资源简介

《芙蓉楼送辛渐》导学案
一、学习目标
知识与技能：
掌握诗中的生字新词，理解其含义和用法。
能够正确、流利地朗读并背诵古诗，感受诗的节奏和韵律。
理解诗意，体会诗人送别友人的情感。
过程与方法：
通过自主预习和合作探究，理解诗意，感受诗人情感。
通过朗读、讨论、想象等形式，加深对诗意的理解和感悟。
情感、态度与价值观：
体会诗人送别友人的真挚情感，培养学生对友情的珍视。
引导学生学习诗人表达情感的方式，提高学生的审美能力和文学素养。
二、学习重点
理解诗意，感受诗人送别友人的情感。
掌握诗中的生字新词，理解其含义和用法。
三、学习难点
深入体会诗人情感的表达方式和深层含义。
准确把握诗中的意象和意境，能够用自己的语言表达出来。
四、自主预习
预习内容：
朗读古诗，标出生字新词，查阅字典了解其含义。
（1）朗读《芙蓉楼送辛渐》全文，注意语音、语调、停顿和重音。
（2）尝试理解诗的节奏和韵律，感受古诗的音韵之美。
初步理解诗意，思考诗人送别友人的情感。
（1）结合生字新词的含义，尝试理解整首古诗的大意。
（2）注意诗人所描述的景象、情感以及送别友人的情境。
预习问题：
诗中表达了诗人怎样的情感？
这首诗表达了诗人送别友人时内心的孤寂和对友人的深情厚谊。诗人通过描绘寒雨连江、楚山孤峙等景象，营造出一种凄凉、冷清的氛围，表达了自己送别友人时的哀伤之情。同时，诗人在诗中表达了自己对友人的坚定信念和深厚情感，承诺无论友人走到哪里，自己的心灵都将如冰般清澈，如玉般坚定。
诗人通过哪些意象来传达自己的情感？
在诗中，诗人通过“寒雨连江”、“夜入吴”、“平明送客”、“楚山孤”等意象来传达自己的情感。其中，“寒雨连江”和“夜入吴”描绘了一种凄凉的氛围，为送别友人做出了铺垫；“平明送客”则直接表达了送别友人的场景；“楚山孤”则通过描绘楚山的孤独形象，寓意了诗人送别友人后的孤独和寂寞。
五、合作探究
分组讨论：
（1）小组内讨论诗中的意象和情感，分享对诗意的理解。
讨论诗中的意象和情感：
任务：在小组内，每位成员分享自己对诗中意象和情感的理解。讨论“寒雨连江夜入吴”这句诗中的“寒雨”和“夜”如何营造出一种离别的凄凉氛围。
目的：通过集体讨论，深化对诗中意象和情感的理解，并学习从不同的角度欣赏和分析古诗。
探讨诗中的生字新词，互相交流学习成果。
探讨诗中的生字新词：
任务：在小组内交流预习时学到的生字新词的含义和用法。探讨“芙蓉楼”、“辛渐”等词的具体含义及其在诗中的作用。
目的：通过互相交流学习成果，确保每位成员都掌握诗中的生字新词，提高词汇量和语言理解能力。
合作任务：
准备一段关于《芙蓉楼送辛渐》的简短演讲或表演，展示给全班。
要求：
（1）小组内共同商议演讲或表演的内容，确保能够准确地传达诗的主题和诗人的情感。
（2）可以结合诗中的意象和情感，通过朗读、讲解、角色扮演等形式，使演讲或表演更加生动有趣。
（3）每位成员都应参与准备过程，发挥自己的特长和创意。
目的：
（1）通过演讲或表演的形式，展示对《芙蓉楼送辛渐》这首诗的理解和感悟。
（2）提高口头表达能力和团队合作精神，增强对古诗的兴趣和热爱。
展示给全班：
（1）在全班面前进行演讲或表演，与其他小组分享你们的理解和创意。
（2）通过互相欣赏和评价，促进班级内部的交流和学习。
建议：
（1）在准备过程中，可以充分利用图书馆、互联网等资源，查找与《芙蓉楼送辛渐》相关的背景资料、赏析文章等，以丰富演讲或表演的内容。
（2）鼓励小组成员之间的合作与互助，共同完成任务，展现团队的智慧和力量。
六、教师精点
讲解生字新词，解释其在诗中的用法和意义。
分析诗中的意象和情感，引导学生深入体会诗人的内心世界。
意象解读：
“寒雨连江夜入吴”：通过“寒雨”和“夜”的意象，构建了一个凄凉、寂静的夜晚场景，为送别友人提供了背景。
“楚山孤”：以“楚山”的孤独形象，寓意诗人送别友人后的孤独和寂寞。
情感体会：
引导学生深入体会诗人送别友人时的情感变化，从诗句中感受诗人的哀伤、不舍和坚定信念。
通过分析诗中的情感词汇和表达方式，帮助学生更好地理解诗人的内心世界。
引导学生理解诗的意境和韵律，感受诗的美感和文学价值。
意境感受：
讲解诗的整体意境，即诗人在送别友人时所表达的情感和氛围。
引导学生通过想象和联想，感受诗中的意境美，加深对诗意的理解。
韵律欣赏：
分析诗的韵律特点，如平仄、押韵等，帮助学生感受诗的节奏和音韵之美。
鼓励学生通过朗读和背诵，体会诗的韵律和节奏，培养对古诗的鉴赏能力。
七、自主测评
完成课后练习题，检验对诗意的掌握情况。
自我评估在自主预习和合作探究中的表现，反思不足和进步。
八、学习反思
引导学生回顾学习过程，总结收获和不足。
鼓励学生分享学习心得，互相学习和借鉴。
九、拓展延伸
收集其他关于送别的古诗，进行阅读和交流。
结合《芙蓉楼送辛渐》的意境和情感，创作一幅相关的绘画或手抄报。
十、存在的问题
部分学生在自主预习时可能遇到生字新词的理解困难。
在合作探究环节，部分学生可能难以深入体会诗人的情感和意境。
应对措施
教师提前准备生字新词的讲解材料，帮助学生更好地理解和掌握。
在合作探究环节，教师提供引导和启发，帮助学生深入理解诗人的情感和意境。同时，鼓励学生多进行朗读和想象，以促进对诗意的感悟和理解。

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