资源简介

青岛版五年级下册第三单元第十二课
《看星空》教学设计
【教学目标】
科学观念目标：掌握学习实地观星的方法；认识观察的星有亮度等级的划分区别。
科学思维目标：能够对星的亮度不同做出猜测；能制订自己的观星计划，进行中长期的观测活动。
探究实践目标：学会观星箱的制作和使用方法；能正确使用观星箱观察并记录夜空中的星。对宇宙星空产生好奇心和观察兴趣，能坚持中长期对星空开展观测活动。
态度责任目标：认识到大气污染、光污染会影响星空观测，树立环境保护意识；具有参与环境保护活动的意识；愿意采取行动保护环境。
【教学重难点】
正确使用观星箱观察并记录夜空中的星
【教学准备】
纸盒、胶带、细线、黑颜料
【教学过程】
一、情境导入
播放一段星空的视频。
师：同学们，看了这段视频，你有什么感受？
生：我觉得实在是太美了。
生：我也想认真的看一下星空。
师： 你观察过星空吗？天空中繁星闪烁，隐藏着什么秘密？今天我们就一起来“看星空”。
板书课题。
二、探究新知
活动一：怎样观察星空？
师:刚才同学们都说，也想认真观察一下星空，生活中，你有观察过星空吗？想一想你都看到过什么景观。
学生交流讨论。
师：在观察星空的时候，我们是随便观察还是要掌握一定的方法？
生：我们要用一定的方法来观察星空，比如，我们要注意天气，有时候晚上是看不到星星的。
生：我们要想观察一种星座，就要研究它出现的规律和在哪片天空，不然我们是不能发现它的。
师：看来看星空不仅仅是用眼睛看一看那么简单，还要有一些科学知识在里面。
课件出示观察星空小贴士：
1. 在天气晴朗的夜晚，选择周围没有强光的地方观察星空。
2. 明确站立位置和观察朝向，确定参照物。
3. 做好观察记录。
师：在观察星空的时候，你们发现了什么问题？
生：每颗星星都不一样。
师：每颗星星的什么都不一样？
生：大小、亮度。
师：我们知道不同的星体有大也有小，亮度为什么也不一样呢？你觉得可能是为什么？
学生思考星星亮度不同的原因。
我们可以通过一组演示实验来看一下。
课件播放实验。
实验过程：
在靠近纸屏的位置摆放一竖杆，另一边摆放两颗星星，观察竖杆影子的颜色。
（1）与竖杆间距相同，摆放两种亮度不同的光源，比较竖杆影子颜色的深浅。
（2）与竖杆间距不同，摆放两个亮度相同的光源，比较竖杆影子颜色的深浅。
实验现象：
（1）间距相同，光源亮度高的影子颜色深。
（2）光源亮度相同，间距越近影子颜色越深。
实验结论：星的亮度与星离我们的距离及星本身的亮度有关。星本身亮度高、距离我们近的星亮度高。
师生总结星亮度不同的原因。
课件出示资料：
天文学上规定：星的明暗程度用星等表示，星越暗，星等数值越大。我们常说的星等是指观测者用肉眼看到的星体亮度，也叫视星等。例如：北极星的亮度为2.0等，织女星的亮度为0等，太阳是-26.7等，正常情况下，星等小于6的星可以用肉眼直接看到。
活动二：做个观星箱，观察星空。
师：为了更好的观察星星，我们就需要制作一个工具，这个工具叫做观星箱。
课件出示制作观星箱的材料：纸盒、胶带、细线、黑色颜料。首先需要一个较大的盒子，以及剪刀、胶带和线（可以是绳或细线）。为了确保安全和方便操作，还需要采取适当的安全措施，比如戴上手套以保护手部免受伤害，避免直视剪切后的锋利边缘，以及在操作时远离脸部和眼睛。
出示观星箱的制作过程：
（1）涂黑内壁 用毛笔蘸取黑色颜料，将纸盒内壁涂成黑色。使用黑色颜料将盒子的内壁涂成黑色,以便减少环境光对观星结果的干扰。
（2）加标记线 在盒子开口的一面,用胶带、细线等将盒子分割成大小均等的方格区域。
（3）钻观察孔 用锥子在盒子底面靠近角落的位置钻出一个小孔,保证孔既能让人看到整个被细线均匀分割的盒子开口,又能尽可能小,减少观测误差。
学生讨论，观星箱使用中的注意事项。
课件出示使用观星箱的注意事项：
1、放在家中窗台等高度合适的位置；
2、尽量避免家中或室外灯光等生活光线的影响（观察时关上家中的灯。
3、观星箱的位置不要随便移动或转动（否则观察到的结果不准确）
4、观察方法分两种：一是在同一晚上的不同时刻进行观察；二是在不同晚上的同一时刻进行观察。
5、每次观察，都要把观察到的结果用笔画出来或写下来。（如位置、方向等）。
教师引导学生在相互交流讨论中，制定出观星计划表：时间、地点、观星方法、记录方式。
三、全课小结
师：这节课你都学到了什么？谈一谈你的收获。
出示思维导图。
四、你学会了吗？
1.面朝北可以看到（ ）。
2.在天气（ ）的夜晚，选择周围没有（ ）的地方观察星空。明确站立位置和观察朝向，确定（ ）。
3.星的明暗程度用（ ）表示。我们常说的星等是指观测者用肉眼看到的星体（ ）,也叫（ ）。星等数值越（ ），星越（ ）。
五、课外拓展
观测星空需要一个长期的过程，课后利用自制的观星箱进行长期实地观察，并认真记录。

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