资源简介

(共20张PPT)
中国现代史混剪
中国现代史
导
言
课
历史睡了
你们醒着
世界睡了
时间醒着
目录
壹
2023年经历了那些历史？
贰
叁
什么是中国现代史？
什么是历史核心素养？
壹：2022年经历那些历史
北京冬奥会开幕
俄罗斯乌克兰开战
中共二十大
安倍晋三遇刺身亡
佩洛西窜访问台湾
你还知道2023年那些历史？
贰 什么是中国现代史？
中国现代史知识框架构建：
社会性质
历史
时期
标志事件
1966年
中国现代史是中国共产党领导全国各族人民进行社会主义现代化
建设的历史。也是为国家富强和人民幸福而不懈努力的历史。
新中国成立是中国现代史的开端。
一条主线：中国人民建立政权、巩固政权，使中国走向富强民主的发展史，探索与发展中国社会主义革命和建设的探索史、奋斗史。
贰 什么是中国现代史？
中国现代史知识的总体认知
1949年
社会:半殖民地半封建社会
经济:国民经济全面崩溃
政权:军事独裁
社会矛盾:民族矛盾、阶级矛盾
社会:新民主主义社会
经济:新民主主义经济（多种经济并存）
政权:人民民主专政
社会矛盾:阶级矛盾
1956年
▲社会性质：从政权组织形式和经济基础而言，是新民主主义国家，但从实质和发展方向而言，是社会主义国家。
▲多种经济并存成分：固有经济、个体经济（农业手工业）、国家资本主义、合作社经济和私人资本主义等经济成分。
贰 什么是中国现代史？
中国现代史知识的总体认知
1956年
社会:新民主主义社会
政治制度：政协代行职权，
《共同纲领》（1954年）
经济:多种经济成分并存
（不发达市场经济）
阶级:多种阶级成分
社会矛盾:阶级矛盾
社会:社会主义社会
政治制度：人民代表大会制度
《中华人民共和国宪法》（1954年）
经济：单一公有制（计划经济）
阶级:社会主义劳动者
社会矛盾:先进的社会制度同落后的社
会生产力之间的矛盾
1978年
▲经济体制：1984年城市经济体制改革（所有制形式/管理体制/分配制度）——混合型经济体制；1992年提出建立社会主义市场经济体制，
21世纪初基本建立。2017年中共十九大社会主要矛盾发生转化。
人民日益增长的美好生活需要和不平衡不充分的发展之间的矛盾
贰 什么是中国现代史？
对中国现代政治建设的总体认识：
1.两种社会形态：新民主主义社会、社会主义社会。
2.两个机构：中国人民政治协商会议和全国人民代表大会。
3.两部宪法：《共同纲领》和1954年宪法。
4.三大制度：
（1）人民代表大会制度——根本政治制度，社会主义民主和法制
建设的基础。
（2）中共领导的多党合作和政治协商制度——“长期共存，互相
监督”是指导思想，政治协商是主要形式，政治协商会议是基本组
织形式。
（3）民族区域自治制度：各民族平等互助，团结在祖国大家庭内，
共同建设社会主义的制度。
贰 什么是中国现代史？
对中国现代政治建设的总体认识：
三 什么是历史核心素养？
核心素养的定义
核心素养是学生应具备的适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力，突出强调个人修养、社会关爱、家国情怀，更加注重自主发展、合作参与、创新实践。
历史学科核心素养之间的关联
三 什么是历史核心素养？
概念：
2022版《义务教育历史课程标准》指出：“时空观念是在特定的时间联系和空间联系中对事物进行观察、分析的意识和思维方式。”
1、了解历史发展的时间顺序和空间要素，初步掌握计算历史时间和识别历史地图的方法，并能够在历史叙述中运用这些方法;
2、能够将事件、人物、现象等置于历史发展的特定或总体进程及具体的地理空间中加以考察，并从历史发展的角度认识其地位和作用。
学生学会在具体的时空条件下考察历史
01 时空观念探究
三 什么是历史核心素养？
概念：
2022版《义务教育历史课程标准》指出：史料实证是指对获取的史料进行辨析，并运用可信史料努力重现历史真实的态度与方法。史料是认识历史的主要依据。
（1）了解史料的主要类型，初步学会从多种渠道获取历史信息，提高对史料的识读能力;（史料识读）
（2）能够尝试运用史料说明历史问题，学会根据可信史料对历史进行论述;（史料运用）
（3）初步形成重证据的意识和处理历史信息的能力。（意识和能力）
初步学会依靠可信史料了解和认识历史
02 史料实证探究
三 什么是历史核心素养？
02 史料实证探究
史料的类别
史料是指能够记录或反映过去发生、存在过的事情的文字记载和一切物品，或者说，过去遗留下来的所有文字记载和物品都可以作为了解、认识历史的资料。
史料的类别划分有多种，大体可以分为四类:文献、实物、口述和图像。（1）文献史料主要是指保存下来的文字记录、文字材料。
（2）实物史料是指那些可以明确反应和传递历史信息的物体，如历史的遗迹、遗址、物品等。
（3）口述史料是指人们口头讲述的对过去的回忆，主要通过笔录、录音、录像等形式把口述材料记录下来。
（4）图像史料是指适用于历史教学与研究的视觉图像，如绘画、雕刻、照片、古地图等。
三 什么是历史核心素养？
02 史料实证探究
史料实证的重要原则
1、论从史出
2、孤证不立，坚持多种类型史料互证
3、摆事实，讲道理
4、提高全面运用史料的能力
5、注意挖掘史料背后的社会背景含义和特定的微观情境，切忌望文生义、断章取义。
实证是研究历史的主要方法。其途径一般是：
三 什么是历史核心素养？
03 唯物史观探究
概念：
史观:人们对社会历史的根本观点和总的看法，是世界观的组成部分。对社会历史的认识和解释有两种根本对立的历史观:唯物主义历史观和唯心主义历史观。唯物史观是揭示人类社会历史客观基础及发展规律的科学的历史观和方法论。
基本理论
1、能够认识劳动在人类社会发展中的重要作用，知道物质生产是人类生存和人类社会发展的基础;
2、知道人民群众是物质生产的主要承担者和历史的创造者;
3、知道生产力发展的重要性，知道生产力和生产关系的矛盾运动、经济基础和上层建筑的矛盾运动是社会历史发展的根本动力;
4、知道在阶级社会中存在着阶级矛盾和阶级斗争，阶级斗争是推动历史发展的直接动力;
5、初步了解人类社会形态从低级到高级的发展趋势。
6、能够将唯物史观运用于历史学习，结合史实进行阐述和说明。
三 什么是历史核心素养？
03 唯物史观探究
初步学会在唯物史观的指导下看待历史 如何做？
1、具体问题具体分析——审视社会现象
唯物史观认为对历史的评价应该放在具体的历史环境中,历史不具有重复性,任何历史事物都是具体的和唯-的,不应以现在的标准苛求古人。.
2、一分为二辩证看待——评判人物、事件
在能力要求上,无论是新课程标准还是考试题都要求学生运用辩证法分析历史事件,学会一分为二地分析历史问题,掌握唯物史观的立场、观点和方法。
3、基本观点灵活运用——阐释历史进程
(1)唯物史观在多年来一直占据重要地位,渗透在中考命题之中。要注意以下几种基本的唯物史观：如生产力与生产关系的关系问题,辩证评价历史人物和历史事件的问题,具体问题具体分析的问题, 一定时期的思想文化是一定时期政治、经济反映的问题。
(2)政治、经济状况与文化的关系: 一定时期的思想文化是一定时期政治、 经济的反映。如儒家思想在春秋战国时期没有占据统治地位是因为它不符合当时诸侯国争霸战争,富国强兵的需要;而经董仲舒改造后的新儒学就迎合了汉武帝加强中央集权的需要,成为正统思想。
三 什么是历史核心素养？
04 历史解释探究
概念：
2022版《义务教育历史课程标准》指出：历史解释是指以史料为依据，客观地认识和评判历史的态度和方法。
初步学会有理有据地表达自己对历史的看法
（1）初步学会有理有据地表达自己对历史的看法，能够初步区分历史叙述中的史实与解释;
（2）能够客观叙述和分析历史，有理有据地表达自己的看法;
（3）在理解和辨析相关史料的基础上，尝试发现和提出新的问题，加以论证，形成自己的历史认识。
三 什么是历史核心素养？
05 家国情怀探究
概念：
2022版《义务教育历史课程标准》指出：家国情怀是学习和探究历史应具有的人文追求与社会责任。
形成对国家和中华民族的认同，具有国际视野，有理想、有担当
（1）能够从历史的角度认识中国国情，认识中华民族多元一体的历史发展趋势，增强热爱家乡、热爱祖国的情感，铸牢中华民族共同体意识;
（2）了解并认同社会主义先进文化、革命文化、中华优秀传统文化，认识中华文明的历史价值和现实意义，增强民族自尊心、自信心和自豪感;
（3）了解中国历史上的英雄人物，崇尚英雄气概，传承民族气节;培育和践行社会主义核心价值观，把握习近平新时代中国特色社会主义思想的核心要义，树立中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信、文化自信。
开学第一课 赠语
历史早已经成为了过去，仿佛睡着了一样；
但时间依旧流逝，给予历史前行的定义；
世界不会为你作出改变，仿佛睡着了一样
但是……
你们醒着，你们清醒，理智
你们将会创造新的历史
新的高中三年，努力奋斗吧！
历史睡了
你们醒着
世界睡了
时间醒着
新学期 新课标 新中考
欢迎步入中国现代史

展开更多......

收起↑