资源简介

中小学教育资源及组卷应用平台
初三一轮复习：跟着教材学阅读
【记叙文阅读】——线索
内容解读
线索即叙事性文艺作品中贯穿整个情节发展的脉络。它把作品中的各个事件联成一体，表现形式可以是人物的活动、事件的发展或某一贯穿始终的事物。一部叙事作品通常都有一条或一条以上的线索，但起主导作用的只有一条。
考点分析
一、明确常见的线索。
记叙文中常见的线索有：
①以人物为线索。如《孔乙己》以“我”的所见所闻为线索，揭示了孔乙己的性格和遭遇。
②以某一中心事件为线索。如《皇帝的新装》线索是：皇帝爱新装——做新装——看新装——穿新装——展新装。
③以某具体的（或有某种象征意义的）事物为线索。如《台阶》。
④以地点变换为线索。例如《从百草园到三味书屋》。
⑤以时间为线索。如《伟大的悲剧》。
⑥以情感变化为线索。如《阿长与山海经》“我”对阿长的感情是：憎恶、讨厌——敬重、爱戴。
二、把握文章线索的方法：
①关注文章标题。有的标题本身就是文章的线索，有的标题包含线索的因素，如《背影》。
②关注文中反复出现的词语、句子。这些反复出现的词语、句子是为了突出强调文章的主题，同时也显示了文章的脉络层次。如《白杨礼赞》第1段就说了白杨树实在不平凡，这样相同或类似的句子在第4段、第6段反复出现。
③找文中的议论、抒情句。因为记叙文中的“情”通常是文章组织材料的重要线索。
答题格式
文章以……为线索，把文中的人物和事件有机地联系在一起,使文章条理清晰/结构严谨/主题表达得更充分、更集中。
常见问法
1.本文的线索是什么（以什么为行文线索）？【如2023·广安；2022·吉林】
2.本文线索的作用是什么？
3.本文有明线和暗线两条线索，请说说明线和暗线分别是什么？【如2023·恩施】
4.标题“××”是贯穿全文的线索，请结合文章内容具体分析。
5.“××”在选文中多次出现，有什么作用？【如2023·沈阳/牡丹江】
6.用图表形式梳理文章线索。【如2023·张家界】
教材示例
【教材】九年级（上）第22课《智取生辰纲》“思考探究”第三题
【问题】小说围绕着生辰纲的争夺，采取了明暗结合的双线结构。同学之间讨论：明线是什么？暗线又是什么？这样安排有什么好处？
【点拨】梳理小说结构，梳理小说思路。
【解答】这篇小说存在一条明线和一条暗线。明线是杨志押运生辰纲，写杨志一行的矛盾冲突；暗线是晁盖吴用一行智取生辰纲，写团结智取。明、暗双线交织点在六月初四正午、黄泥冈松树林。两条线索交织展开故事情节，揭示了护送和智取双力的矛盾冲突，为人物性格塑造和发展服务，更好地表现了主题。
中考链接
（2023·湖南长沙·统考中考真题）阅读下面的文章，完成小题。
圆满
①连接边陲的铁路终于全线贯通，首发列车命名为“圆满号”，首发通车日定在今天，农历八月十五中秋节。
②报社要推选一位随行采访记者，采访的话题定为“讲述你心中最圆满的‘圆满’故事”。报社的同事们不约而同地把目光投向了柳菡，因为这条铁路线从修建到贯通布满了柳菡采访的足迹，也蕴含了柳菡太多太多的思念和牵挂。
③车厢里洋溢着祥和与喜气，八月十五还在旅途中的人一定是奔着团圆而去的。
④坐在柳菡对面的，是一对新婚燕尔的小夫妻，一杯奶茶也要你一口我一口地喝，喝得柳菡都有几分羡慕，也勾起了她的落寞。今天，原本是柳菡和大明订婚的日子，可是……
⑤柳菡调整状态，笑着提出了采访的问题。新娘指着新郎笑盈盈地说：“有了他，我就圆满啦！”新郎虽有些腼腆，但表白爱情毫不含糊：“你就是我的整个世界！”幸福的表白仿佛让空气充满了甜蜜的味道。
⑥坐在柳菡旁边的是一对父子，父亲嘴角挂着藏不住的笑意。听了柳菡的提问，父亲乐呵呵地说：“我家伢子呀，圆了我的梦啦！考上了博士咧，咱刘家的第一个，也是咱村里盘古开天地后的第一个咧！儿女争气，这就是咱老刘家的圆满咧！”柳菡和邻座都被这位父亲的这份自豪感染了。
⑦坐在前排靠窗位置的是一位端庄优雅的中年女士，脸上的表情略显忧郁。柳菡有些好奇，简单地自我介绍之后，便提出了采访问题。中年女士好像被这个话题触动了心事，沉默了一会儿，说道：“唉……母亲健在的时候，我总以为来日方长，有的是时间去孝顺母亲，谁知道一错过就是一辈子……我期盼的圆满就是一家人能围坐在一起，父母健在，孩子安好，一桌团圆饭香气四溢。”说着，她的眼眶泛着泪花。
⑧柳菡也被深深触动，是呀，幸福和美的天伦之乐，就是一份最朴素的圆满。她又何尝不期盼这样的圆满呢？她和大明相聚的日子屈指可数。今年的探亲假，大明也因为执行任务而没有回来。
⑨“姐，你在这里呀！我就料到你会乘坐‘圆满号’。”一位帅气的乘务员笑着立在她身旁。“小满，怎么是你？”柳菡惊讶地站起来，“姐是来采访的。今天，你又当班？”小满是柳菡的邻居，也听说了柳菡今天订婚延期的事。
⑩“看你这精气神十足，讲讲你的‘圆满’故事。”柳菡朝他胸前佩戴的“青年先锋标兵”的徽牌竖起了大拇指。小满调皮地挺了挺胸，说：“姐，这你还看不出吗？我现在不就是一个事业圆满的典型吗？”顿了一下，小满歉疚地说：“不过，对父母，我做得不圆满，我有五年没有陪父母一起过中秋了！但是我爸妈非常理解我！”小满转而高兴地说：“姐，我还在攻读心理学硕士研究生呢！作为新时代的乘务员，不仅要做好服务，更要把服务做到乘客的心灵深处，让每一位乘客都满意。”他忽然认真地问：“姐，你的圆满呢？”
小满这一问，把柳菡的思绪推向了三年前。三年前，柳菡和大明相识于一次采访。那是个风雪交加的大年三十，柳菡作为前方记者到紧急抢险地采访。在风雪中，她看见正在指挥抢险的大明。他身上的军人气质和镇定自如的神情，一下就打动了从小崇拜军人的柳菡。采访中，柳菡问大明是否担心过自己的安危。他坚定地回答了一句话：“护卫人民的安康和幸福，这是我的使命！”话音刚落，悠扬激越的新年钟声敲响，绚烂的焰火在空中尽情绽放，喜庆与祥和笼罩着千家万户。柳菡望着风雪中的大明，心想：“他就是我追随的那颗星！”
后来，他们的故事，就像这列奔驰的列车，朝着既定的方向，演绎着执着和坚定。一千多个日子，这条铁路线承载了柳菡无尽的思念。
两人原本定在今天订婚，祈望月圆人圆。大明也已经准假，但是部队突然下达紧急任务，不能按时回来的大明发来短信：“亲爱的，抱歉，我欠你一个圆满！”
柳菡望向窗外，笑着对小满说：“姐的圆满在那里！”此时，天空一轮明月冉冉升起。她仿佛看到了天空的满月与远在边陲的大明融为一体，这轮满月照着今夜所有幸福团圆的人们，也映照着人们每一个幸福圆满的日子，更照亮了柳菡的心……
“正是有了满月的光辉，团圆的人们才更感觉到幸福的甜蜜。”柳菡这样想着，对大明有了更多的理解，也有了更多的自豪与幸福。她回到座位，欣然回复了大明：“亲爱的，你给了我最圆满的‘圆满’！”
【问题】这篇小说通过两条线索展开故事情节。请根据提示，完成“柳菡与大明的爱情故事”这一线索的情节梳理。
三年前，柳菡与大明因采访相识→① →② →最后，柳菡理解了大明
【点拨】注意按照“柳菡与大明的爱情故事”这一线索的情节梳理。第 段写三年前，柳菡与大明因采访相识；第 段写柳菡和大明相爱；第 段写柳菡与大明的订婚延期；第 段写最后，柳菡理解了大明。
【解答】柳菡和大明相爱 柳菡与大明的订婚延期
思维导图
练习巩固
阅读下文，完成下面小题。
打开时光的箱箧
①我始终相信，世间万物都怀揣着自己的故事。它们或安然地酣睡在檀香氤氲的箱箧中，或沐浴在融融和煦的暖阳下，历经岁月的打磨，散发着温柔动人的光亮。它们会陪伴我们留下人生的一个个足迹，续写着属于我们自己的故事。
②姥姥在身边时，我是不曾留意过那些平淡无奇、破旧斑驳的老物件的。直到她去世后，那些老物件忽然被记忆的潮水裹挟着，在我的心中留下深深的印记。大物件如雕花的摆钟、脱了漆的柜子，小物件如一枚顶针、一只布老虎……让我——沙海拾贝，不禁想起那闪着光的日子。
③记忆中最难忘的便是那只紫红色的箱柜。
④在那时的我看来，姥姥的柜子就像个百宝箱：从对襟的轻便棉袄，到绣花的斜襟布衫；从活灵活现的布老虎，到惟妙惟肖的莲花和鱼的花样……所有的物件，都好像是为这个箱柜量身定制的。如今的它虽然脱了漆，却依然具有古朴凝重的气派，散发着若有若无的清香。这只柜子在我的记忆中，更是甜丝丝的。那时最盼的便是等姥姥打开那神秘的柜子，看着她在琳琅满目的物件中找到一提桃酥或是蜜食，又望眼欲穿地看她解开红绳和被油浸润的牛皮纸，那时口水早已一发不可收拾，心也早就痒痒的，恨不得一个猛子钻进柜子里。
⑤是呀，即便度过了穷苦的日子，老人家也总是想要将那些稀奇东西留给儿孙。
⑥姥姥去世后，母亲将这些衣物小心地收拾好，细心地收藏在箱柜里，与之一同被妥善保存的，还有我的成长足迹。随着时光的流逝，我一天天地长大，而那个箱柜也如同一潭越蓄越深的水，漾开丝丝缕缕的回忆。
⑦空闲时，母亲总爱打开柜子整理一番。她一件件捧起，在细碎的阳光下赏玩品味，时而发出惊喜的赞叹，时而又是一串轻笑……我们的破衣烂衫，到母亲的手中，却变成了稀世珍藏。
⑧光整理还不够，还得让它们晒晒太阳。我家门前有个小院，一入夏，总能看见母亲在长绳上晾衣服的身影。初夏的日头还不算很大，却足够让即将蒙尘的旧时光重新熠熠生辉。母亲耐心且轻柔地将一件件衣服挂在长绳上，嘴边哼着细碎的歌，那歌声与簌簌流泻的暖阳一同萦绕周身。
⑨儿时，我爱在衣服下钻来钻去，或是跳起来触摸棉袄上的小盘扣，亦或是化作一只翩飞的小蝶，同母亲玩捉迷藏……春浆夏洗，防霉除虫，微风拂过，衣服在风中恣意飘扬。恍惚中我仿佛回到那陈旧的时光里，耳畔那时光的脚步声，正从不太远的地方，一路悠扬，踏歌而来。那些金灿灿的铜纽扣在日头的照耀下一闪一闪的，折射着岁月赋予的恳切而寂静的光。
⑩慢慢地，我开始理解母亲的“怀旧”情愫，也时常同她一起，在某个明媚的午后，细数时光的印记。那天偶然说起小时候的讲故事大赛，她的眼睛突然一亮，变魔术般地从箱柜里抽出一摞有些泛黄的纸张，欣喜地说道：“你的奖状，我可都帮你存着呢！”我一一铺开，诧异母亲连我儿时叠被子、拼拼图的奖状都还保存得非常完好。”你小时候可要强呢，哪一项都非要争先不可，”还有一条拼拼凑凑不像样的裙子，“这可是你当时自己设计自己制作的！那时你可是疯狂地热爱设计呢！”当然还有姥姥缝制的对襟小褂、小棉裤，“在你出生前，你姥姥早就张罗着给你缝好了小袄，你小时候的哪一件棉袄棉裤，不都是姥姥给你缝的？”……
听着听着，我的鼻子酸酸的。过往的旧景穿透时光的罅隙，忽明忽暗，模糊而又清晰，如同一帧帧老电影般在我眼前放映。从咿呀学语的琴儿，到如今亭亭玉立的少女，我的每一滴泪水、每一分欢笑，都被定格在那个沉甸甸的柜子里，每每打开，都像是抱紧了时光的剪影。
藏有藏的理由，存有存的说法，也许未来的某天，那里还将藏存我孩子的记忆。在那紫红箱柜的最深处，我们的记忆和爱摇曳成一片花海。
（选自《文苑 经典美文》2020.11）
1．文章为什么取题为《打开时光的箱箧》？
. . 2．通读全文，简要概括作者回忆了哪些事？
. . 3．请赏析第⑥段画横线语句的表达效果。
. . 4．末段画线的句子有何意蕴？请谈谈个人领悟。
. .
相约石榴红
秦湄毳
①石榴花开了，一册书讲授完了。赏析过附录的十首古诗，望着学生们石榴花一样热切的眼睛，我有些意犹未尽，拈起白白的粉笔，在黑板上写道：“附录的十首诗，你最喜欢其中的哪一首，哪一句，哪个词，哪个字？请以此为题目或话题写一篇600字的文章。”
②孩子们开始喳喳，又新奇又惊讶的样子，有张小脸仰着：“老师，不会定题目怎么办？”我于是举例：“比如‘云从窗里出’‘云’‘窗’‘落花时节’‘落花’，‘花’……这分别是吴均的《山中杂诗》和杜甫的《江南逢李龟年》中的字句。”然后，我又说：“也可以学学赵师秀，以他的‘约客’为题目，写一篇现代少年版的‘约客’……”
③“也跟他一样，约客不来，闲敲棋子吗？”
④“可惜没有灯花可落，只能是落灯泡了，哈哈！”
⑤孩子们议论着，（ ）笑。前排的小胖一激灵：“有了，老师，我写‘约’，写你跟我们的约定！”
⑥我一下子想起来，中考他们考了个倒数第一。
⑦“咱们一起卧薪尝胆，若是期末还是倒数第一，我就不教你们了，在家‘歇菜’！”
⑧他们立时急了：“啊——不！”
⑨“‘不’也不行。”我瞪着眼，一脸嗔怒。
⑩“快别说了，赶紧学吧！”课代表喝令道。
作文写好了，本子交上来，我看到他们写得异彩纷呈，只有一个题目有重复，就是有几个都是写“约”:“老师，你说的不会是真的吧，你是为了刺激我们努力学习，是吧？”“老师，我很努力啊，你不能‘倒洗脚水连孩子也倒掉’，这是鲁迅先生的话，你也不考虑他的意见吗？”“老师，我、莹、灿、晗、达、璠，我们是你的作文天使，也不要我们了吗？”……
其实，这个班的孩子们很聪明，理解力强，思维也很活跃，就是纪律性差，又懒于记忆，考查背默识记的题丢分严重，中考跌入“滑铁卢”。我不看重分数和排名，但他们疏于较真儿，也不屑认真的学习态度令我担忧，所以我便出此“狂言”，压他们一压。
一压果然奏效，附录的十首诗，没费一点儿口舌，就齐刷刷地全都会背，会默写了。
我在他们的作文评语中斩钉截铁地写：“跟你们的约定是认真的。”
有一天，课代表也忐忑不安地问我：“老师，这是真的吗？”“当然是真的！”我爽然答道，“没见人家美国总统还引咎辞职嘛！”“可总得有倒数第一啊！万一……”课代表无奈地欲言又止。我却笑着不睬。
石榴花落下，石榴小小地挂在枝头的时候，期末成绩出来了，他们居然以0.01分之差，仍然输在原地。我傻兮兮地连看十遍都不信这是真的。我不能爽约！可我怎么守约？！
石榴树在我眼前一片红一片绿，大片大片地晕进我眼里，我的脑子也晕得红红绿绿。我伏在办公桌上，双肩都失去了支撑力。
突然我的右肩被轻轻拍一下，扭脸，是教务主任，旁边站着我的课代表。一沓红红绿绿的纸汇在我的脸前，是孩子们的“退学申请”：“由于学习不力，逼得语文教师辞教，现恳请退学。”清一色的语句，我惊疑地看着课代表。“你不是说要是还倒数第一就不教我们吗？”“我还没开始不教呢！”“那你说是真的！”“我有这么小气吗？就差0.01分！”“那你还教我们！”课代表（ ）笑着跳起来，冲出去，然后回来冲教务主任鞠躬，又冲我弯弯腰。
教务主任呵呵笑起来，跟我说《大教学论》里的一句话：“请不要立刻感到灰心，因为在一切事情上面，种子先得撒下，然后才能逐渐生长。”
我也（ ）笑起来，因为有了台阶可以不用守约。同时想起校园里的老园丁也告诉过我，小石榴树苗得成长三年，才能结下大石榴。
石榴花开红艳艳，我期待石榴红。
（有删改）
5．在文中括号内依次填入词语，最恰当的一项是（ ）
A．轻松地 诡秘地 大声地 B．大声地 诡秘地 轻松地
C．大声地 轻松地 诡秘地 D．诡秘地 大声地 轻松地
6．按照时间顺序，梳理文章主要内容。
——作文课上“我”引导学生围绕古诗词句写作文—— ——期末考试班级成绩依然倒数第一——
7．根据语境，揣摩下面句子中“课代表”和“我”不同的心情。
课代表无奈地欲言又止。我却笑着不睬。
. . 8．“石榴”在文中有着极为重要的作用，请简要分析。
. . 9．阅读全文，怎样理解文末教务主任跟“我”说的那句话？
. .
唱歌的麦田
蒋建伟
①泥土是一件陶罐，万物生灵装进去，倒出来，装进去，再倒出来，变成一个个奔跑在平原的野孩子。
②世界可以那么小，一粒粮食那么小，“啪”，打开了。
③你轻轻地躺在一道沟堰上，满脸贪婪，眼儿微闭，呼吸着绿波波的空气。你不知道的，小麦这时候偷偷钻出地面，一个又一个娉娉婷婷的少女走过来，一个又一个头顶散着热气的小伙子走过来，“唑唑，唑唑”，他们穿着绿油油的衣裳，芝麻粒儿大小。麦苗婉转飞翔，小麦们开口唱歌，像极了地平线上跳舞的那么多、那么多快乐的霜花。
④歌声好像我们家的白云一样，朝天上随便吹一口气，白云立马飒下来，好一场大雪啊。白墩墩的大雪，急慌慌地走着，像棉花做成的被子，暖和，盖在麦苗身上，什么都看不见了。雪花飘在土粒子上，一朵托举着一朵，最下面的那朵融化了，土粒子湿了，缓慢地冻上了，随着雪花的不断增加，不断融化、冰冻，一骨碌，骨碌出老远。土粒子在不断发胖，小小的，圆圆的，冰丝丝的，玲珑通透，好像装了满满一副跳棋盘里的玻璃球，一踢，蹦蹦跳跳着你追我赶地乱跑，也不知道它们要跑到哪里。雪继续下，一直下，把所有的所有都覆盖了，看不见别的色彩，只剩下了白。天地我一白。小风一刮，弥漫了雪雾的白色旋起，倾斜着向上飘，几番盘旋，那冒着甜兮兮的冰气，炊烟一般散了，在半空中停顿了几秒，末了，消逝得无影无踪。
⑤二三月间，一位意大利女高音歌唱家站在麦田边，她要唱歌！她的歌词，只有一个“啊”字，可是，调儿唱出来了，味儿却散发着土腥气。到后半夜，小风停了，满屋子的热气一下子圈住了。麦苗们横出了被窝，长长伸了一个懒腰，“憋死了！”就势做了个驴打滚。这田野，变成了一块一块的，一道白，一道绿，横横竖竖，深深浅浅，发展到后来，白皑皑的变成了绿油油的。
⑥小麦们进入了变声期。它们，脸蛋上开满了一朵花，挺胸，收起气，脚尖翘起，小手伸展开来，随着3/4拍子、4/4拍子放声歌唱，婉转悠扬，两脚不动，但其余的部位都在唱歌，都在跳舞，天箱缓缓升起，金色的阳光普照麦地。你忧惚看见，一开始，天地间，空气中，好像有一根头发丝儿，从它们的口腔、鼻腔、胸腔和腹腔出发，越来越长，越来越粗，上接白云深处，闪电般击中了你。有的唱啊，“一万个爹来，一万个娘，喊熟了大片大片的好麦浪”，你肯定是躺在麦田里了。有的唱啊，“每当我走过老师窗前”，你呢，也就打开了一幅工笔画；夜色中，你的数学老师在办公室里批改作业。为什么是演唱呢？小麦们长高，开始拔节了，抽穗了，开花了，授粉了，小麦的歌声里，可以听出男人的爽朗、女人的婀娜，也可以听出花开的波海声、灌浆的大潮声，南风北上，“哗——哗哗”“哗——哗哗”，如此反复，连续。
⑦麦子是被布谷鸟叫黄的，是被麦黄风刮黄的，是被毒太阳看黄的，是被平原上的男女老少喊黄的。黄，是金黄色，黄金一样的金属色。哪怕看上一眼，你就是贵族了。这麦浪，大海一样起伏，歌声从天而降，似逸远，那，是男低音、女低音？太低了，低得不能再低，“哗哗”“哗”“哗哗哗”“啦啦，啦啦——啦”……天门打开，春夏秋冬都进来了，红红火火都进来了，爱情都进来了，酸甜苦辣都进来了听啊，这是麦子在唱歌！
⑧无边无际的麦田里，镰刀一挥，天地一晃，机器轰鸣，割麦抢场，它们的歌声，和着小麦的歌声、田野里沸腾的人欢马叫声、打麦场上香气弥漫的晒麦子声，一年一年歌唱着中国农民的丰收。麦子装茓子（xué zi，做囤用的狭长的粗席子）那一天，我看见你______开一个麻袋口，______了一把麦子，你______在一边，轻______麦子，“嗑嘣，嗑嘣”几声，嘴角，挂着一股一股奶白色的汁液，真香啊！
⑨餐桌上，多少年多少天了，我陶醉于每一顿饭的面食：一碗面条，一碗饺子，一碗“糊涂”，一个白面馍，一盒稀饭，几根油条。这些热腾腾、香喷喷的麦香啊，总让我闻到流口水，想象到香气弥漫的那片田野、那块麦地。这一碗面那一个馍，可能就是其中的一垄麦子吧？何止是闻哪，我还会去听。听小东西里这么多氤氲升腾的麦香，到底是哪一缕，隐藏了小麦奔放的歌声？
⑩它们，就是遍地金子，就是小麦。
（选自《中国社会报》2022年12月，有删改）
10．请概括相应的段落内容。
②③萌发出苗→④ →⑤越冬返青→⑥拔节抽穗→ →灌浆→⑦ →⑧ →⑨享用面食
11．本文语言很有特色，请以第③段为例，完成下面表格。
角度 示例 表达效果
比喻、拟人、反复 小麦们开口唱歌，像极了地平线上跳舞的那么多、那么多快乐的霜花。 ①
② 绿泼泼 娉娉婷婷 描绘了小麦萌芽的情态，富有动感，更具感染力。
拟声词 ③ 化抽象为具体，写出了小麦萌芽时的生机、活力。
12．根据语境，选出最恰当的一项（ ）
我看见______你开一个麻袋口，______了一把麦子，你______在一边，轻______麦子，“嗑嘣，嗑嘣”几声，嘴角，挂着一股一股奶白色的汁液，真香啊！
A．解 抓 蹲 咬
B．解 拿 蹲 吃
C．打 抓 站 咬
D．打 拿 站 吃
. . 13．“歌声”在全文中有什么作用？
.
. 14．结合下面材料，谈谈本文对你的写作有何启发。
材料：作者蒋建伟是一位来自中原大地的乡土作家。他扎根土地，伏下身子，回到原初，倾听大地母亲的声音。对于田园，对于故乡，对于大地，对于这一切之上发生的悲欢与情爱，都深情地歌唱与赞美。
. .
试卷第1页，共3页(共12张PPT)
线索
(2024中考第一轮复习)
【记叙文阅读】
教学目标
1.引导学生学会线索的归类。
2. 能多角度分析并总结概括线索问题的解题思路。
内容解读
线索即叙事性文艺作品中贯穿整个情节发展的脉络。它把作品中的各个事件联成一体，表现形式可以是人物的活动、事件的发展或某一贯穿始终的事物。一部叙事作品通常都有一条或一条以上的线索，但起主导作用的只有一条。
中考链接
（2023·湖南长沙·统考中考真题）《圆满》
【问题】这篇小说通过两条线索展开故事情节。请根据提示，完成“柳菡与大明的爱情故事”这一线索的情节梳理。
三年前，柳菡与大明因采访相识→① →② →最后，柳菡理解了大明
【点拨】注意按照“柳菡与大明的爱情故事”这一线索的情节梳理。第 段写三年前，柳菡与大明因采访相识；第 段写柳菡和大明相爱；第 段写柳菡与大明的订婚延期；第 段写最后，柳菡理解了大明。
【解答】柳菡和大明相爱 柳菡与大明的订婚延期
新知讲解
一、明确常见的线索。
记叙文中常见的线索有：
①以人物为线索。如《孔乙己》以“我”的所见所闻为线索，揭示了孔乙己的性格和遭遇。
②以某一中心事件为线索。如《皇帝的新装》线索是：皇帝爱新装——做新装——看新装——穿新装——展新装。
③以某具体的（或有某种象征意义的）事物为线索。如《台阶》。
新知讲解
一、明确常见的线索。
记叙文中常见的线索有：
④以地点变换为线索。例如《从百草园到三味书屋》。
⑤以时间为线索。如《伟大的悲剧》。
⑥以情感变化为线索。如《阿长与山海经》“我”对阿长的感情是：憎恶、讨厌——敬重、爱戴。
新知讲解
把握文章线索的方法：
①关注文章标题。有的标题本身就是文章的线索，有的标题包含线索的因素，如《背影》。
②关注文中反复出现的词语、句子。这些反复出现的词语、句子是为了突出强调文章的主题，同时也显示了文章的脉络层次。如《白杨礼赞》第1段就说了白杨树实在不平凡，这样相同或类似的句子在第4段、第6段反复出现。
③找文中的议论、抒情句。因为记叙文中的“情”通常是文章组织材料的重要线索。
答题格式
文章以……为线索，把文中的人物和事件有机地联系在一起,使文章条理清晰/结构严谨/主题表达得更充分、更集中。
常见问法
1.本文的线索是什么（以什么为行文线索）？【如2023·广安；2022·吉林】
2.本文线索的作用是什么？
3.本文有明线和暗线两条线索，请说说明线和暗线分别是什么？【如2023·恩施】
4.标题“××”是贯穿全文的线索，请结合文章内容具体分析。
5.“××”在选文中多次出现，有什么作用？【如2023·沈阳/牡丹江】
教材示范
【教材】九年级（上）第22课《智取生辰纲》“思考探究”第三题
【问题】小说围绕着生辰纲的争夺，采取了明暗结合的双线结构。同学之间讨论：明线是什么？暗线又是什么？这样安排有什么好处？
【点拨】梳理小说结构，梳理小说思路。
【解答】这篇小说存在一条明线和一条暗线。明线是杨志押运生辰纲，写杨志一行的矛盾冲突；暗线是晁盖吴用一行智取生辰纲，写团结智取。明、暗双线交织点在六月初四正午、黄泥冈松树林。两条线索交织展开故事情节，揭示了护送和智取双力的矛盾冲突，为人物性格塑造和发展服务，更好地表现了主题。
谢谢
21世纪教育网（www.21cnjy.com)
中小学教育资源网站
兼职招聘：
https://www.21cnjy.com/recruitment/home/admin初三一轮复习：跟着教材学阅读
【记叙文阅读】——线索
内容解读
线索即叙事性文艺作品中贯穿整个情节发展的脉络。它把作品中的各个事件联成一体，表现形式可以是人物的活动、事件的发展或某一贯穿始终的事物。一部叙事作品通常都有一条或一条以上的线索，但起主导作用的只有一条。
考点分析
一、明确常见的线索。
记叙文中常见的线索有：
①以人物为线索。如《孔乙己》以“我”的所见所闻为线索，揭示了孔乙己的性格和遭遇。
②以某一中心事件为线索。如《皇帝的新装》线索是：皇帝爱新装——做新装——看新装——穿新装——展新装。
③以某具体的（或有某种象征意义的）事物为线索。如《台阶》。
④以地点变换为线索。例如《从百草园到三味书屋》。
⑤以时间为线索。如《伟大的悲剧》。
⑥以情感变化为线索。如《阿长与山海经》“我”对阿长的感情是：憎恶、讨厌——敬重、爱戴。
二、把握文章线索的方法：
①关注文章标题。有的标题本身就是文章的线索，有的标题包含线索的因素，如《背影》。
②关注文中反复出现的词语、句子。这些反复出现的词语、句子是为了突出强调文章的主题，同时也显示了文章的脉络层次。如《白杨礼赞》第1段就说了白杨树实在不平凡，这样相同或类似的句子在第4段、第6段反复出现。
③找文中的议论、抒情句。因为记叙文中的“情”通常是文章组织材料的重要线索。
答题格式
文章以……为线索，把文中的人物和事件有机地联系在一起,使文章条理清晰/结构严谨/主题表达得更充分、更集中。
常见问法
1.本文的线索是什么（以什么为行文线索）？【如2023·广安；2022·吉林】
2.本文线索的作用是什么？
3.本文有明线和暗线两条线索，请说说明线和暗线分别是什么？【如2023·恩施】
4.标题“××”是贯穿全文的线索，请结合文章内容具体分析。
5.“××”在选文中多次出现，有什么作用？【如2023·沈阳/牡丹江】
6.用图表形式梳理文章线索。【如2023·张家界】
教材示例
【教材】九年级（上）第22课《智取生辰纲》“思考探究”第三题
【问题】小说围绕着生辰纲的争夺，采取了明暗结合的双线结构。同学之间讨论：明线是什么？暗线又是什么？这样安排有什么好处？
【点拨】梳理小说结构，梳理小说思路。
【解答】这篇小说存在一条明线和一条暗线。明线是杨志押运生辰纲，写杨志一行的矛盾冲突；暗线是晁盖吴用一行智取生辰纲，写团结智取。明、暗双线交织点在六月初四正午、黄泥冈松树林。两条线索交织展开故事情节，揭示了护送和智取双力的矛盾冲突，为人物性格塑造和发展服务，更好地表现了主题。
中考链接
（2023·湖南长沙·统考中考真题）阅读下面的文章，完成小题。
圆满
①连接边陲的铁路终于全线贯通，首发列车命名为“圆满号”，首发通车日定在今天，农历八月十五中秋节。
②报社要推选一位随行采访记者，采访的话题定为“讲述你心中最圆满的‘圆满’故事”。报社的同事们不约而同地把目光投向了柳菡，因为这条铁路线从修建到贯通布满了柳菡采访的足迹，也蕴含了柳菡太多太多的思念和牵挂。
③车厢里洋溢着祥和与喜气，八月十五还在旅途中的人一定是奔着团圆而去的。
④坐在柳菡对面的，是一对新婚燕尔的小夫妻，一杯奶茶也要你一口我一口地喝，喝得柳菡都有几分羡慕，也勾起了她的落寞。今天，原本是柳菡和大明订婚的日子，可是……
⑤柳菡调整状态，笑着提出了采访的问题。新娘指着新郎笑盈盈地说：“有了他，我就圆满啦！”新郎虽有些腼腆，但表白爱情毫不含糊：“你就是我的整个世界！”幸福的表白仿佛让空气充满了甜蜜的味道。
⑥坐在柳菡旁边的是一对父子，父亲嘴角挂着藏不住的笑意。听了柳菡的提问，父亲乐呵呵地说：“我家伢子呀，圆了我的梦啦！考上了博士咧，咱刘家的第一个，也是咱村里盘古开天地后的第一个咧！儿女争气，这就是咱老刘家的圆满咧！”柳菡和邻座都被这位父亲的这份自豪感染了。
⑦坐在前排靠窗位置的是一位端庄优雅的中年女士，脸上的表情略显忧郁。柳菡有些好奇，简单地自我介绍之后，便提出了采访问题。中年女士好像被这个话题触动了心事，沉默了一会儿，说道：“唉……母亲健在的时候，我总以为来日方长，有的是时间去孝顺母亲，谁知道一错过就是一辈子……我期盼的圆满就是一家人能围坐在一起，父母健在，孩子安好，一桌团圆饭香气四溢。”说着，她的眼眶泛着泪花。
⑧柳菡也被深深触动，是呀，幸福和美的天伦之乐，就是一份最朴素的圆满。她又何尝不期盼这样的圆满呢？她和大明相聚的日子屈指可数。今年的探亲假，大明也因为执行任务而没有回来。
⑨“姐，你在这里呀！我就料到你会乘坐‘圆满号’。”一位帅气的乘务员笑着立在她身旁。“小满，怎么是你？”柳菡惊讶地站起来，“姐是来采访的。今天，你又当班？”小满是柳菡的邻居，也听说了柳菡今天订婚延期的事。
⑩“看你这精气神十足，讲讲你的‘圆满’故事。”柳菡朝他胸前佩戴的“青年先锋标兵”的徽牌竖起了大拇指。小满调皮地挺了挺胸，说：“姐，这你还看不出吗？我现在不就是一个事业圆满的典型吗？”顿了一下，小满歉疚地说：“不过，对父母，我做得不圆满，我有五年没有陪父母一起过中秋了！但是我爸妈非常理解我！”小满转而高兴地说：“姐，我还在攻读心理学硕士研究生呢！作为新时代的乘务员，不仅要做好服务，更要把服务做到乘客的心灵深处，让每一位乘客都满意。”他忽然认真地问：“姐，你的圆满呢？”
小满这一问，把柳菡的思绪推向了三年前。三年前，柳菡和大明相识于一次采访。那是个风雪交加的大年三十，柳菡作为前方记者到紧急抢险地采访。在风雪中，她看见正在指挥抢险的大明。他身上的军人气质和镇定自如的神情，一下就打动了从小崇拜军人的柳菡。采访中，柳菡问大明是否担心过自己的安危。他坚定地回答了一句话：“护卫人民的安康和幸福，这是我的使命！”话音刚落，悠扬激越的新年钟声敲响，绚烂的焰火在空中尽情绽放，喜庆与祥和笼罩着千家万户。柳菡望着风雪中的大明，心想：“他就是我追随的那颗星！”
后来，他们的故事，就像这列奔驰的列车，朝着既定的方向，演绎着执着和坚定。一千多个日子，这条铁路线承载了柳菡无尽的思念。
两人原本定在今天订婚，祈望月圆人圆。大明也已经准假，但是部队突然下达紧急任务，不能按时回来的大明发来短信：“亲爱的，抱歉，我欠你一个圆满！”
柳菡望向窗外，笑着对小满说：“姐的圆满在那里！”此时，天空一轮明月冉冉升起。她仿佛看到了天空的满月与远在边陲的大明融为一体，这轮满月照着今夜所有幸福团圆的人们，也映照着人们每一个幸福圆满的日子，更照亮了柳菡的心……
“正是有了满月的光辉，团圆的人们才更感觉到幸福的甜蜜。”柳菡这样想着，对大明有了更多的理解，也有了更多的自豪与幸福。她回到座位，欣然回复了大明：“亲爱的，你给了我最圆满的‘圆满’！”
【问题】这篇小说通过两条线索展开故事情节。请根据提示，完成“柳菡与大明的爱情故事”这一线索的情节梳理。
三年前，柳菡与大明因采访相识→① →② →最后，柳菡理解了大明
【点拨】注意按照“柳菡与大明的爱情故事”这一线索的情节梳理。第 段写三年前，柳菡与大明因采访相识；第 段写柳菡和大明相爱；第 段写柳菡与大明的订婚延期；第 段写最后，柳菡理解了大明。
【解答】柳菡和大明相爱 柳菡与大明的订婚延期
思维导图
练习巩固
阅读下文，完成下面小题。
打开时光的箱箧
①我始终相信，世间万物都怀揣着自己的故事。它们或安然地酣睡在檀香氤氲的箱箧中，或沐浴在融融和煦的暖阳下，历经岁月的打磨，散发着温柔动人的光亮。它们会陪伴我们留下人生的一个个足迹，续写着属于我们自己的故事。
②姥姥在身边时，我是不曾留意过那些平淡无奇、破旧斑驳的老物件的。直到她去世后，那些老物件忽然被记忆的潮水裹挟着，在我的心中留下深深的印记。大物件如雕花的摆钟、脱了漆的柜子，小物件如一枚顶针、一只布老虎……让我——沙海拾贝，不禁想起那闪着光的日子。
③记忆中最难忘的便是那只紫红色的箱柜。
④在那时的我看来，姥姥的柜子就像个百宝箱：从对襟的轻便棉袄，到绣花的斜襟布衫；从活灵活现的布老虎，到惟妙惟肖的莲花和鱼的花样……所有的物件，都好像是为这个箱柜量身定制的。如今的它虽然脱了漆，却依然具有古朴凝重的气派，散发着若有若无的清香。这只柜子在我的记忆中，更是甜丝丝的。那时最盼的便是等姥姥打开那神秘的柜子，看着她在琳琅满目的物件中找到一提桃酥或是蜜食，又望眼欲穿地看她解开红绳和被油浸润的牛皮纸，那时口水早已一发不可收拾，心也早就痒痒的，恨不得一个猛子钻进柜子里。
⑤是呀，即便度过了穷苦的日子，老人家也总是想要将那些稀奇东西留给儿孙。
⑥姥姥去世后，母亲将这些衣物小心地收拾好，细心地收藏在箱柜里，与之一同被妥善保存的，还有我的成长足迹。随着时光的流逝，我一天天地长大，而那个箱柜也如同一潭越蓄越深的水，漾开丝丝缕缕的回忆。
⑦空闲时，母亲总爱打开柜子整理一番。她一件件捧起，在细碎的阳光下赏玩品味，时而发出惊喜的赞叹，时而又是一串轻笑……我们的破衣烂衫，到母亲的手中，却变成了稀世珍藏。
⑧光整理还不够，还得让它们晒晒太阳。我家门前有个小院，一入夏，总能看见母亲在长绳上晾衣服的身影。初夏的日头还不算很大，却足够让即将蒙尘的旧时光重新熠熠生辉。母亲耐心且轻柔地将一件件衣服挂在长绳上，嘴边哼着细碎的歌，那歌声与簌簌流泻的暖阳一同萦绕周身。
⑨儿时，我爱在衣服下钻来钻去，或是跳起来触摸棉袄上的小盘扣，亦或是化作一只翩飞的小蝶，同母亲玩捉迷藏……春浆夏洗，防霉除虫，微风拂过，衣服在风中恣意飘扬。恍惚中我仿佛回到那陈旧的时光里，耳畔那时光的脚步声，正从不太远的地方，一路悠扬，踏歌而来。那些金灿灿的铜纽扣在日头的照耀下一闪一闪的，折射着岁月赋予的恳切而寂静的光。
⑩慢慢地，我开始理解母亲的“怀旧”情愫，也时常同她一起，在某个明媚的午后，细数时光的印记。那天偶然说起小时候的讲故事大赛，她的眼睛突然一亮，变魔术般地从箱柜里抽出一摞有些泛黄的纸张，欣喜地说道：“你的奖状，我可都帮你存着呢！”我一一铺开，诧异母亲连我儿时叠被子、拼拼图的奖状都还保存得非常完好。”你小时候可要强呢，哪一项都非要争先不可，”还有一条拼拼凑凑不像样的裙子，“这可是你当时自己设计自己制作的！那时你可是疯狂地热爱设计呢！”当然还有姥姥缝制的对襟小褂、小棉裤，“在你出生前，你姥姥早就张罗着给你缝好了小袄，你小时候的哪一件棉袄棉裤，不都是姥姥给你缝的？”……
听着听着，我的鼻子酸酸的。过往的旧景穿透时光的罅隙，忽明忽暗，模糊而又清晰，如同一帧帧老电影般在我眼前放映。从咿呀学语的琴儿，到如今亭亭玉立的少女，我的每一滴泪水、每一分欢笑，都被定格在那个沉甸甸的柜子里，每每打开，都像是抱紧了时光的剪影。
藏有藏的理由，存有存的说法，也许未来的某天，那里还将藏存我孩子的记忆。在那紫红箱柜的最深处，我们的记忆和爱摇曳成一片花海。
（选自《文苑 经典美文》2020.11）
1．文章为什么取题为《打开时光的箱箧》？
2．通读全文，简要概括作者回忆了哪些事？
3．请赏析第⑥段画横线语句的表达效果。
4．末段画线的句子有何意蕴？请谈谈个人领悟。
相约石榴红
秦湄毳
①石榴花开了，一册书讲授完了。赏析过附录的十首古诗，望着学生们石榴花一样热切的眼睛，我有些意犹未尽，拈起白白的粉笔，在黑板上写道：“附录的十首诗，你最喜欢其中的哪一首，哪一句，哪个词，哪个字？请以此为题目或话题写一篇600字的文章。”
②孩子们开始喳喳，又新奇又惊讶的样子，有张小脸仰着：“老师，不会定题目怎么办？”我于是举例：“比如‘云从窗里出’‘云’‘窗’‘落花时节’‘落花’，‘花’……这分别是吴均的《山中杂诗》和杜甫的《江南逢李龟年》中的字句。”然后，我又说：“也可以学学赵师秀，以他的‘约客’为题目，写一篇现代少年版的‘约客’……”
③“也跟他一样，约客不来，闲敲棋子吗？”
④“可惜没有灯花可落，只能是落灯泡了，哈哈！”
⑤孩子们议论着，（ ）笑。前排的小胖一激灵：“有了，老师，我写‘约’，写你跟我们的约定！”
⑥我一下子想起来，中考他们考了个倒数第一。
⑦“咱们一起卧薪尝胆，若是期末还是倒数第一，我就不教你们了，在家‘歇菜’！”
⑧他们立时急了：“啊——不！”
⑨“‘不’也不行。”我瞪着眼，一脸嗔怒。
⑩“快别说了，赶紧学吧！”课代表喝令道。
作文写好了，本子交上来，我看到他们写得异彩纷呈，只有一个题目有重复，就是有几个都是写“约”:“老师，你说的不会是真的吧，你是为了刺激我们努力学习，是吧？”“老师，我很努力啊，你不能‘倒洗脚水连孩子也倒掉’，这是鲁迅先生的话，你也不考虑他的意见吗？”“老师，我、莹、灿、晗、达、璠，我们是你的作文天使，也不要我们了吗？”……
其实，这个班的孩子们很聪明，理解力强，思维也很活跃，就是纪律性差，又懒于记忆，考查背默识记的题丢分严重，中考跌入“滑铁卢”。我不看重分数和排名，但他们疏于较真儿，也不屑认真的学习态度令我担忧，所以我便出此“狂言”，压他们一压。
一压果然奏效，附录的十首诗，没费一点儿口舌，就齐刷刷地全都会背，会默写了。
我在他们的作文评语中斩钉截铁地写：“跟你们的约定是认真的。”
有一天，课代表也忐忑不安地问我：“老师，这是真的吗？”“当然是真的！”我爽然答道，“没见人家美国总统还引咎辞职嘛！”“可总得有倒数第一啊！万一……”课代表无奈地欲言又止。我却笑着不睬。
石榴花落下，石榴小小地挂在枝头的时候，期末成绩出来了，他们居然以0.01分之差，仍然输在原地。我傻兮兮地连看十遍都不信这是真的。我不能爽约！可我怎么守约？！
石榴树在我眼前一片红一片绿，大片大片地晕进我眼里，我的脑子也晕得红红绿绿。我伏在办公桌上，双肩都失去了支撑力。
突然我的右肩被轻轻拍一下，扭脸，是教务主任，旁边站着我的课代表。一沓红红绿绿的纸汇在我的脸前，是孩子们的“退学申请”：“由于学习不力，逼得语文教师辞教，现恳请退学。”清一色的语句，我惊疑地看着课代表。“你不是说要是还倒数第一就不教我们吗？”“我还没开始不教呢！”“那你说是真的！”“我有这么小气吗？就差0.01分！”“那你还教我们！”课代表（ ）笑着跳起来，冲出去，然后回来冲教务主任鞠躬，又冲我弯弯腰。
教务主任呵呵笑起来，跟我说《大教学论》里的一句话：“请不要立刻感到灰心，因为在一切事情上面，种子先得撒下，然后才能逐渐生长。”
我也（ ）笑起来，因为有了台阶可以不用守约。同时想起校园里的老园丁也告诉过我，小石榴树苗得成长三年，才能结下大石榴。
石榴花开红艳艳，我期待石榴红。
（有删改）
5．在文中括号内依次填入词语，最恰当的一项是（ ）
A．轻松地 诡秘地 大声地 B．大声地 诡秘地 轻松地
C．大声地 轻松地 诡秘地 D．诡秘地 大声地 轻松地
6．按照时间顺序，梳理文章主要内容。
——作文课上“我”引导学生围绕古诗词句写作文—— ——期末考试班级成绩依然倒数第一——
7．根据语境，揣摩下面句子中“课代表”和“我”不同的心情。
课代表无奈地欲言又止。我却笑着不睬。
8．“石榴”在文中有着极为重要的作用，请简要分析。
9．阅读全文，怎样理解文末教务主任跟“我”说的那句话？
唱歌的麦田
蒋建伟
①泥土是一件陶罐，万物生灵装进去，倒出来，装进去，再倒出来，变成一个个奔跑在平原的野孩子。
②世界可以那么小，一粒粮食那么小，“啪”，打开了。
③你轻轻地躺在一道沟堰上，满脸贪婪，眼儿微闭，呼吸着绿波波的空气。你不知道的，小麦这时候偷偷钻出地面，一个又一个娉娉婷婷的少女走过来，一个又一个头顶散着热气的小伙子走过来，“唑唑，唑唑”，他们穿着绿油油的衣裳，芝麻粒儿大小。麦苗婉转飞翔，小麦们开口唱歌，像极了地平线上跳舞的那么多、那么多快乐的霜花。
④歌声好像我们家的白云一样，朝天上随便吹一口气，白云立马飒下来，好一场大雪啊。白墩墩的大雪，急慌慌地走着，像棉花做成的被子，暖和，盖在麦苗身上，什么都看不见了。雪花飘在土粒子上，一朵托举着一朵，最下面的那朵融化了，土粒子湿了，缓慢地冻上了，随着雪花的不断增加，不断融化、冰冻，一骨碌，骨碌出老远。土粒子在不断发胖，小小的，圆圆的，冰丝丝的，玲珑通透，好像装了满满一副跳棋盘里的玻璃球，一踢，蹦蹦跳跳着你追我赶地乱跑，也不知道它们要跑到哪里。雪继续下，一直下，把所有的所有都覆盖了，看不见别的色彩，只剩下了白。天地我一白。小风一刮，弥漫了雪雾的白色旋起，倾斜着向上飘，几番盘旋，那冒着甜兮兮的冰气，炊烟一般散了，在半空中停顿了几秒，末了，消逝得无影无踪。
⑤二三月间，一位意大利女高音歌唱家站在麦田边，她要唱歌！她的歌词，只有一个“啊”字，可是，调儿唱出来了，味儿却散发着土腥气。到后半夜，小风停了，满屋子的热气一下子圈住了。麦苗们横出了被窝，长长伸了一个懒腰，“憋死了！”就势做了个驴打滚。这田野，变成了一块一块的，一道白，一道绿，横横竖竖，深深浅浅，发展到后来，白皑皑的变成了绿油油的。
⑥小麦们进入了变声期。它们，脸蛋上开满了一朵花，挺胸，收起气，脚尖翘起，小手伸展开来，随着3/4拍子、4/4拍子放声歌唱，婉转悠扬，两脚不动，但其余的部位都在唱歌，都在跳舞，天箱缓缓升起，金色的阳光普照麦地。你忧惚看见，一开始，天地间，空气中，好像有一根头发丝儿，从它们的口腔、鼻腔、胸腔和腹腔出发，越来越长，越来越粗，上接白云深处，闪电般击中了你。有的唱啊，“一万个爹来，一万个娘，喊熟了大片大片的好麦浪”，你肯定是躺在麦田里了。有的唱啊，“每当我走过老师窗前”，你呢，也就打开了一幅工笔画；夜色中，你的数学老师在办公室里批改作业。为什么是演唱呢？小麦们长高，开始拔节了，抽穗了，开花了，授粉了，小麦的歌声里，可以听出男人的爽朗、女人的婀娜，也可以听出花开的波海声、灌浆的大潮声，南风北上，“哗——哗哗”“哗——哗哗”，如此反复，连续。
⑦麦子是被布谷鸟叫黄的，是被麦黄风刮黄的，是被毒太阳看黄的，是被平原上的男女老少喊黄的。黄，是金黄色，黄金一样的金属色。哪怕看上一眼，你就是贵族了。这麦浪，大海一样起伏，歌声从天而降，似逸远，那，是男低音、女低音？太低了，低得不能再低，“哗哗”“哗”“哗哗哗”“啦啦，啦啦——啦”……天门打开，春夏秋冬都进来了，红红火火都进来了，爱情都进来了，酸甜苦辣都进来了听啊，这是麦子在唱歌！
⑧无边无际的麦田里，镰刀一挥，天地一晃，机器轰鸣，割麦抢场，它们的歌声，和着小麦的歌声、田野里沸腾的人欢马叫声、打麦场上香气弥漫的晒麦子声，一年一年歌唱着中国农民的丰收。麦子装茓子（xué zi，做囤用的狭长的粗席子）那一天，我看见你______开一个麻袋口，______了一把麦子，你______在一边，轻______麦子，“嗑嘣，嗑嘣”几声，嘴角，挂着一股一股奶白色的汁液，真香啊！
⑨餐桌上，多少年多少天了，我陶醉于每一顿饭的面食：一碗面条，一碗饺子，一碗“糊涂”，一个白面馍，一盒稀饭，几根油条。这些热腾腾、香喷喷的麦香啊，总让我闻到流口水，想象到香气弥漫的那片田野、那块麦地。这一碗面那一个馍，可能就是其中的一垄麦子吧？何止是闻哪，我还会去听。听小东西里这么多氤氲升腾的麦香，到底是哪一缕，隐藏了小麦奔放的歌声？
⑩它们，就是遍地金子，就是小麦。
（选自《中国社会报》2022年12月，有删改）
10．请概括相应的段落内容。
②③萌发出苗→④ →⑤越冬返青→⑥拔节抽穗→ →灌浆→⑦ →⑧ →⑨享用面食
11．本文语言很有特色，请以第③段为例，完成下面表格。
角度 示例 表达效果
比喻、拟人、反复 小麦们开口唱歌，像极了地平线上跳舞的那么多、那么多快乐的霜花。 ①
② 绿泼泼 娉娉婷婷 描绘了小麦萌芽的情态，富有动感，更具感染力。
拟声词 ③ 化抽象为具体，写出了小麦萌芽时的生机、活力。
12．根据语境，选出最恰当的一项（ ）
我看见______你开一个麻袋口，______了一把麦子，你______在一边，轻______麦子，“嗑嘣，嗑嘣”几声，嘴角，挂着一股一股奶白色的汁液，真香啊！
A．解 抓 蹲 咬
B．解 拿 蹲 吃
C．打 抓 站 咬
D．打 拿 站 吃
13．“歌声”在全文中有什么作用？
14．结合下面材料，谈谈本文对你的写作有何启发。
材料：作者蒋建伟是一位来自中原大地的乡土作家。他扎根土地，伏下身子，回到原初，倾听大地母亲的声音。对于田园，对于故乡，对于大地，对于这一切之上发生的悲欢与情爱，都深情地歌唱与赞美。
中小学教育资源及组卷应用平台
试卷第1页，共3页
试卷第1页，共3页
参考答案：
1．①“箱箧”是行文线索，贯穿全文；②生动地描绘了“我”对童年美好生活的回忆；③题目温馨美好，激发读者的阅读兴趣 2．①回忆姥姥在箱柜里存放的各种物件和美食：②回忆母亲整理、晾晒箱柜里的衣服；③回忆我儿时在晾晒的衣服下嬉戏玩耍；④回忆存放在箱柜里的“我”的各种奖状的趣事。 3．比喻。把“紫红色的箱柜”比喻为“一潭越蓄越深的水”，生动形象地写出随着时光地流逝，“我”的经历越来越多，留下的美好回忆也越来越多，表达了“我”对姥姥的深切感激与思念。 4．紫红色箱柜承载姥姥、母亲与“我”的美好回忆，它是我们情感的寄托，是“我”成长的见证：并且这份爱会继续传递下去，周而复始，真情永远。
【解析】1．本题考查标题的作用。作答此题，要从线索、文章内容、主旨、人物品质等方面分析。文章主要围绕姥姥留下的柜子行文，写了柜子总的物件，姥姥为“我”做虎头鞋，妈妈在姥姥离世之后经常打开柜子回忆过去的美好时光以及对“我”诉说柜子中记录“我”成长足迹的物件，据此可知标题贯穿全文，是行文线索；且“箱箧”点名文章叙述的对象，交代文章主要内容，在一次次打开箱箧的过程中，回忆美好的童年生活；“箱箧”的深层含义，使标题新颖温馨，引发读者思考，激发读者的阅读兴趣。
2．本题考查对人物事件的概括。作者在回忆童年的美好生活时，采用的是时间顺序，根据时间的提示找到答案区域，然后提炼关键语句进行作答。
①根据第④段“在那时的我看来，姥姥的柜子就像个百宝箱”可概括为：回忆姥姥在箱柜里存放的各种物件和美食。
②根据第⑥段“姥姥去世后，母亲将这些衣物小心地收拾好，细心地收藏在箱柜里”，第⑦段“空闲时，母亲总爱打开柜子整理一番”，第⑧段“光整理还不够，还得让它们晒晒太阳”可概括为：回忆母亲整理、晾晒箱柜里的衣服。
③根据第⑨段“儿时，我爱在衣服下钻来钻去，或是跳起来触摸棉袄上的小盘扣，亦或是化作一只翩飞的小蝶，同母亲玩捉迷藏”可概括为：回忆我儿时在晾晒的衣服下嬉戏玩耍。
④根据第⑩段“慢慢地，我开始理解母亲的“怀旧”情愫，也时常同她一起，在某个明媚的午后，细数时光的印记。”“那天偶然说起小时候的讲故事大赛，她的眼睛突然一亮，变魔术般地从箱柜里抽出一摞有些泛黄的纸张”“我一一销开，诧异母亲连我儿时叠被子、拼拼图的奖状都还保存得非常完好。”可概括为：回忆存放在箱柜里的“我”的各种奖状的趣事。
3．本题考查语句的赏析。该句我们可以从修辞的角度进行赏析，句中“紫红色的箱柜”运用了比喻的修辞手法，将“紫红色的箱柜”比喻为“一潭越蓄越深的水”，根据第②段“姥姥在身边时，我是不曾留意过那些平淡无奇、破旧斑驳的老物件的。直到她去世后，那些老物件忽然被记忆的潮水裹挟着，在我的心中留下深深的印记”，第⑥段“姥姥去世后，母亲将这些衣物小心地收拾好，细心地收藏在箱柜里，与之一同被妥善保存的，还有我的成长足迹”可知，“一潭越蓄越深的水”指的是随着时间的流逝，“我”的经历越来越多，留下的美好回忆也越来越多。答题时还要答出“我”对外婆的情感，根据第 段“听着听着，我的鼻子酸酸的。过往的旧景穿透时光的罅隙”“从咿呀学语的琴儿，到如今亭亭玉立的少女，我的每一滴泪水、每一分欢笑，都被定格在那个沉甸甸的柜子里，每每打开，都像是抱紧了时光的剪影。”姥姥去世后，“我”才理解了姥姥收藏“我”不曾留意的“成长足迹”，此刻对姥姥有感激还有思念。
4．本题考查对文中关键语句含义的理解。这要结合文章的主题思想进行分析。含义从表层和深层两方面来回答。
表层：根据第⑤段，“即便度过了穷苦的日子，老人家也总是想要将那些稀奇东西留给儿孙”，第⑥段“姥姥去世后，母亲将这些衣物小心地收拾好，细心地收藏在箱柜里，与之一同被妥善保存的，还有我的成长足迹”可知，这句话的意思是说“箱箧”里现在放着的是姥姥、妈妈和我，我们三代人的物件，也是“我”成长的见证。根据第 段，“藏有藏的理由，存有存的说法，也许未来的某天，那里还将藏存我孩子的记忆”可知，以后“我”也会把“我孩子”的物件放进去。
深层：根据第 段“过往的旧景穿透时光的罅隙，忽明忽暗，模糊而又清晰，如同一帧帧老电影般在我眼前放映。从咿呀学语的琴儿，到如今亭亭玉立的少女，我的每一滴泪水、每一分欢笑，都被定格在那个沉甸甸的柜子里，每每打开，都像是抱紧了时光的剪影”，第 段“在那紫红箱柜的最深处，我们的记忆和爱摇曳成一片花海”可知，这既是我们三代人的回忆，又是情感的寄托，以后“我”也会把这份爱传递下去，周而复始，真情永远。
5．B 6． 期中考试班级考了倒数第一 与学生约定期末考试再考倒数第一“我”就不教他们 “我”在学生们的检讨和教务主任的鼓励下爽约 7．课代表担心班级再考倒数第一，“我”真的不教他们了，但又怕说出来会让“我”对他们失去信心：“我”为学生重视这个约定而感到高兴，同时对他们考好很有信心。 8．石榴是贯穿全文的线索；用石榴的成长过程象征学生的成长历程；通过描写石榴，烘托了“我”从充满期待到难过，而后重拾期待的心情。 9．教务主任想要告诉我，成长是需要过程的，鼓励“我”虽然孩子们这次没有实现约定，但是不要气馁，只要有足够的耐心、信任，和对孩子们以及教育事业的热爱，他们就一定能成长，最终取得优异的成绩。（意思对即可）
【解析】5．本题考查补写。
一空：根据语境，我提出用诗中的字词等写作文，学生们“开始喳喳，又新奇又惊讶”“可惜没有灯花可落，只能是落灯泡了，哈哈！”分析，这里是“大声地”笑；
二空：根据语境，当课代表得知我还继续教他们时，“笑着跳起来，冲出去，然后回来冲教务主任鞠躬，又冲我弯弯腰”，这里应是“诡秘地”。诡秘：指（行动、态度等）隐秘不易捉摸。
三空：联系前文，教务主任告诉我，成长是需要过程的，鼓励“我”虽然孩子们这次没有实现约定，但是不要气馁，只要有足够的耐心、信任，孩子们一定能成长。所以“我”应是“轻松地笑”，因为有了台阶可以不用守约。
故选B。
6．本题考查概括文章内容。可根据题干中提示，寻找相关段落概括。注意按照时间顺序概括。
一空：开头写作文课上“我”引导学生围绕古诗词句写作文，前排的小胖提出“写你跟我们的约定”引出我的回忆：“⑥我一下子想起来，期中考他们考了个倒数第一”，所以第一空是：期中考试班级考了倒数第一；
二空：接下来我们约定“⑦若是期末还是倒数第一，我就不教你们了，在家‘歇菜’”，结果期末考试班级成绩依然倒数第一；
三空： 段“请不要立刻感到灰心”“因为有了台阶可以不用守约”，写我在学生们的检讨和教务主任的鼓励下爽约。
7．本题考查对人物心情的揣摩。这句话在文章第 段，前文语境是“与学生约定期末考试再考倒数第一，我就不教他们”，“可总得有倒数第一啊”课代表“无奈地”，是因为担心万一他们班级再考倒数第一，“我”真的不教他们。“欲言又止”是因为课代表怕说出来会让“我”对他们失去信心，又怕真的考倒数第一，心中很纠结、矛盾；“我却笑着不睬”，因为“我”对“我”的学生们有信心，他们一定会进步；看到学生们那么重视这个约定，“我”心理是高兴的，有信心的。
8．本题考查对标题、线索的理解。文章标题“相约石榴红”，概括了文章的内容，同时“石榴”贯穿全文，是线索。“石榴花开了，一册书讲授完了”，“我”与学生约定期末考试再考倒数第一“我”就不教他们；“石榴花落下，石榴小小地挂在枝头的时候，期末成绩出来了，他们居然以0.01分之差，仍然输在原地”，“小石榴树苗得成长三年，才能结下大石榴”，“石榴花开红艳艳，我期待石榴红”，最后“我”在学生们的检讨和教务主任的鼓励下爽约，重新获取了信心，期待孩子们更好的表现。石榴的成长过程象征着学生的成长历程；“石榴花开花落”再到“石榴花开红艳艳，我期待石榴红”，表现了“我”从充满期待到难过，而后重拾期待的心情。
9．本题考查对重要语句的理解。教导主任的话“种子先得撒下，然后才能逐渐生长”，“种子”是“我”对孩子们的指导与教育，“我”与孩子们约定期末考试再考倒数第一“我”就不教他们，尽管最后结果“就差0.01分”，说明孩子们是有进步的，是积极成长的，尽管他们成长的过程缓慢，但还是往好的方面发展。教导主任鼓励“我”不要灰心丧气，打起精神，信任孩子们，给他们成长的时间和空间，他们一定会有更好的表现。
10． 瑞雪覆苗 开花授粉 麦黄成熟 割麦抢场 11． 生动形象地写出了小麦蓬勃生长的情状,突出了小麦的广袤之美，抒发了作者的喜悦之情。 叠音词 咝咝，咝咝 12．A 13．全文围绕小麦不同时期的“歌声”来写，是文章的线索；点明主旨，作者借用歌声，赞美了小麦，表达了对土地和劳动人民的深厚情感；构思新颖，视角别致，感染力强。 14．好的作品总是扎根于生活，忠实生活，描写生活，故能产生强烈的感染力。作者对土地的热爱，对生命的执着，使作品与生活建立起密切联系，深深地打动读者。
【解析】10．本题考查对文章内容的梳理与概括。
题干中已给出相应段落,考生根据段落内容梳理概括即可。
第一空，根据第④段“白墩墩的大雪，急慌慌地走着，像棉花做成的被子，暖和，盖在麦苗身上，什么都看不见了”可概括出本段内容为“瑞雪覆苗”。
第二空，根据第⑥段“小麦们长高，开始拔节了，抽穗了，开花了，授粉了”可知，可概括为小麦“开花授粉”。
第三空，根据第⑦段“麦子是被布谷鸟叫黄的，是被麦黄风刮黄的，是被毒太阳看黄的，是被平原上的男女老少喊黄的”可知，可概括为小麦“麦黄成熟”。
第四空，根据第⑧段“无边无际的麦田里，镰刀一挥，天地一晃，机器轰鸣，割麦抢场”可知，可概括为小麦“割麦抢场”。
11．本题考查赏析语言特色。
第①处，要求从修辞手法的角度赏析句子的表达效果，句子描写了小麦生长的情状，体现了小麦的蓬勃生机；将小麦比作“那么多、那么多快乐的霜花”，突出了小麦的广袤之美；“唱歌”“跳舞”“快乐”则流露出作者对小麦长势的喜悦之情。
第②处，“绿泼泼”“娉娉婷婷”两个词语都是叠音词，即两个或两个以上相同的字以“AA”或“AABB”等形式重叠起来使用。
第③处，“拟声词”是模拟事物声音的词，文章第③段中的“咝咝，咝咝”为拟声词。
12．本题考查对词语的理解与辨析。
第一空，“解”指把束缚着或系着的东西打开；“打”的意思是“揭，凿开”。根据语境，“解”开麻袋口更合适；
第二空，“抓”指手指聚拢，使物体固定在手中；“拿”指用手或用其他方式抓住(东西)。“一把麦子”用“抓”更合适；
第三空，“蹲”指两腿尽量弯曲，像坐的样子，但臀部不着地；“站”指直着身体，两脚着地或踏在物体上。根据语境，“蹲在一边”更形象；
第四空，“咬”指上下牙齿用力对着(大多为了夹物体或使物体的一部分从整体分离)；“吃”指把食物等放到嘴里经过咀嚼咽下去(包括吸、喝)。因此，“咬”更合适；
故选A。
13．本题考查分析物象的作用。学生可从内容、结构、表达效果等角度进行分析。
从内容上看，作者借歌声表达了对小麦的赞美以及对土地和劳动人民的深厚情感。从结构上看，全文围绕小麦不同时期的“歌声”来写，小麦不同时期的“歌声”象征着其不同的生长阶段，“歌声”是文章的线索，贯穿全文。从表达效果上看，运用拟人的修辞手法，赋予小麦旺盛的生命力，构思新颖，视角别致，使文章更具感染力。
14．本题考查谈阅读感悟。此题为开放性题目，考生结合文章和材料内容，联系自己的写作实际，围绕“作品要扎根于生活，忠实生活”“作品要与生活建立联系”等方面作答，言之有理即可。
示例：蒋建伟是一位来自中原大地的乡土作家，他扎根土地，伏下身子，回到原初，倾听大地母亲的声音。正是他对于田园、故乡、大地的热爱和执着，使他的作品与生活建立起密切联系，深深地打动读者。要勤于思考，才能发现常人所未发现的东西。从而创作出具有独特内涵的作品。

展开更多......

收起↑