资源简介

课 时 备 课
年级： 七年级 学科： 英语 主备： 审核：
课题 Unit 1 My name’s Gina. The First Period (1a–2d) 课型 New 总课时 授课 日期
教材 分析 本单元主要围绕介绍自己认识新朋友展开，学习并掌握用英语表达姓、名、电话号码，以及如何用英语进行简单问候、介绍自己和介绍他人。重点是区分英文表达中姓与名的差异、人称代词以及be动词的用法。本分首先通过图文将学生带入“上新学校、结交新朋友”的情境中，逐渐在该境中输入“与人打招呼”、“自我介绍”及“介绍他人”的核心句型和重点词。1a-2c通过图文及听力练习创设语境、引入单元话题，是整个 Section A的基础，重点是学习打呼与自我介绍的基本词汇和基本目标语言结构，如:What’s your name My name’s... Nice to meet you. Nice to meet you，too等。
学习 目标 1.To learn how to greet people, introduce themselves and make new friends. 2.To say English names in the right way.
学习重 难点 重点：1. New words: name, clock, am, nice, meet, what, hello 2. New sentences: (1)--Hi. My name’s Gina. --I’m Jenny. Nice to meet you! (2)-- What’s your/his/her name -- My/His/Her name is … what’s ＝ what is I’m ＝ I am name’s ＝ name is 3. The personal and possessive pronouns: I, you, my, your, his, her 难点：1.会拼读生词和问姓名的句型。 2.be动词的应用。 3.掌握 your, his, her等形容词性物主代词的简单用法。What’s＝what is ，I’m＝I am, name’s＝name is等缩写形式。
课前 准备 教学设计、课本、课件
教 学 过 程 复 备
导入新课： 1.Revise Revise the three units in Starters. Show some key sentences in Chinese on the screen, have students translate them into English, get a student from each group to come to the front and write down their answers on the blackboard, then check the answers, each correct sentence will earn a point for the group. 2.Presentation Teacher says: , “Hello! My name is Lily. What’s your name ” Get the students to answer, “My name is …” Then teacher says, “It’s a good / nice name. I like your name.” Everyone will meet many new classmates. Do you want to make friends with them Do you want to know their names If your answer is “yes”， please introduce yourselves one by one. Question： Teacher: What's your name Student 二、探究新知： 学习活动一 第一学程： 学习任务 主问题1. To learn how to greet people, introduce themselves and make new friends. 学法指导： 第一步：自学探究——“学法指导”设计（自学要求） Independent thinking, Independent completion. 第二步：互学讨论——“学法指导”设计（互学要求） Group communication to discuss doubts. 第三步：展学交互——“学法指导”设计（展学要求） （1）Individual presentation.(个体展示） （2）The display students should answer fluently and loudly.(展示同学语言流畅、声音洪亮。） （3）Other groups listen carefully,ask questions and make comments.（其他小组认真倾听、积极补充、质疑评价。） 主问题1设计意图（主要从“知识重点难点”与“学科核心素养”两个角度分析） 此设计是让学生初步认识如何用英语打招呼和介绍自己， 让学生学会自我介绍，学会交朋友。正确使用问候语。了解他们的名字和性别，以及人称的区别，为下一步的学习奠定基础。 主问题1预设答案： —Hi. My name’s Gina. —I’m Jenny. Nice to meet you! 学习活动二 第二学程： 学习任务： 主问题2. The personal and possessive pronouns: I, you, my, your, his, her 学法指导： 第一步：自学探究——“学法指导”设计（自学要求） Independent thinking, Independent completion. 第二步：互学讨论——“学法指导”设计（互学要求） Group communication to discuss doubts. 第三步：展学交互——“学法指导”设计（展学要求） （1）Individual presentation.(个体展示） （2）The display students should answer fluently and loudly.(展示同学语言流畅、声音洪亮。） （3）Other groups listen carefully,ask questions and make comments.（其他小组认真倾听、积极补充、质疑评价。） 主问题2设计意图（主要从“知识重点难点”与“学科核心素养”两个角度分析） 此步骤的设计是让学生接触到地道的英语，先听后说，练习正确的语音语调，养成学习英语的良好习惯。并鼓励学生尽可能用自己刚才得到的英语名字进行操练，也允许他们使用自己的中文名字进行练习，其目的是鼓励学生大胆开口，开始养成愿意说的良好习惯。在对话中体味并总结人称代词的不同。让学生学会自我介绍，学会交朋友。正确使用问候语以及your, his, her等形容词性物主代词的简单用法。 主问题2预设答案： I我,my我的、you你(们),your你(们)的 he他,his他的、she她,her她的 学习活动三 学习任务： 主任务3. 当堂练习（当堂检测） 学法指导： 第一步：自学探究——“学法指导”设计（自学要求） Do the exercises by yourselves. 第二步：互学讨论——“学法指导”设计（互学要求） Division of team leaders. Discuss the answers in your group. 第三步：展学交互——“学法指导”设计（展学要求） （1）The display students should answer fluently and loudly.(展示同学语言流畅、声音洪亮。） （2）Other groups listen carefully,ask questions and make comments.（其他小组认真倾听、积极补充、质疑评价。） 主问题3设计意图（主要从“知识重点难点”与“学科核心素养”两个角度分析） 本活动是一个综合性的语用活动，学生可通过这个活动巩固所学知识。并且该部分学习内容贴近学生的生活，谈论的主题是结交新朋友，进一步促进学生之间的相互了解，使学生在轻松、愉快的学习氛围中熟识新伙伴，增进友谊。通过教学使学生对英语产生强烈的兴趣和愿望，乐于参加各种语言实践活动。能与伙伴团结一致、友好相处，学会如何礼貌地与他人交往。 三、总结建构 通过本单元复习，使学生能够介绍自己认识新朋友，学习并掌握用英语表达姓、名、电话号码，以及如何用英语进行简单问候、介绍自己和介绍他人。重点是区分英文表达中姓与名的差异、人称代词以及be动词的用法。并且该部分学习内容贴近学生的生活，谈论的主题是结交新朋友，进一步促进学生之间的相互了解，使学生在轻松、愉快的学习氛围中熟识新伙伴，增进友谊。
作业设计： 1. Listen and read after the tape for ten minutes. 2. Recite the first conversation of Section A, 2c. 3. Write down the Chinese meaning of the new words and key sentences, then translate them into English.
板书设计： (1)—Hi. My name’s Gina. —I’m Jenny. Nice to meet you! (2)-- What’s your/his/her name -- My/His/Her name is … myyourhisheritsour我的你（们）的他的她的它的我们的
教后反思： 优点： 改进措施：
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年级： 七年级 学科： 英语 主备： 审核：
课题 My name’s Gina. The Second Period (Grammar Focus–3c) 课型 New 总课时 授课 日期
教材 分析 本单元以greeting和introduction为话题，旨在通过本单元的教学使学生学会如何用英语介绍自己的名字、如何询问对方的名字、如何使用简单的招呼语。Section A 如何介绍自己的名字和询问对方的名字，学会使用简单的问候语。 1a, 1b, 1c主要是学习询问名字和简单的问候语。 2a, 2b, 2c, 2d继续学习询问名字的句式和问候语。 Grammar focus,3a, 3b, 3c主要是学习介绍他人的名字的方法。
学习 目标 Sing ABC song. Greeting (Say hello between the teacher and the Ss) Presentation T: Boys and girls, let’s play a guessing game, “What’s his/her name ” OK Show the students pictures of some famous persons like Jay Zhou, Liu Xiang, etc, let them guess the names of these persons by using the following sentences: His name /Her name is …… I think his/her name is… Is he/she…… 环节说明：通过一个简单易懂的chant开始一节轻松活泼的新课，通过师生问答复习旧知识并导入新课内容。
学习重 难点 重点：1. New words: his, and, her, question, answer, look 2. —Are you…？ —Yes, I am. / No, I'm not. —Is he/she…？—Yes, she/he is. / No, she/he isn’t. 3. Short forms, General questions and the answers. 难点：1) your, his, her等形容词性物主代词的简单用法； 2) 询问他人姓名及确认他人姓名的句型。
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导入新课： 1.Sing ABC song. 2.Greeting (Say hello between the teacher and the Ss) 3.Presentation T: Boys and girls, let’s play a guessing game, “What’s his/her name ” OK Show the students pictures of some famous persons like Jay Zhou, Liu Xiang, etc, let them guess the names of these persons by using the following sentences: His name /Her name is …… I think his/her name is… Is he/she…… 环节说明：通过一个简单易懂的chant开始一节轻松活泼的新课，通过师生问答复习旧知识并导入新课内容。 二、探究新知： 学习活动一 第一学程： 学习任务 主问题1. 理解What引导的特殊疑问句和一般疑问句。 学法指导： 第一步：自学探究——“学法指导”设计（自学要求） Independent thinking, Independent completion. 第二步：互学讨论——“学法指导”设计（互学要求） Group communication to discuss doubts. 第三步：展学交互——“学法指导”设计（展学要求） （1）Individual presentation.(个体展示） （2）The display students should answer fluently and loudly.(展示同学语言流畅、声音洪亮。） （3）Other groups listen carefully,ask questions and make comments.（其他小组认真倾听、积极补充、质疑评价。）主问题1设计意图（主要从“知识重点难点”与“学科核心素养”两个角度分析） 通过对Grammar Focus句型的填空练习能够让学生更好地理解掌握本单元的重点语法和句型。 主问题1预设答案： 【完成教材Grammar Focus~3c的教学任务】 1.学生大声朗读Grammar Focus中的句子。 2.小结训练。 What's your name Alan. /I'm Alan. /My name's Alan.What's his name He's Eric. /His name's Eric.What's her name She's Mary. /Her name's Mary.Is he Jack Yes, he is. /No, he isn't.Are you Helen Yes, I am. /No, I'm not.
what's=what is name's=name is I'm=I am he's=he is she's=she is
学习活动二 第二学程： 学习任务： 主问题2. 探究be动词用法和形容词性物主代词的用法。 学法指导： 第一步：自学探究——“学法指导”设计（自学要求） Independent thinking, Independent completion. 第二步：互学讨论——“学法指导”设计（互学要求） Group communication to discuss doubts. 第三步：展学交互——“学法指导”设计（展学要求） （1）Individual presentation.(个体展示） （2）The display students should answer fluently and loudly.(展示同学语言流畅、声音洪亮。） （3）Other groups listen carefully,ask questions and make comments.（其他小组认真倾听、积极补充、质疑评价。） 【语法提要】 1.be动词的用法 be动词包括am，are和is三个单词。be动词要和主语保持一致：当主语是I时，be动词用am;当主语是you时，be动词用are;主语是第三人称单数时，be动词用is;当主语是复数时，be动词用are。 2.形容词性物主代词的用法 her, your, my, his等都是形容词性物主代词，表示物主关系，不能单独使用，必须与名词一起连用，放在被修饰的名词之前，作定语。 主问题2设计意图（主要从“知识重点难点”与“学科核心素养”两个角度分析） 让学生学会自我介绍，正确使用问候语，学会交朋友。会运用所学的句型询问第三者的姓名。会运用所学的句型确认第三者的姓名。 主问题2预设答案： 1.Summary ：(short forms) 2. I am, you are, she/he is... 学习活动三 主任务3. 当堂练习（当堂检测） 学法指导： 第一步：自学探究——“学法指导”设计（自学要求） Do the exercises by yourselves. 第二步：互学讨论——“学法指导”设计（互学要求） Division of team leaders. Discuss the answers in your group. 第三步：展学交互——“学法指导”设计（展学要求） （1）The display students should answer fluently and loudly.(展示同学语言流畅、声音洪亮。） （2）Other groups listen carefully,ask questions and make comments.（其他小组认真倾听、积极补充、质疑评价。） 主问题3设计意图（主要从“知识重点难点”与“学科核心素养”两个角度分析） 本活动是一个综合性的语用活动。学生可通过这个活动巩固所学知识。并能提高学生们的实践运用能力的提高，内容仍贴近学生的生活，谈论的主题是结交新朋友，询问及确认他人的姓名。进一步促进学生之间的相互了解，使学生在轻松、愉快的学习氛围中熟识新伙伴，增进友谊。通过教学使学生对英语产生强烈的兴趣和愿望，乐于参加各种语言实践活动。能与伙伴团结一致、友好相处，学会如何礼貌地与他人交往。 三、总结建构 通过本课学习，学生学会自我介绍，正确使用问候语，学会交朋友。会运用所学的句型询问第三者的姓名。会运用所学的句型确认第三者的姓名。并能提高学生们的实践运用能力的提高，内容仍贴近学生的生活，谈论的主题是结交新朋友，询问及确认他人的姓名。进一步促进学生之间的相互了解，使学生在轻松、愉快的学习氛围中熟识新伙伴，增进友谊。
作业设计： 1. 听读本课出现的对话。 2. 复习be动词和形容词性物主代词的用法。
板书设计： (1)—Hi. My name’s Gina. —I’m Jenny. Nice to meet you! (2)—Are you…？ —Yes, I am. / No, I'm not. (3)—Is he/she…？ —Yes, she/he is. / No, she/he isn’t.
教后反思： 优点： 改进措施：
课 时 备 课
年级： 七年级 学科： 英语 主备： 审核：
课题 Unit 1 My name’s Gina. The Third Period (2a–2c) 课型 New 总课时 授课 日期
教材 分析 本单元以greeting和introduction为话题，共设计了三个部分的内容。旨在通过本单元的教学使学生学会如何用英语介绍自己的名字、如何询问对方的名字、如何使用简单的招呼语以及询问和回答电话号码。 Section B 学会询问和回答电话号码。1a, 1b, 1c, 1d, 1e, 1f学会询问和回答电话号码。 2a, 2b, 2c学会family name, first name, last name的区分。 Self Check 3a, 3b检测本单元所学的知识，学会用英语介绍自己的名字和询问对方的名字及电话号码。
学习 目标 Be able to use the numbers freely. To know the meaning of some numbers like 110, 121, etc. And learn to filling the information box. New words: zero ~ nine, telephone, number, phone, first name, last name, friend, middle school, China Sentences: ① —What’s your/his/her telephone number —It's… ②—What's your first/last name —My first/last name is… ③—What's his/her first/last name —His/Her first/last name is…
学习重 难点 听懂并能说出电话号码，培养学生的英语意识。
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导入新课： Teacher: Good morning, boys and girls! Nice to meet you! As we all know, we have many new friends now. If you want to ask your friend Alan to go to movies with you tomorrow. But you are at home. She is at home, too. You are far away from each other. So how will you tell her about it (make a gesture to help them) Yes, just make a phone call! But you have to know her telephone number first. Do you know how to ask your friend’s phone number Do you know how to express your own phone number Let’s learn it together! 二、探究新知： 学习活动一 第一学程： 学习任务 主问题1. To learn the numbers 1-9 and introduce phone number. 学法指导： 第一步：自学探究——“学法指导”设计（自学要求） Independent thinking, Independent completion. 第二步：互学讨论——“学法指导”设计（互学要求） Group communication to discuss doubts. 第三步：展学交互——“学法指导”设计（展学要求） （1）Individual presentation.(个体展示） （2）The display students should answer fluently and loudly.(展示同学语言流畅、声音洪亮。） （3）Other groups listen carefully,ask questions and make comments.（其他小组认真倾听、积极补充、质疑评价。） 主问题1设计意图（主要从“知识重点难点”与“学科核心素养”两个角度分析） 通过听、说训练让学生掌握了本节课的语言目标 (询问并告知电话号码)，学生的口语表达能力在这一环节得到锻炼。 主问题1预设答案： one, two, three, four, five, six, even, eight, nine. 学习活动二 第二学程： 学习任务： 主问题2. To tell the difference about "First name" and "Last name". 学法指导： 第一步：自学探究——“学法指导”设计（自学要求） Independent thinking, Independent completion. 第二步：互学讨论——“学法指导”设计（互学要求） Group communication to discuss doubts. 第三步：展学交互——“学法指导”设计（展学要求） （1）Individual presentation.(个体展示） （2）The display students should answer fluently and loudly.(展示同学语言流畅、声音洪亮。） （3）Other groups listen carefully,ask questions and make comments.（其他小组认真倾听、积极补充、质疑评价。） 主问题2设计意图（主要从“知识重点难点”与“学科核心素养”两个角度分析） 在学会交朋友的同时，了解朋友们的信息，了解中英文名字间的差异，能辨认英文姓氏与名字。通过听、说、读的训练，提高学生们综合运用英语的能力，培养学生们学习英语的兴趣，并在学习中体会到学习英语的乐趣。 主问题2预设答案： Jack Smith: First name: Jack, Last name: Smith 学习活动三 第三学程： 学习任务： 主任务3. 当堂练习（当堂检测） 学法指导： 第一步：自学探究——“学法指导”设计（自学要求） Do the exercises by yourselves. 第二步：互学讨论——“学法指导”设计（互学要求） Division of team leaders. Discuss the answers in your group. 第三步：展学交互——“学法指导”设计（展学要求） （1）The display students should answer fluently and loudly.(展示同学语言流畅、声音洪亮。） （2）Other groups listen carefully,ask questions and make comments.（其他小组认真倾听、积极补充、质疑评价。） 主问题3设计意图（主要从“知识重点难点”与“学科核心素养”两个角度分析） 本活动是一个综合性的语用活动。学生可通过这个活动巩固所学知识，掌握简单数字以及电话号码的表达，能够区分英文姓名表达中姓与名的中英文差异。 三、总结建构 通过本课学习，学生可通过各项活动训练巩固所学知识，掌握简单数字以及电话号码的表达，能够区分英文姓名表达中姓与名的中英文差异。通过听力训练提高学生们获取信息的能力以及阅读简短的句子或文章获取相关信息的能力。
作业设计： 1.复习简单数字以及电话号码的表达。 2.与同学进行课下对话训练。
板书设计： Unit 1 My name's Gina. 1. zero, one, two, three, four, five six, seven, eight, nine 2. —What's your telephone number —It's 281-9176. 3. first name 名字 last name姓氏 —What's your first/last name —My first/last name is… 4. 2a: 1. F 3. L 4. F 5. F 7. L 8. L 9. L 10. F 5. 2b: 1. B 2. C 3. A Eric Brown； Gina Smith； Dale Miller； Zhang Mingming； Jenny Green； Mary Brown
教后反思： 优点： 改进措施：
课 时 备 课
年级： 七年级 学科： 英语 主备： 审核：
课题 Unit 1 My name’s Gina. The Fourth Period (3a–Self-check) 课型 New 总课时 授课 日期
教材 分析 本单元以greeting和introduction为话题，共设计了三个部分的内容。旨在通过本单元的教学使学生学会如何用英语介绍自己的名字、如何询问对方的名字、如何使用简单的招呼语以及询问和回答电话号码。 Section B 学会询问和回答电话号码。1a, 1b, 1c, 1d, 1e, 1f学会询问和回答电话号码。2a, 2b, 2c学会family name, first name, last name的区分。Self Check 3a, 3b检测本单元所学的知识，学会用英语介绍自己的名字和询问对方的名字及电话号码。
学习 目标 1) 复习英文中姓与名的表达方式，熟练掌握英文中姓在后，名在前。 2) 能正确叙述别人的电话号码，别人姓氏及名字。 3) 能辨别英文中的姓氏与名字，了解中英文中姓名之间的区别。 4）了解并掌握一些常用的电话号码，并知道在什么情况下会打此电话。
学习重 难点 重点：1）能根据信息卡提供的信息，描述他人的电话号码及姓氏及名字等内容。 2）能制作自己的信息卡，并能简单地描述自己的电话号码。 难点：1) 能根据信息卡提供的信息，描述他人的电话号码及姓氏及名字等内容。 2) 能制作自己的信息卡，并能简单地描述自己的电话号码力。 3) 通过读与写的训练，提高学生们综合运用英语的能力，培养学生们学习英语的兴趣，并在学习中体会到学习英语的乐趣。
课前 准备 教学设计、课本、课件
教 学 过 程 复 备
导入新课： 3a 1.T:What can you see Ss:An ID card. T:Yes.This is an ID card.It has the name and phone number. T:What’s her first name Ss: Alice. T:What’s her last name Ss:Green. T:What’s her phone number Ss:It’s 951-3397. 2.T:Now,write down her first name,last name and phone number in your books.(见课件) 3.Then read the sentences aloud. 二、探究新知： 学习活动一 第一学程： 学习任务 主问题1. Write your own first name,last name and phone number.Draw your ID card. 学法指导： 第一步：自学探究——“学法指导”设计（自学要求） Independent thinking, Independent completion. 第二步：互学讨论——“学法指导”设计（互学要求） Group communication to discuss doubts. 第三步：展学交互——“学法指导”设计（展学要求） （1）Individual presentation.(个体展示） （2）The display students should answer fluently and loudly.(展示同学语言流畅、声音洪亮。） （3）Other groups listen carefully,ask questions and make comments.（其他小组认真倾听、积极补充、质疑评价。） 主问题1设计意图 （主要从“知识重点难点”与“学科核心素养”两个角度分析） 此设计是让学生初步能积极主动提供并获取个人信息资料（如：名字、电话号码）能对所获取的信息进行初步的整理和总结，为下一步的学习奠定基础。 主问题1预设答案： My first name is...My last name is...My phone number is... 学习活动二 第二学程： 学习任务： 主问题2. Make an information card for one of your families.Write a passage about him/her according to the card you made. 学法指导： 第一步：自学探究——“学法指导”设计（自学要求） Independent thinking, Independent completion. 第二步：互学讨论——“学法指导”设计（互学要求） Group communication to discuss doubts. 第三步：展学交互——“学法指导”设计（展学要求） （1）Individual presentation.(个体展示） （2）The display students should answer fluently and loudly.(展示同学语言流畅、声音洪亮。） （3）Other groups listen carefully,ask questions and make comments.（其他小组认真倾听、积极补充、质疑评价。） 主问题2设计意图 （主要从“知识重点难点”与“学科核心素养”两个角度分析） 通过帮你的家人制作一张信息卡，根据你制作的信息卡写一篇介绍她/他的短文。让学生能积极主动提供并获取他人信息资料（如：名字、电话号码），能对所获取的信息进行初步的整理和总结，训练学生写作能力。 主问题2预设答案： His name is... His first name is... His last name is... His phone number is... 学习活动三 第三学程： 学习任务： 主任务3. 当堂练习（当堂检测） 学法指导： 第一步：自学探究——“学法指导”设计（自学要求） Do the exercises by yourselves. 第二步：互学讨论——“学法指导”设计（互学要求） Division of team leaders. Discuss the answers in your group. 第三步：展学交互——“学法指导”设计（展学要求） （1）The display students should answer fluently and loudly.(展示同学语言流畅、声音洪亮。） （2）Other groups listen carefully,ask questions and make comments.（其他小组认真倾听、积极补充、质疑评价。） 主问题3设计意图 （主要从“知识重点难点”与“学科核心素养”两个角度分析） 本活动是一个综合性的语用活动，学生可通过这个活动根据信息卡提供的信息，能够描述他人的电话号码及姓氏及名字等内容。 制作自己的信息卡，并能简单地描述自己的电话号码。 三、总结建构 通过任务型写作训练，使所学新知识在实际运用中进一步得到巩固。加强了学生对目标语言的学习、识记和运用，使学生运用知识的能力得到锻炼。
作业设计： Revise the sentences. 2.Make an information card for one of your families.
板书设计： My/ She/ His name is... My/ She/His first name is... My/ She/His last name is... My/ She/His phone number is...
教后反思： 优点： 改进措施：

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