资源简介

家的意味教学设计
一、【教材内容分析】
本课是七年级《道德与法治》上册第三单元《师长情谊》中的第七课《亲情之爱》第一目《家的意味》的内容，本课主要内容有一下几大构建：
1、生命的居所；
2、中国人的“家”。
3、本单元的主题是学会并善于与父母沟通交往,在学生不断扩展的社会生活中，家庭是他们最熟悉的生活领域，与家长的交往，更是他们学习与其他人交往的基础,本课主要引导学生正确认识家庭的特点及家庭关系的确立，认识并了解中国人的“家”，帮助学生明白尽孝在当下。可以说，本框题的学习为下面内容的学习打下了坚实的基础，在全书中占有相当重要的位置，只有对家有很深的理解，才能更好地体味亲情，传递家人之爱，构建和谐家庭，在整个道德与法治教育教学中也是具有非常重要的意义。
二、【教学目标分析】
1．知识目标：通过自主学习，了解家庭的组成及功能；通过探讨，知道家的含义以及孝亲敬长是传统美德和法定义务。
2．能力目标：能够领悟家的内涵，用实际行动表达孝敬之心。
3．情感态度与价值观目标：增强自己对家人、家庭的热爱之情，弘扬好家风、继承与弘扬孝亲敬长的情感。
三、【学情分析】随着人们生活节奏的加快，家庭矛盾、亲子冲突等不和谐因素凸显了家庭道德和家庭法律常识教育的重要性。加上成长中的中学生处于青春期，生理、心理和智力不成熟，容易忽略父母的爱心。学生对家的概念还可能处于感性认识，感受不到家中的亲情，因而对父母不知孝敬，不懂得如何孝敬，出现“爱的碰撞”。尤其当家庭成员之间发生矛盾或冲突时，往往不知所措。因此通过本课的学习不仅会让学生加深对于家庭的情感上的了解，还有更深一层次，那就是让学生明白自己对于家庭对于父母的责任，懂得理解自己的父母以及爱自己的家。
四、【教学重难点】 重点：对“家”的理解。
难点：尽孝在当下
【教学策略选择与设计】
1.探究引导策略：探讨式学习；教师启发引导
2.自主合作探究式学习策略：建立小组讨论、交流、感悟、体验的课堂氛围
3.情景创设策略：创设生活中与教学内容相关的情景，设计问题，组织教学内容，提出有启发性的引申问题，激发学生的学习兴趣，积极地参与讨论、感受和反思中。
六、【教学环境及资源准备】
人教版新教材七年级上册《道德与法治》第三单元第七课第一目《家的意味》 多媒体多功能教室
学生课前准备的素材（视频、图片、照片等）
七、【教学课时】 一课时
八、【教学过程】
预习课文，完成PPT中的导学题目（设定分数值，可以开展竞赛） （培养学生自主学习的能力。） 导入
PPT展示：视频《舌尖上的中国Ⅱ 家常》
师：俗话说：有父母的地方就有家，欣赏完视频，老师想问大家你眼里的“家”是什么？
生1：家是睡觉的地方；
生2：放学了就回家；
生3：累了就回家；
生4：饿了回家吃饭；
生5：受了委屈回家诉说、、、
（设计意图：这个视频既有视觉上的冲击，激发学生的积极性，又有思维上的碰撞，让学生更深入思考什么是“家”，促进学生积极参与课堂活动中。）
一、生命的居所（板）
师：短片中有这么一句话，家，生命开始的地方，人的一生走在回家的路上。现在请XX同学为我们展示“家”字的演变，深入感受“家”的内涵。
学生展示中国汉字“家”的演变。
（设计意图：锻炼学生的搜集资料、组织资料、整理资料的能力，并且在整理的过程中得到感悟。）
1、家庭的含义（板）师：家包括家庭，所以我们来了解下家庭的含义。 学生组织答案P71
师：家是我们身心的寄居之所。每个人都有一个属于自己的家，现在请大家一起看看P72相关链接：家庭关系的确立有几种情形？
学生展示照片：爸爸妈妈的结婚照、“我”小时候的全家福、现在长大的全家福 （设计意图：通过照片展示，了解家庭关系确立的几种情形，这一环节不做深入研究。）
2、家庭关系确立的几种情形（板）
师：我们的生命是父母给予的，我们的成长也离不开家庭的哺育和支持，那么家庭有哪些功能呢？
学以致用：PPT展示家庭功能的材料，让学生抢答这些内容都分别体现了家庭的什么功能。 今年暑假，小明过得非常充实，老师布置的作业已按时完成了，虽然碰到过几道难题，但在他妈妈的帮助下，也顺利地解决了。在家里，早上跟爸爸一起打羽毛球，晚上，偶尔与爸爸下几盘中国象棋。小明的爸爸是个会计师，收入很高，长大了小明也想当一名会计师。上个星期的双休日，全家一起去普陀岛玩了两天。后来又去奶奶家住了几天，正好赶上叔叔的小孩满月，于是欢天喜地地喝了喜酒。暑假快结束了，小明打算和同学一起分享他的快乐。 （设计意图：用抢答的方式，激发学生积极性，促进学生参与的活跃性。）
3、家庭的功能（板） 阅读感悟
师：请大家阅读P73两则材料，阅读完告知老师你的阅读感悟
生1：有房子不等于有家；
生2：醉汉虽然有豪宅，但是没有亲人，感受不到亲人的温暖，所以他说没有家；
生3：亲人在家就在、、、
师：家是我们生命的居所，更是我们心灵的港湾，是亲人、亲情的代名词，这是家最大的特点。一个没有亲情、没有爱的人，才是真正没有家的人。
4、家的特点（板）
（设计意图：从材料中梳理知识，也是学生思维能力锻炼的重要环节，让学生知道家是情感的纽带，心灵的港湾。家的特点是家里有亲人，家中有亲情。）
师：通过前面对“家”的认识，同学们是否闻到浓浓的“家”的味道？ PPT照片展示《春运》图片
师：你从春运时人们拥挤的身影和期盼的神情中感受到怎样的情感？你有这样的经历吗？谈谈你的感受。
学生两两互相合作，谈谈经历与感受。
生：体现了中国人的乡愁和对家人的思念；体现了中国人团圆的观念；慈母手中线，游子身上衣，体现了孝亲敬长之情····
（设计意图：通过图片，激发学生思考、感悟，让我们更近距离的领会“家”的内涵。） 师：中国的春运，可谓是世界上独一无二的景观。而这景观的背后，流淌的却是最有中国味的浓浓亲情。
二、中国人的“家”（板）
师：在中华文化中，家有着深厚的意味、丰富的内涵。在中国人的心目中，家是代代相承、血脉相连的生活共同体，是甜蜜、温暖、轻松的避风港。 活动：请大家展示事先手机的有关：“家规”“家训”的材料
如：《傅雷家书》、《曾国藩家训》、《诫子书》等材料，话“家规”传美德
（设计意图：学生通过搜集资料，锻炼了动手操作的能力，也可以通过整理资料学习更多的课外知识点，激发学生的学习兴趣。）
（一）话“家规”传美德 我是小老师，我来分享
材料一：古有花木兰替父从军，今有三岁小孩服侍病榻母亲。 生：孝亲敬长是中华民族的传统美德。
材料二：《中华人民共和国宪法》规定：成年子女有赡养扶助父母的义务。《中华人民共和国老年人权益保障法》规定：赡养人应当履行对老年人经济上供养、生活上照料和精神上慰藉的义务，照顾老年人的特殊需要。
生：孝亲敬长也是每个中国公民的法律义务。
孝亲敬长是中华民族的传统美德，也是每个中国公民的法律义务 学生分享自己的家风
（二）行“孝道”在当下
师：尽孝在当下，从现在开始我们可以用哪些实际行动表达我们的孝敬之心，学习并践行中华民族的传统美德？
学生自由回答
生1：为父母做饭；
生2：不让父母担心，按时回家；
生3：努力学习，考好成绩；
生4：陪父母聊天；
生5：多关心父母
生6：尊敬、倾听、感恩、、、
（设计意图：学生在了解在生活中如何做，从而践行孝亲敬长，弘扬优良家风。） 欣赏公益广告《family》教师寄语：人生旅途，不管我们在哪里，最终会回到那个属于我们的温暖的家，让爱常驻你我他的家。
课程结束：回味“家” 歌曲欣赏《让爱住我家》
九、【板书设计】
家的意味
1、身心的居所
2、心灵的港湾
3、中国人的“家”

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