资源简介

第2课　原始农耕生活
内容要求 教学目标
通过了解河姆渡、半坡、良渚、陶寺等新石器时代的文化遗存，知道中国的原始农耕生活；了解私有制、阶级和早期国家的产生；知道考古发现是了解原始社会的重要依据 　　1.识读《中国原始农耕时代重要遗址分布图》，了解原始农耕时代遗址分布的地理位置，理解中华文明起源多元一体的特征；知道原始农业的兴起，认识人类物质生活资料的生产是社会发展的基础。(时空观念、唯物史观、历史解释)
2.通过阅读相关史料和教材，了解河姆渡人、半坡居民的生活特点；通过对半坡居民、河姆渡人的生产生活作比较，知道不同的环境出现不同的差异，都是适应环境的需要。(历史解释、史料实证)
3.认识我们的祖先在生产劳动中表现出来的智慧与取得的成就，产生崇敬之情，从而达到对祖国悠久历史的认同和尊重。(家国情怀)
教学重点：原始居民的农耕生活及其特点；区分两个地区的住房结构和农作物的区别。
教学难点：了解农业发展对中华文明产生的深远影响；知道考古发现是了解史前社会历史的重要依据。
一、导入新课
在我国古老的神话传说里，有伏羲氏教民熟食、结网捕鱼和神农氏教民播种五谷的故事。这说明了我们的祖先开始由采集狩猎生活向农耕生活转变。今天我们就一起穿越到原始社会，体验祖先们的农耕生活吧！
二、探究新知
(一)原始农业的发展
1．教师引导学生观察教材第9页《中国原始农耕时代重要遗址分布图》，找一找原始农耕时代遗址主要集中在哪些区域？
中国原始农耕时代重要遗址分布图
学生观察地图，在地图中寻找信息并作标注，回答问题。
教师提问：黄河、长江等大河对原始农业的产生具有怎样的作用？
提示：提供水源，便于农作物种植。
教师归纳：原始人类在长期的采集生活中，逐渐发现植物生长是有规律的，经过长期的观察和摸索，初步掌握了一些植物的种植方法，并有意识地种植可以食用的植物，这就是原始农耕的起源。
2．学生自主探究：阅读教材第8页内容，归纳原始农业的发展状况。
提示：①中国是农业大国，农业生产具有悠久的历史。②原始农业兴起于中国黄河、长江等流域；距今10 000年左右，我国出现了最早的人工栽培的农作物。③会使用耒耜等工具耕种。④目前，世界上最早的栽培稻、粟和黍均发现于中国。
3．教师提问：(1)原始农业兴起和发展的重要标志是什么？
(2)原始农业的发展对人类社会的进步有何意义？
提示：(1)重要标志：农作物种植、家畜饲养的出现以及聚落、磨制石器的发展。
(2)意义：为古代文明社会的形成奠定了重要的物质基础。
4．展示材料：
材料一
　　
材料二　古者，民茹草饮水，采树木之实，食蠃蛖之肉，时多疾病毒伤之害，于是神农乃始教民播种五谷，相土地宜，燥湿肥墝(qiāo)高下，尝百草之滋味，水泉之甘苦，令民知所辟就。
——[西汉]刘安《淮南子·修务训》
教师提问：根据材料一、材料二，分析早期人类生产生活方式发生了什么变化。这种变化对人类的发展有什么影响？
提示：变化：人类开始从食物采集者转变为食物生产者；人类从迁徙过渡到定居。影响：农业生产的出现初步改变了人类纯粹依赖自然资源的状况，农业生产增加了人类的食物供应，改善了人类的生存条件，加速了人口的增长。
(二)河姆渡人的生活
1．展示材料：神农氏作，斫木为耜，揉木为耒，耒耨之利，以教天下。
——《周易·系辞下》
　　　
学生阅读材料并结合教材第10页的内容，思考：距今约7 000年的河姆渡人主要种植的农作物是什么？最典型的农业工具是什么？有了农业之后，人们还会随意迁徙，到处流动吗？为什么？
提示：农作物：水稻。农业工具：耒耜。不会再随意迁徙。原因：农作物种下后，必须等待收割，而且在当时生产力水平不高的情况下，农业生产也不是随便什么地方都能进行的，这就要求人们定居下来。同时随着生产力的发展，人们的衣食来源比较稳定，也为定居提供了条件，所以过上了定居的生活。
2．多媒体展示河姆渡遗址有关房屋复原的图片。
教师提问：结合地理学科知识，河姆渡居民为什么将房子建造成这种结构？有什么好处？
学生交流回答。
师生归纳：河姆渡原始居民居住的浙江地区，属于长江流域，地势低洼，潮湿温热。我国原始居民为了居住地能有良好的通风和防潮性能，于是建造干栏式房屋。干栏式房屋，既可防蛇虫猛兽之害，又可防潮湿，下面还可以养殖家禽家畜。
3．多媒体展示河姆渡遗址有关水井、饲养的家畜以及出土陶器的图片。
教师提问：除了农业生产和基本的生活之外，河姆渡居民还做什么？
提示：由于原始农业的发展，粮食有了保障，打回来的猎物一时吃不完，人们把受轻伤的动物驯养起来，慢慢就成了家禽家畜，原始家畜饲养业产生了。
(三)半坡居民的生活
1．多媒体展示西安半坡博物馆图片，学生阅读教材第11页内容，归纳半坡遗址发现的地点、时间，并探讨地理环境与半坡遗址之间的关系。
提示：地点：陕西西安东部半坡村一带。时间：距今约6 000年。关系：当时的黄河流域，气候温暖湿润，适宜人类活动。
2．教师提问：在人类不断进步的过程中，半坡人居住的房屋样式是怎样的？在生活中使用什么生产工具？种植什么作物？饲养什么家畜？使用什么生活用具？(学生讨论回答)
提示：房屋样式：半地穴式圆形房屋。生产工具：磨制石器。作物：粟。饲养家畜：猪和狗等。生活用具：陶器，彩陶最具特色。
3．课件展示北京人、半坡人使用的石器图片，思考：两者使用的石器有何不同？
　　 　
提示：北京人使用的是打制石器，半坡人使用的是磨制石器。
4．小组探究：列表归纳河姆渡人与半坡人的相同点和不同点。
提示：
河姆渡人 半坡人
不 同 点 距今年代 距今约7 000年 距今约6 000年
所处区域 长江流域 黄河流域
房屋样式 干栏式建筑 半地穴式圆形房屋
种植作物 水稻 粟
生产工具 骨耜 石器、骨器、角器等
家畜饲养 猪、狗、水牛 猪、狗
手工业 陶器、玉器、乐器骨哨 陶器、乐器，会纺织
相同点 ①处于相同的社会发展时期。②都以农业为主要生产形态。③都会建造房屋，过定居生活。④都普遍制作和使用磨制石器、陶器等
　　5.教师提问：河姆渡居民、半坡居民分别代表了南北方原始居民的生活状况，体现了当时南北方原始居民的生活差异。说说这些差异的表现。为什么会有这些不同？
提示：表现：房屋结构不同，河姆渡人的房屋是干栏式房屋，半坡居民的房屋是半地穴式圆形房屋；种植的主要农作物不同，河姆渡人主要种植水稻，半坡居民主要种植粟。原因：主要是南北方自然环境不同。
三、课堂小结
通过本课的学习，我们了解了原始农业的发展、河姆渡人和半坡居民的生活方式；认识到原始农耕生活有许多共同点，如种植农作物、使用磨制石器、建房定居、饲养家畜等。但由于不同地区自然环境的不同，原始居民的生活也有各自的特点。
本课教学中运用多媒体辅助教学，采用启发式教学、设计探究问题相结合的方法，让学生初步分析、解释材料及图片中反映的历史信息，作出简单的或主要的历史结论，使学生认同创造出我国原始农耕文化的先民们在自己劳动成果中体现出的智慧与淳朴的情感。整节课体现了学生是学习的主体这一理念，激发了学生的参与意识，既让学生积极学习新知识，又让学生联系旧知识，通过对比，让学生学会自己归纳总结，掌握学习历史的方法。不足之处就是趣味性不强，在以后的教学中要多融入一些趣味活动，提高学生的学习兴趣。

展开更多......

收起↑