (3) bowl of tomato and egg noodles, please. A: OK. What else B: What kinds of s (4) are there in your restaurant A: There is chicken, tomato and vegetable soup. B: I’d like one vegetable soup. That’s all. A: OK. That’ll be 25 yuan. What’s your address B: 10 Park Road. A: What’s your t (5) B: 291-7739. A: OK. 学习任务：独立完成达标检测题目及按老师要求或方式展示反馈。
作业 设计 1. Remember the new words and expressions in this period. 2. Write a passage about how you celebrate your birthday and what you eat on your birthday.
板书 设计 Unit 10 I’d like some noodles.（1a-2d）
教学 反思
课题 Unit10 Section B (3a-Self-check) 课型 New 课时
主备人 时间
课标要求与教学分析 3a-3c的写作部分要求学生为自己的餐厅设计菜单并撰写广告，这一任务的设置有助于激发学生的主动参与意识，让学生发挥其独特创意，同时这一任务也使得在较为真实的语境中运用本单元所学的重点语言结构和词汇。另外，教材不仅提供了仿写的模板，还给予了词汇和句型表达方面的支持，这一便于教师在课堂上进行过程性写作训练。
教学 目标 能够运用本单元学习的知识写食品广告，介绍食物的种类和价格等。 总结复习订餐时所用句型结构。
教学 重难点 1.重点：本单元谈论食物的句型及点餐。 2.难点：能够运用本单元所学知识写食品广告。
教学 准备 多媒体
教学过程（内容与时间安排、教学活动设计及意图、教法学法、预设生成等） 复备
一、教学导入 1. Check the homework and have a dictation of the new words and expressions. 2. Let some Ss retell the passage in 2b. 二、新知探究 【第一学程】学习任务：Review words and sentences and try to use them in the e-mail 主问题1.完成教材3a的任务 第一步：自学要求 Read the ads in 3a. Fill in the blanks with the words in the box. Check the answers. 3. Make sure the Ss know what to do.(Imagine you have a restaurant, write the foods and prices.) 4. Ss work by themselves and try to write the foods and prices. 第二步：互学要求 1. Write an ad for you restaurant. These sentences structures may help you. Would you like… We have …for… …is very good/ delicious. 2. Let Ss make a list of the food and drinks in their restaurant. 3. Use the sentences structures to write the ad. 第三步：展学要求及评价 Let some Ss read out their ad. Show some good ad on the big screen as a model. 主问题1设计意图 通过这一环节的练习，学生能进一步巩固本课时的重点句型，为下一环节的学习做好铺垫。 【第二学程】学习任务：Finish Self-check 主问题2.完成教材Self-check的教学任务 第一步：自学要求 1. Make sure Ss know what to do.Put the words you learned in different groups. 2. Tell Ss they'll read some interesting jokes. Read the jokes below and fill in the blanks with "there be" structure. 3. Ss read the jokes and fill in the blanks. 4. Check the answers with the Ss. 第二步：互学要求 1. If you are in a restaurant. What should the waiter say to you？What should you say to the waiter to order Now look at the clues below and write a conversation. 2. Ss read the clues and try to write a conversation. 第三步：展学要求及评价 Let Ss act out the conversation. 主问题2设计意图 通过这一环节的学习，学生能进一步巩固本课时的重点句型，并在语言实践中运用所学知识。学生能复习前面所学的知识，同时也能提高口语表达能力。 三、课堂小结 3a-3c的写作部分要求学生为自己的餐厅设计菜单并撰写广告，这一任务的设置有助于激发学生的主动参与意识，让学生发挥其独特创意，同时这一任务也使得在较为真实的语境中运用本单元所学的重点语言结构和词汇。 四、达标检测 根据汉语意思完成英语句子，每空一词。 1. 这个俱乐部的学生人数是30。 _________ _________ _________ students in the club is 30. 2. 现在我可以许愿了吗？ Can I _________ _________ _________ now 3. 请吹灭所有的蜡烛。 Please _________ _________ all the candles. 4. 这个博物馆里有许多来自世界各地的精美艺术品。 There are many wonderful works of art from _________ _________ _________ in this museum. 5. 鸽子是和平的象征。 The dove is _________ _________ _________ peace.
作业 设计 1. Review the new words and phrases of this unit. 2. Write a short ad for your uncle's noodle restaurant.
板书 设计 Section B 3a-Self Check Making a conversation: 　May I take your order Yes, please. Are there any vegetables in the soup Yes, there are some carrots. What size of bowl would you like I'd like the small one. Thank you.
教学 反思
单元 课题 Unit11 How was your school trip 单元备课
主备人 时间
单元 教材 分析 本单元的话题主要是谈论学生的学校旅行。本节课的内容呈现了学生不同的学校旅行的经历，让学生们理解一般过去时态这一语法项目在特定语境中的使用情况。学会运用一般过去式来描述具体的事件和具体的行为。在学习合作中达到相互合作，共同完成学习任务的情感目标。增强对祖国文化更深刻的了解，以及初步的国际理解意识。
学生情况分析 七年级学生经过小学阶段和上一个学期的学习，已经有了一定的英语基础和听说能力，知道一些关于交通工具的单词及一些英语表达方法，同时，学生们对英语学习还保持着比较浓厚的兴趣，也对日常出行所使用的交通工具有一定的兴趣。本单元话题简单且贴近生活，课堂上大部分学生应该都能跟上，少数学生由于基础薄弱，可能在学习上有点吃力，因此教师在教学中要善于比较、总结，帮助学生了解构成规律，正确把握所学内容。
单元 教学 目标 1.学生能初步掌握“How was your school trip？”句型，能跟同伴谈论不同的学校旅行的经历。 2.学生能听懂谈话中涉及的交通方式和表示时间、路程的数字，听懂往返路线的表达和区分多种交通工具。 3.学生能通过学习掌握规则动词过去式变化规则以及不规则动词的过去式。 4.学生能够熟练地朗读短文，理解短文的大意。 5.学生能够学会写日记，学会在实际情景中运用本课时的重点句型。
单元 教学 重难点 重点：学生能掌握“How was your school trip？”的询问及其应答方式。 学生能学会谈论自己或他人的日常生活，询问及表述出行方式、路程和所花费的时间。 难点：学生能掌握一定的听力技巧，提高综合听说能力。 学生能够学会写邮件，学会在实际情景中运用本课时的重点句型。
教学整体构思 、内容解析 本单元主要谈论的话题是学校旅行。通过对所学习的目标语言进行听、说、读、写训练，让学生了解并初步掌握一般过去时的运用，锻炼了学生的语言综合运用能力，巩固了学生对目标语言的学习、识记和运用。在导学单中进行了语法的总结归纳并加以练习题的巩固，通过同学们的自我思考，互助合作，分享展示解决疑难，深度地完成这一学习目标。
教学拓展 资源 可运用希沃教学软件或PPT创设情境，激发学生探求知识的欲望，使学生始终处于主动探索问题的积极状态，从而培养思维能力。学生在问题情境的引导下，自主参与知识的发生、发展、形成过程，在做中学，思中悟。
课时 安排 本单元可用4课时完成教学任务： Section A (1a-2d) 用1课时 Section A (Grammar Focus-3c) 用1课时 Section B (1a-2c) 用1课时 Section B (3a-Self Check) 用1课时
课题 Unit11 How was your school trip (SectionA1a-2d) 课型 New 课时
主备人 时间
课标 要求 课标对初一听力的要求：能听懂学习活动中连续的指令和问题，并做出适当反应，能听懂有关熟悉话题的语段。
教学 目标 1.掌握本节重点单词和短语。 2.基本听懂含有本课重点词汇和目标语言的材料，抓关键词，有目的的回答问题。 3. 通过话题讨论了解一般过去时态的含义。 4. 通过对话练习学会否定句和一般疑问句的变法。
教学 重难点 1.一般过去时态以及谓语动词的一般过去形式。 2.一般过去时态的意义以及陈述句和一般疑问句的句型转换。
教学过程（内容与活动设计、教法学法、设计意图、预设生成等） 复备
一、教学导入 T: Show a picture and tell the students: Yesterday Carol and her classmates went to the farm. What did they do on the farm 二、新知探究 【第一学程】学习任务：Finish 1a-1c 主问题1.Match, listen and practice. 第一步：自学要求 学生学会根据图片完成1a。 学生能根据图片读出短语。 第二步：互学要求 （1）有序交流。组长主持，组内思考交流，及时指导。 （2）汇总意见。组内总结概括。 （3）展学准备。组长做好任务分工，做好展学准备。 第三步：展学要求及评价 （1）展示者声音洪亮，语言流畅，表达清楚。 （2）展示小组组内分工、任务明确。 （3）全体同学认真倾听，积极补充、质疑提问，对展示小组及质疑补充的同学依据表现进行激励性、发展性的评价。 主问题1预设答案： 主问题1预设答案： 1a e , b, a, c, f, d 1b 1, 2, 5 【第二学程】学习任务：Finish 2a -2c 主问题2. Listen，circle and make up conversations . 第一步：自学要求 学生学会根据听力认读句子。 第二步：互学要求 （1）有序交流。组长主持，组内思考交流，及时指导。 （2）汇总意见。组内总结概括。 （3）展学准备。组长做好任务分工，做好展学准备。 第三步：展学要求及评价 （1）展示者声音洪亮，语言流畅，表达清楚。 （2）展示小组组内分工、任务明确。 （3）全体同学认真倾听，积极补充、质疑提问，对展示小组及质疑补充的同学依据表现进行激励性、发展性的评价。 主问题2预设答案： 2a What did you see Did you ask him any questions Do they grow apples Were they good 2b 1T ,2T ,3T ,4F ,5T 【第三学程】学习任务：Role-play the conversation. 主问题3: Pole-play the conversation with your partner. 第一步：自学要求 自主阅读对话，说出图片中的人物是谁，尝试描述学校旅行。 第二步：互学要求 （1）有序交流。组长主持，组内思考交流，及时指导。 （2）汇总意见。组内总结概括。 （3）展学准备。组长做好任务分工，做好展学准备。 第三步：展学要求及评价 （1）展示者声音洪亮，语言流畅，表达清楚。 （2）展示小组组内分工、任务明确。 （3）全体同学认真倾听，积极补充、质疑提问，对展示小组及质疑补充的同学依据表现进行激励性、发展性的评价。 与同伴一起运用所学新单词练习对话。 三、课堂小结 本节课三个学程的学习方法都是以自学、互学、展学的形式，期间对每一问题的要求作好说明，并且鼓励认真倾听生生互动。既培养了孩子们仔细认真的学习态度又渲染了孩子们团结互助的学习氛围。 达标检测 学习任务：通过对达标题的完成及展示情况来反馈当堂学习目标的达成情况. 学法指导： 第一步：自学要求：独立完成当堂达标检测题目。 第二步：互学讨论核对答案并解决疑难点。 按要求完成句子。 1. We ride a horse every day. (改为一般过去时) We a horse yesterday. 2. Gina went for a walk just now. (改为否定句) Gina for a walk. 3. I saw some cows last week. (改为一般疑问句) you cows last week 4. Did Tom talk with a farmer (作肯定回答) , . 5. 我从我们英语老师那里学了很多。(完成译句) I a lot our English teacher.
作 业 设 计 Remember the language points in this lesson. Finish the exercises in workbook.
板 书 设 计 Unit11 How was your school trip Section A 1a-2d 1.—What did Carol do —She picked some strawberries. 2.—How was your trip last week 你上周旅行怎样？ —It was excellent.
教学 反思
课题 Unit11 How was your school trip (Grammar focus 3a–3c) 课型 New 课时
主备人 时间
课标 要求 课标对初一听力的要求：能听懂学习活动中连续的指令和问题，并做出适当反应，能听懂有关熟悉话题的语段。Grammar focus,3a, 3b, 3c主要是学习过去时的用法。
教学 目标 1. 学会一般过去时特殊疑问句的变法。 2. 学会利用一般过去式进行会话,谈论和描述旅行经历。
教学 重难点 1. 一般过去时知识结构 2. 系动词和一般过去时 3. 行为动词的一般过去时 4. 规则动词以及不规则动词过去式的构成
教学过程（内容与活动设计、教法学法、设计意图、预设生成等） 复备
一、教学导入 Ask students to take out their photos of school trip and show their photos to the classmates and talk about their own school trip. (“3 minutes before class”.Ask one group to come to the stage to show their school trip.)二、新知探究 【第一学程】学习任务：Read and remember the sentences in Grammar Focus 主问题1.Read, find and summary. 第一步：自学要求 学生学会根据表格自读句子。 学生能根据句子观察异同。 第二步：互学要求 （1）有序交流。组长主持，组内思考交流，及时指导。 （2）汇总意见。组内总结概括。 （3）展学准备。组长做好任务分工，做好展学准备。 第三步：展学要求及评价 （1）展示者声音洪亮，语言流畅，表达清楚。 （2）展示小组组内分工、任务明确。 （3）全体同学认真倾听，积极补充、质疑提问，对展示小组及质疑补充的同学依据表现进行激励性、发展性的评价。 【第二学程】学习任务：Finish3a-3b 主问题2.Complete and make a story. 第一步：自学要求 学生学会自主完成来信和回信。自我完成课本3a中两段话的动词应用题。小组内共同完成3b中的小故事的编写。 第二步：互学要求 （1）有序交流。组长主持，组内思考交流，及时指导。 （2）汇总意见。组内总结概括。 （3）展学准备。组长做好任务分工，做好展学准备。 第三步：展学要求及评价 （1）展示者声音洪亮，语言流畅，表达清楚。 （2）展示小组组内分工、任务明确。 （3）全体同学认真倾听，积极补充、质疑提问，对展示小组及质疑补充的同学依据表现进行激励性、发展性的评价。 主问题2预设答案： 3a: was, Did, go, Did, Did,see, went, was 3b:was, had, went, climbed, saw, ate, played, got, worried didn’t came 【第三学程】学习任务：Summary the grammar. 主问题3:你了解在谈论旅行经历时，应该用什么时态吗？ 展学要求及评价 （1）展示者声音洪亮，语言流畅，表达清楚。 （2）展示小组组内分工、任务明确。 （3）全体同学认真倾听，积极补充、质疑提问，对展示小组及质疑补充的同学依据表现进行激励性、发展性的评价。与同伴一起运用所学新单词练习对话。 三、课堂小结 本节课通过语法的学习，完成教材3a~3b以及导学单中的任务，进一步巩固一般过去时的运用，培养学生运用语言的能力，并进行相应的写作训练。让学生在实际操练中领会并掌握运用一般过去时来叙述过去发生的事情。 四、达标检测 学习任务：通过对达标题的完成及展示情况来反馈当堂学习目标的达成情况. 学法指导： 第一步：自学要求：独立完成当堂达标检测题目。 第二步：互学讨论核对答案并解决疑难点。 根据句意，用括号内所给单词的适当形式填空。 1. There are all kinds of ________(flower) in the park. 2. Last year my father ________(grow) some strawberries. 3. Joe and his sister ________(pic) some apples yesterday.
板 书 设 计 Unit11 How was your school trip 1.—Did you go to the zoo —No, I didn’t. I went to a farm. 2.—Were the strawberries good —Yes, they were./ No, they weren’t.
课后反思
课题 Unit11 How was your school trip (Section B1a–2c) 课型 New 课时
主备人 时间
课标 要求 课标对初一听力的要求：能听懂学习活动中连续的指令和问题，并做出适当反应，能听懂有关熟悉话题的语段。
教学 目标 1. 通过对1a中动词短语的学习，熟记并学会运用1a的词汇。 2.通过 1b、1c中的听力练习和1d 中的对话练习，熟练运用一般过去时描述自己的旅游经历。
教学 重难点 1.会对别人的学校旅行进行问答。 2.一些动词短语的过去式。
教学过程（内容与活动设计、教法学法、设计意图、预设生成等） 复备
一、教学导入 Teacher:Good morning,everyone!Did you have a good weekend What did you do last weekend Or what did you do yesterday When you answer the questions,you should use the Simple Past Tense.Please pay attention to the forms of verbs.First you can ask your desk mates. 二、新知探究 【第一学程】学习任务：(1a) 主问题1.Match, listen and discuss. 第一步：自学要求 学生学会根据题目要求自读短语。 学生能根据听力跟读短语。 第二步：互学要求 （1）有序交流。组长主持，组内思考交流，及时指导。 （2）汇总意见。组内总结概括。 （3）展学准备。组长做好任务分工，做好展学准备。 第三步：展学要求及评价 （1）展示者声音洪亮，语言流畅，表达清楚。 （2）展示小组组内分工、任务明确。 （3）全体同学认真倾听，积极补充、质疑提问，对展示小组及质疑补充的同学依据表现进行激励性、发展性的评价。 主问题1预设答案： 1a：1-a, 2-c ,3-b, 4-e, 5-d, 6-f 1b: 1. Terrible 1. Great 1c： Tony, went to an art museum, saw some paintings Jane, went to the countryside, climbed a mountain 【第二学程】学习任务：Finish2a-2c 主问题2. Read, answer and complete the chart. 第一步：自学要求 学生学会认读单词。 第二步：互学要求 （1）有序交流。组长主持，组内思考交流，及时指导。 （2）汇总意见。组内总结概括。 （3）展学准备。组长做好任务分工，做好展学准备。 第三步：展学要求及评价 （1）展示者声音洪亮，语言流畅，表达清楚。 （2）展示小组组内分工、任务明确。 （3）全体同学认真倾听，积极补充、质疑提问，对展示小组及质疑补充的同学依据表现进行激励性、发展性的评价。 主问题2预设答案： 2b: 1. Yes, they did. 2.,Helen thinks ti was interesting. Jim thinks it was terrible. 【第三学程】学习任务：Introduce Helen’s and Jim’s experience. 主问题3:Make a dialogue in a group. 展学要求及评价 （1）展示者声音洪亮，语言流畅，表达清楚。 （2）展示小组组内分工、任务明确。 （3）全体同学认真倾听，积极补充、质疑提问，对展示小组及质疑补充的同学依据表现进行激励性、发展性的评价。 与同伴一起运用所学新单词练习对话。 三、课堂小结 本节课通过听、说、读、写训练让学生掌握了本单元的语言目标，灵活运用一般过去时态来叙述过去发生的事情，提高学生的语言综合运用能力。 四、达标检测 学习任务：通过对达标题的完成及展示情况来反馈当堂学习目标的达成情况. 学法指导： 第一步：自学要求：独立完成当堂达标检测题目。 第二步：互学讨论核对答案并解决疑难点。 指出错误，并加以改正。 1. What time did you had breakfast this morning. ( ) ____________ A B C D 2. They came to said goodbye to us yesterday. ( ) ____________ A B C D 3. We start the meeting at 9:00 and finished it at 10:00. ( ) ____________ A B C D 4. What did you after supper ( ) ____________ A B C D 5. He often asks his robot to help. ( ) ____________ A B C D
作 业 设 计 熟记1a中的短语，包括动词过去形式的变化。 完成同步练习册中的练习题。
板 书 设 计 Unit11 How was your school trip (Section B1a–2c) play the guitar study for a test fly a kite do one’s homework
教学 反思
课题 Unit11 How was your school trip (Section B 3a–self check) 课型 New 课时
主备人 时间
课标 要求 课标对初一听力的要求：能听懂学习活动中连续的指令和问题，并做出适当反应，能听懂有关熟悉话题的语段。
教学 目标 1. 通过2a的学习能区分表示褒义和贬义的形容词。掌握并学会运用2a中的形容词。 2. 通过对2b短文的阅读和理解，学会用描述性形容词谈论自己的旅游经历以及了解日记的相关要求。
教学 重难点 1）Then the guide taught us how to make a model robot.然后导游教了我们怎样做机器人模型。 The things in the gift shop were so expensive.礼品店里的东西太贵了。 2）用一般过去时态写一篇日记。 3) 通过读与写的训练，提高学生们综合运用英语的能力，培养学生们学习英语的兴趣，并在学习中体会到学习英语的乐趣。
教学过程（内容与活动设计、教法学法、设计意图、预设生成等） 复备
一、教学导入 Ask students bring their own photos.The photos should be about their last trips. Ask the students in Group 1 to exchange the photos with the students in Group 2. So does Group 3 & Group 4. 二、新知探究 【第一学程】学习任务：Learn to write a diary. 主问题1.How to write

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