资源简介

比热容
一、教学目标
1. 知识与技能
理解比热容的概念，知道比热容是物质的一种特性。
掌握比热容的定义式，并能进行简单的计算。
了解水的比热容较大的特点及其应用。
2. 过程与方法
通过实验探究，培养学生的实验能力和分析数据的能力。
引导学生运用比较和归纳的方法理解比热容的概念。
3. 情感态度与价值观
激发学生对不同物质吸热能力的好奇心，培养探索精神。
使学生认识到比热容在生产和生活中的应用，增强物理学习的实用性。
二、教学重难点
1. 重点：理解比热容的概念，掌握比热容的定义式。
2. 难点：通过实验探究得出比热容的概念，理解不同物质吸热能力的差异。
三、教学准备
1. 实验材料：烧杯、温度计、热水、冷水、沙子、食用油等。
2. 多媒体教学设备，用于展示实验过程和数据分析。
四、教学过程
1. 导入新课
提问：在相同条件下，不同物质升高相同的温度，吸收的热量相同吗？
引出比热容的概念，说明比热容是描述物质吸热能力的一个物理量。
2. 新课内容展开
介绍比热容的定义：单位质量的某种物质温度升高（或降低）1℃所吸收（或放出）的热量叫做这种物质的比热容。
实验探究：比较不同物质的吸热能力
a. 将质量相同的水和沙子分别放入两个烧杯中。
b. 用相同的热源加热相同的时间，记录水和沙子的温度变化。
c. 分析实验数据，得出水和沙子的吸热能力不同。
引导学生分析实验数据，归纳出比热容的概念和定义式。
介绍水的比热容较大的特点及其在生产和生活中的应用，如冷却剂、暖气等。
3. 课堂练习与讨论
提出问题：为什么沿海地区昼夜温差比内陆地区小？
小组讨论：生活中还有哪些现象可以说明不同物质的比热容不同？
进行简单的比热容计算练习。
4. 知识点总结
1.定义：一定质量的某种物质，在温度升高时吸收的热量与它的 质量 和升高的温度乘积之比，叫做这种物质的比热容。用符号c表示。
2.单位： J/（kg·℃） ，读作焦耳每千克摄氏度。
3.特性：比热容是物质本身的一种特性，不同物质的比热容一般 不相同 。
4.水的比热容
数值 c水＝ 4.2×103 J/（kg·℃）
物理意义 质量为 1 kg的水，温度升高（或降低） 1 ℃时，要吸收（或放出）的热量是4.2×103J
特性 A.水的比热容大，吸热能力强； B.水的比热容大，温度变化慢
应用 A.因为水的比热容大，吸热能力强，用于冷却； B.因为水的比热容大，温度变化慢，用于取暖、防冻及调节气候
5.用比热容计算热量
（1）公式：Q=cm t
吸热：Q吸=cm（t-t0），t-t0表示物体吸热 升高 的温度；
放热：Q放=cm（t0-t），t0-t表示物体放热 降低 的温度。
（2）适用条件：Q=cm t只适用于无状态变化时，升温（或降温）过程中吸收（或放出）的热量。
温馨提示：
（1）比热容只与物质的种类和状态有关，与质量的大小、温度的升降及吸、放热的多少无关。
（2）在利用比热容公式时，要注意温度“升高了”和“升高到”的不同含义。
5. 布置作业
完成课后习题，巩固比热容的概念和计算。
预习下一节内容，了解热量的计算。
五、板书设计
比热容
一、比热容的概念
单位质量的某种物质温度升高（或降低）1℃所吸收（或放出）的热量叫做这种物质的比热容。
符号：c
单位：J/(kg·℃)
二、实验探究：比较不同物质的吸热能力
结论：不同物质的吸热能力一般不同。
三、水的比热容较大的特点及其应用
1. 水的比热容较大，升高或降低相同的温度，吸收或放出的热量多。
2. 应用：冷却剂、暖气等。
六、教学反思
在教学过程中要注重通过实验探究来帮助学生理解比热容的概念和不同物质吸热能力的差异。
引导学生运用比较和归纳的方法理解比热容的概念，培养他们的分析数据和归纳总结的能力。
注重课堂练习和讨论，提高学生的学习兴趣和物理思维能力，关注比热容在生产和生活中的应用。

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