资源简介

课 时 备 课
年级： 七年级 学科： 英语 主备： 审核：
课题 Starter Unit 1 Good morning! The First Period (1a–1c) 课型 New 总课时 授课 日期
教材 分析 本单元是为初学者准备的入门单元，总体内容不多，也不是很难，关键是做好一个衔接工作。本节课的作用是热身教学。通过图文导入整个单元的语境、话题，并呈现表示问候的语言功能，以及8个常见的英文名字。通过听力练习和对话练习对本节的学习目标进行巩固。
学习 目标 1. 能识别书中的八个人物。 2. 学会八个人名的读音。 3. 学会早上见面打招呼的用语。
学习重 难点 1.词汇：1) 名词n.：morning, Alice, Bob, Cindy, Dale, Eric, Frank, Grace, Helen 2）形容词adj. ：good 3) 感叹词interj. ：hi, hello 2. 句型：Hello! Good morning! 八个英语名字的正确发音。
课前 准备 教学设计、课本、课件
教 学 过 程 复 备
导入新课： (1) Put a name card with your English name above and Chinese name below on your desk. Then point to the name card and introduce yourself. T: This is my name card. I have a Chinese name ... And I have an English name ... You can call me... (2) Greet the whole class and help them to say, Hello, ... ! Good morning, ...! （学生还没有英文名，就用中文名打招呼） 二、探究新知： 学习活动一 主问题1. 认读和识别部分男名和女名。 学法指导： 第一步：自学探究——“学法指导”设计（自学要求） （1）Learn to pronounce the names. （2）Work on 1a.Write down the names in the picture. 第二步：展学交互——“学法指导”设计（展学要求） （1）Individual presentation.(个体展示） （2）The display students should answer fluently and loudly.(展示同学语言流畅、声音洪亮。） （3）Other groups listen carefully,ask questions and make comments.（其他小组认真倾听、积极补充、质疑评价。） 主问题1设计意图（主要从“知识重点难点”与“学科核心素养”两个角度分析） 此设计是让学生初步认识课文中的人物，了解他们的名字和性别，为下一步的学习奠定基础。 主问题1预设答案： Boy’s name Bob Dale Eric Frank Girl’s name Grace Cindy Alice Helen 学习活动二 主问题2. 你知道怎么用英语进行简单的问候吗？ 学法指导： 第一步：自学探究——“学法指导”设计（自学要求） 看课本s1,请写出每组对话的答语。 （2）Listen and repeat.（1b） 第二步：互学讨论——“学法指导”设计（互学要求） Division of team leaders.Practice with your partners . 根据如下时间一起完成互相问候。 第三步：展学交互——“学法指导”设计（展学要求） （1）The display students should answer fluently and loudly.(展示同学语言流畅、声音洪亮。） （2）Other groups listen carefully,ask questions and make comments.（其他小组认真倾听、积极补充、质疑评价。） 主问题2设计意图（主要从“知识重点难点”与“学科核心素养”两个角度分析） 此步骤的设计是让学生接触到地道的英语，先听后说，练习正确的语音语调，养成学习英语的良好习惯。并鼓励学生尽可能用自己刚才得到的英语名字进行操练，也允许他们使用自己的中文名字进行练习，其目的是鼓励学生大胆开口，开始养成愿意说的良好习惯。 主问题2预设答案： Good morning. Good afternoon. Good evening. Hi! Hello! 学习活动三 主任务3. 当堂练习（当堂检测） 学法指导： 第一步：自学探究——“学法指导”设计（自学要求） Do the exercises by yourselves. 第二步：互学讨论——“学法指导”设计（互学要求） Division of team leaders. Discuss the answers in your group. 第三步：展学交互——“学法指导”设计（展学要求） （1）The display students should answer fluently and loudly.(展示同学语言流畅、声音洪亮。） （2）Other groups listen carefully,ask questions and make comments.（其他小组认真倾听、积极补充、质疑评价。） 主问题3设计意图（主要从“知识重点难点”与“学科核心素养”两个角度分析） 本活动是一个综合性的语用活动。学生可通过这个活动巩固所学知识。 三、总结建构 本节课学生学会了识读并分辨八个男名和女名，并学会了不同时间段如何进行打招呼。 通过图文导人整个单元的语境、话题，并呈现 表示问候的语言功能，以及8个常见的英文名字。通过听力输入的方式呈现问候的表达法Hi./Hello./Good morning。
作业设计： （1）听读模仿1a，并且背诵。要求语音语调优美。 （2）模仿老师制作的姓名卡，学生在老师给出的英文名字列表中，选出一个名字，制作成卡片，并学会正确地读出。
板书设计： Good morning. Good afternoon. Boy’s name Good evening. Bob Dale Eric Frank Hi! Girl’s name Hello! Grace Cindy Alice Helen
教后反思： 优点： 改进措施：
课 时 备 课
年级： 七年级 学科： 英语 主备： 审核：
课题 Starter Unit 1 Good morning! The Second Period (2a–2e) 课型 New 总课时 授课 日期
教材 分析 本单元是为初学者准备的入门单元，总体内容不多，也不是很难，关键是做好一个衔接工作。本节课的作用是字母教学。要学会A--H的发音和顺序，字母的写法，以及大小写匹配。
学习 目标 1. 学会辨认并规范书写英语字母Aa-Hh。 2. 了解缩略字母HB, CD, BBC的含义。
学习重 难点 重点：辨认并规范书写英语字母Aa-Hh。 难点：1. 字母A, C, G, H的正确发音； 2. 字母A a—H h 的正确书写。
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一、导入新课： （1）给学生呈现下表： AliceBobCindyDaleEricFrankGraceHelenA aC c
（2）学生观察图标，找出规律。 T: Look at the chart. Can you complete it S: (Aa,) Bb, (Cc), Dd, Ee, Ff, Gg, Hh 二、探究新知： 学习活动一 第一学程： 学习任务 主问题1. 你知道英语字母Aa-Hh的正确发音吗？ 学法指导： 第一步：自学探究——“学法指导”设计（自学要求） （1）Listen and repeat.(2a) （2）Listen and number the letters you hear.(2b) 第二步：展学交互——“学法指导”设计（展学要求） （1）Individual presentation.(个体展示） （2）The display students should answer fluently and loudly.(展示同学语言流畅、声音洪亮。） （3）Other groups listen carefully,ask questions and make comments.（其他小组认真倾听、积极补充、质疑评价。） 主问题1设计意图（主要从“知识重点难点”与“学科核心素养”两个角度分析） 此设计主要是让学生掌握字母的正确发音。先听后做，训练学生集中精力听清楚字母的发音，养成良好的听力习惯。 主问题1预设答案： 8,1,5,7,4,2,3,6 学习活动二 第二学程： 学习任务： 主问题2. 你知道英语字母Aa-Hh的正确书写吗？ 学法指导： 第一步：自学探究——“学法指导”设计（自学要求） Look and copy.观察并按笔画抄写下列字母。 第二步：互学讨论——“学法指导”设计（互学要求） Division of team leaders. Discuss how to write the letters. Work on 2d and thinking guide. 第三步：展学交互——“学法指导”设计（展学要求） （1）The display students should answer fluently and loudly.(展示同学语言流畅、声音洪亮。） （2）Other groups listen carefully,ask questions and make comments.（其他小组认真倾听、积极补充、质疑评价。） 主问题2设计意图（主要从“知识重点难点”与“学科核心素养”两个角度分析） 此设计主要是让学生掌握字母的正确书写。先观察后书写，训练学生养成良好的书写习惯。 主问题2预设答案： 2d略 思维向导： 1.没有 2.f, a c e, 两格 学习活动三 第三学程： 学习任务： 主问题3. 了解缩略字母HB, CD, BBC的含义。 学法指导： 第一步：自学探究——“学法指导”设计（自学要求） Show some letters and asks Ss to read first, and then guess what they stand for. 第二步：互学讨论——“学法指导”设计（互学要求） Division of team leaders. Discuss the meaning. Work on 2e. 第三步：展学交互——“学法指导”设计（展学要求） （1）The display students should answer fluently and loudly.(展示同学语言流畅、声音洪亮。） （2）Other groups listen carefully,ask questions and make comments.（其他小组认真倾听、积极补充、质疑评价。） 主问题2设计意图（主要从“知识重点难点”与“学科核心素养”两个角度分析） 在平时的学习、生活中，学生会遇到不少有意义的字母组合，由于经常听到，所以他们也不陌生，如：XL, MTV等等。让学生尽可能多地说出他们所知道的，不但可以让学生们了解更多，还能活跃课堂气氛。 主问题2预设答案： 三、总结建构 本节让学生在熟悉8个英文名字的基础上，学习8个名字的首字母A至H。其中2a-2关注的是字母的发音、顺序、和写法，以及大小写的匹配。字母A至H构成的首字母缩略词，要求学生了解这些字母在生活中的含义，激发学生学好字母的兴趣，同时让他们认识到字母在生活中的重要性。
作业设计： （1）听读背诵字母A—H。 （2）抄写字母A a—H h 三遍。 （3）熟练背诵1a图片上的对话。 （4）找出你所知道的英文字母缩写，把他们写下来并注明其中文意思。
板书设计：
教后反思： 优点： 改进措施：
课 时 备 课
年级： 七年级 学科： 英语 主备： 审核：
课题 Starter Unit 1 Good morning! The Third Period (3a–3d) 课型 New 总课时 授课 日期
教材 分析 本单元是为初学者准备的入门单元，总体内容不多，也不是很难，关键是做好一个衔接工作。本节课的作用是拓展第一页的功能结构。本节课通过图文及听力的形式导入新增的语境和问候表达法。并通过听力练习和对话练习让学生综合运用本节课的核心句型和重点词汇，进行互致问候的语言交流活动。
学习 目标 1. 复习已学的问候语：Good morning! Hello! Hi! 2. 复习已学的八个英文名，进一步熟悉更多同学的英文名。 3. 学习问候他人的用语。
学习重 难点 重点：用英文名字来跟同学打招呼问候。 难点：How, I’m fine. 的正确发音，提醒学生注意 /au/ /ai/ /m/ /n/ 的发音。
课前 准备 教学设计、课本、课件
教 学 过 程 复 备
一、导入新课： （1）Play the “Good morning!” song on page S4 before the class begins. （2）Greet the Ss. （3）Have Ss practice greetings in groups of four using their English names. 二、探究新知： 学习活动一 第一学程： 学习任务 主问题1. 复习已学的问候语：Good morning! Hello! Hi! 学法指导： 第一步：自学探究——“学法指导”设计（自学要求） Listen and number the pictures.(3a) 第二步：互学讨论——“学法指导”设计（互学要求） Practice the conversations in 3a with your partner. 第三步：展学交互——“学法指导”设计（展学要求） （1）The display students should answer fluently and loudly.(展示同学语言流畅、声音洪亮。） （2）Other groups listen carefully,ask questions and make comments.（其他小组认真倾听、积极补充、质疑评价。） 主问题1设计意图（主要从“知识重点难点”与“学科核心素养”两个角度分析） 先听不做，培养学生良好的听的习惯，也有助于培养他们集中注意力。通过图片的场景进一步加深对这三个句子的理解，进一步熟悉课文中人物的英文名字，同时也培养学生仔细读图的能力。 主问题1预设答案：2,1,3 学习活动二 第二学程： 学习任务： 主问题2. 你知道怎么用英语进行简单的问候吗？ 学法指导： 第一步：自学探究——“学法指导”设计（自学要求） Listen and repeat. Read and write. 第二步：互学讨论——“学法指导”设计（互学要求） Division of team leaders. Discuss the answer. Practice the conversation in group. 第三步：展学交互——“学法指导”设计（展学要求） （1）The display students should answer fluently and loudly.(展示同学语言流畅、声音洪亮。） （2）Other groups listen carefully,ask questions and make comments.（其他小组认真倾听、积极补充、质疑评价。） 主问题2设计意图（主要从“知识重点难点”与“学科核心素养”两个角度分析） 让学生明白，问候语可以是多样性的，只要能进行与图片情境相当的问候都是正确的。 主问题2预设答案： 略 学习活动三 第三学程： 学习任务： 主任务3. 当堂练习（当堂检测） 学法指导： 第一步：互学讨论——“学法指导”设计（互学要求） Choose an English name for yourself. Then greet each other. 第二步：展学交互——“学法指导”设计（展学要求） （1）The display students should answer fluently and loudly.(展示同学语言流畅、声音洪亮。） （2）Other groups listen carefully,ask questions and make comments.（其他小组认真倾听、积极补充、质疑评价。） 主问题3设计意图（主要从“知识重点难点”与“学科核心素养”两个角度分析） 通过相互问候，使学生更多地了解同学的英文名字。 三、总结建构 本节通过图文及听力的形式导人新增的语境和问候表达法，即下午、晚上等其他时段使用的问候语及应答方法:Good afternoon! Good evening!A:How are you B:I'm fine, thanks.I'm OK.通过听力练习和对话练习，让学生综合运用本部分的核心句型和重点词汇，进行互致问候的语言交流活动。
作业设计： （1）听读背第三页中的对话。 （2）四人小组编对话，使用所有所学过的问候语。 （3）为Aa—Hh设计手势或肢体语。下节课交流。
板书设计： A:Hi,Cindy! How are you B: Hi, Eric! I’m fine, thanks. How are you A:I’m OK.
教后反思： 优点： 改进措施：
课 时 备 课
年级： 七年级 学科： 英语 主备： 审核：
课题 Starter Unit 1 Good morning! The Fourth Period (4a–4d ) 课型 New 总课时 授课 日期
教材 分析 本单元是为初学者准备的入门单元，总体内容不多，也不是很难，关键是做好一个衔接工作。本节课的作用是复习字母以及语音教学。本节课要求学生先感知单词的发音，再去总结，然后运用自己发现的规律。
学习 目标 1.巩固本单元所学字母，单词及句型。 2.学会元音字母Aa和Ee在单词中的两种发音。 3.学会一首英语歌曲。
学习重 难点 重点：本单元所学字母，单词及句型。 难点：将相同音素字母和单词归类。
课前 准备 教学设计、课本、课件
教 学 过 程 复 备
导入新课： （1）给学生呈现下表： AliceBobCindyDaleEricFrankGraceHelenA aC c
（2）学生观察图标，找出规律。 T: Look at the chart. Can you complete it S: (Aa,) Bb, (Cc), Dd, Ee, Ff, Gg, Hh 二、探究新知： 学习活动一 第一学程： 学习任务 主问题1. 你知道元音字母Aa、Ee在单词中有什么不同发音以及哪些字母含有他们的发音吗？ 学法指导： 第一步：自学探究——“学法指导”设计（自学要求） （1）Listen and repeat.(4b) （2）Try to read. Do 4c. 第二步：互学讨论——“学法指导”设计（互学要求） Work in groups.Read to each other. Pay attention to your Pronunciation and intonation. 第三步：展学交互——“学法指导”设计（展学要求） （1）Individual presentation.(个体展示） （2）The display students should answer fluently and loudly.(展示同学语言流畅、声音洪亮。） （3）Other groups listen carefully,ask questions and make comments.（其他小组认真倾听、积极补充、质疑评价。） 主问题1设计意图（主要从“知识重点难点”与“学科核心素养”两个角度分析） 这部分内容对学生而言有一定难度，通过朗读，让学生观察字母a，e在开音节和闭音节中的读音规则并进行小结、归纳，有助于培养他们的自学能力。当然教师必要的指导也是必不可少的。 学习活动二 第二学程： 学习任务： 主问题2.Learn to sing a song.“Good morning!” 学法指导： 第一步：自学探究——“学法指导”设计（自学要求） Listen and sing the song “Good morning!” 第二步：展学交互——“学法指导”设计（展学要求） （1）The display students should answer fluently and loudly.(展示同学语言流畅、声音洪亮。） （2）Other groups listen carefully,ask questions and make comments.（其他小组认真倾听、积极补充、质疑评价。） 主问题2设计意图（主要从“知识重点难点”与“学科核心素养”两个角度分析） 学会这首歌曲也就意味着掌握了本单元的重点句型。学歌既是一种美的熏陶，也是复习的一种有效手段。 三、总结建构 本节学生为学过的8个名字排序，从而复习字母A至H的顺序以及8个英文名字的拼写。让学生通过熟悉的字母和单词，发现元音字母A、E在重读开、闭音节中的发音规律。学生尝试用学过的知识解决新问题，学生根据刚刚总结的字母A和E的发音规律，试着读出第二栏生词。本部分要求学生先感知单词的发音，再去总结，然后运用自己发现的规律。
作业设计： （1）Read aloud the letters and words in 4a & 4b. （2）Try to read the words : game, face, and, dad, bag, he, bed, egg （3）Sing the song.
板书设计： A /ei/ / / E /i:/ /e/.
教后反思： 优点： 改进措施：

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