资源简介

绝密★启用前
8.女②人以上二上行老定↓C寸，
高三日语试卷
A.含<5悲店
B.为-
C.映西饰
9,女视人估上方中今T行老求寸
A。便品级行一日的地
木试卷共4页，满分150分。考试用时120分钟。
B.#上与子心一卜一银行一目的地
注意事项：
C。4兰与宁一卜一球便局一日的地
1,答圈前，考生务必格自己的姓名、谁考还号填写在答遂卡想定的饮置上。
10.高擂总妆霍倍G何之官，宗L之
2.答选样览时必须使印2B舒笔，将答概卡上对应怒目的答案标号涂焦，如需改动，用橡皮擦数
A.止9七符T《达↓
干净后，再逃涂其地答案标号。
B,光把行℃花这。
.答非选择莲时，必须使用0.5毫米展色器字笔，将答案书写在咨图卡规定的位置上。
C.会湖2操所在知(k云。
4,所有题目必策在答图卡上作答，在试选在上答恩无效。
11.二人t巴丸与业方儿米寸。
5。考试纺求后，将试餐和答想卡一并交回。
A.高饿总签符门，
C,先会操也行<。
12.二人过尽二饭记何密食心生寸
第一部分听力（共两节，满分30分》
A.粉贵可
B.5比
C.粉并当
散时，先将答案标在试卷上。录音内容结束后，你将有两分钟的时何将试在上的学案转饮到答题
13.二人仕之图深℃寸办，
卡上.
立.同你
B.友花吃
C.夕亨天￥卜
14.为一于2子入卜t何悔6C寸加。
第一节共7小恩：每小题2分，满分14分)
A。1停
B.2将
C,3時
听下面7段求音，每段录音后有【个小遂，从题中所给的4、B、C三个选项中选出最律速项。每
15.欠席寸石人惊群寸机
段录存仅读一坦，
A,山田先生
B,齐源先生
C,村山先生
例：巧⑦人社②《6日本踏空触啪L主L产
A.后月
√B.9月
C,12月
第二部分日语知识运用（共40小调：每小圆1分，演分40分）
从A、B、C、D四个选项中选出最速项，并在答烟卡上格该项涂黑，
L.给术色法二忆主方
16.夕心t戏莱夜10诗末℃会社化生儿花。
A。食棠
D,教蜜
C。园晋的
A,泸
B.
C.记
D,在
2.女的人灶老以点化何在册9大℃寸
1了.被：先生的質間答京尽<文、张？T名，
A,酒
B,自分满北输
C.步岁力一②战合)于女少卜
A.K
几，在
C.
D.上
3.另0人以肤西仁%℃上方思∽℃读，
18.企莱收店箱谁世在杭寸T八<充动化：、壳夕上
扩二上那大切。
A,面白之
B.∽主涂3北。
C,第L把L(衣
1,
B.
C.K
D.登
4,軍重试k出凳1变寸
19.父化〔今日℃李吞二上在明日仁延试寸一」上日力九成，
A.6時5分
B.7時
C,7背15分
A.
B,花
C.次
D.
5,女四人法今世二仁k康寸，
20.空空见老白、能行提亦我飞名—兄之花.
A.职
B,会滏空
C。邦便同
A.
B.②总
C。)花
D.把t
3.女②人以一卜爸何低置主寸，
21.二四帮②人口法年女被2元k生寸。今t砌人b建世九。
A,1冊
B,2雁
C,30
A,主飞
B。花方
C.Tb
D.协
7.女人昨H何交走衣。
22。二切木t莱计_尖口T为
A.家？妙？《)休九把。B,山整与行大。
C,家于上世花见花
A.老53
B,上
C.A北
D.5
23.二初料理t一白茶L法寸力，
第二节（共B小恶：每小感2分，满分16分）
A.美嵘L圣5定
B.关味L太5众
听下面4段采音，每段录音后面有2个小愿，从中所给的A、B、C三个恋项中迹出最佳选项，
C,美味上k1
D,关味L的L
原段录音只播放两边。
【高三日码坊1页〔共41)】
·24-n9+高三日语试卷参考答案
第一部分：听力 (2分×15＝30 分)
1．Ａ 2．Ｂ 3．Ｂ 4．Ｃ 5．Ｃ
6．Ａ 7．Ｂ 8．Ａ 9．Ｃ 10．Ｂ
11．Ｃ 12．Ｃ 13．Ａ 14．Ｂ 15．Ｂ
第二部分：日语知识运用 (1 分×40＝40 分)
16．Ｂ 17．Ａ 18．Ｄ 19．Ｃ 20．Ａ
21．Ｄ 22．Ｂ 23．Ａ 24．Ｂ 25．Ｃ
26．Ｄ 27．Ａ 28．Ｂ 29．Ｃ 30．Ｃ
31．Ａ 32．Ｄ 33．Ｃ 34．Ｂ 35．Ｄ
36．Ｃ 37．Ｂ 38．Ａ 39．Ｃ 40．Ｄ
41．Ａ 42．Ｄ 43．Ｂ 44．Ａ 45．Ｃ
46．Ｃ 47．Ｂ 48．Ａ 49．Ｄ 50．Ｄ
51．Ａ 52．Ｄ 53．Ｂ 54．Ｂ 55．Ｃ
第三部分：阅读理解 (2.5 分×20＝50 分)
（一）56．Ｃ 57．Ｄ 58．Ａ 59．Ｃ 60．Ｂ
（二）61．Ｄ 62．Ｃ 63．Ａ 64．Ｂ 65．Ａ
（三）66．Ａ 67．Ｃ 68．Ａ 69．Ｂ 70．Ｄ
（四）71．Ａ 72．Ｃ 73．Ｃ 74．Ｂ 75．Ｄ
第四部分：写作 (满分 30 分)
参考范文
インターネットは人間関係を変えた
ネット社会の発展とともに、我々のコミュニケーションツールは便利になってきました。インターネットが
あればいつでもどこでも人とつながることができます。しかし、人付き合いが苦手な人が多くなり、人間関係
も薄くなってきたと感じます。
薄い人間関係になったのは周囲と関わる機会が減ってしまったからだと思います。インターネットによって、
生活が便利になったと同時に、直接会ったり話したりする機会が減りました。それに、ネット世界では、場所
や時間が共有されないため、関係がだんだん浅くなり、人との信頼関係も薄れます。また、ネットに依存して、
身近な人とのコミュニケーションが不足で、人間関係がうまくいきません。
良い人間関係を築くために、ネットで交流してばかりいないで、時々リアルで会って交流を持ったほうがい
いと思います。（348 字）
作文评分标准
1.评分方法：
先根据短文的内容和语言的表达能力初步确定其所属档次，然后按照该档次的标准并结合评分说明确定或
调整档次，最后给分。
2.档次标准：
第六档（26～30 分）写出“写作要点”的全部内容，语言准确流畅，表达形式丰富。
第五档（20～25 分）写出“写作要点”的全部内容，语言表达恰当。
第四档（15～19 分）写出“写作要点”的大部分内容，语言表达通顺。
第三档（10～14 分）写出“写作要点”的一部分内容，语言表达基本通顺。
第二档（5～9分）写出“写作要点”的少部分内容，语言表达欠通顺。
第一档（0～4分）写出“写作要点”的很少内容，语言表达不通顺或字数少于 100 字。
【高三日语·参考答案 第 1 页（共 11 页）】 ·24-R9·
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3.评分说明：
（1）少于 300 字者，每少写一行扣 1.5 分。
（2）每个用词或书写错误扣 0.5 分。
（3）每个影响交际的语法错误（活用、时态、助词、句型等）扣 1 分。
（4）标点符号及格式错误扣分总值不超过 2 分。
听力原文
1.
男：あれ、鈴木さんはどこへ行った？
女：鈴木さん？食堂に行くってさっき教室を出たよ。
男：そうか。一緒に図書館へ行くって約束したんだけど、忘れたかな。
2．
女：博、お父さんの誕生日プレゼント、何を贈る？
男：そうだね、好きなお酒を買いたいと思っているんだ。それに、一緒にサッカーの試合を見に行こうと。姉
さんは？
女：自分が描いた絵をあげたいと考えているんだ。
3.
女：昨日、話題の映画を見に行ったって。どうだった？面白かった？
男：いや、途中で寝てしまったよ。
女：えっ、楽しみにしてたのに、やっぱりやめようかな。
4.
女：すみません。大阪行きの電車は何時の出発ですか。
男：今 7 時ですから、あと 15 分ですよ。
女：そうですか。ありがとうございました。
5.
女：すみません。これを名古屋に送りたいんですが。
男：はい。1,200 円になります。
女：いつ着きますか。
男：あさってには着くと思います。
6.
女：このノート、可愛いよね。
男：またノート買うの？この前 3 冊買ったじゃない。
女：でも、気に入っているから。今日は 1 冊だけにしよう。
7.
男：週末、ゆっくり休んだの？
女：家でテレビを見たりしてゆっくり過ごそうと思っていたのに、友だちに山登りに行こうと誘われたから、
山登りに行ったんだ。
男：そうか。
女：ふだんあまり運動をしていないから、疲れちゃったよ。
【高三日语·参考答案 第 2 页（共 11 页）】 ·24-R9·
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8、9
女：あのう、すみません。さくら書店に行きたいんですが。
男：さくら書店ですか。前の交差点を左に曲がってください。
女：はい。
男：それからまっすぐ行くと、道の右側にみどりデパートが見えます。銀行の向かい側です。
女：みどりデパートですね。
男：はい。そこから 5 分歩いていると、郵便局があります。その左側がさくら書店です。
女：わかりました。ありがとうございます。
10、11
女：高橋さん、遅いね。
男：先に行こうよ。
女：えっ、待たなくていいの？
男：さっき電話したんだけど、道が渋滞してて、30 分ぐらい遅れるって。だから先に行ってって。
女：そう。でも、会場の場所、知っているかな。また電話したら？
男：先にどうぞって言ったんだから大丈夫だと思うよ。
12、13
男：昼ご飯はどうしよう。
女：うどんはどう？会社近くのうどん屋で。
男：昨日もうどんだったけど。
女：そう。じゃ、お寿司は？
男：うーん、午後一会議があるから、やっぱりコンビニでお弁当を買ってきて食べたほうがいいと思うよ。
女：そうだね。そのほうが早いね。
14、15
男：佐々木さん、明日のスピーチコンテストなんですが。
女：あ、3 時からですよね。
男：それが 2 時に変更になったんです。
女：そうですか。
男：それで、山田先生はご出席になりますが、斉藤先生は欠席ということです。
女：えっ、欠席ですか。じゃ、司会はどうしますか。
男：村山先生が代わりにやってくださることになりました。
【高三日语·参考答案 第 3 页（共 11 页）】 ·24-R9·
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单选解析
16．Ｂ【解析】本题考查助词。「で」助词，表示原因，所以本题选Ｂ。Ａ表示小句主语、情感的对象。Ｃ表示
对象、存在的场所等。Ｄ表示宾语。
【翻译】昨晚因加班，一直在公司待到晚上 10 点。
17．Ａ【解析】本题考查助词。「に」助词，表示对象，「質問に答える」“回答问题”，所以本题选Ａ。Ｂ表
示宾语。Ｃ表示小句主语、情感的对象。Ｄ表示并列，“和”。
【翻译】他因回答不了老师的问题而沉默着。
18．Ｄ【解析】本题考查助词。「を」助词，表示宾语，所以本题选Ｄ。Ａ表示方式、手段、动作进行的场所等。
Ｂ表示小句主语、情感的对象。Ｃ表示对象、存在的场所等。
【翻译】企业和店铺要想持续运营下去，提高销售额是很重要的。
19．Ｃ【解析】本题考查终助词。「な」接在动词原形后表示禁止，所以本题选Ｃ。Ａ表示列举。Ｂ男性用语，
强调自己的主张。Ｄ表示确认。
【翻译】被父亲说：“不要把今天能做的事拖到明天。”
20．Ａ【解析】本题考查助词。「のが」助词复合，「の」起到名词化作用，「が」表示能力的对象，所以本题
选Ａ。Ｂ表示转折，前接动词简体。Ｃ用于他动词的宾语。Ｄ表示目的。
【翻译】看天空时，看到了一架飞机正在飞。
21．Ｄ【解析】本题考查句型。「…しか…ない」“只、仅”，所以本题选Ｄ。Ａ表示时间、空间范围的终点，
“到……”。Ｂ“只、仅”。Ｃ表示举例。
【翻译】这个村子的人口每年都在减少。现在只有五十个人。
22．Ｂ【解析】本题考查助动词。「名词＋の＋ようだ」表示比喻，“像……”，后面修饰动词时要用「ように」
的形式，所以本题选Ｂ。Ａ「そうだ」表示样态时，前不接名词；表示传闻时没有活用形式，且前面接小句
简体。Ｃ「名词＋みたいだ」表示示例、比喻、推测，“像……那样、好像……”。Ｄ「名词＋らしい」表
示典型性。
【翻译】这棵树的叶子像针一样尖。
23．Ａ【解析】本题考查助动词。「一类形容词词干＋そうだ」“似乎……、好像……”。修饰后面的名词时要
用「そうな」的形式，所以本题选Ａ。Ｂ「一类形容词＋ようだ」表示推测，这里接续不正确。Ｃ「一类形
容词＋みたいな＋名词」表示推测，这里接续不正确。Ｄ「一类形容词＋らしい」表示传闻、推测。「らし
い」属于形容词活用，修饰名词时直接接名词，这里接续不正确。
【翻译】这道菜闻起来很香啊。
24．Ｂ【解析】本题考查助动词。「名词＋らしい」表示典型性，所以本题选Ｂ。Ａ「名词＋みたいな＋名词」
表示示例、比喻、推测，“像……那样、好像……”，这里接续不正确。Ｃ「名词＋の＋ような＋名词」表
示示例、比喻、推测，“像……那样、好像……”，这里接续不正确。Ｄ「そうだ」表示样态时，前不接名
词；表示传闻时没有活用形式，且前面接小句简体。
【翻译】与暖冬的去年不同，今年严寒天气很多。
25．Ｃ【解析】本题考查动词。「食べられる」是「食べる」的可能态，“能吃”，所以本题选Ｃ。Ａ“吃”。
Ｂ“正在吃”。Ｄ是「食べる」的使役态，“让……吃”。
【翻译】父亲的爱好是钓鱼，所以经常能吃到新鲜的鱼。
26．Ｄ【解析】本题考查动词。「させたくない」是「したくない」的使役态，“不想让做……”。「無駄遣い
をさせたくない」“不想让（别人）乱花钱”，所以本题选Ｄ。Ａ“想做……”。Ｂ“想能做……”。Ｃ“不
想做……”。
【翻译】因为不想让孩子乱花钱，所以他不给孩子钱。
27．Ａ【解析】本题考查补助动词。「…てある」接在他动词て形后，表示动作结果的存续状态，他动词前面的
「を」一般改为「が」，所以本题选Ａ。Ｂ「…ている」表示动作正在进行或结果状态的持续。Ｃ「…てみ
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{#{QQABTQSUogiAQBAAAQhCUwEYCAAQkBACCCoOhAAAMAAAyRNABAA=}#}
る」表示尝试做某事。Ｄ「…ておく」表示为了某种目的预先做好某事或暂时处置。
【翻译】日式房间里装饰着插花。
28．Ｂ【解析】本题考查补助动词。「…ておく」表示为了某种目的预先做好某事或暂时处置。「…ておこう」
是「…ておく」的意志形，所以本题选Ｂ。Ａ「…ている」表示动作正在进行或结果状态的持续。Ｃ「…て
いく」表示时间上、空间上由近到远。Ｄ「…てある」接在他动词て形后，表示动作结果的存续状态，他动
词前面的「を」一般改为「が」。
【翻译】因为朋友下午来玩，所以想事先做好她喜欢的点心。
29．Ｃ【解析】本题考查接续助词。「…たら」除了可以表示完成的假定外，还多以「…たら…た」的形式表示
意外发现，所以本题选Ｃ。Ａ「…たりする」表示列举。Ｂ「…ば」表示条件假定，“如果……的话”，后
项不能为过去式。Ｄ「…なら」表示假定，“如果……的话”，后面多接表示建议的内容。
【翻译】我看了一下汽车站的时刻表，知道下一班车会在一个小时后来。
30．Ｃ【解析】本题考查动词。「埋める」他动词，“填、埋”，所以本题选Ｃ。Ａ「嵌める」他动词，“嵌、
镶、戴”。Ｂ「嵌まる」自动词，“正好嵌入、套上”。Ｄ「埋まる」自动词，“填满、埋着”。
【翻译】在院子里挖坑掩埋厨余垃圾。
31．Ａ【解析】本题考查外来语。「トンネル」“隧道”，所以本题选Ａ。Ｂ“高科技”。Ｃ“方向盘”。Ｄ“马
拉松”。
【翻译】火车一出隧道，我就看窗外的景色。
32．Ｄ【解析】本题考查名词。「相手」“对手、对象、对方”，所以本题选Ｄ。Ａ“熟人”。Ｂ“年长”。
Ｃ“人、人类”。
【翻译】昨天以哥哥为对手练习了网球。
33．Ｃ【解析】本题考查副词。「なかなか」后面接否定表达时，表示“怎么也不……、很难做到”，所以本题
选Ｃ。Ａ“越来越……”。Ｂ“连续不断、一个劲儿”。Ｄ“就要、快要”。
【翻译】虽然发了邮件，但是一直没有回信。
34．Ｂ【解析】本题考查惯用句。「肩を並べる」“势均力敌、并驾齐驱”，所以本题选Ｂ。没有「肩を」与Ａ
ＣＤ三个动词搭配的惯用句。
【翻译】虽然曾是弱队，但通过铃木老师的指导，已经和强队势均力敌了。
35．Ｄ【解析】本题考查形容词。「明るい」“亮、明亮”。这里下画线后面是助词「が」，而「が」前面应是
名词形式的小主语，要用名词形式的「明るさ」，所以本题选Ｄ。「嬉しい」“高兴”。
【翻译】装修太暗沉，房间亮度不够。
36．Ｃ【解析】本题考查数量词。「枚」用于计算轻薄的片状物体，如纸片、纸张、衣服等，所以本题选Ｃ。
Ａ用于计算书本、杂志。Ｂ用于计算衣服。Ｄ用于计算外表细长的东西。
【翻译】寒冷的冬天，很多家庭会把好几床被子叠加使用。
37．Ｂ【解析】本题考查形容动词。「得意」“擅长”，并列中顿时，后面要加「で」，所以本题选Ｂ。Ａ「得
意に」后面修饰动词。「上手」“擅长”，修饰名词时用「上手な」，简体结句用「上手だ」。
【翻译】新员工小李是个擅长外语、有销售经验的人。
38．Ａ【解析】本题考查授受表达。「…てもらう」表示“请求或得到别人为我（方）做某事”，这里是请她帮
“我”涂药，所以本题选Ａ。Ｂ表示“别人为我（方）做某事”。Ｃ表示“尊长者为我（方）做某事”。Ｄ
“我（方）为别人做某事”，用于对方地位高于说话者的场合。
【翻译】我拜托她给我的伤口涂了药。
39．Ｃ【解析】本题考查授受表达。「…てくれる」表示“别人为我（方）做某事”，这里是女儿教给“我”，
所以本题选Ｃ。Ａ表示“我（方）为别人做某事”，用于说话者地位高于对方的场合。Ｂ表示“我（方）为
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别人做某事”，用于说话者和对方是对等关系的场合。Ｄ表示“请求或得到别人为我（方）做某事”。
【翻译】告诉我这个秘诀的，是小时候的女儿。
40．Ｄ【解析】本题考查授受表达。「…さしあげる」表示“我（方）给尊长者某物”，这里是我们给奶奶礼物，
所以本题选Ｄ。Ａ表示“我（方）从别人那里得到某物”。Ｂ表示“尊长者给我（方）某物”。Ｃ表示“我
（方）从尊长者那里得到某物”。
【翻译】把礼物放在漂亮的盒子里，送给奶奶吧。
41．Ａ【解析】本题考查句型。「…ことに」前接表示心理状态的词，“令人感到……的是……”，所以本题选
Ａ。Ｂ表示感叹，“该是多么……”。Ｃ没有该句型表达。Ｄ“绝不会……”，带有强烈的否定。
【翻译】可惜的是，实验没能成功。
42．Ｄ【解析】本题考查敬语。「いらっしゃる」是「いる、行く、来る」的尊他语。这里「呼んでいらっしゃ
る」是「呼んでいる」的尊他表达，所以本题选Ｄ。Ａ是「行く、来る」的自谦语。Ｂ是「する」的自谦语。
Ｃ是「する」的尊他语。
【翻译】田中，部长因为会议上要用的资料叫你（过去）。
43．Ｂ【解析】本题考查敬语。「お＋一二类动词ます形＋する」自谦表达，将自己的行为用一种谦逊的方式表
达，以表示对他人的尊敬，所以本题选Ｂ。Ａ「お＋一二类动词ます形＋になる」尊他表达，表示对尊长者
动作行为的敬意。Ｃ「お＋一二类动词ます形＋なさる」尊他表达，表示对尊长者动作行为的敬意。Ｄ「お
＋一二类动词ます形＋いただく」自谦表达，“承蒙……、请您做……”，表示请别人为自己做某事，或表
示说话者带着感激的心情接受别人为自己做某事。
【翻译】给客人您 500 日元的折扣券。下次您来的时候请使用。
44．Ａ【解析】本题考查寒暄用语。「いただきます」吃饭前的致辞，“那我开动了”，所以本题选Ａ。Ｂ“好
久不见啊”。Ｃ“一点心意”。Ｄ“恭喜”。
【翻译】“再来一杯怎么样？” “那我不客气（喝）了。”
45．Ｃ【解析】本题考查句型。「…ものだ」表示事物的常识、习惯、规律等，所以本题选Ｃ。Ａ表示理应如此，
强调动作具有某种义务性，“应该……”。Ｂ表示当然的结果。Ｄ向对方提出忠告，“应该……”。
【翻译】小时候大家都有反抗父母的时期。
46．Ｃ【解析】本题考查句型。「…によって」表示被动句中动作的主体，所以本题选Ｃ。Ａ“关于……”。
Ｂ“对……而言”。Ｄ“沿着……”。
【翻译】由著名画家画的画装饰在大楼的入口处。
47．Ｂ【解析】本题考查句型。「…たびに」“每当……就……”，所以本题选Ｂ。Ａ“每隔……”。Ｃ表示动
作同时进行，“一边……，一边……”；也可以表示逆接关系，“虽然……，但是……”。Ｄ表示保持原有
的状态没有改变。
【翻译】每次买东西带个袋子是很环保的。
48．Ａ【解析】本题考查句型。「…たところ」顺接表示偶然的契机，逆接表示与期待结果相反，所以本题选Ａ。
Ｂ“打算……”。Ｃ表示动作刚结束。Ｄ“既然……就……”。
【翻译】我向其他设计师征求了意见，结果是完全相同的主张。
49．Ｄ【解析】本题考查句型。「…てこそ」“只有……，才……”，所以本题选Ｄ。Ａ表示程度、大致的数量。
Ｂ「…てから」表示动作的先后顺序。Ｃ表示极端举例，“连……、甚至……”。
【翻译】知识只有实际有用才有价值。
50．Ｄ【解析】本题考查句型。「…はずなのに」“应该……，可是……”，所以本题选Ｄ。Ａ“因为……”。
Ｂ接在表示人物的名词加「の」后，表示说话人对说话人、听话人都熟知的人物做出某种判断，“因为……”。
Ｃ“不仅……”。
【翻译】应该有的，却怎么找都找不到。
【高三日语·参考答案 第 6 页（共 11 页）】 ·24-R9·
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51．Ａ【解析】本题考查句型。「…とともに」“随着……”，所以本题选Ａ。Ｂ“提到……、说起……”。
Ｃ“与其说……、倒不如说……”。Ｄ“虽说是……，但是……”。
【翻译】人们的生活习惯会随着时代而改变。
52．Ｄ【解析】本题考查句型。「…ようになっている」表示某种机械设备具有某种功能，所以本题选Ｄ。Ａ“一
直……、总是……”，表示主观上培养的习惯。Ｂ“尽量做到……、设法做到……”。Ｃ表示社会规则、习
惯等，“规定……”。
【翻译】这个饮水机按蓝色按钮就会出水。
53．Ｂ【解析】本题考查句型。「…てしかたがない」“非常……、……得不得了”，所以本题选Ｂ。Ａ“不行、
不可以”。Ｃ“没关系”。Ｄ「…にちがいない」“肯定……、一定……”。
【翻译】也许是因为用手机玩游戏玩得太多了，最近眼睛累得不得了。
54．Ｂ【解析】本题考查对句意的理解。「名词＋を＋お願いします」用于请求对方做某事，“拜托……、麻烦……”，
所以本题选Ｂ。Ａ“还差得远”。Ｃ“多谢款待”。Ｄ“承蒙关照”。
【翻译】我不擅长喝酒，请给我一杯果汁。
55．Ｃ【解析】本题考查日本文化常识。昭和时代是 1926 年到 1989 年。1939 年 9 月 1 日发生第二次世界大战
时是昭和 14 年，所以本题选Ｃ。Ａ明治（1868—1912）。Ｂ大正（1912—1926）。Ｄ平成（1989—2019）。
【翻译】第二次世界大战的开战是在昭和 14 年（1939 年）9 月 1 日。
阅读理解
（一）
【翻译】
你有没有想过怎样才能找到适合自己的工作？这里所说的适合自己的工作，不是工资和工作方式等条件合适
的工作，而是在工作中能感到快乐、有干劲的工作。
大家知道自己在做什么的时候感到快乐，做什么的时候会感到满足吗？了解这样的事情就是了解自己。为了
找到适合自己的工作，首先需要那个（了解自己）。为了了解自己，首先，试着从到现在为止人生中经历过的事
情开始想想自己是怎样的人吧。自己想做的事，不想做的事，（ ア ）如果深入思考其理由的话，就会明白自
己的想法和自己重视的是什么，就容易找到适合自己的工作。
但是，因喜欢就把兴趣作为工作，这种事情还是要慎重一点比较好。如果把喜欢的事情作为工作的话，
（ イ ）兴趣也会变成讨厌的事情。
56．Ｃ【解析】本题设计的意图是测试考生对文章部分内容的理解和把握。本题的问题是：“‘适合自己的工作’，
是什么样的工作？”四个选项的中文意思分别是：Ａ．工资高的工作；Ｂ．工作环境好的工作；Ｃ．有干劲
的工作；Ｄ．做自己喜欢的工作。通过阅读「ここで言う自分に合う仕事というのは、給料や働き方などの
条件が合う仕事ではなく、働いていて楽しいと感じられたり、やる気を持つことのできる仕事のことで
す」/“这里所说的适合自己的工作，不是工资和工作方式等条件合适的工作，而是在工作中能感到快乐、
有干劲的工作”，可得知与选项Ｃ内容一致，故选Ｃ。
57．Ｄ【解析】本题设计的意图是测试考生对文章部分内容的理解和把握。本题的问题是：“为了找到适合自己
的工作，需要什么？”四个选项的中文意思分别是：Ａ．考虑工资和工作方式等条件；Ｂ．每天都感到快乐
的心；Ｃ．满足于自己；Ｄ．了解自己。通过阅读「このようなことを知ることが自分を知ることです。自
分に合う仕事を探すためには、まずそれが必要です」/“了解这样的事情就是了解自己。为了找到适合自
己的工作，首先需要那个（了解自己）”，可得知与选项Ｄ内容一致，故选Ｄ。
58．Ａ【解析】本题设计的意图是测试考生对文中前后关系及接续词的把握和运用。本题的问题是：“填入文
中( ア )里最合适的是哪一个？”四个选项的中文意思分别是：Ａ．然后；Ｂ．因此；Ｃ．所以；Ｄ．也
就是说。通过阅读「自分のやりたいこと、やりたくないこと、（ ア ）その理由について深く考えてい
けば、自分の考えや、自分が何を大切に思っているかが分かり、自分に合う仕事が見つけやすくなりま
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す」/“自己想做的事，不想做的事，（ ア ）如果深入思考其理由的话，就会明白自己的想法和自己重
视的是什么，就容易找到适合自己的工作”，可得知（ ア ）前后是递进延伸的关系，故选Ａ。
59．Ｃ【解析】本题设计的意图是测试考生对文章部分内容的理解和把握。本题的问题是：“文中‘还是慎重一
点比较好’是为什么？”四个选项的中文意思分别是：Ａ．因为把兴趣作为工作的人赚不到钱；Ｂ．因为把
兴趣作为工作的人对自己不会有深入的思考；Ｃ．因为把兴趣作为工作的话，可能就不能享受兴趣了；Ｄ．因
为把兴趣作为工作的话，可能会忘记这是工作。通过阅读「しかし、好きだからといって、趣味をそのまま
仕事にすることには慎重になったほうがいいでしょう。好きなことを仕事にしてしまったら、（ イ ）
趣味が嫌いなことになってしまうことも考えられるのです」/“但是，因喜欢就把兴趣作为工作，这种事
情还是要慎重一点比较好。如果把喜欢的事情作为工作的话，（ イ ）兴趣也会变成讨厌的事情”，可得
知与选项Ｃ内容一致，故选Ｃ。
60．Ｂ【解析】本题设计的意图是测试考生对文中前后关系及句意的把握和运用。本题的问题是：“填入文中
（ イ ）里最合适的是哪一个？”四个选项的中文意思分别是：Ａ．很美；Ｂ．很开心；Ｃ.很好吃；Ｄ．很
开心。通过阅读「しかし、好きだからといって、趣味をそのまま仕事にすることには慎重になったほうが
いいでしょう。好きなことを仕事にしてしまったら、（ イ ）趣味が嫌いなことになってしまうことも
考えられるのです」/“但是，因喜欢就把兴趣作为工作，这种事情还是要慎重一点比较好。如果把喜欢的
事情作为工作的话，（ イ ）兴趣也会变成讨厌的事情”。依次把四个选项代入进去，只有Ｂ选项最符合
句意，故选Ｂ。
（二）
【翻译】
调查机构“Job 总研（就业研究所）”11 月以 900 名社会人士为调查对象，实施了“2023 年贺年卡和年终
送礼的意识调查”。当问到是否寄贺年卡时，其中有 51.5%的人是“不寄贺年卡派”（不寄的人占 35.9%，大概
不寄的人占 15.6%）。从年龄层来看，20 多岁的人最多，占 61.8%，30 多岁的人占 52.0%，40 多岁的人占 46.4%，
50 多岁的人占 41.3%，年龄越小，“不寄贺年卡派”就越多。
另外，关于岁末（年终互相赠送礼物），“不送派”占 7成。从年龄层来看，20 多岁的占 75.1%，“不送派”
最多，30 多岁的占 71.5%，40 多岁的占 69.3%，50 多岁的占 63.0%，和贺年卡一样，（ ア ）。
虽然明白了这样的现状，但另一方面，对于贺年卡、年末送礼文化的“必要性”又是怎样的感受呢？
66.3%的人回答“不需要贺年卡文化”。从“送贺年卡派”占 48.5%来看，虽然觉得没有必要，但也有人回
答“送/大概送”。另外，按年龄段来看，回答“没有必要”的最多的是“送贺年卡派”中仅次于 50 多岁的人的
40 多岁的人（70.9%）。另一方面，66.9%的人回答不需要年末文化。另外，按年龄段来看“送礼派”最多的 50
多岁的人回答“没有必要”（79.9%）是最多的，这一点也很有意思。
61．Ｄ【解析】本题设计的意图是测试考生对文章部分内容的理解和把握。本题的问题是：“寄贺年卡的年龄
层中，占比最高的是哪一个？”四个选项的中文意思分别是：Ａ．20 多岁；Ｂ．30 多岁；Ｃ．40 多岁；Ｄ．50
多岁。通过阅读「この中で年賀状を送るか聞くと、『送らない派』は 51.5％（送らない 35.9％ たぶん
送らない 15.6％）。年代別に見ると、20 代が 61.8％で最多となり、30 代が 52.0％、40 代が 46.4％、50
代が 41.3％と、年代が低いほど『送らない派』が多い結果となった」/“当问到是否寄贺年卡时，其中有
51.5%的人是‘不寄贺年卡派’（不寄的人占 35.9%，大概不寄的人占 15.6%）。从年龄层来看，20 多岁的
人最多，占 61.8%，30 多岁的人占 52.0%，40 多岁的人占 46.4%，50 多岁的人占 41.3%，年龄越小，‘不寄
贺年卡派’就越多”，可得知年龄越大寄贺年卡派就越多，与选项Ｄ内容一致，故选Ｄ。
62．Ｃ【解析】本题设计的意图是测试考生对文章前后关系及日语「コソアド」所指意思的把握和运用。在日
语文章中，指示代词的「コ系列」一般指前面刚叙述过的或马上要叙述的内容。本题的问题是：“文中「こ
ちら」指的是什么？”四个选项的中文意思分别是：Ａ．寄贺年卡派；Ｂ．赠送贺年卡的必要性；Ｃ．不送
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年终礼品派；Ｄ．赠送年终礼品的必要性。通过阅读下画线上文「また、お歳暮については『送らない派』
が 7 割を占めた」/“另外，关于岁末（年终互相赠送礼物），‘不送派’占 7成”，可得知与选项Ｃ内容
一致，故选Ｃ。
63．Ａ【解析】本题设计的意图是测试考生对文章部分内容的理解和把握。本题的问题是：“不送年终礼品的
年龄层中，占比最高的是哪个？”四个选项的中文意思分别是：Ａ．20 多岁；Ｂ．30 多岁；Ｃ．40 多岁；
Ｄ．50 多岁。通过阅读「また、お歳暮については『送らない派』が 7 割を占めた。こちらも年代別で見
ると、20 代が 75.1％と最も『送らない派』が多く、30 代が 71.5％、40 代が 69.3％、50 代が 63.0％と、
年賀状同様に（ ア ）結果となった」/“另外，关于岁末（年终互相赠送礼物），‘不送派’占 7 成。
从年龄层来看，20 多岁的占 75.1%，‘不送派’最多，30 多岁的占 71.5%，40 多岁的占 69.3%，50 多岁的
占 63.0%，和贺年卡一样，（ ア ）”，可得知与选项Ａ内容一致，故选Ａ。
64．Ｂ【解析】本题设计的意图是测试考生对文中前后关系及句意的把握和运用。本题的问题是：“填入文中
( ア )里最合适的是哪一个？”四个选项的中文意思分别是：Ａ．年龄越大，“不送派”越多；Ｂ．年龄
越小，“不送派”越多；Ｃ．年龄越小，“不送派”越少；Ｄ．年龄越大，“送礼派”越少。通过阅读「ま
た、お歳暮については『送らない派』が 7割を占めた。こちらも年代別で見ると、20 代が 75.1％と最も
『送らない派』が多く、30 代が 71.5％、40 代が 69.3％、50 代が 63.0％と、年賀状同様に（ ア ）結
果となった」/“另外，关于岁末（年终互相赠送礼物），‘不送派’占 7成。从年龄层来看，20 多岁的占
75.1%，‘不送派’最多，30 多岁的占 71.5%，40 多岁的占 69.3%，50 多岁的占 63.0%，和贺年卡一样，
（ ア ）”，依次把四个选项代入进去，只有Ｂ选项最符合句意，故选Ｂ。
65．Ａ【解析】本题设计的意图是测试考生对文章部分内容的理解和把握。本题的问题是：“文中‘66.3%的人
回答‘不需要贺年卡文化’，48.5%的人是‘送贺年卡派’，这是为什么？”四个选项的中文意思分别是：
Ａ．因为有人明明觉得没有必要却回答“送”；Ｂ．因为有人觉得有必要所以回答“送”；Ｃ．因为有人
觉得没有必要所以回答“不送”；Ｄ．因为有人明明觉得有必要却回答“不送”。通过阅读「必要性はな
いと感じつつも『送る/たぶん送る』と回答している人がいるということになる」/“虽然觉得没有必要，
但也有人回答‘送/大概送’”，可得知与选项Ａ内容一致，故选Ａ。
（三）
【翻译】
有一句日语独特的惯用句叫作“以前的事就让它过去，既往不咎”。意思是“不拘泥于过去的事情”。传闻
这个惯用句来源于日常生活中在河里洗衣服和餐具，污垢随着水流远去这一现象。这种说法貌似很权威。
（ ア ）最近，门诊室里来了很多，别说过去“不能既往不咎”，就连一瞬间也忘不了的人。一位患者面
带愁容（ イ ）说：“其他人能很容易地忘记以前讨厌的事情吧。即使不是这样，随着时间的流逝，讨厌的记
忆也会渐渐淡薄。但我不一样。初中的时候老师说的只言片语，父母说的话，我完全忘不了。我总是在想，为什
么他说了那么过分的话呢？”
而且，那位患者每次想到的时候，当时的悲伤、痛苦、愤怒都会像现在被那么说一样复苏。我问这个人“如
果讨厌的记忆不会淡薄的话，高兴的记忆也一样吗？”，他露出了不可思议的表情。如果被老师和父母伤害的记
忆还鲜明地残留着的话，向初恋的人告白并被接受的时候，考上大学的时候等的喜悦，同样鲜明地残留着好像也
不错。但是，那个人说：“完全不记得那样的事。”
66．Ａ【解析】本题设计的意图是测试考生对文中前后关系及接续词的把握和运用。本题的问题是：“填入文
中( ア )处最合适的是哪一个？”四个选项的中文意思分别是：Ａ．然而；Ｂ．更加；Ｃ．例如；Ｄ．或
者。通过阅读「『水に流す』という日本語独特の慣用句がある。『過ぎ去ったことをとがめず、こだわら
ない』という意味だ。日常的に川で洋服や食器を洗い、汚れを水で流していたところから生まれた、とい
う説が有力のようだ。（ ア ）最近、診察室には、過去を『水に流せない』どころか、一瞬たりとも忘
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れられないという人が多くやって来る」/“有一句日语独特的惯用句叫作‘以前的事就让它过去，既往不
咎’。意思是‘不拘泥于过去的事情’。传闻这个惯用句来源于日常生活中在河里洗衣服和餐具，污垢随着
水流远去这一现象。这种说法貌似很权威。（ ア ）最近，门诊室里来了很多，别说过去‘不能既往不咎’，
就连一瞬间也忘不了的人”，可得知（ ア ）前后为转折关系，故选Ａ。
67．Ｃ【解析】本题设计的意图是测试考生对文章部分内容的理解和把握。本题的问题是：“在接受作者诊察的
患者中，最近什么样的人增加了？”四个选项的中文意思分别是：Ａ．只清楚地记得受伤的感情，不记得发
生了什么细节的人；Ｂ．无论发生什么事，都会对过去的记忆很执着的人；Ｃ．无法忘记以前体验过的讨厌
的事情，连当时的感情想起来都会痛苦的人；Ｄ．最近被别人伤害，无法摆脱当时的感情而痛苦的人。通过
阅读「最近、診察室には、過去を『水に流せない』どころか、一瞬たりとも忘れられないという人が多く
やって来る…中学の時に先生から言われた一言、親からの言葉、全然、忘れられません。いつも、どうし
てあの人はあんなひどいことを言ったんだろうと考えてるんです」/“最近，门诊室里来了很多，别说过
去‘不能既往不咎”，就连一瞬间也忘不了的人……初中的时候老师说的只言片语，父母说的话，我完全忘
不了。我总是在想，为什么他说了那么过分的话呢”，可得知和选项Ｃ意思一致，故选Ｃ。
68．Ａ【解析】本题设计的意图是测试考生对文章部分内容的理解和把握。本题的问题是：“关于‘某位患者’，
符合文章内容的是哪一个？”四个选项的中文意思分别是：Ａ．明明清楚地记得讨厌的事情，却不记得高兴
的事情；Ｂ．想要想起高兴的事情，却怎么也想不起来；Ｃ．初中时有过被老师和同学日常折磨的经历；Ｄ．高
考失利，至今仍是一种创伤。通过阅读「この人に、『嫌な記憶が薄れないのだとしたら、うれしい記憶も
同じですか 』と尋ねたら、不思議そうな顔をされた。教師や親に傷つけられた記憶が鮮明に残っている
なら、初恋の人に告白して受け入れられた時、大学受験に合格した時などのうれしさも、同様に鮮明に残
っていてもよさそうだ。しかし、その人は『そんなことはまったく覚えていない』と言うのだ」/“我问
这个人‘如果讨厌的记忆不会淡薄的话，高兴的记忆也一样吗？’，他露出了不可思议的表情。如果被老师
和父母伤害的记忆还鲜明地残留着的话，向初恋的人告白并被接受的时候，考上大学的时候等的喜悦，同样
鲜明地残留着好像也不错。但是，那个人说：‘完全不记得那样的事’”，可得知和选项Ａ一致，故选Ａ。
69．Ｂ【解析】本题设计的意图是测试考生对文章前后关系及日语「コソアド」所指意思的把握和运用。在日
语文章中，指示代词的「コ系列」一般指前面刚叙述过的或马上要叙述的内容，指示代词的「ソ系列」一般
指前面刚叙述过的内容。本题的问题是：“填入文中（ イ ）里最合适的是哪一个？”四个选项的中文意
思分别是：Ａ．那样；Ｂ．这样；Ｃ．这个；Ｄ．那个。通过阅读「最近、診察室には、過去を『水に流せ
ない』どころか、一瞬たりとも忘れられないという人が多くやって来る。ある患者さんは、辛そうな顔で
（ イ ）語った」/“最近，门诊室里来了很多，别说过去‘不能既往不咎”，就连一瞬间也忘不了的人。
一位患者面带愁容（ イ ）说”，可得知是指代马上要叙述的内容，故选Ｂ。
70．Ｄ【解析】本题设计的意图是测试考生对文章部分内容的理解和把握。本题的问题是：“文中‘我不一样’
哪里不一样？”四个选项的中文意思分别是：Ａ．随着时间的流逝，讨厌的记忆也会渐渐淡薄；Ｂ．容易忘
记过去讨厌的事情；Ｃ．清楚地记住高兴的事情；Ｄ．完全忘不了被伤害的事情。通过阅读「ほかの人たち
は、昔の嫌なことを簡単に忘れられるのでしょう そうでなくても、時間が経てば嫌な記憶も薄れていく
って言いますよね。私は違うんです。中学の時に先生から言われた一言、親からの言葉、全然、忘れられ
ません。いつも、どうしてあの人はあんなひどいことを言ったんだろうと考えてるんです」/“其他人能
很容易地忘记以前讨厌的事情吧。即使不是这样，随着时间的流逝，讨厌的记忆也会渐渐淡薄。但我不一样。
初中的时候老师说的只言片语，父母说的话，我完全忘不了。我总是在想，为什么他说了那么过分的话呢”，
可得知和选项Ｄ一致，故选Ｄ。
（四）
【翻译】
据说最近，感觉“不会写汉字了”的日本人变多了。某公司对 20～60 岁的日本人进行了提问，结果发现有
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80%的人觉得“不会写汉字了”。这么说来，我也经常会想“（ ア ）”。明明学生时代，汉字学得很好，以
前明明会写的，却突然不知道怎么写，“这个汉字会读，怎么写来着”。为什么很多人会觉得“写不出来汉字了”
呢？那是因为写汉字的次数减少了。都开始用电脑和手机写邮件，几乎不写信了。
为了不忘记汉字，没有能做的事情吗？有孩子的朋友说，他们和孩子一起做汉字作业。被孩子问到汉字的写
法的时候，不知道的话会很不好意思，所以也会用词典查写法。其他朋友说，他们通过把报纸上的报道手写在笔
记本上，来练习汉字。我想了想该怎么办，决定从今年开始写日记。尽量写汉字。我认为重要的是要增加用手写
字的次数。
71．Ａ【解析】本题设计的意图是测试考生对文章部分内容的理解和把握。本题的问题是：“为什么觉得不会写
汉字的人很多？”四个选项的中文意思分别是：Ａ．因为写汉字的次数减少了；Ｂ．因为上了年纪的人很多；
Ｃ．因为汉字太难了；Ｄ．因为老师没教。通过阅读「どうして、『漢字が書けなくなった』と感じる人が
多いのでしょうか。それは、漢字を書くことが減ったからです。パソコンや携帯電話でメールを書くよう
になり、手紙を書くことはほとんどなくなりました」/“为什么很多人会觉得‘写不出来汉字了’呢？那
是因为写汉字的次数减少了。都开始用电脑和手机写邮件，几乎不写信了”，可得知与选项Ａ内容一致，故
选Ａ。
72．Ｃ【解析】本题设计的意图是测试考生对文中前后关系及句意的把握和运用。本题的问题是：“填入文中
（ ア ）里最合适的是哪一个？”四个选项的中文意思分别是：Ａ．不会读汉字；Ｂ．没有学汉字；Ｃ．不
会写汉字；Ｄ．不会汉字。通过阅读「最近、『漢字が書けなくなった』と感じている日本人が多くなって
いるそうです。ある会社が 20 歳～60 歳の日本人に質問したところ、『漢字が書けなくなった』と感じて
いる人が 80%もいることが分かりました。そういえば、私も『（ ア ）』と思うことがよくありま
す」/“据说最近，感觉‘写不出来汉字了’的日本人变多了。某公司对 20～60 岁的日本人进行了提问，结
果发现有 80%的人觉得‘写不出来汉字了’。这么说来，我也经常会想‘（ ア ）’”，依次把四个选项
代入进去，只有Ｃ选项最符合句意，故选Ｃ。
73．Ｃ【解析】本题设计的意图是测试考生对文章部分内容的理解和把握。本题的问题是：“‘我’关于汉字很
多时候是怎么认为的？”四个选项的中文意思分别是：Ａ．感觉以前会读的汉字很快就不会读了；Ｂ．从学
生时代开始，就觉得能读却记不住写法；Ｃ．我觉得以前会写的字，现在很多时候都写不出来了；Ｄ．感觉
形状复杂的汉字，记不住写法。通过阅读「学生の時は漢字の勉強はよくできたのに、前は書けたのに、『こ
の漢字、読めるけど、どうやって書くんだったっけ』と、急に書き方が分からなくなるのです」/“明明
学生时代，汉字学得很好，以前明明会写的，却突然不知道怎么写，‘这个汉字会读，怎么写来着’”，可
得知与选项Ｃ内容一致，故选Ｃ。
74．Ｂ【解析】本题设计的意图是测试考生对文章部分内容的理解和把握。本题的问题是：“文中‘不明白的话
会很不好意思’，指的是谁？”四个选项的中文意思分别是：Ａ．作者；Ｂ．作者的朋友；Ｃ．作者的孩子；
Ｄ．作者的老师。通过阅读「子どもがいる友達は、子どもの漢字の宿題を一緒にやっていると言っていま
した。子どもに漢字の書き方を聞かれた時に、分からないと恥ずかしいので、辞書で書き方を調べること
もあるそうです」/“有孩子的朋友说，他们和孩子一起做汉字作业。被孩子问到汉字的写法的时候，不知
道的话会很不好意思，所以也会用词典查写法”，可得知与选项Ｂ内容一致，故选Ｂ。
75．Ｄ【解析】本题设计的意图是测试考生对文章部分内容的理解和把握。本题的问题是：“为了不忘记汉字的
写法，‘我’在做什么？”四个选项的中文意思分别是：Ａ．一起做孩子的汉字作业；Ｂ．亲手把报纸上的
报道写在笔记本上；Ｃ．用字典查不认识的汉字；Ｄ．手写日记。通过阅读「私はどうしようか考えました
が、今年から日記を書き始めました。できるだけ漢字も書くようにしています。手で文字を書く回数を増
やすことが大切だと思います」/“我想了想该怎么办，决定从今年开始写日记。尽量写汉字。我认为重要
的是要增加用手写字的次数”，可得知与选项Ｄ内容一致，故选Ｄ。
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