资源简介

Unit 1 Cinderella
Cartoon time&Culture time教学设计
单元 Unit1 课时 第 3课时
教学 目标 1. 能够听懂、会说、会读卡通故事中出现的词汇：mushroom, late, pick, understand, be bad for, fairy tales。 2. 能够理解并掌握Why… Because…的句型结构，并正确交际运用。 3. 能够整体理解并简单表演卡通对话。 4. 了解中西方儿童的阅读喜好。
教学 重难点 重点： 1. 能正确理解、朗读卡通故事，读懂故事传递的信息。 2. 在复习故事的过程中进一步理解并巩固词汇及句型Why… Because …。 难点： 1. 单词mushroom, late, pick, understand, be bad for的读音和拼读fairy tales, Monkey King, Nezha的理解。 2. 能够整体理解并简单表演卡通对话。 3. 了解文化板块中西方儿童的阅读喜好。
学情 分析 本课的授课对象是五年级的学生，学生在前两课时学习基础上，可以简单叙述故事的情节且能熟练运用why和because进行问答。因此本课的教学主要让学生的综合语言运用能力和创新思维都能得到锻炼和启发。
教学 工具 ppt
教学 方法 复习导学法，任务教学法，游戏教学法
教学过程
教学任务 教学活动 设计意图
学习任务一： Warm up。复习导学。 Step 1 :Game time T:Boys and girls, welcome to today's class, let's start with games. T:In the first level, when you see a word, read it out quickly. S:Fit,take off..... ..... T:The second level is to add the missing letters.First is.. S:oo... T:What does this word mean S:蘑菇。 ..... T:The third level is the conjunction, let's see who does it quickly and rightly.The first... S:I don’t have money. ..... 1.本环节热身复习导学本课时学习目标，复习Story time，为接下来的文化板块学习做好铺垫,巩固本单元重点句型，兼顾趣味性和语用性。2.通过以旧带新，鼓励学生大胆表达，激发学生的兴趣，营造英语学习的氛围。并通过对经典童话故事讨论检查上一课时的作业情况，继续鼓励、激发学生的英文阅读兴趣。
学习任务二： Let’s learn文化学习和卡通。 Step 1：Culture time T:Do you know the stories of China and the West Who's going to say that S:Cinderella. T:And T:Everyone tells the stories of China and the West in Chinese, but do you know how they are said in English S:The Ugly Ducking. ..... Step 2：Know about my friends T:Let’s see what Andrea and Andrew like to read.Let's read it together. S:I like reading stories about the Monkey King and Nezha... T:Let's talk to your table mates about the books you like to read. .... Step 3：Let’s share T:After the exchange, please write a recommendation card and share it with everyone. ..... Step 3：Guessing Game T:It's time for the cartoon, so guess a riddle before you start. T:First it grows underneath the tree. S:Grass Flowers T:Second, it can be used to cook. S:Some kind of vegetable, I guess. T:The third is that it is shaped like an umbrella. S:Mushrooms. ..... Step 3：Look and guess T:Let's look at the pictures and guess why they're unhappy and what happened to them. S：Probably they’re lost in the forest. ..... Step 4:Watch the video T:Let's take a look at the video and see what happened to them. ..... Step 4:Watch the video T:After watching the video, why are they unhappy S:Because they are hungry. .... Step 5:Words game T:Outline the following new words and phrases.Let's see who's looking for it quickly and right. ..... T:What is the first word S:Understand. ..... Step 6:Let’s learn T:Bobby and Sam are in the forest..... ..... Step 7:Look and think T:After reading this article, I would like to ask everyone, how has Bobby's mood changed S:Hungry happy sad. .... T:So, what is the reason for its mood change, now talk to your group. S:Because he has no snacks.So he is hungry. ..... Step 8:Listen and imitate T:Now let's listen to the recording together and imitate it, paying attention to your voice intonation. S:Bobby and Sam are in the forest.... ..... Step 9:Reading game T:The reading game is about to start, so find your friends and practice it together. ..... 本环节通过上一课时教师的阅读喜好导入，PPT引出新朋友并通过对他们中国经典故事和西方故事喜好讨论，使学生了解中西方儿童的阅读喜好，激发学生的英语阅读兴趣。 Cartoon time环节要渗透阅读策略的指导。在解决问题的过程中读懂故事传递的信息，在真实情境中进一步运用本单元的语言知识，体会动画人物的情感。 本环节引导学生看图提问，既是对新的学习材料的学习指导，又是对本单元教学重点句型的综合运用，然后由问题引领学生进行有目的地自主阅读。通过Bobby表情的变化激发学生的阅读兴趣。 同时调动学生注意力，刺激学生的语言思维，将新旧语言进行综合性输出，让学生的综合语言运用能力和创新思维都能得到锻炼和启发。 过程中穿插游戏，使知识教学不会过于枯燥生硬，例如单词游戏以及猜谜游戏可以提升学生注意力，单词游戏随手标记重点，同时也能引导学生关注到文本中相关的词组以及重点单词。有助于教学的重难点突破。 阅读与模仿，通过模仿示范音频的语音语调，培养学生的英语口语能力。同时通过分段读，一起读，分角色读读的方式，保证学生能随堂读出并读准故事。
学习任务三： Let’s practice练习本课目标单词。 Step 1：Round 1 英汉互译 T:在森林里. S:In the forest. ..... Step 2：Round 2 句型转换 T:I have some snacks. (改为一般疑问句) S:Do,any. .... Step 3：Round 3 补全对话 T:What are these S:They are mushrooms. ..... 在梳理本课学习内容后，及时通过相关练习来巩固与检测学生的掌握情况。通过英汉互译题、句型转换题等进行综合训练，让学生能随堂学以致用，掌握本课时目标单词及短语。
学习任务四： Summary。总结本节课学习内容。 Step 1:Summary T:Let's take a look back at what we learned today. T:In the culture time, we learned about the story culture of China and the West, and we learned a lot of new words in the cartoon time. What are the new words S:Understand,pick,mushroom,pity..... ...... 本环节知识的总结和归纳，呼应教学目标的完成和落实，文化和卡通板块情感态度教育，让学生了解中西方儿童的阅读喜好，体会到阅读故事的乐趣，培养学生阅读的兴趣，让学生进一步巩固课堂所学的知识。
学习任务五： Homework.布置作业巩固学习内容，了解更多知识。 Step 1: Homework T:Today's class is coming to an end, so I'm going to assign homework. 1.朗读Cartoon time板块对话，在班级群内上传语音。 2.Add an ending to the cartoon. 3.Choose a fairy tale and a Chinese story to read. 考虑到课堂时间有限，将创编卡通故事结尾环节延续至课外，利用课堂所学的知识训练学生的语言运用能力，提高创新思维的锻炼。提升其热爱阅读、喜欢阅读经典童话故事的兴趣。
板书设计： Unit 1 Cinderella Cartoon time&Culture time Cartoon time: Sam and Bobby What mushroom pick hurry up Why understand be bad for … Culture time:fairy tales Cinderella..... Chinese stories Journey to the west Monkey King.....
教学反思： 本节课热身环节从复习Story time导入接下来学习内容，并通过检查上一课时的作业情况，继续鼓励、激发学生的英文阅读兴趣。 Culture time环节通过对Andrea和Andrew的介绍了解中西方儿童的阅读喜好，并通过对经典童话故事的欣赏，培养学生的英语阅读兴趣。英语学习中有许多跨文化交际因素，这些因素很大程度上影响了学生对英语的学习和使用。创设真实的语境是培养学生文化意识的有效途径。学生只有了解国内外文化的差异，才能更好地运用英语。另外视频集背景音乐、图片、文字、配音于一体，通过多种感官吸引学生注意。巧用与教材文本内容相关联的视频，也可以帮助学生了解未知文化，深度理解文本内容。 Cartoon time环节要渗透阅读策略的指导。首先引导学生看图提问，既是对新的学习材料的学习指导，又是对本单元教学重点句型的综合运用，然后由问题引领学生进行有目的地自主阅读。在解决问题的过程中读懂故事传递的信息，理解掌握新单词，体会动画人物的情感。因此，用合适的方法正确引导学生自主学习文本内容，有助于提供其英语阅读能力，在教学设计时教师应该特别注意。

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