资源简介

(共28张PPT)
第四单元
我 们 多 快 乐
同学们,你们去会西藏吗？
同学们,你们去会西藏吗？
下面我们通过图片欣赏一下
欣赏完你们有什么感受？
01
你们都听过藏族歌曲吗？
谁能上台唱一唱？
歌曲
《多快乐呀多幸福》
聆听音乐，感受这首歌曲的情绪是怎样的？
《多快乐呀多幸福》是一首结构短小的藏族民歌。曲为四二拍，由四个乐句构成节奏轻快，旋律欢快、活泼而富于动感。下面我们演唱第一乐句
同学们什么是“查拉羊卓拉”？
“查拉羊卓拉”是歌曲中的语气词,表示人们很高兴,很快乐。请再次演唱
下面我们演唱第二乐句
请同学们注意附点节奏的演唱，请再次演唱
下面演唱第三乐句
请同学们注意一字多音的演唱，请再次演唱
同学们什么是“唢呐零零”“喇叭嘟嘟”？
这些都是藏族音乐中的衬词，下面请再次演唱
下面演唱第四乐句
请同学们观察谱面，第三个乐句和第四乐句有什么异同？
第三个乐句和第四乐句是完全相同的，下面请再次演唱
下面我们完整的演唱
同学们演唱的真棒，下面跟音频演唱
下面上台边唱歌边做声势动作
下面请同学们欣赏视频
欣赏完视频你们有什么感受呢？
谢谢观看
感谢您观看与支持
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课堂教学设计
【教学内容】
人教版一年级下册第四单元《我们多快乐》第3课《多快乐呀多幸福》
【教材分析】
《多快乐呀多幸福》是人教版一年级下册第四单元《我们多快乐》第4课唱歌课。《多快乐呀多幸福》是一首结构短小的藏族民歌。曲为四二拍，由四个乐句构成节奏轻快，旋律欢快、活泼而富于动感。它的调式很独特，第1-8小节为羽调式，第9-16小节巧妙地转化为商调式，别有情趣和韵味。
歌曲第一、第二乐句为羽调式，每个乐句4小节，节奏紧凑，情绪欢快、活泼。第三、第四乐句转为商调式，节奏较前舒展，与之形成对比，情绪转为舒缓、柔美。最后两个乐句运用了重复的创作方法，两个乐句完全一样，强调了“多么快乐呀多么幸福”。简练的歌词形象地刻画出一幅人民团结和谐、欢快起舞的热闹场面。
【学情分析】
一年级的学生以形象思维为主、好奇、好动、模仿力强，因此在音乐课堂上要从把握歌曲的情绪开始，到打动学生的情感，通过启发、引导、实践等教学方式，最大限度地调动学生参与音乐活动的积极性，让学生在这节音乐课中得到快乐的情感体验。同时，一年级属于小学段的低学段，自我管控能力和理解能力较差，因此需要教师在教学中及时管控学生，管理课堂纪律，对待学生要有耐心，主动引导学生加强对学生兴趣的培养，利用生动活泼、富于艺术魅力的形式，鼓励他们参与到音乐活动中，以此来激发、培养、发展他们的兴趣。
【教学目标】
以2022年版义务教育《艺术课程标准》新颁布的课程目标为依据，围绕培养学生核心素养，注重体现课程性质，重点反映课程理念，我们确立本节课的目标：
(一)审美感知
通过学唱歌曲感受藏族音乐的特点和歌曲优美欢快的情绪
(二)艺术表现
能用欢快、优美的的声音演唱歌曲
(三)创意实践
能用简单的肢体动作去表现歌曲
（四）文化理解
通过学唱歌曲，丰富学生的音乐感受，培养学生的内心节奏感。通过生动、有趣的音乐活动，进一步培养学生学习民族音乐的兴趣。
【教学重难点】
(一)教学重点:
1、能用欢快、优美的的声音演唱歌曲
(二)教学难点:
1、表演唱歌曲
【教学准备】
多媒体、钢琴
【教学过程】
激趣导入
教师：同学们,你们去会西藏吗？
预设：回答问题
教师：下面我们通过图片欣赏一下
预设：欣赏
教师：欣赏完你们有什么感受？
预设：回答问题
教师：你们都听过藏族歌曲吗？
预设：回答问题
教师：谁能上台唱一唱？
预设：回答问题
教师：同学们表现的非常棒，今天我们学习的这首歌曲的名字《多快乐呀多幸福》，书写板书《多快乐呀多幸福》。（播放歌曲）
【设计意图：通过教师引导，激起学生学习学习的兴趣为后续引出主题奠定基础】
二、师生互动，学唱歌曲
教师：聆听音乐，感受这首歌曲的情绪是怎样的？
预设：聆听音乐并回答问题
教师：《《多快乐呀多幸福》是一首结构短小的藏族民歌。曲为四二拍，由四个乐句构成节奏轻快，旋律欢快、活泼而富于动感。下面我们演唱第一乐句
预设：演唱
教师：同学们什么是“查拉羊卓拉”？
预设：回答问题
教师：“查拉羊卓拉”是歌曲中的语气词,表示人们很高兴,很快乐。请再次演唱
预设：演唱
教师：下面我们演唱第二乐句
预设：演唱
教师：请同学们注意附点节奏的演唱，请再次演唱
预设：演唱
教师：下面演唱第三乐句
预设：演唱
教师：请同学们注意一字多音的演唱，请再次演唱
预设：演唱
教师：同学们什么是“唢呐零零”“喇叭嘟嘟”？
预设：回答问题
教师：这些都是藏族音乐中的衬词，下面请再次演唱
预设：演唱
教师：下面演唱第四乐句
预设：演唱
教师：请同学们观察谱面，第三个乐句和第四乐句有什么异同？
预设：回答问题
教师：第三个乐句和第四乐句是完全相同的，下面请再次演唱
预设：演唱
教师：下面我们完整的演唱
预设：演唱
教师：同学们演唱的真棒，下面跟音频演唱
预设：演唱
【教学建议：学生对藏族音乐了解不多，教师可以介绍一此西藏的美丽风光以及藏族的风俗人情，但千万不能喧宾夺主。歌曲旋律流畅、易上口，学生学唱通常不会有太多困难。其中“唢呐零零”和“多么快乐呀”的一字多音可能是难点。教师可通过按节奏朗读来帮助学生解决这个问题。歌曲中运用了较多的节奏型，教师可通过弹奏让学生在音乐中分辨这几种节奏，巩固对这几种节奏的感知。藏族歌曲中一般都有村词，这也是藏族歌曲的特点之一。藏族歌曲载歌载舞，具有较强的舞蹈性。在学会歌曲后教师可以教学生几个简单的藏族舞蹈动作，通过形体动作感受藏族人民热情、奔放的性格特点。】
三、精彩演绎，自由发挥
教师：下面上台边唱歌边做声势动作
预设：表现
【设计意图：通过上台表演，锻炼学生的心理素质，让同学们体会舞台的乐趣，让同学们充分发挥自己的想象力和创新能力，让歌声、语言、动作充分融入到歌曲当中，让音乐教学面对全体学生，让全体学生都参与到教学当中来。】
四、拓展思路，开阔视野
教师：下面请同学们欣赏视频
预设：欣赏视频
教师：欣赏完视频你们有什么感受呢？
预设：回答问题
【设计意图：从有声的音乐到无声的休止符，丰富学生的音乐感受，培养学生的内心节奏感。通过生动、有趣的音乐活动，进一步培养学生学习音乐的兴趣。】
五、结语
教师引导学生谈谈本节课的收获，教师总结。
【板书设计】
《多快乐呀多幸福》
1=D 2/4 中速
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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