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12.2逆向思维的含义与作用 练习
一、单选题
1．破冰船破冰通常采取由上向下压的方式。后来，科学家研制出潜水破冰船，“从下向上顶”破冰。这样既提高了破冰效率，又减少了动力消耗。在这里科学家运用了（ ）
A．正向思维 B．逆向思维 C．发散思维 D．聚合思维
2．在城市文明创建这个问题上，面对相关法律惩戒震慑力度不够、监管又存在一定漏洞的现状，某市号召广大市民对不文明行为“随手拍”，开展不文明行为举报有奖活动，对参与者兑现奖金。此后，该市市民的幸福感、获得感不断增强，城市面貌也焕然一新。这说明（ ）
①正向思维与逆向思维能够正逆互补、相得益彰
②逆向思维因避免了思维僵化比正向思维更具优势
③只有坚持聚合思维才能发现事物的新功能、新作用
④通过发散思维方法可以寻求解决问题的多样性答案
A．①② B．①④ C．②③ D．③④
3．印度有一家电影院，常有戴帽子的妇女去看电影，帽子挡住了后面观众的视线。大家请电影院经理发个场内禁止戴帽子的通告，经理摇摇头说：“这不太妥当，只有允许她们戴帽子才行。”大家听了，不知何意，感到很是失望。第二天，影片放映之前，经理在银幕上映出了一则通告：“本院为了照顾衰老有病的女顾客，允许她们照常戴帽子，在放映电影时不必摘下。”通告一出，所有女顾客都摘下了帽子。经理的做法运用了（ ）
A．发散思维 B．聚合思维 C．逆向思维 D．联想思维
4．传统的破冰船都是依靠自身重量压碎冰块，船首用高硬度材料制成，设计得十分笨重，转向非常不便，科学家们转换思路，变向下压冰为向上推冰，即让破冰船潜入水下，依靠浮力从冰下向上破冰，破冰效果非常好。这种思路（ ）
①是可以突破历史条件的制约，实现正逆互补
②是对已有的有关事物功能的认识作反向思考
③是对事物结构顺序的已有认识进行反向思考
④是因为常规方法解决不了新问题而进行逆向
A．①② B．①③ C．②④ D．③④
5．客观事物是普遍联系着的。我们要引导学生善于抓住事物的联系性，观察联想，由此及彼，举一反三。如：辅导学生解题时，从所问入手，从已知出发，找到关联点，用规律解题。这体现了（ ）
A．联想思维 B．创新思维 C．发散思维 D．聚合思维
6．面对世界变局加快演变、新冠肺炎疫情冲击、国内经济下行的多重考验，在2022年12月中旬召开的中央经济工作会议中强调要坚持系统观念、守正创新，提出了“六个更好统筹”：“更好统筹疫情防控和经济社会发展”“更好统筹经济质的有效提升和量的合理增长”“更好统筹供给侧结构性改革和扩大内需”“更好统筹经济政策和其他政策”“更好统筹国内循环和国际循环”“更好统筹当前和长远”。“六个更好统筹”体现了（ ）
①分析与综合是是方向趋同却相辅相成的对立统一关系
②要善用逆向思维，将其作为正向思维的基础
③在辩证分析与综合中把握事物的本质和规律
④辩证思维具有整体性和动态性的特征
A．①② B．①③ C．②④ D．③④
7．金华市区的彩虹桥，是一座名副其实的“网红桥”。其设计灵感来自金华传统舞龙习俗“板凳龙”。步行桥造型飘逸，桥的色彩汲取了板凳龙上灯笼的红黄两色，在蓝天、碧水、绿树的映衬下，颇富色彩张力，宛如舞动在婺江之上的两条巨龙。由此可见，该桥的设计（ ）

①运用了辩证思维，在“板凳龙”的基础上进行了加工改造
②运用了逻辑思维，从金华传统民俗中找寻到桥梁设计灵感
③运用了联想思维，把“板凳龙”的形象迁移到桥的设计中
④运用创新思维多路探索，对桥梁结构顺序进行了反向思考
A．①③ B．①④ C．②③ D．②④
8．我们只有掌握了正向思维的“正”,即人们已有的对事物常规认识的成果,才能够合理有效地进行逆向思维的“逆”,即对已有的常规认识作反向思考。这表明(　　)
A．正向思维是逆向思维的基础和前提
B．逆向思维应当合“理”
C．正逆应当互补
D．正逆互补,相得益彰
9．2023年6月2日，习近平总书记在出席文化传承发展座谈会上概括指出中华文明的突出特性：突出的连续性，从根本上决定了中华民族必然走自己的路;突出的创新性，从根本上决定了中华民族守正不守旧、尊古不复古的进取精神;突出的统一性,从根本上决定了中华民族各民族文化融为一体;突出的包容性，从根本上决定了中华民族交往交流交融的历史取向;突出的和平性，从根本上决定了中国始终是世界和平的建设者、全球发展的贡献者、国际秩序的维护者。习近平总书记对五大特性的阐述（ ）
①将注意力集中在问题的“点”上,把具体的“点”认识透彻
②实现了把多层次、多视角的认识综合起来，进行整体性思考
③运用了逆向思维方式，对事物结构顺序的认知进行反向思考
④把被考察对象从有机整体中抽取出来，分别加以认识和分析
A．①② B．①④ C．②③ D．③④
10．下列与漫画《走电梯还是走楼梯》的主旨不一致的是（ ）

A．运用矛盾分析法，在对立统一中把握事物 B．通过迁移的方式，寻求解决问题的新思路
C．活用逆向思维，不走寻常路 D．运用科学思维，追求认识的客观性
11．要制作一种新型的杯子，可以把材料、形态结构、功能三个方面分列为x、y、z三个坐标轴，再把每个方面所可能包含的要素标注到坐标轴上，如下图。这里（ ）
A．运用了发散思维，把一事物与他事物组合起来
B．运用了创新思维，将事物的可能组合一网打尽
C．运用了聚合思维，将注意力集中到思考的目标
D．运用了逆向思维，对已有事物进行转换性思考
12．中国艺术讲究"拙"∶画家迷恋枯笔焦墨，诗人以拙句为奇作，匠人以粗朴成雅器……那些看上去粗陋、欠雕琢的东西，在中国人眼中呈现出了独特的美感。人生在世，求巧在所难免，人们都希望从原始的粗糙，逐步走向精巧成熟。然而，老子却说∶"大巧若拙"，指引着我们作反方向的思考。材料表明（ ）
①注重对"拙"与"巧"之间因果关系的认识作交换性思考
②事物具有相反相成的性质，"巧"与"拙"既对立又统一
③掌握好正向思维的"巧"，能有效运用逆向思维的"拙"
④"大巧若拙"彰显着合理性的思维反向，蕴含着纯然之美
A．①② B．①③ C．②④ D．③④
13．对不同地区、不同人群进行长期病因研究统计：吸烟者烟龄越长，开始吸烟的年龄越小，患肺癌的几率越高；喜欢吃腌制食品，只吃肉类而不吃或少吃新鲜蔬果的人患胃癌的几率就很高。这里专家学者运用了（ ）
①辩证的分析与综合方法
②逆向思维的方法
③类比推理的方法
④归纳推理中的共变法
A．①② B．①④ C．②③ D．③④
14．现代医学借用建筑领域的微爆破技术，将其研究改造后用以消除肾结石，这一做法主要运用了（ ）
①发散思维的检核表法
②联想思维的迁移的方法
③聚合思维的归纳演绎法
④逆向思维和正向思维相结合的方法
A．①② B．①④ C．②③ D．③④
15．孩子不愿意做爸爸留的课外作业，于是爸爸灵机一动说：“儿子，我来做作业，你来检查如何？”孩子高兴地答应了，并且把爸爸的“作业”认真地检查了一遍，还列出算式给爸爸讲解了一遍。不过他可能怎么也不明白为什么爸爸把所有作业都做错了。这告诉我们（ ）
①对事物进行反向思考有时会有意想不到的效果
②聚合思维有利于得出合乎逻辑的解决问题的方案
③迁移是实现思维抽象到思维具体的重要手段
④逆向思维有利于实现思维创新以促进实践发展
A．①② B．①④ C．②③ D．③④
16．美国有一种番茄酱，浓度太高，特别稠，用起来不方便。起初，公司想重新研制配方，但又觉得风险大。后来，他们逐渐意识到产品的缺点，其实正是它的优点。因为浓度越高，越说明番茄酱的成分多，水分少，营养更加丰富，味道更加纯正。于是，他们加大宣传力度，很快其市场占有率就跃居同类产品榜首。这表明（ ）
①头脑风暴法能为所要解决的问题提供新设想
②正逆互补思维可以发现事物的新功能和作用
③客观事物具有复杂的相反相成的性质与功能
④想象可以给认识对象建立起创造性的新形象
A．①② B．①④ C．②③ D．③④
二、主观题
17．阅读材料，回答下列问题。
在二战中战败的德国一片荒凉,一位年轻人以卖收音机为生,可当时的德国已禁止制造收音机,连卖收音机也是违法的。后来,这位年轻人将组装收音机的所有零件全部准备好,一盒一盒以玩具卖出,让顾客动手组装。这一做法果然奏效,他在一年内卖掉了数十万组收音机零件。
（1）材料中的年轻人采用了什么思维方式？运用这一思维方式要注意什么问题
（2）请再举出一个正确运用这一思维方式的事例。
18．所谓的换位思考，就是说你可以把对方的事情放在自己身上，看看如果当自己遇到这样的事情的时候，自己应该如何作出应对。试着站在别人的立场上替别人想一下，想想如果这件事情发生在自己身上，自己会有怎么样的感受。学会换位思考通常是理性思维的人能够控制自己的情绪。
［问题设计］
(1)人际交往中的换位思考，体现了何种思维方式？
(2)在实际生活中，需要时时处处运用该思维方式吗？为什么？
19．阅读材料，完成下列要求。
“反弹琵琶”现象：在全国多数重要旅游景点的门票价格上涨的背景下，杭州西湖不仅没有提高门票价格，反而一直免费开放，结果当年减少了几千万元的门票收入。然而，一年以后，杭州有关部门算了一笔账：西湖门票虽然减少了几千万元的收入，但却因游客剧增带动相关行业的发展而赢得了上亿元的收益。2009年济南大明湖新区正式免费开放。而收费的老区接待游客数量明显偏少。新区免费开放以来，市民和游客都热切盼望将大明湖老区也纳入免费开放的范围。如今的免费开放，是不是学习了杭州西湖的免费开放经验？
(1)上述“反弹琵琶”的做法体现了什么思维方式？
(2)这种“反弹琵琶”的做法给我们带来了什么启迪？
20．两个推销员到一个岛上去推销鞋。第一个推销员发现这个岛上的人们没有穿鞋的习惯，都打赤脚。没有穿鞋，怎么推销鞋？他气馁了，马上发电报回去说：“鞋不要运来了，它在这个岛上没有销路。”第二个推销员来了，高兴得几乎晕过去。因为，他觉得这个岛上的鞋的销售市场太大了：每个人都不穿鞋，要是一个人穿一双鞋，销量就不得了了。于是，他马上发电报回去：“空运鞋来，赶快空运鞋。”
请回答：
（1）这两个推销员分别采用了什么思维方式？
（2）第二个推销员能获得成功吗？
（3）假如你是第二个推销员，你将如何推销你的鞋子，列举出几种推销办法。
参考答案：
1．B
【详解】AB：科学家研制的潜水破冰船方式从“由上向下压的方式”改为“从下向上顶”，这是一种反向求索，即逆向思维，B正确，A不选。
CD：科学家研制出潜水破冰船，“从下向上顶”破冰，原来通常采用的是“由上向下压的方式”，在这里科学家的思维既有发散思维也有聚合思维，二者缺一不可，但材料更多的强调的是反向求索，侧重于逆向思维，CD不选。
故本题选B。
2．B
【详解】①④：材料说明正向思维与逆向思维能够正逆互补、相得益彰，通过发散思维方法可以寻求解决问题的多样性答案，①④观点符合题意。
②：逆向思维和正向思维是两种不同的思维方法，没有优劣之分，②说法错误。
③：材料主要说明逆向思维，没有体现聚合思维，③观点不符合题意。
故本题选B。
3．C
【详解】C：经理善于抓住女顾客的心理，不是禁止女顾客戴帽子，而是允许（衰老有病的）女顾客戴帽子，从而达到了预期的效果，可见，经理运用了逆向思维，C应选。
ABD：题中经理的做法不符合发散思维、聚合思维、联想思维的特征，ABD不选。
故本题选C。
【点睛】
4．D
【详解】①：历史条件是客观的，不能突破，“突破历史条的件制约”说法错误，①排除。
②：变向下压冰为向上推冰是对事物结构顺序的已有认识进行反向思考，而不是对已有的有关事物功能的认识作反向思考，②不符合题意。
③④：科学家们转换思路，变向下压冰为向上推冰，是对事物结构顺序的已有认识进行反向思考。传统的破冰船都是依靠自身重量压碎冰块，船首转向非常不便，于是用逆向思维的方式来解决问题，③④符合题意。
故本题选D。
5．A
【详解】A：我们要引导学生善于抓住事物的联系性，观察联想，由此及彼，举一反三。这体现了联想思维，A符合题意。
B：创新思维指的是人们在实践中破除迷信、超越陈规，有所发展、有所发明的思维活动，B不符合题意。
C：发散思维指的是根据已知的事物信息，从不同的角度、不同的方向思考，以寻求解决问题的多样性答案的思维方式，C不符合题意。
D：聚合思维是从四面八方向一个目标点想，是收敛、集中，D不符合题意。
故本题选A。
6．D
【详解】①：分析和综合是方向相反却相辅相成的两种思维方法，①错误。
②：逆向思维要以正向思维为前提和基础，②错误。
③④：“更好统筹疫情防控和经济社会发展”“更好统筹经济质的有效提升和量的合理增长”“更好统筹供给侧结构性改革和扩大内需”“更好统筹经济政策和其他政策”“更好统筹国内循环和国际循环”“更好统筹当前和长远”。“六个更好统筹”体现了在辩证分析与综合中把握事物的本质和规律，辩证思维具有整体性和动态性的特征。③④符合题意。
故本题选D。
7．A
【详解】①③：金华市区的彩虹桥其设计灵感来自金华传统舞龙习俗“板凳龙”。步行桥造型飘逸，桥的色彩汲取了板凳龙上灯笼的红黄两色，宛如舞动在婺江之上的两条巨龙，该桥的设计运用了辩证思维，在“板凳龙”的基础上进行了加工改造，运用了联想思维，把“板凳龙”的形象迁移到桥的设计中，①③符合题意。
②：逻辑思维的基本要素是概念、判断、推理，金华市区的彩虹桥其设计灵感来自金华传统舞龙习俗“板凳龙”，运用了创新思维中的联想思维，而不是逻辑思维，②不符合题意。
④：金华市区的彩虹桥其设计灵感来自金华传统舞龙习俗“板凳龙”，宛如舞动在婺江之上的两条巨龙，并未对桥梁结构顺序进行反向思考，④不符合题意。
故本题选A。
8．A
【详解】A：材料强调的是正向思维对逆向思维的意义，A正确。
BCD：三项均未揭示正向思维对逆向思维的意义，BCD不符合题意。
故本题选A。
9．B
【详解】①④：习近平总书记在出席文化传承发展座谈会上概括指出中华文明的五大突出特性，这一阐述将注意力集中在中华文明的连续性、创新性、统一性、包容性、和平性等突出的“点”上，把具体的“点”认识透彻，运用了分析方法，即把被考察对象从有机整体中抽取出来，分别加以认识和分析，①④正确。
②：把多层次、多视角的认识综合起来，进行整体性思考，指的是综合方法。而材料强调的是分析方法，②与题意不符。
③：材料反映的是辩证思维的分析方法，未涉及逆向思维（强调的是创新思维）方式，③排除。
故本题选B。
10．B
【详解】本题为逆向选择题。
ACD：电梯速度虽快，但走的人太多，反而变得速度慢了；楼梯虽然较慢，但走楼梯的人很少，反而变得速度快了。从漫画可以看出我们，在走电梯的人很多时，要运用辩证思维，运用矛盾分析法，在对立统一中把握事物；活用逆向思维，不走寻常路；同时要从实际出发，运用科学思维，追求认识的客观性，ACD与漫画主旨一致，不符合题意。
B：迁移是联想思维的方法，材料没有体现，B与漫画主旨不一致，符合题意。
故本题选B。
11．B
【详解】A：把一事物与他事物组合起来属于检核表法，材料体现的是信息交合法，A不符合题意。
B：把材料、形态结构、功能各要素进行交合，将事物可能具有的组合一网打尽，运用了创新思维中的发散思维的信息交合法，B正确。
C：材料体现的是发散思维，并未体现运用了聚合思维，C不符合题意。
D：材料体现的是发散思维，并未体现运用了逆向思维，D不符合题意。
故本题选B。
12．C
【详解】①：“拙”与“巧”是对立统一的关系，但并不是因果关系，①排除。
②④：人生在世，求巧在所难免，人们都希望从原始的粗糙，逐步走向精巧成熟，但也存在“大巧若拙”，指引着我们作反方向的思考，这说明事物具有相反相成的性质，“巧”与“拙”既对立又统一，也说明“大巧若拙”彰显着合理性的思维反向，蕴含着纯然之美，②④符合题意。
③：材料反映了“巧”与“拙”两种技巧，但并未说明“巧”对“拙”的作用，③排除。
故本题选C。
13．B
【详解】①：材料中强调通过分析研究烟龄与肺癌，吃腌制食品、肉类与胃癌之间的变化关系，把握其中规律，得出正确结论，运用了辩证的分析与综合方法，①符合题意。
②：逆向思维是人们从过去所把握的事物原理的反面、构成要素的反面、功能结构的反面等，去思考、去求索，以实现创新的目的。材料中的论断没有反向求索，未体现逆向思维，②不符合题意。
③：类比推理就是根据两个或两类对象在一些属性上相同或相似，推出它们在其他属性上也相同或相似的推理。烟龄与患肺癌的几率，吃腌制食品、肉类与患胃癌的几率，不具有相同或相似的属性，也没有在比较的基础上得出新的结论，③不符合题意。
④：烟龄越长则患肺癌几率越高，吃腌制食品、肉类越多则患胃癌的几率越高，强调了“量的变化”，这是探究因果联系中的共变法，④符合题意。
故本题选B。
14．A
【详解】①：检核表法主要是通过对所设想问题的几个方面进行详细检查，从看似“毫无问题”的事物中找到思维创新的突破口，以求产生创新的思路，借用建筑领域的微爆破技术，研究改造后用以消除肾结石，这运用了发散思维的检核表法，①正确。
②：现代医学借用建筑领域的微爆破技术，将其研究改造后用以消除肾结石，这是将不同认识对象的性质、作用等进行位置变迁与功能移植，以寻求解决问题的新思路，是在运用联想思维的迁移的方法，②正确。
③：材料反映的是发散思维、联想思维，但不是运用聚合思维的归纳演绎法，③排除。
④：逆向思维就是反向求索，或者称为反向法，是人们从过去所把握的事物原理的反面等、构成要素的反面、功能结构的反面等，去思考、去求索，以实现创新的目的，材料不涉及，也就不体现逆向思维和正向思维相结合，④排除。
故本题选A。
15．B
【详解】①④：孩子不愿意做爸爸留的课外作业，爸爸自己做作业，把所有作业都做错，孩子认真检查作业，并给爸爸讲解一遍，告诉我们，对事物进行反向思考有时会有意想不到的效果，逆向思维有利于实现思维创新以促进实践发展，①④符合题意。
②③：材料中的事例运用的是逆向思维，不涉及聚合思维，也不涉及迁移对实现思维抽象到思维具体的作用，②③排除。
故本题选B。
16．C
【详解】①：头脑风暴法以会议的形式开展，要求有人主持会议，会议有讨论的主题，材料未涉及头脑风暴法，①不符合题意。
②：“起初，公司想重新研制配方，但又觉得风险大”涉及正向思维，“产品的缺点，其实正是它的优点”涉及逆向思维，说明正逆互补思维可以发现事物的新功能和作用，②符合题意。
③：“产品的缺点，其实正是它的优点”，说明矛盾即对立统一，客观事物具有复杂的相反相成的性质与功能，③符合题意。
④：材料未涉及想象，④不符合题意。
故本题选C。
17．（1）①材料中的年轻人化整为零出奇效，运用了逆向思维的方式。
②逆向思维应注意:逆向思维应当合“理”，即遵循事物的客观规律;合理有效进行逆向思维的“逆”必须以掌握正向思维的“正”为前提;正逆互补，携手共进，相辅相成、相得益彰。
（2）例如:夏天的时候买冬天的衣服，冬天的时候买夏天的衣服，一般会更便宜，可以节省开支。
【分析】本题考查逆向思维的有关知识，考查考生描述和阐述事物的能力以及论证和探究问题的能力。
【详解】（1）本题属于识记类试题，要求学生从对材料的理解中掌握什么是逆向思维，同时考查学生如何运用逆向思维。逆向思维是人们从过去所把握的事物原理的反面、构成要素的反面、功能结构的反面，去思考、去求索，以实现创新的目的。从材料中年轻人“将组装收音机的所有零件全部准备好，一盒一 盒以玩具卖出，让顾客自己动手组装”的做法，与原来卖整机的思路相反，因此属于逆向思维。他这- -做法是建立在收音机是由零件组成的这一事实基础上的，如果拥有组装收音机的所有零件，就有可能组装成收音机，这提醒我们运用逆向思维应当合“理”，即遵循事物的客观规律;合理有效进行.逆向思维的‘逆”必须以掌握正向思维的“正”为前提;正逆互补，携手共进、相辅相成、相得益彰。
（2）本题属于应用类试题，考查学生运用逆向思维解决实际问题的能力。结合逆向思维的方法:对事物结构顺序的已有认识进行反向思考；从不同角度，对已有的同事物结构顺序相关的认识做反向思考；对已有的有关事物存在状态的认识做转换性思考；对已有的有关事物功能的认识作反向思考；对已有的有关事物之间因果关系的认识做交换性思考。我们可以在夏天的时候买冬天的衣服，冬天的时候买夏天的衣服,般会比较便宜，可以节省开支。
【点睛】逆向思维逆向思维就是反向求索，或者称为反向法。作为一种思维创新的方法，逆向思维是从人们过去所把握的事物原理的反面、构成要素的反面、功能结构的反面，去思考、去求索，以实现创新的目的。
18．(1)人际交往中的换位思考，是对已有的与事物结构顺序相关的认识作反向思考，体现了思维方式中的逆向思维。
(2)实际生活中，并不是时时处处都需要进行逆向思维。因为逆向思维并不是总比正向思维的效果好。究竟哪种思维的效果好，取决于具体情况，并不是时时处处都需要进行逆向思维。我们应该坚持正逆互补，携手共进。
【分析】背景素材：生活中要学会换位思考
考点考查：逆向思维的含义与作用的相关知识
能力考查：调动和运用知识、描述和阐释事物
核心素养：政治认同、科学精神
【详解】（1）第一步：审设问。明确主体、知识范围、问题限定和作答角度。
本题要求分析人际交往中的换位思考，体现了何种思维方式，要运用教材中相关知识，结合材料信息分析说明。
第二步：审材料。提取关键信息，链接教材知识。
关键信息：所谓的换位思考，就是说你可以把对方的事情放在自己身上，看看如果当自己遇到这样的事情的时候，自己应该如何作出应对→联系逆向思维是对已有的与事物结构顺序相关的认识作反向思考。从而得出结论，体现了逆向思维。
第三步：整合信息，组织答案。注意教材信息与材料信息相结合。
（2）第一步：审设问。明确主体、知识范围、问题限定和作答角度。
本题要求说明在实际生活中，是否需要时时处处运用该思维方式并说明理由，要运用教材中相关知识，结合材料信息分析说明。
第二步：审材料。提取关键信息，链接教材知识。
关键信息：在实际生活中，是否需要时时处处运用该思维方式→联系逆向思维并不是总比正向思维的效果好。究竟哪种思维的效果好，取决于具体情况，并不是时时处处都需要进行逆向思维。我们应该坚持正逆互补，携手共进，并不是时时处处都需要进行逆向思维。
第三步：整合信息，组织答案。注意教材信息与材料信息相结合。
19．(1)材料中“反弹琵琶”的做法体现了逆向思维方式。
(2)①逆向思维有利于思维的创新，只有思维创新才能避免思想僵化，才能产生创新成果。“反弹琵琶”的做法就是运用了逆向思维的创新性，为杭州西湖带来了更大的经济效益。
②逆向思维必须合“理”，必须合乎事物发展规律。“反弹琵琶”的做法深刻地把握了事物的内在联系。
【分析】背景素材：杭州西湖免费开放
考点考查：提高思维创新能力的相关知识
能力考查：获取和解读信息、调度和运用知识、描述和阐述事物
核心素养：政治认同、科学精神
【详解】（1）第一步：审设问，明确主体、作答范围、问题限定和作答角度。
本题属于体现类主观题，需调用提高思维创新能力的相关知识结合材料有效信息分析作答。
第二步：审材料，提取关键词，链接教材知识。
关键词：在全国多数重要旅游景点的门票价格上涨的背景下，杭州西湖不仅没有提高门票价格，反而一直免费开放→可联系逆向思维
第三步：整合信息，组织答案。注意设问限定以及教材知识与材料相结合。
（2）第一步：审设问，明确主体、作答范围、问题限定和作答角度。
本题属于启示类主观题，需调用逆向思维的相关知识结合材料有效信息分析作答。
第二步：审材料，提取关键词，链接教材知识。
关键词①：在全国多数重要旅游景点的门票价格上涨的背景下，杭州西湖反而一直免费开放，西湖门票虽然减少了几千万元的收入，但却因游客剧增带动相关行业的发展而赢得了上亿元的收益→可联系思维的创新。
关键词②：济南开始学习杭州西湖的免费开放，是不是都应免费开放的思考→可联系逆向思维必须合“理”，必须合乎事物发展规律。盲目地“反向”难以实现创新思维的目的。
第三步：整合信息，组织答案。注意设问限定以及教材知识与材料相结合。
20．（1）这两个推销员分别采用正向思维和逆向思维两种不同思维方式来考虑问题。
（2）第二个推销员能获得成功。针对同样一个问题，用不同思维方式得出不同结论，其实践结果也是不同的。第二个推销员从实际出发，看到当地没有一个人穿鞋，因此动员每一个人穿上一双鞋，养成穿鞋的习惯是很有可能的。因此，他认为这里很有市场潜力，值得努力开发。
（3）搞一个展现穿鞋好处的现场会，身体力行介绍穿鞋的好处；到每一户人家宣传；赊销鞋子给岛上的人，满意后再付钱；与岛上的人交朋友；等等。
【分析】本题以两个推销员到一个岛上去推销鞋为背景材料，考查考生解读材料获取信息以及分析问题的能力。
【详解】（1）本题要求回答这两个推销员分别采用了什么思维方式？根据材料“第一个推销员发现这个岛上的人们没有穿鞋的习惯，都打赤脚。没有穿鞋，怎么推销鞋？他气馁了，马上发电报回去说：‘鞋不要运来了，它在这个岛上没有销路’”，可知该推销员的思维方式是正向思维；根据材料“他觉得这个岛上的鞋的销售市场太大了：每个人都不穿鞋，要是一个人穿一双鞋，销量就不得了了。于是，他马上发电报回去：‘空运鞋来，赶快空运鞋’”，可知该推销员的思维方式是逆向思维。
（2）本题要求回答第二个推销员能否获得成功。可回答第二个推销员鞥获得成功，从针对同样一个问题，用不同思维方式得出不同结论，其实践结果也是不同的。第二个推销员从实际出发，看到当地没有一个人穿鞋，因此动员每一个人穿上一双鞋，养成穿鞋的习惯是很有可能的。因此，他认为这里很有市场潜力，值得努力开发的角度分析。
（3）本题要求回答假如你是第二个推销员，你将如何推销你的鞋子，列举出几种推销办法。本题属于开放性试题，这类试题的答案不是唯一的，允许考生发表不同的看法，鼓励创造性思维。试题在考查考生表达能力的同时，考查考生创新意识和创新能力。解答本题可围绕推销鞋子的角度并结合相关知识进行说明即可。可从搞一个展现穿鞋好处的现场会，身体力行介绍穿鞋的好处；到每一户人家宣传；赊销鞋子给岛上的人，满意后再付钱；与岛上的人交朋友等角度分析。
【点睛】政治主观题的答题要求:
(1)联想相关知识:通过审设问明确要考查的知识点或知识范围,然后通过审材料,确定要调动和运用哪一个,或哪几个知识点。在联想相关知识时,除了运用设问中所要求的知识点外,还要从该知识点的知识网络中调动一些能解答该题的相关知识点。或者将该知识点分解为几层意思,并以每层意思作为小论点来展开分析,分析中应结合材料中相关信息(即材料语言)。这种情况在解答“怎样体现”类的试题时经常用到。
(2)拟写提纲:通过审题,明确了答题的类别、设问的主体,以及考查的知识范围和题意后,必须在草稿纸上拟写提纲,这个提纲不要求写出每个要点的完整意思,只要求写出提示性的字或词。然后,依据这个提示性的提纲逐条写出答案要点。
(3)组织答案要点:整个答案必须是教材语言、材料语言、时政语言的有机结合,但每个答案要点不强求三种语言结合,可以是一种语言,也可以两种语言的结合。

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