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第9课　辛亥革命
内容要求 教学目标
通过了解武昌起义等史事，认识辛亥革命的历史意义及局限性 　　1.了解同盟会成立后，革命志士发动的武装起义的名称、领导人及影响；通过学习萍浏醴起义，安庆、绍兴起义，黄花岗起义等革命志士的武装斗争，感悟革命党人为国为民、敢于牺牲的奉献精神。(历史解释、家国情怀) 2．通过研读相关史料，识读《武昌起义和全国各省独立形势图》，了解武昌起义的过程。(时空观念) 3．通过学习革命党人的奋斗过程及研读相关史料，体会辛亥革命推翻帝制、缔造共和的伟大意义。(史料实证、唯物史观)
教学重点：黄花岗起义、武昌起义。
教学难点：辛亥革命的意义。
一、导入新课
课件展示人民英雄纪念碑上武昌起义情节的纪念性浮雕。
国家级的人民英雄纪念碑为何选择武昌起义这一历史事件呢？它在中国历史上有怎样的历史影响呢？今天就让我们一起学习第9课《辛亥革命》，去感受那段火红的革命时期。
二、探究新知
(一)革命志士的奋斗
1．引导学生阅读教材，说说同盟会成立后，领导的革命起义有哪些。结果如何？
提示：
起义名称 时间 领导人 结果
萍浏醴起义 1906年冬 刘道一、蔡绍南 失败，但同盟会的声望由此大振
安庆起义 1907年夏 徐锡麟 徐锡麟死难，秋瑾被捕遇难
广西起义 1907年 孙中山、黄兴 袭取镇南关，最终失败
黄花岗起义 1911年 黄兴等人 虽然失败，但极大地鼓舞了全国人民的斗志
2.教师强调：1906年的萍浏醴起义是同盟会成立后领导的第一次武装起义。起义虽然失败，但极大地提高了同盟会的声望。
3．课件出示《黄兴绝笔书》《黄花岗七十二烈士墓》。
　　
教师提问：上述两幅图片展现了什么精神？与哪一次革命起义有关？
提示：展现了革命党人视死如归、不怕牺牲的精神。与黄花岗起义有关。
教师过渡：1911年4月，黄兴等发动起义，攻入两广总督衙门。革命党人同清军展开激烈巷战，终因众寡悬殊，起义失败，但革命党人不屈不挠的精神和视死如归的英雄气概，极大地鼓舞了全国人民的斗志，为后来武昌起义的一举成功准备了条件。
(二)武昌起义
1．材料展示：据此，则人数已多，乘此路潮鼓涌之时，尤易推广。盖鄂省军届久受压制，以表面上观之，似无主动之资格，然其中实蓄有反抗之潜力；而各同志尤愤外界之讥评，必欲一申素志，以洗其久不名誉之耻。似此人心愤发，倚为主动，实确有把握，诚为不可得之机会。若强为遏抑，或听其内部自发，吾人不为之指挥，恐有鱼烂之势，事诚可惜。
——黄兴
教师提问：根据材料并结合教材内容，分析武昌起义的有利条件。
提示：有革命组织文学社和共进会，革命基础好；湖北新军倾向革命等。
2．课件出示《武昌起义和全国各省独立形势图》，学生阅读教材，讲述武昌起义的简要过程。
提示：武昌新军工程营起义(10月10日)→夺取军械库→进攻总督衙门→占领武昌城→攻占汉阳、汉口→成立湖北军政府(10月11日)，黎元洪为都督→各省纷纷响应，一半以上宣布独立。
3．教师提问：1911年10月11日，起义军成立湖北军政府，推举新军将领黎元洪为都督。请谈谈你对革命党人推举黎元洪为都督的看法。
提示：说明革命潜伏着危机。
4．教师提问：为什么武昌起义又称“辛亥革命”？
提示：因为1911年是农历辛亥年，故武昌起义又称“辛亥革命”。
5．材料展示：
材料一　在那时的中国，不把皇帝拉下马，历史就不能前进。封建制度是社会进步的最大障碍，而帝制又是这种制度最直接的体现者。革命派以铲除帝制为己任，固然代表了中国社会的客观要求。
——摘编自陈旭麓《近代中国社会的新陈代谢》
材料二　晚清最后十年的民变具有四面八方之势，包含了各种社会力量。它以全面的动乱全面地挖掉现存封建秩序的墙脚，把清王朝推入四面楚歌的绝境之中。……虽然这种意识还带有过去时代的色彩，但它又成为革命党人“驱除鞑虏”口号的现实回声。在民变挖空旧秩序的墙脚之后，革命造成的奋力一击，遂使封建帝制应声倒塌。
——摘自陈旭麓《近代中国社会的新陈代谢》
教师提问：请结合材料和所学知识，谈谈辛亥革命的意义。
提示：辛亥革命推翻了清王朝的反动统治，宣告了中国两千多年君主专制制度的终结。它拉开了中国完全意义上的近代民族民主革命的序幕，极大推动了中华民族的思想解放，打开了中国进步潮流的闸门。
三、课堂小结
以孙中山为首的革命党人，为了推翻清王朝的封建统治，发动了一系列武装起义。最终辛亥革命的一声炮响，推翻了清王朝的反动统治。因此，辛亥革命成为中国近代史上一次重要的转折点，其对于封建体制的冲击、社会生产力的推动、进步意识的弘扬、风俗习惯的革新都是空前的。
本节课通过教学让学生知晓革命的曲折性和复杂性，知道革命烈士为了自己的革命理想，为实现民族独立和解放而不屈不挠的斗争精神。在教学过程中，还可以适当加入一些互动环节，帮助学生理解分析辛亥革命的意义，从而提高教学质量。

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