资源简介

《格调高雅的生活品味 活动一》说课
尊敬的各位评委老师：大家好。
我说课的内容是山东教育出版社八年级上册第一单元《格调高雅的生活品味》活动一。下面我从教材分析、学情分析、教法学法和教学过程四大方面进行说课。
【一】教材分析
本单元属于设计·应用学习领域，活动一则属于感受与思考部分，着重通过欣赏学习，让学生了解怎样的格调才算高雅，怎样的生活才有品味。
根据这节课的特点以及学生的实际情况，确定本节课的教学目标是：
1、知识目标：了解艺术格调的概念并初步体验。欣赏感受生活中的各种物品、各种小摆设与室内整体环境之间的关系，体会生活中离不开美术。
2、能力目标：通过欣赏、感受等活动，引导学生联系实际生活，了解怎样才是格调高雅的生活品味，使学生认识到提升审美品味，追求高雅的格调是适应社会发展的需要。
以上两个目标也是本节课的教学重难点。
3、情感目标：通过学习，引导学生树立正确的生活观、审美观，提升自身文化品位、道德修养和审美情趣。
【二】学情分析
八年级学生对美术专业知识有一定的了解，具备一定的赏析、评述能力，对于美术在生活中的运用也有所体会，但认识还比较肤浅，缺乏客观、深入的了解。这节课只要教师根据学生实际情况，联系实际生活，就可以较好的引导学生去感受格调高雅的生活品味。
【三】教法学法
依据本节课性质及学生特点，我主要采用“欣赏讨论、评述交流、思考感受”等的教学方法，引导学生展开学习。采用多媒体教学，运用视频、图片等形式，激发学生的学习兴趣，充分调动学生自主学习的积极性。
【四】教学过程
本节课，我主要引导学生从激情导入、欣赏评述、思考感受、课堂小结、拓展延伸等环节展开学习。具体教学过程设计如下：
（一）（第一步）激情导入
随着经济水平的不断提高，人们越来越注重生活品味，一个温馨、舒适、有品位的家，需要各种各样有装饰性、实用性的家居饰品来装饰。
这里，我会先播放一段《交换空间》的视频，充分激发学生学习的兴趣，让学生初步感受美好家居特有的艺术品味，导入课题《格调高雅的生活品味》。
（二）（第二步）是欣赏评述
作为本节课的重点内容，我主要结合多媒体视频、图片展示，引导学生对高雅的艺术格调有初步的认识和体验。
1、我会先让学生讨论交流，你认为怎样才是格调高雅的生活品味呢？
学生自由回答，教师不做评判。那么大家说的对不对呢，答案稍后揭晓。
2、先就课本上的图例进行分析，再展示一组对比强烈的家居图片，让学生体会精心设计装饰带给我们的高雅感受。
再展示几组家居图片，让学生说一说，你喜欢哪一组，它有哪些吸引人的地方；图片中哪些是生活用品，哪些是美化环境的装饰品？
3、这些居室中的装饰品、小饰物、小摆设美化着我们的生活，就像课本上的这一些，它们使我们的生活更加美好。（板书：装饰品——美化生活）
接下来，我会引导学生对这些小饰物、小摆设进行赏析交流。说一说它们的用途、色彩、造型特点、摆放位置等，感受其与室内整体环境之间的关系。再让学生想一想，生活中还有哪些小饰物、小摆设可以美化我们的生活呢？
然后多媒体展示部分小饰物、小摆设的装饰图片，学生就有了更多的认识。
（三）（是）思考感受：
有了这些装饰品，我们的生活就有品味了吗？（板书：？）
对于生活品味，学生的理解比较空洞，我会继续拓展延伸：那么拥有华丽精美的房间就是格调高雅的生活品味吗？
当然不是！如果财大气粗，却胸无点墨，何来格调高雅！生活品味绝不仅仅是物质上的追求，更多的是思想、行为上的高雅。
这里，继续播放一段视频：一个相貌、打扮都很漂亮、时尚的女孩，到一个环境优美、安静的咖啡厅，却是大声交谈，挑三拣四。引导学生思考交流：这样的人也具有高雅的生活品味吗？由此，学生才真正体会到只有提升自身文化品位、道德修养和审美情趣才是格调高雅的生活品味。（板书 文化品位 道德修养 审美情趣）
（四）课堂小结：
最后的课堂小结，我会让学生说一说这节课的收获有哪些？让学生明白，提升审美品味，追求高雅的格调是适应社会发展的需要。热爱生活,勇于创新,具有较高的生活审美品位,是现代青少年应具备的人文素养。
（五）拓展延伸：
鼓励学生课后搜集一些装饰品，按一定的格调追求去布置、美化自己的居室。
（六）板书设计：
格调高雅的生活品味（一）
？
装饰品——美化生活
文化品位
道德修养
审美情趣

展开更多......

收起↑