资源简介

课 时 备 课
年级： 七年级 学科： 英语 主备： 审核：
课题 Starter Unit 3 What color is it The First Period (1a–1c) 课型 New 总课时 授课 日期
教材 分析 本单元是为初学者准备的入门单元，总体内容不多，也不是很难，关键是做好一个衔接工作。本节课的作用是热身教学。通过图文导入整个单元的 语境、话题，并呈现表示问候的语言功能，以及8个常见的颜色。通过听力练习和对话练习对本节的学习目标进行巩固。
学习 目标 1. 能识记书中的八种颜色。 2. 学会八种颜色的读音与拼写。 3. 能够用英语询问颜色，并能够做出相应的问答。。 4. 能够正确掌握字母S—Z的正确读音和书写。
学习重 难点 重点：1.词汇：1) 名词n.：color red yellow green blue black white purple brown 2）形容词adj. ： red yellow green blue black white purple brown 3) 短语 ： what color 2.句型： What color is it It’s red. 难点：能够用英语询问颜色，并能够做出相应的问答。句型What color is it It’s red.
课前 准备 教学设计、课本、课件
教 学 过 程 复 备
导入新课： （1）T: Good morning/afternoon! （2）T: How are you S: I’m fine, thanks. How are you T: I’m OK. （3）T: What’s this/that in English （Show some pictures or a PPT to Ss） S: It’s a pen/an orange .... T: Spell it, please. S: … 二、探究新知： 学习活动一 第一学程： 学习任务 主问题1. teach different colors 学法指导： 第一步：自学探究——“学法指导”设计（自学要求） T: This is a rainbow. It’s colorful. (Point to the color red) It is red. (Point to the color yellow) It’s yellow. （教师用彩虹引出大自然中五颜六色的现象让学生初步接触表颜色的英语词汇，学生仔细听老师的发音。） 2) Show some real things to learn the words: red, yellow, green, blue, black, white, purple, brown T: Look at the flower（边说边指着“花”）. It is red. It’s a red flower. Read after me, “red”. S: Red, red, red. T: What color is it （板书并标出音标） S: It’s red. 第二步：互学讨论——“学法指导”设计（互学要求） 同法引出其它几个表颜色的词 第三步：展学交互——“学法指导”设计（展学要求） （1）Individual presentation.(个体展示） （2）The display students should answer fluently and loudly.(展示同学语言流畅、声音洪亮。） （3）Other groups listen carefully,ask questions and make comments.（其他小组认真倾听、积极补充、质疑评价。） 主问题1设计意图（主要从“知识重点难点”与“学科核心素养”两个角度分析） 通过学生熟知的大自然现象和生活中的事物引出表颜色的单词，容易引起学生的兴趣和注意 主问题1预设答案： T: What’s this S: It’s V. T: What color is it S: (Help Ss) It’s red. 学习活动二 第二学程： 学习任务： 主问题2. What colors can you see on the left 学法指导： 第一步：自学探究——“学法指导”设计（自学要求） 看课本s9,请写出每组对话的答语。 Q1 What letters can you see in the picture Q2 What color is V Look at the picture and write the letter for each color. (Answers: V, S, Y, W, Z, U, X, T) Chant 说唱 （Look at the picture and learn to chant.） V V V, V is red. It’s a red V. S S S, S is yellow. It’s a yellow S. Y Y Y, Y is green. It’s a green Y. W W W, W is blue. It’s a blue W. Z Z Z, Z is black. It’s a black Z. U U U, U is white. It’s a white U. X X X, X is purple. It’s a purple X. T T T, T is brown. It’s a brown T. （2）Listen and repeat.（1b） 第二步：互学讨论——“学法指导”设计（互学要求） T: Close your books and listen to the recording. (1) Play the recording for the first time. Ss only listen. T: I’ll play the recording for you. You must listen to it carefully. (2) Play the recording for the second time. Ss listen and repeat. T: This time, you can read after the recording. (3)T: Now please open your books to page S9. Look at the conversations in the picture. Let’s listen and repeat. 第三步：展学交互——“学法指导”设计（展学要求） （1）The display students should answer fluently and loudly.(展示同学语言流畅、声音洪亮。） （2）Other groups listen carefully,ask questions and make comments.（其他小组认真倾听、积极补充、质疑评价。） 主问题2设计意图（主要从“知识重点难点”与“学科核心素养”两个角度分析） 此步骤的设计是让学生接触到地道的英语，先听后说，练习正确的语音语调，养成学习英语的良好习惯。并鼓励学生尽可能用自己刚才得到的英语名字进行操练，也允许他们使用自己的中文名字进行练习，其目的是鼓励学生大胆开口，开始养成愿意说的良好习惯。 主问题2 Do you know what these expressions mean （知道它们的意思吗） 预设答案： black sheep 害群之马 green eyed 眼红 a green hand 新手 a white night 不眠之夜 white coffee 加牛奶的咖啡 学习活动三 第三学程： 学习任务： 主任务3. 当堂练习（当堂检测）1C 学法指导： 第一步：自学探究——“学法指导”设计（自学要求） Do the exercises with your partner. 第二步：互学讨论——“学法指导”设计（互学要求） Division of team leaders. Make your own conversations. 第三步：展学交互——“学法指导”设计（展学要求） （1）The display students should answer fluently and loudly.(展示同学语言流畅、声音洪亮。） （2）Other groups listen carefully,ask questions and make comments.（其他小组认真倾听、积极补充、质疑评价。） 主问题3设计意图（主要从“知识重点难点”与“学科核心素养”两个角度分析） 本活动是一个综合性的语用活动。学生可通过这个活动巩固所学知识。 三、总结建构 本节课学生学会了识读并分辨八种颜色，并学会了能够用英语询问颜色，并能够做出相应的问答。
作业设计： （1）Oral: 朗读第S9页上的单词和句子 Written: （1）抄写第S9页上的单词三遍； （2）抄写第S9页图片上的句子一遍。
板书设计： What’s this S: It’s V. What color is it S: It’s red.
教后反思： 优点： 改进措施：
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年级： 七年级 学科： 英语 主备： 审核：
课题 Starter Unit 3 What color is it The Second Period (2a–2e) 课型 New 总课时 授课 日期
教材 分析 本单元是为初学者准备的入门单元，总体内容不多，也不是很难，关键是做好一个衔接工作。本节课的作用是字母教学。要学会S—Z 的发音和顺序，字母的写法，以及大小写匹配。
学习 目标 1. 能够辨认英语字母缩写的商标等。 2. 能够正确读、写英语字母S—Z。
学习重 难点 重点：1. 能掌握英语字母S—Z。 2. 能听懂、会说、会写大小写字母。 难点：字母U, V, W的读音，以及小写字母y的手写体与印刷体的不同。强调英语大小写字母的书写格式，避免书写错误，做到书写正确、美观。
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导入新课： （1）Greetings （2）Review the colors and letters learned last class （3）Chant Red, red, a red V. Yellow, yellow, a yellow S. Green, green, a green Y. Blue, blue, a blue W. Black, black, a black Z. White, white, a white U, Purple, purple, a purple X, Brown, brown, a brown T. 二、探究新知： 学习活动一 第一学程： 学习任务 主问题1. Can you write down their small letters 学法指导： 第一步：自学探究——“学法指导”设计（自学要求） Ask some Ss to go to the front and write the small letters next to the big letters on the blackboard. 第二步：展学交互——“学法指导”设计（展学要求） Individual presentation.(个体展示） Other groups check carefully, tell the wrong spelling （其他小组认真查看、积极补充、质疑评价。） 主问题1设计意图（主要从“知识重点难点”与“学科核心素养”两个角度分析） 此设计主要让学生写出字母的小写，可以检查他们的书写是否规范。 主问题1预设答案： s t u v w x y z 学习活动二 第二学程： 学习任务： 2c 主问题2. 你知道英语字母S—Z 的正确书写吗？ 学法指导： 第一步：自学探究——“学法指导”设计（自学要求） Look and copy.观察并按笔画抄写下列字母。 第二步：互学讨论——“学法指导”设计（互学要求） Division of team leaders. Discuss how to write the letters. Work on 2d and thinking guide. 第三步：展学交互——“学法指导”设计（展学要求） （1）The display students should answer fluently and loudly.(展示同学语言流畅、声音洪亮。） （2）Other groups listen carefully,ask questions and make comments.（其他小组认真倾听、积极补充、质疑评价。） 主问题2设计意图（主要从“知识重点难点”与“学科核心素养”两个角度分析） 此设计主要是让学生掌握字母的正确书写。先观察后书写，训练学生养成良好的书写习惯。 主问题2预设答案： 个别学生书写不规范，写字姿势不正确，教师巡视，做好指导。 思维向导： 1.大写字母都占上两格 2.大小写字母T t 笔画顺序 学习活动三 第三学程： 学习任务： 主问题3. 了解缩略字母 S/M/L,UFO ,CCTV的含义。 学法指导： 第一步：自学探究——“学法指导”设计（自学要求） Ss to read first, and then guess what they stand for. 第二步：互学讨论——“学法指导”设计（互学要求） Division of team leaders. Discuss the meaning. Work on 2e. 第三步：展学交互——“学法指导”设计（展学要求） The display students should answer fluently and loudly.(展示同学语言流畅、声音洪亮。） （2）Other groups listen carefully,ask questions and make comments.（其他小组认真倾听、积极补充、质疑评价。） 主问题2朗读字母组合，了解含义 设计意图（主要从“知识重点难点”与“学科核心素养”两个角度分析） 在平时的学习、生活中，学生会遇到不少有意义的字母组合，由于经常听到，所以他们也不陌生，如：XL (加大号), MTV (音乐电视), IT (信息技术), IQ（智商）, EMS（邮政速递公司）, SARS (非典), RMB (人民币), PC (个人计算机), CCP (中国共产党)等等。让学生尽可能多地说出他们所知道的，不但可以让学生们了解更多，还能活跃课堂气氛。 主问题2预设答案： 三、总结建构 通过本节学习学生学会辨认并规范书写英语字母S--Z，了解缩略字母S/M/L,UFO ,CCTV 的含义。
作业设计： （1）听读背诵字母S--Z 。 （2）抄写字母S--Z三遍。 （3）熟练背诵1a图片上的对话。 （4）找出你所知道的英文字母缩写，把他们写下来并注明其中文意思。
板书设计：
教后反思： 优点： 改进措施：
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年级： 七年级 学科： 英语 主备： 审核：
课题 Starter Unit 3 What color is it The Third Period (3a–3d) 课型 New 总课时 授课 日期
教材 分析 本单元的重难点在于让学生综合运用3个预备篇单元的语言功能谈论身边的物品，包括问候他人、询问物品的英文名称、询问物品的颜色、请求单词拼写帮助等等。在对话中学生需要正确使用指示代词this和that，以及不定冠词a和an。本单元还呈现了描述物品颜色的陈述句，渗透了最简单的句子结构，还涉及到定冠词the的使用。这些内容都是后面学习内容的基础，教师应借助预备篇单元，帮助学生尽快过渡到初中阶段的学习。本单元还集中复习了26个英语字母，特别是总结了元音字母在重读开、闭音节中的常见发音。
学习 目标 1. 进一步提高描述颜色的能力。 2. 能够辨认物品及物品的颜色。
学习重 难点 重点：1. 初步学习定冠词the表特指的用法。 2. 进一步巩固系表结构中单数可数名词要用不定冠词a/an以及形容词做表语不用a/an的情况。 3. 巩固句型 What’s this/that in English It’s a/an … Spell it, please. What color is it It’s … 难点：1. 系表结构中单数可数名词要用不定冠词a/an和形容词做表语不用a/an的情况。 2. 本单元所学单词的拼写。
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导入新课： Draw some circles on the blackboard. T: I like white, so I color (强调读出) it white. （To an S）What’s your favorite color What color do you like S: I like red. T: Good! Color it red. （变换同学，反复操练，最后教师指出：color在这里是动词“给……着色”） 二、探究新知： 学习活动一 第一学程： 学习任务 主问题1. 能够辨认物品及物品的颜色。 学法指导： 第一步：自学探究——“学法指导”设计（自学要求） （1）Play the recording for the first time. Ss only listen. （2）Play the recording for the second time. Ss color the things. （3）Listen to the recording once again and complete the sentences. 第二步：展学交互——“学法指导”设计（展学要求） Check their answers. （1）The display students should answer fluently and loudly.(展示同学语言流畅、声音洪亮。） （2）Other groups listen carefully,ask questions and make comments.（其他小组认真倾听、积极补充、质疑评价。） 主问题1设计意图（主要从“知识重点难点”与“学科核心素养”两个角度分析） 先听不做，培养学生良好的听的习惯，也有助于培养他们集中注意力。听后给图片着色，可以丰富课堂活动，增强学生的学习兴趣。主问题1预设答案： Yellow Blue red 学习活动二 第二学程： 学习任务： 主问题2. 进一步提高描述颜色的能力。 学法指导： 第一步：自学探究——“学法指导”设计（自学要求） (1) T: Next, we’ll listen to a conversation. (Play the recording.) (2) T: Let’s listen to it again. This time, you can listen for the things. (3) T: What color are the things Let’s listen again. You can fill in the colors in the chart. 第二步：互学讨论——“学法指导”设计（互学要求） Have Ss practice the conversation in pairs. 第三步：展学交互——“学法指导”设计（展学要求） Have the pairs practice their own conversations. （1）The display students should answer fluently and loudly.(展示同学语言流畅、声音洪亮。） （2）Other groups listen carefully,ask questions and make comments.（其他小组认真倾听、积极补充、质疑评价。） 主问题2设计意图（主要从“知识重点难点”与“学科核心素养”两个角度分析） 学生从听到说，再到模仿编对话，体现了认知规律，符合学生的认知特点。 主问题2预设答案： ThingsColorjacketbrownquiltpurplepengreen
学习活动三 第三学程： 学习任务： 主任务3. 当堂练习（当堂检测） 学法指导： 第一步：自学探究——“学法指导”设计（自学要求） Make conversations using the things in 3a--3c. 第二步：互学讨论——“学法指导”设计（互学要求） Practice in pairs. 第三步：展学交互——“学法指导”设计（展学要求） （1）The display students should answer fluently and loudly.(展示同学语言流畅、声音洪亮。） （2）Other groups listen carefully,ask questions and make comments.（其他小组认真倾听、积极补充、质疑评价。） 主问题3设计意图（主要从“知识重点难点”与“学科核心素养”两个角度分析） 通过相互问候，使学生更多地了解同学的英文名字。 主问题3预设答案： 对话型练习 三、总结建构 本节在1a-1c内容的基础上，综合前两个单元学习的重点语言结构，给出了更为丰富的语言运用环境。听力练习的方式巩固了本单元“谈论物品颜色”的核心句型，并复现了上一单元所学的“确认物体英文名称”的句型。写的练习进一步巩固本单元重点句型，同时呈现了描述物品颜色的陈述句。
作业设计： Oral: (1) 并熟记本单元的词汇。 (2) 朗读并背诵3b 和3d上的句子。 Written: （1）抄写3b 和3d上的句子一遍。 （2）编一段新的对话，写在作业本上。
板书设计： A: What’s this in English B: It’s a key. A: Spell it, please. B: K-E-Y, key. A:What color is it B:It’s yellow.
教后反思： 优点： 改进措施：
课 时 备 课
年级： 七年级 学科： 英语 主备： 审核：
课题 Starter Unit 3 What color is it The Fourth Period (4a–4d ) 课型 New 总课时 授课 日期
教材 分析 本单元的重难点在于让学生综合运用3个预备篇单元的语言功能谈论身边的物品，包括问候他人、询问物品的英文名称、询问物品的颜色、请求单词拼写帮助等等。在对话中学生需要正确使用指示代词this和that，以及不定冠词a和an。本单元还呈现了描述物品颜色的陈述句，渗透了最简单的句子结构，还涉及到定冠词the的使用。这些内容都是后面学习内容的基础，教师应借助预备篇单元，帮助学生尽快过渡到初中阶段的学习。本单元还集中复习了26个英语字母，特别是总结了元音字母在重读开、闭音节中的常见发音。
学习 目标 1. 熟练掌握英语字母表，能够正确拼写26个字母大小写。 2. 会唱英语字母歌。 3. 了解A E I O U五个元音字母常见的开、闭音节的发音。
学习重 难点 重点：正确拼写26个字母大小写。 难点：A E I O U五个元音字母常见的开、闭音节的发音。
课前 准备 教学设计、课本、课件
教 学 过 程 复 备
导入新课： （1）Playing the ABC song in 4b before the class begins. （2）Daily greetings. （3）Play a bingo game. Have Ss write down nine words from page S9 in the boxes. Then read the words out in random order. Have Ss check the words they hear. If three words in a line are checked, the S is the winner.
T: Please draw a chart like this. Write down nine words from page S9. You can write down one word in each box as you like. T: Now I’ll read out nine words and you check what you hear. If you have three words checked in one line, you can say “Bingo!” and put up your hand. If you are the first to say ”bingo”, you are the winner. （4）Call the letters. （教师打乱顺序将26张大写字母卡分发给26个学生，其中元音字母用红色字体。然后把26张小写字母卡分发给另外的。教师首先说一个字母，学生举着字母卡应答。然后由该学生点下一个字母，按此方式完成26个字母的应答。） T: Where is big letter A/small letter a Sa: I’m here. （学生举着字母卡迅速起立。） Sa: Where is big B （持有大小写字母的两位学生同时说。） Sb: I’m here. T: There are some special letters. Can you find them What color are they S: They are red. T: You are great. The red letters, stand up, please. What are they S: Aa, Ee, Ii, Oo, Uu. T: You are clever. 二、探究新知： 学习活动一 第一学程： 学习任务 主问题1. 掌握英语字母表，能够正确拼写26个字母大小写。 学法指导： 第一步：自学探究——“学法指导”设计（自学要求） Open the books and turn to page S12. This is a keyboard.Find the letters from A to Z. （2）Write the small letter next to each big letter. 第二步：展学交互——“学法指导”设计（展学要求） Ask some students to show what they have written. （1）Individual presentation.(个体展示） （2）The display students should answer fluently and loudly.(展示同学语言流畅、声音洪亮。） （3）Other groups listen carefully,ask questions and make comments.（其他小组认真倾听、积极补充、质疑评价。） 主问题1设计意图（主要从“知识重点难点”与“学科核心素养”两个角度分析） 学生指认键盘上的字母，一方面让他们再一次熟悉字母，另一方面又联系实际，将字母的认读与平时的电脑操作结合起来，增强了学生的学习兴趣。 学习活动二 第二学程： 学习任务： 主问题2.Learn to sing a song. 学法指导： 第一步：自学探究——“学法指导”设计（自学要求） Listen and sing the alphabet song. 第二步：展学交互——“学法指导”设计（展学要求） （1）The display students should answer fluently and loudly.(展示同学语言流畅、声音洪亮。） （2）Other groups listen carefully,ask questions and make comments.（其他小组认真倾听、积极补充、质疑评价。） 主问题2设计意图（主要从“知识重点难点”与“学科核心素养”两个角度分析） 字母歌对学生来说并不陌生，抽学生小组或个人展示，还可以增强学生的自信，提高学生学唱英文歌曲的兴趣。 学习活动三 第三学程： 学习任务： 主问题3.了解A E I O U五个元音字母常见的开、闭音节的发音。 学法指导： 第一步：自学探究——“学法指导”设计（自学要求） （1）Play the recording for the first time. Ss only listen. （2）Play the recording for the second time. Ss listen and repeat. 第二步：互学讨论——“学法指导”设计（互学要求） Each of the letters has two different sounds. Sum up what they are. 第三步：展学交互——“学法指导”设计（展学要求） （1）The display students should answer fluently and loudly.(展示同学语言流畅、声音洪亮。） （2）Other groups listen carefully,ask questions and make comments.（其他小组认真倾听、积极补充、质疑评价。） 主问题2设计意图（主要从“知识重点难点”与“学科核心素养”两个角度分析） 先听后读，培养学生的注意力和，养成集中精力听音的好习惯。学生观察表格，找出规律，并说出元音字母的不同发音，教师出示其音标，可以帮助学生学会音标的正确发音。 主问题3预设答案： A /ei/ / / E /i:/ /e/ I /ai/ /i/ O / / / / U /ju: / /u / / / 三、总结建构 本节是复习字母以及语音教学。通过补全字母表的任务及听唱活动来复习26个字母的发音及其顺序，通过听、读活动听唱活动，让学生初步感受、梳理元音字母A、E、I、O、U的发音规则。
作业设计： （1）按顺序背诵并默写26个字母。 （2）熟记本单元所学的单词和句型。 （3）学习音标。
板书设计： A /ei/ / / E /i:/ /e/ I /ai/ /i/ O / / / / U /ju: / /u / / /
教后反思： 优点： 改进措施：

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