资源简介

第10课　秦末农民大起义
内容要求 教学目标
了解陈胜和吴广等领导的秦末农民起义 　　1.通过研读史料，了解和掌握秦的暴政的主要表现。(史料实证)
2.通过《秦末农民起义形势图》及相关史料，了解陈胜、吴广起义的基本史实，学习陈胜、吴广的首创精神；能够用阶级斗争的观点分析秦汉时期农民起义的作用；了解秦朝灭亡的基本史实。(史料实证、历史解释、唯物史观、家国情怀)
3.通过对楚汉之争具体史实的讲述，分析秦亡前后项羽、刘邦所领导的战争性质的变化，培养学生分析、比较历史问题的能力。(历史解释)
4.通过对秦亡和楚汉之争胜败原因的探究，从而形成对“得民心者得天下，失民心者失天下”这一道理的深刻理解，认识到人民才是历史的真正主宰者。(唯物史观、家国情怀)
教学重点：秦的暴政；陈胜、吴广起义。
教学难点：秦的暴政是秦末农民大起义爆发的根本原因。
一、导入新课
展示秦始皇陵兵马俑、孟姜女哭长城、秦始皇陵图片。
教师提问：这组图片给我们带来哪些启示？
教师导入：秦朝建立后，秦始皇认为他开创的帝业能够代代相继，传之万世。然而，秦始皇死后三年，秦朝就灭亡了。声名显赫的秦朝为什么如此短命？它是怎样被推翻的？带着这些问题，让我们一起来学习第10课《秦末农民大起义》吧！
二、探究新知
(一)秦的暴政
1．展示材料：
材料一　我家有三子：老大修长城，多年未相逢；老二戍边关，至今未归还；老三忙耕田，租税沉甸甸；饭菜不得饱，一家难团圆；敢怒不敢言，惟恐遭劫难。
——来自秦朝一位农民的自白
材料二　秦朝的刑具图片。
　　
材料三
　
教师提问：从上述材料中，你读出了哪些历史信息？
提示：秦朝赋税沉重；刑罚残酷；兵役、徭役繁重。
2．展示材料：
材料一　置始皇居辒辌车中，百官奏事上食如故，宦者辄从辒辌车中可诸奏事。……於是乃相与谋，诈为受始皇诏丞相，立子胡亥为太子。……法令诛罚日益刻深，群臣人人自危，欲畔者众。又作阿房之宫，治直(道)、驰道，赋敛愈重，戍徭无已。於是楚戍卒陈胜、吴广等乃作乱，起於山东，杰俊相立，自置为侯王，叛秦，兵至鸿门而却。李斯数欲请间谏，二世不许。
——[西汉]司马迁《史记·李斯列传》
材料二　赵高欲为乱，恐群臣不听，乃先设验，持鹿献于二世，曰：“马也。”二世笑曰：“丞相误邪？谓鹿为马。”问左右，左右或默，或言马以阿顺赵高。或言鹿，高因阴中诸言鹿者以法。后群臣皆畏高。
——司马迁《史记·秦始皇本纪》
教师提问：根据材料，结合教材第51页内容，总结秦二世统治的特点。
提示：统治残暴。
(二)陈胜、吴广起义
1．展示材料：二世元年七月，发闾左適戍渔阳，九百人屯大泽乡。……会天大雨，道不通，度已失期。失期，法皆斩。……陈胜曰：“天下苦秦久矣。”……诏令徒属曰：“公等遇雨，皆已失期，失期当斩。藉第令毋斩，而戍死者固十六七。且壮士不死即已，死即举大名耳，王侯将相宁有种乎！”
——司马迁《史记·陈涉世家》
教师提问：根据材料，总结陈胜、吴广起义的时间、地点和原因。
提示：时间：公元前209年。地点：大泽乡。直接原因：遇雨误期；根本原因：秦的暴政。
2．多媒体展示《秦末农民起义形势图》(动态地图演示)：陈胜、吴广起义的经过、结果：大泽乡起义(公元前209年)→杀秦军→攻县城→占领陈县，建“张楚”政权→天下响应→挺进关中→秦二世反击→陈胜、吴广被部下杀害。
3．展示材料：
材料一　陈胜虽已死，其所置遣侯王将相竟亡秦，由涉首事也。
——司马迁《史记·陈涉世家》
材料二　从陈胜吴广开始，历史不断地发生农民反抗地主压迫的大小起义。
——范文澜《中国通史》
组织学生讨论：陈胜、吴广起义的历史意义。
提示：陈胜、吴广起义是中国历史上第一次大规模的农民起义。他们的革命首创精神，在我国历史上永远闪耀着光辉。
教师过渡：陈胜、吴广起义虽然失败，但反秦浪潮并没有平息。其中，项羽、刘邦领导的军队逐渐壮大，分别对秦军作战。
4．展示材料：(项羽)将卒二万渡河，救巨鹿……项羽乃悉引兵渡河，皆沉船，破釜甑，烧庐舍，持三日粮，以示士卒必死，无一还心。於是至则围王离，与秦军遇，九战，绝其甬道，大破之，杀苏角，虏王离……楚战士(项羽)无不一以当十，楚兵呼声动天，诸侯军无不人人惴恐。於是已破秦军，项羽召见诸侯将，入辕门，无不膝行而前，莫敢仰视。
——《史记·项羽本纪》
教师讲述：公元前207年，项羽的起义军与秦将章邯率领的秦军主力部队在巨鹿展开大战，以少胜多，将秦军主力歼灭。刘邦抓住时机，率军直抵秦都咸阳。秦朝的统治者在起义军的包围下，被迫出城投降，秦朝灭亡。
5．故事分享：请同学分享有关这一时期的历史故事或者成语。
教师过渡：秦朝灭亡后，定被另一个朝代所取代。而刘邦、项羽都想登上皇帝的宝座，“一山不容二虎”，怎么办呢？
(三)楚汉之争
1．教师讲述：秦朝灭亡后，项羽和刘邦为争夺帝位，展开争战，史称“楚汉之争”。最终，刘邦的军队将项羽及部下包围在垓下，项羽兵败，突围后自刎。这场历时四年的战争，刘邦取得了最终的胜利。
2．展示材料：《史记·高祖本纪》记载，刘邦率军到咸阳后，约法三章：“杀人者死，伤人及盗抵罪，余悉除去秦法。”使得秦人大喜，民心安定。后来刘邦在谈到为何能战胜项羽时说：张良、萧何和韩信都是人杰，我不如他们，但“吾能用之，此吾所以取天下也。项羽有一范增而不能用，此其所以为我擒也”。
组织学生讨论：说说项羽败给刘邦的原因。
提示：①刘邦进入关中后，约法三章，废秦苛法，大得人心；项羽相反，巨鹿之战后，活埋秦降卒20万人，进入关中后，纵兵烧杀抢掠，大失人心。②刘邦善于用人，身边有一批谋士良将，如萧何、张良、韩信等；项羽则不能容人，连谋士范增最后也愤然离去。③刘邦有关中做根据地，无后顾之忧；项羽没有。
3．小组探究：列表归纳秦末农民战争与楚汉之争的区别。
提示：
战争目的 代表阶级 战争性质
秦末农民起义 反抗秦的暴政 农民阶级 农民战争
楚汉之争 帝位之争 封建地主阶级 封建地主阶级内部争权夺利的斗争
三、课堂小结
秦朝末年，由于秦朝统治者的暴政最终引发了中国历史上第一次农民大起义——陈胜、吴广起义，后继者项羽、刘邦最终推翻了秦朝，使秦朝仅仅存在了14年。陈胜、吴广的首创精神，“王侯将相宁有种乎”的反抗思想，“斩木为兵，揭竿而起”的斗争气魄，鼓舞着后来千千万万农民反抗封建统治的斗争。
教学中注重整合教材，注重史料研读，论从史出；感悟历史，学史明智。本节课基本上遵循了“以学生为主体，充分发挥学生学习自主性”的原则，以问题式启发学生逐步探究得出结论，提高了学生解决问题的能力。本节课教学也有很多的不足，如何更加有效激活、训练学生历史思维能力需要进一步的探索与提升。

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