资源简介

第三单元　秦汉时期：统一多民族国家的建立和巩固
本单元主要讲述了我国历史上第一个大一统时期——秦汉时期的历史。这一时期在中国统一多民族国家和中华文明的发展历程中占有非常重要的地位。本单元在全册中占据重要地位，是历年中考考查的重点，需要重点把握。公元前221年，秦始皇灭掉六国，建立起中国历史上第一个统一的多民族的封建国家，并推行一系列巩固统一的措施，对后世有深远的影响。然而，秦朝统治者实行残暴统治，最终被大规模的农民起义推翻。西汉建立后，统治者采取休养生息政策，使经济恢复，社会稳定。在汉武帝统治时期，大一统的局面得到进一步的巩固和发展。东汉统治后期，政治动荡，社会危机严重。两汉时期，科技与文化都有突出的成就，并开通了“丝绸之路”，促进了中外经济、文化的交往。秦汉时期的文化辉煌大气，史学、文学、科学技术、艺术都有创新，许多成就具有里程碑意义。
唯物史观 能够从秦汉的大一统中总结出统一是中国历史发展的规律；能够用阶级斗争的观点分析秦汉时期农民起义的作用；总结“文景之治”、光武中兴局面出现的原因，透过历史现象认识历史发展规律；探讨秦汉王朝灭亡的原因，总结历史的经验教训；了解两汉时期的科技和文化，知道一定时期的文化是一定时期社会政治和经济的反映
史料实证 能够运用相关史料说明秦汉时期建立和巩固国家大一统的措施，以及秦汉时期的社会矛盾；参观历史遗址、历史博物馆等，了解张骞两次出使西域和丝绸之路的开辟，阐述两汉的科技和文化成就
时空观念 了解秦朝、西汉及东汉兴亡的基本脉络，能够在不同的时空框架下对史事作出合理解释；了解中国古代纪年的主要方法，能够识读历史年表；识读《秦朝形势图》《秦末农民起义形势图》《张骞出使西域路线示意图》《丝绸之路示意图》《汉代海上航路示意图》等，获取有效历史信息
历史解释 能够正确解释秦汉时期统一多民族国家的建立及巩固在历史上的意义及影响；能够全面分析秦汉王朝败亡的原因；了解张骞通西域、丝绸之路、对西域的管理等基本史实，思考和认识历史现象之间的内在联系；了解两汉的科技和文化对当时和当代社会的影响
家国情怀 秦朝巩固统一的措施，对我国多民族国家的形成产生了深远影响；领悟“得民心者得天下”的道理，学习陈胜、吴广的首创精神；学习汉初统治者的简朴作风；学习张骞为报效祖国不畏艰险、勇于开拓的进取精神；学习张仲景、司马迁等人努力拼搏的精神
第9课　秦统一中国
内容要求 教学目标
通过了解秦朝统一，知道统一多民族封建国家建立和早期发展的过程 　　1.通过研读相关史料，了解秦能实现统一的原因；通过《秦灭六国形势图》《战国形势图》《秦朝形势图》，掌握秦灭六国、统一全国的史实。(史料实证、时空观念)
2.通过《秦朝的政治建制示意图》，了解秦朝建立的中央集权制度；知道中央集权制度建立的意义。(历史解释)
3.通过研读史料，了解秦巩固统一的措施；了解文字上的统一对政治、经济和文化的发展的作用。(史料实证、历史解释)
4.通过对秦统一全国作用的认识和分析，认识到统一是历史发展的必然趋势，秦是我国历史上第一个统一的多民族封建国家，秦的统一在我国历史上具有重大意义和进步作用，树立祖国统一的坚定信念。(唯物史观、家国情怀)
教学重点：秦朝中央集权制度的确立和巩固统一的措施。
教学难点：理解大一统的中央集权制度。
一、导入新课
多媒体出示李白在《古风》中的诗句：“秦王扫六合，虎视何雄哉！挥剑决浮云，诸侯尽西来。”
同学们，这首诗描写的主人公是谁？“扫六合”指的是什么事件？
教师导入：秦王为什么能统一全国？又是怎样来巩固统一的呢？让我们一起走进第9课《秦统一中国》。
二、探究新知
(一)秦灭六国
1．展示材料：
材料一　战国七雄长期分裂割据的局面，严重破坏和阻碍了社会经济的发展。在这种背景下，自然人心厌战，安定统一成为时代的呼声。
材料二　商鞅变法是中国历史上最著名的一次变法，经过变法，秦国的封建经济得到发展，军队战斗力加强，逐步成为战国后期最富强的封建国家。
材料三　在统一全国前夕，嬴政招募并任用了李斯、尉缭、蒙恬、王翦等一大批杰出的文臣武将。尤为难得的是，他用人不疑，勇于认错纠错，表现出政治家的博大胸怀和气度。
教师引导学生阅读教材第44页正文内容，结合上述材料，思考：秦能实现统一的原因有哪些？
提示：战国时期的连年战争，影响了经济发展和社会稳定，各诸侯国的人民希望结束战乱，过上安定的生活；商鞅变法后，秦国实力超过东方六国，具备了统一六国的条件；秦王嬴政的雄才伟略，善于用人。
2．多媒体出示《秦灭六国形势图》，学生自读教材，完成下表。
提示：
时间 公元前230年—前221年
秦灭六国的先后顺序 韩、赵、魏、楚、燕、齐
人物 嬴政
结果 公元前221年，秦国完成统一大业，建立秦朝，定都咸阳
　　3.多媒体出示《战国形势图》和《秦朝形势图》。
　
教师讲述：图片的对比体现了分裂走向统一，秦统一的历史意义就是结束了春秋战国以来长期混乱的局面，这也是我国历史上第一个统一的多民族的封建国家。
教师过渡：从地图上看，秦朝的疆域十分辽阔，它从西部边陲小国发展成了大一统的国家。俗话说，打江山容易，守江山难，如何坐稳江山，巩固庞大的帝国呢？
(二)确立中央集权制度
1．创设“小小讲解员”活动，由学生依据《秦朝的政治建制示意图》并参照教材讲解秦朝建立的中央集权制度的内容。
提示：①国家的最高统治者称为皇帝，拥有至高无上的权威，总揽全国的一切军政大权。②皇帝之下，设有中央政权机构，由丞相、太尉、御史大夫统领，分别掌管行政、军事和监察事务，最后的决断权由皇帝掌控。③地方上废除分封制，建立郡县制。
教师补充讲解：君主专制中央集权：
君主专制：主要特征是皇帝个人的专断独裁，汇集国家最高权力于一身，从决策到行使军政财政大权都具有独断性和随意性。君主专制是决策方式。
中央集权：是相对于地方分权而言的，其特点是地方政府在政治、经济、军事方面没有独立性，必须严格服从中央政府的命令，一切受制于中央。中央集权是管理方式。
2．教师提问：秦朝创立的这套中央集权制度有何意义？
提示：皇帝和朝廷牢牢地控制了全国各地的权力，并把政治、法律、军事、土地及赋役等制度推向全国。郡县制的实行，开创了此后我国历代王朝地方行政的基本模式。
(三)巩固统一的措施
1．展示材料：战国时，有个秦国人在国内做了一条长裙。她去齐国旅游的时候又叫齐国的裁缝做同样尺寸的裙子，取货时发现：竟然是超短裙！付款时裁缝又拒收她的圆形货币而要她付刀币。最后她不愿意要这条裙子了，打算退货，裁缝让她填一份文书。结果她突然发现自己变成‘文盲’了，因为文书上的文字她一个都不认识。
教师提问：为什么会出现上述情况？
提示：尺寸不统一、货币不统一、文字不统一。
2．展示材料：
材料一　一法度衡石丈尺。车同轨。书同文字。
——[西汉]司马迁《史记·秦始皇本纪》
材料二　(二十九年之罘刻石)普施明法，经纬天下，永为仪则。
——[西汉]司马迁《史记·秦始皇本纪》
材料三　(三十七年会稽刻石)秦圣临国，始定刑名，显陈旧章。初平法式，审别职任，以立恒常。
——[西汉]司马迁《史记·秦始皇本纪》
材料四　(三十二年碣石刻石)堕坏城郭，决通川防，夷去险阻。地势既定，黎庶无繇，天下咸抚。
——[西汉]司马迁《史记·秦始皇本纪》
材料五　以至于秦，卒并海内。虞夏之币，金为三品，或黄，或白，或赤；或钱，或布，或刀，或龟贝。及至秦，中一国之币为二等，黄金以溢名，为上币；铜钱识曰半两，重如其文，为下币。而珠玉、龟贝、银锡之属为器饰宝藏，不为币。
——[西汉]司马迁《史记·平准书》
材料六　仓颉之初作书，盖依类象形，故谓之文。其后形声相益，即谓之字。文者，物象之本；字者，言孳乳而浸多也。著于竹帛谓之书。……及宣王太史籀著《大篆》十五篇，与古文或异。至孔子书六经，左丘明述《春秋传》，皆以古文，厥意可得而说。其后，诸侯力政，不统于王，恶礼乐之害己，而皆去其典籍。分为七国，田畴异亩，车涂异轨，律令异法，衣冠异制，言语异声，文字异形。秦始皇帝初兼天下，丞相李斯乃奏同之，罢其不与秦文合者。斯作《仓颉篇》，中车府令赵高作《爰历篇》，皆取史籀大篆，或颇省改，所谓小篆者也。是时秦烧灭经书，涤除旧典，大发隶卒，兴役戍，官狱职务日繁，初有隶书，以趣约易，而古文由此绝矣。
——许慎《说文解字·叙》
学生阅读教材第46～48页正文内容，思考：秦始皇为巩固统一，采取了哪些措施？这些措施分别有什么作用？
提示：文化上：统一文字，把小篆作为通用文字颁行全国。作用：使政令能够在全国各地顺利推行，有利于文化的交流与发展。经济上：统一货币、统一度量衡。作用：改变了以往币制混乱的状况，有利于国家对经济的管理，促进各地经济的交流与发展。交通上：统一车辆和道路的宽窄，并修筑贯通全国的道路；修灵渠。作用：加强了各地的交通往来，有利于物资运输，为农业生产提供了灌溉水源。军事上：北击匈奴，修筑长城。作用：加强了对边疆的管理，扩大了秦朝的疆域。
3．活动探究：我国幅员辽阔，各地都有自己的方言。那么，文字的统一对政治、经济和文化的发展有什么重要的作用呢？请谈谈你的看法。
提示：文字是人类最重要的交流工具。文字的统一，便于国家政令的发布和贯彻执行，有利于政治上巩固统一；文字的统一，有利于各地经济的交流与发展；文字的统一，便于各地文化的交流，并直接影响汉字的演进与发展，有利于中华民族文化的形成发展。总之，文字的统一对于统一的多民族国家的发展具有深远的影响。
教师讲解：秦始皇统一全国后，逐渐建立起幅员辽阔的大帝国，其疆域东至东海，西到陇西，南达南海，北至长城一带。秦的统一和疆域的扩大，给我们带来的不仅仅是心理上的安定和荣耀，更是统一之心的凝聚。
三、课堂小结
本课我们从完成统一和巩固统一两方面学习了我国历史上第一个统一的中央集权的封建国家——秦朝。建立统一国家可从时间、名称、都城三个方面来了解，巩固国家统一的措施可从政治、经济、文化、交通、军事五个方面来把握。“统一”是本课的核心，本课所有内容都是围绕“统一”来进行的，由此我们应该理解统一是历史发展的必然趋势。
本节课内容较多，内容比较复杂，为了让学生能够更容易理解本节课的知识，搜集了大量图片及一部分材料，引导学生分析归纳“秦始皇能够灭掉东方六国，实现统一的原因有哪些”“秦始皇加强中央集权的措施有哪些”“秦始皇巩固统一的措施有哪些”“这些措施的实施有何意义”等问题，设计小组讨论的环节，还补充了一些历史名词的解释，激发学生的学习兴趣，培养学生综合分析历史问题的能力和小组合作能力。本节课的不足之处是由于时间有限，在后面知识内容讲解上不是很充分，下次教学应避免此种情况的发生。

展开更多......

收起↑