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第12课　汉武帝巩固大一统王朝
内容要求 教学目标
了解西汉“削藩”和尊崇儒术，知道统一多民族封建国家建立和早期发展的过程；了解汉武帝的大一统，知道西汉从建立之初的社会残破发展到国力强盛的变化及原因 　　1.通过研读相关史料，了解汉武帝实施“推恩令”、罢黜百家，尊崇儒术及盐铁专卖的措施，培养学生分析历史问题的能力；了解北击匈奴的措施。(史料实证、历史解释)
2.通过研读相关史料，讨论汉武帝的形象，掌握一分为二看问题的方法。(史料实证、唯物史观)
3.感知汉武帝为维护国家统一所作的努力，认识维护和巩固国家的统一是中华民族长期的任务，让学生认识到国家统一的重要性，形成国家认同。(家国情怀)
教学重点：汉武帝巩固大一统采取的措施。
教学难点：罢黜百家，尊崇儒术政策对中国历史的影响。
一、导入新课
观看《汉武大帝》视频。
教师导入：在中国历史上，汉武帝是一位雄才大略的皇帝。从汉高祖到汉景帝几十年休养生息政策的实行，使西汉的经济得到恢复和发展，为汉武帝推进大一统格局奠定了雄厚的物质基础。他采取了一系列巩固大一统的措施，使西汉王朝出现强盛的局面。汉武帝是如何强化中央权力的？这些措施有什么作用和影响？让我们一起学习第12课《汉武帝巩固大一统王朝》。
二、探究新知
(一)“推恩令”的实施
1．展示材料：
材料一　汉武帝即位初期，西汉分封的诸侯国势力相当强大，特别是汉武帝的叔叔梁王封国内的财产甚至比汉朝中央政府国库的财产还多，出行的队伍也极其壮观，几乎达到了皇帝出行的队伍编制。
材料二　地方上的豪强地主也发展起来，兼并土地，聚敛财富，横行乡里，与官府分庭抗礼。
——摘自齐世荣《中国历史》
材料三　今诸侯或连城数十，地方千里，缓则骄奢易为淫乱，急则阻其强而合从以逆京师。
教师提问：汉武帝时出现了什么社会现象？汉武帝是怎么解决的？(引导学生阅读教材第57页正文和第58页第一段正文内容回答)
提示：社会现象：诸侯势力强大，地方豪强地主也发展起来，与官府分庭抗礼。这两股势力导致社会秩序混乱。解决措施：采纳主父偃的“推恩”建议，下诏规定
诸侯王除以嫡长子继承王位外，可将封地再次分封给其子弟作为侯国，由皇帝制定封号。
2．展示图片：
教师讲解：通过“推恩”这种相对缓和而“富有人情味”的方式，原来的王国被分割成许多小侯国，侯国不再属于王国管理，而归中央直接统辖的郡管理。不费一兵一卒，达到削弱王国，加强中央集权的目的，而得到封地的诸侯子弟，对皇帝感恩戴德，从而培养起了侯国的忠诚。
从表面上看，各诸侯国的子弟都受到了恩惠，但实际上各诸侯国实力被大大减弱了，无法再同中央抗衡，这样就加强了中央王朝的统治，维护了国家的统一。
教师补充：汉武帝还建立刺史制度，把全国划分为13个州部，每州部派刺史一人，代表朝廷监视州部内的地方官吏、豪强及其子弟，严禁他们为非作歹。
教师过渡：虽然推行“推恩令”与建立刺史制度后，中央集权大大加强了，但是这时候汉武帝并不能为所欲为，因为这一时期人们的思想活跃，总是给皇帝出难题。为了利于统治，汉武帝又采取了什么措施呢？
(二)罢黜百家，尊崇儒术
1．学生阅读教材第58页第2段正文内容，说说西汉初年，在思想领域存在什么问题。
提示：西汉初，朝廷对地方的控制很弱，统治者奉行“无为而治”的政策，诸子百家的学说在社会上很流行，许多士人四处游说，依附诸侯王，对抗朝廷。
2．展示材料：
材料一　《春秋》大一统者，天地之常经，古今之通谊也。今师异道，人异论，百家殊方，指意不同，是以上无以持一统，法制数变，下不知所守。臣愚以为诸不在六艺之科、孔子之术者，皆绝其道，勿使并进，邪辟之说灭息，然后统纪可一而法度可明，民知所从矣！
——[东汉]班固《汉书·董仲舒传》
材料二　然而天地未应而美祥莫至者，何也？凡以教化不立而万民不正也。夫万民之从利也，如水之走下，不以教化堤防之，不能止也。是故教化立而奸邪皆止者，其堤防完也；教化废而奸邪并出，刑罚不能胜者，其堤防坏也。古之王者明于此，是故南面而治天下，莫不以教化为大务。立太学以教于国，设痒序以化于邑，渐民以仁，摩民以谊，节民以礼，故其刑罚甚轻而禁不犯者，教化行而习俗美也。
——[东汉]班固《汉书·董仲舒传》
教师提问：根据材料并结合教材第58页第3段正文内容，指出汉武帝采取了哪些措施解决思想领域存在的问题。有什么影响？
提示：措施：①罢黜百家，尊崇儒术。把儒家学说立为正统思想，使儒家忠君守礼的思想成为大一统政权的精神支柱。②兴办太学，培养儒学人才，选拔儒士进入政权机构。影响：使儒学居于主导地位，为历代王朝所推崇，影响深远。
教师补充：这一时期的儒学与先秦儒学不同，新儒学的特点是以儒家思想为主，杂以阴阳五行及法家思想的某些成分。其主要内容是君权神授，三纲五常，德刑并用。
汉武帝罢黜百家，尊崇儒术，此处“罢黜”的意思是“贬低并排斥”，不是“禁绝”。汉武帝时代及其以后，儒家之外的各家学说并未“禁绝”。
3．学生自主探究：比较秦始皇“焚书坑儒”和汉武帝罢黜百家，尊崇儒术的异同。
教师展示图表，师生总结归纳：
秦始皇焚书坑儒 汉武帝罢黜百家，尊崇儒术
不同点 方式 采用法家思想，对其他思想文化进行极其粗暴野蛮的破坏 尊崇儒术，以儒家为正统
结果 加速了秦朝的灭亡 巩固了大一统局面
相同点 目的 加强中央集权，维护统治
实质 文化专制主义的表现
　　教师过渡：通过罢黜百家，尊崇儒术，汉武帝解决了思想统一的问题。那么，他又是如何解决经济上出现的问题的呢？
(三)盐铁专卖
1．展示材料：西汉初年，听任郡国自由铸钱，私铸之风盛行，造成币制紊乱，铜钱大小轻重不一，劣币充斥市场。铜钱越来越轻、物价越来越贵的现象日趋严重。
——周艳常《试论汉武帝时期的币制改革》
教师提问：私铸钱币对社会造成了什么影响？为此，汉武帝采取了什么措施？
提示：影响：私铸钱币造成币制紊乱，物价上涨。措施：把铸币权收归中央，统一铸造五铢钱。
教师补充：汉武帝时开始铸造的一种标准铜币，重量为五铢，故得名。历代继续沿用五铢钱，从汉武帝直到唐高祖，五铢钱流行了七百多年，是我国发行最成功的长寿钱。
2．展示材料：汉初，对盐铁采取放任政策，当时所谓富商大贾，很多都是靠冶铁煮盐致富的，而盐铁之利在诸侯王国，更容易引起政治上的危机。譬如吴王招徕流民，煮海为盐竟至叛乱(七国之乱)。
——《浅谈汉武帝的盐铁专卖制度》
教师提问：盐铁私营对社会造成了什么影响？该怎么解决？
提示：影响：盐铁私营引起政治上的危机。解决措施：在全国各地设盐铁官，把煮盐、冶铁等经营权收归国有，实行盐铁官营、专卖；在全国范围内统一调配物资，平抑物价。
教师总结：这些措施使国家的财政状况有了很大改善，为汉武帝许多政策的推行奠定了经济基础。
教师过渡：汉初国力还很微弱，只能通过与匈奴和亲来维持边境的短暂安宁。虽然西汉为和亲付出了很大的代价，仍然没能达到预期的效果。匈奴的铁骑所到之处践踏庄稼，劫掠财产，掳掠人口，不但给人民带来极大的动乱和痛苦，还威胁到西汉政权的统治。为此，汉武帝时期，是如何应对匈奴入侵的呢？
(四)北击匈奴
1．学生自主阅读教材第60～61页正文内容，思考：为解除边疆的威胁，汉武帝采取了什么措施？结果如何？
提示：措施：①组建起强大的骑兵队伍，开始大举反击匈奴，夺取河套和河西走廊地区。②派卫青、霍去病北击匈奴。结果：匈奴经过漠北战役的沉重打击，再无力与西汉对抗，部分匈奴人开始西迁。
2．教师提问：汉武帝时对匈奴采取的政策和西汉初期对匈奴采取的政策有何不同？其原因是什么？
提示：西汉初年对匈奴实行“和亲”政策；汉武帝时大举反击匈奴。原因在于西汉初年，国力疲弱，经过“文景之治”后西汉才强盛起来。
3．展示材料：
材料一　太仆王舜、中垒校尉刘歆议曰：“……及汉兴，冒顿始强，破东胡，禽月氏，并其土地，地广兵强，为中国害。……孝文皇帝厚以货赂，与结和亲，犹侵暴无已。甚者，兴师十余万众，近屯京师及四边，岁发屯备虏，其为患久矣，非一世之渐也。……匈奴所杀郡守、都尉，略取人民，不可胜数。孝武皇帝愍中国罢劳无安宁之时，乃遣大将军、骠骑……北攘匈奴，降昆邪十万之众，置五属国，起朔方，以夺其肥饶之地……功业既定，乃封丞相为富民侯，以大安天下，富实百姓，其规橅可见。……至今累世赖之。”
——[东汉]班固《汉书·韦贤传》
材料二　臣光曰：孝武穷奢极欲，繁刑重敛，内侈宫室，外事四夷，信惑神怪，巡游无度，使百姓疲敝，起为盗贼，其所以异于秦始皇者无几矣。然秦以之亡，汉以之兴者，孝武能尊先王之道，知所统守，受忠直之言，恶人欺蔽，好贤不倦，诛赏严明，晚而改过，顾托得人，此其所以有亡秦之失而免亡秦之祸乎！
——[宋]司马光《资治通鉴·汉纪十四》
学生阅读材料，并组织学生讨论：你心中的汉武帝是什么样的？
学生自由回答。
提示：汉武帝一开始就是一位备受争议的皇帝。材料一从汉武帝解决匈奴等问题及开疆拓土的功业着眼，对其评价甚高。材料二表明后人对汉武帝穷兵黩武一面的批评，甚至把他和秦始皇相提并论。当然，对人物的评价，我们要采取辩证唯物主义和历史唯物主义的态度，不可片面分析。
三、课堂小结
汉初的休养生息，奠定了西汉鼎盛的经济基础；汉武帝时期，思想文化方面实行罢黜百家，尊崇儒术；政治方面颁布“推恩令”和建立刺史制度；经济方面铸造五铢钱，实行盐铁官营、专卖；军事方面，打击匈奴。这些措施使西汉王朝开始进入鼎盛时期。汉武帝在位的50多年里，西汉国力最为强盛。
整节课的条理清晰，学生通过这节课的学习对汉武帝采取的巩固大一统王朝的措施有了一定的了解，但在整节课的把握上，还存在一些不足，如问题设计的梯度、层次不够合理，未能兼顾能力有差异的学生，满足不同程度学生的需要。

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