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第8课　西欧庄园
内容要求 教学目标
通过庄园生活，了解中世纪西欧封建社会的发展变化 　　1.通过了解庄园的领主与佃户、庄园法庭等重要史实，了解西欧庄园生活，初步理解庄园是西欧中世纪社会的基础。(历史解释) 2．通过情境模拟，了解庄园法庭的运行特点；通过研读相关史料，理解庄园法庭在西欧庄园中的作用，正确评价西欧庄园和庄园法庭的影响。(史料实证、唯物史观) 3．理解生产力的发展决定生产关系变革的历史唯物主义观点。(唯物史观)
教学重点：中世纪庄园的特点。
教学难点：正确认识庄园法庭的作用。
一、导入新课
你看过这些世界名著吗？(展示《呼啸山庄》《简·爱》《苔丝》封面)它们都是发生在庄园里的故事。什么是庄园呢？(庄园是西欧中世纪乡村的农业经济组织形式)这节课，我们就共同来了解西欧庄园的生活。
二、探究新知
(一)庄园的领主与佃户
1．课件出示图片《一个庄园的图解》，引导学生阅读教材第38－40页“庄园的领主与佃户”相关内容。
教师提问：在西欧庄园里主要生活着哪些人？在庄园里，土地是如何划分的？
提示：领主、佃户(包括自由的农民和缺少自由的农奴)。庄园的耕地分为两部分：一部分由领主自己保留，直接经营，称为“自营地”，剩下的耕地是佃户的“份地”；庄园的周围大多是林地、荒地等，被称为“共用地”，全体佃户都可以放牧，共同使用。
教师进一步提问：佃户得到一份土地的条件是什么？
提示：佃户义务耕种领主的“自营地”，一般每周要在自营地上劳动3天。
2．出示下面一段材料，分析西欧庄园的性质。
庄园的主要工作是农业，同时也有手工业。庄园有木匠、铁匠，自己酿造啤酒，有自己的磨坊和面包师。总之，庄园生产了人们日常生活所需要的绝大部分产品。
提示：庄园是一个独立的自给自足的经济单位。
3．课件出示下面两则材料，引导学生阅读材料，小组合作，分析领主与佃户之间的关系。
材料一　佃户除了每周三天为庄园主耕种土地，还有做不完的劳役，交不完的“磨坊费、酿酒费…”等各种费用。
材料二　14世纪诗人兰格伦在作品《农夫皮尔斯》中描述道：“带上他的犁队去翻耕土地”“我开沟、挖地，按他的吩咐干活，时而播种耘田，时而收割打晒”“还要帮他犁地、松土或播种”“人人都将纺线、施肥，埋头苦干”“既为他种地，又为他饲养牲畜”。
学生讨论后回答，教师总结：领主与佃户之间是统治与被统治、剥削与被剥削的关系。佃户有义务为领主劳动，领主不能随意没收佃户的土地，他们之间具有一定的契约关系。
(二)庄园法庭
1．要求学生阅读教材第40页“庄园法庭”的相关内容，梳理出庄园法庭的基本运行规则。(可以从法庭主持人、法庭工作人员、法庭开庭地点、法庭开庭时间、法庭审判依据几个方面进行梳理)
在学生回答的基础上，教师总结、补充：主持庄园法庭的是领主或他的管家。庄园法庭没有专门的工作人员，一般是每隔一段时间为解决一批问题而开庭一次，开庭的地点并不固定，庄园里所有的居民都有义务出席。庄园法庭按照习惯法或村法进行审判，每一个庄园法庭的审判条例仅适用于该庄园。
2．课件出示下列材料并引导学生阅读教材第40页“庄园法庭”相关内容，思考：庄园法庭的作用是什么？
材料一　13世纪的庄园法庭曾留下这样的记录：佃户因为没有认真耕种领主的田地，被罚款6便士；佃户的家畜误入领主的园子，被罚款6便士；只要领主的磨坊能够磨面粉，就不得到庄园以外磨面粉，违者被罚款20先令。
材料二　庄园法庭档案还记录这样一些事：无权享用公共牧场但仍在牧场内放牧的人，侵犯了全体村民的权益，判令他们从牧场牵走他们的牲畜，从此不得占用牧场，违者还要被罚款；不按规定价格卖酒的人，也要被罚款。
材料三　1300年，埃尔顿庄园的19个茅舍农被指控没有给领主的马车装草，但他们认为除非他们是自愿给领主马车装草，否则他们是没有这样的义务的。法庭查阅了相关的惯例，证实了茅舍农的说法。
材料四　贝内特的《英国庄园生活》中讲述一个名叫W·德·T的人向法庭申请领回自己走失的黑母牛，这头牛在领主的牲畜栏里被发现，庄园法庭经过审议将这头黑母牛归还给了他。
提示：领主可以凭借法庭奴役佃户，佃户有时也可以利用法庭维护自己的权益。庄园法庭既维护了领主的利益，也在一定程度上限制了领主的特权。
3．时间允许的情况，教师可以组织学生模拟庄园法庭审判，加深学生对庄园法庭的认识。
第一步：法庭开庭。
首先，安排部分学生扮演领主、管家、被告、法官、陪审团成员。
其次，确定法庭审判内容：“某佃户没有认真耕种领主的土地”。
师：请说出领主、管家在庄园法庭上的作用。
生：领主、管家是庄园法庭的主持人，有时也是原告。
师：关于庄园法庭的开庭时间和地点有何规定？这说明了什么？
生：没有固定的时间和地点。这说明法庭开庭在形式上是比较简单的。
第二步：法庭审理。
学生模拟庄园法庭，审理案件。
教师要让学生在历史情境的体验中，了解庄园法庭的运行特点，理解领主在法庭上起主导作用。
第三步：法庭审判由法官宣布对案件的审判结果。
生：佃户被罚款6便士，罚金归领主。
师：从宣判结果你可以得出什么结论？
生：庄园法庭主要维护领主利益，有利于维护庄园公共秩序，对庄园的管理起了重大作用。
三、课堂小结
庄园是欧洲中世纪经济的基础。由西罗马帝国灭亡(公元476年)开始计算，直到文艺复兴时期(公元1453年)之后，资本主义抬头的时期为止。庄园内部的关系是领主压迫、剥削依附农民或农奴。这一时期是欧洲文明史上发展比较缓慢的时期。庄园法庭既维护了领主的利益，也在一定程度上限制了领主的特权(有利于维护佃户的权益)，同时起着维护庄园公共秩序的作用。
学生对西欧庄园了解得很少，因此，要补充大量的材料为学生带来比较直观的感受，培养学生研读史料的能力。在本课中，始终以学习目标引领教学，通过图片资料、文字资料等形式，学生兴致盎然地参与整个学习过程。由于本课内容不易理解，在教学中应顾及学生理解的速度。

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