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绝密★启用前
河北省部分重点高中2023-2024学年高三上学期2月期末考试 日语试卷
本试卷共4页。满分150分。考试用时120分钟。
注意事项：
1.答题前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在答题卡规定的位置上。
2.答选择题时必须使用2B铅笔，将答题卡上对应题目的答案标号涂黑，如需改动，用橡皮擦擦干净后，再选涂其他答案标号。
3.答非选择题时，必须使用0.5毫米黑色签字笔，将答案书写在答题卡规定的位置上。
4.所有题目必须在答题卡上作答，在试题卷上答题无效。
5.考试结束后，将试题卷和答题卡一并交回。
第一部分听力（共两节，满分30分）
做题时，先将答案标在试卷上。录音内容结束后，你将有两分钟的时间将试卷上的答案转涂到答题卡上。
第一节（共7小题；每小题2分，满分14分）
听下面7段录音，每段录音后有1个小题，从题中所给的A、B、C三个选项中选出最佳选项。每段录音仅读一遍。
例：男の人はどのぐらい日本語を勉強しましたか。
A.6か月√ B.9か月 C.12か月
1.鈴木さんはどこにいますか。
A.食堂 B.教室 C.図書館
2.女の人はお父さんに何を贈りたいですか。
A.お酒 B.自分が描いた絵 C.サッカーの試合のチケット
3.男の人は映画についてどう思っていますか。
A.面白かった。 B.つまらなかった。 C.楽しみにしていた。
4.電車はいつ出発しますか。
A.6時45分 B.7時 C.7時15分
5.女の人は今どこにいますか。
A.駅 B.会室 C.郵便局
5.女の人はノートを何冊買いますか。
A.1册 B.2冊 C.3册
7.女の人は昨日何をしましたか。
A.家でゆっくり休んだ。 B.山登りに行った。 C.家でテレビを見た。
第二节（共8小题；每小题2分，满分16分）
听下面4段录音，每段录音后面有2个小题，从题中所给的A、B、C三个选项中选出最佳选项。
每段录音只播放两遍。
8.女の人はどこに行きたいですか。
A.さくら書店 B.みどりデパート C.映画館
9.女の人はどうやって行きますか。
A.郵便局一銀行一目的地
B.みどりデパート一銀行一目的地
C.みどりデパートー郵便局一目的地
10.高橋さんは電話で何と言いましたか。
A.ちょっと待ってください。
B.先に行ってください。
C.会場の場所を知っている。
11.二人はこれからどうしますか。
A.高橋さんを待つ。 B.高橋さんに電話する。 C.先に会場に行く。
12.二人は昼ご仮に何を食べますか。
A.お寿司 B.うどん C.お弁当
13.二人はどういう関係ですか。
A.同僚 B.友だち C.クラスメート
14.スピーチコンテストは何時からですか。
A.1時 B.2時 C.3時
15.欠席する人は誰ですか。
A.山田先生 B.斉藤先生 C.村山先生
第二部分日语知识运用（共40小题；每小题1分，满分40分）
从A、B、C、D四个选项中选出最佳选项，并在答题卡上将该项涂黑。
16.タべは残業 夜10時まで会社にいました。
A.が B.で C.に D.を
17.彼は先生の質問 答えなくて、黙っている。
A.に B.を C.が D.と
18.企業や店舗の運営を続けていくためには、売り上げ伸ばすことが大切です。
A.で B.が C.に D.を
19.父に「今日できることを明日に延ばす 」と言われた。
A.や B.ぞ C.な D.ね
20.空を見たら、飛行機が飛んでいる 見えた。
A.のが B.のに C.のを D.には
21.この村の人口は年々減っています。今は50人 いません。
A.まで B.だけ C.でも D.しか
22.この木は葉が針の 尖っている。
A.そうに B.ように C.みたいに D.らしく
23.この料理は 匂いがしますね。
A.美味しそうな B.美味しような C.美味しいみたい D.美味しいらしく
24.暖冬となった去年と違い、今年は冬 寒さの日が多い。
A.みたい B.らしい C.ような D.そうな
25.父の趣味は釣りなので、よく新鮮な魚が 。
A.食べる B.食べている C.食べられる D.食べさせる
26.無駄遣いを から、彼は子どもにお金を与えない。
A.したい B.できたい C.したくない D.させたくない
27.和室に生け花が飾って 。
A.あります B.います C.みます D.おきます
28.友達が午後遊びに来るので、彼女の好きなお菓子を作って と思う。
A.いよう B.おこう C.いこう D.あろう
29.バス停の時刻表を 、次のバスは1時間後に来ることが分かった。
A.見たり B.見れば C.見たら D.見るなら
30.庭に穴を掘って生ごみを 。
A.嵌める B.嵌まる C.埋める D.埋まる
31.列車が を出ると、私は窓の外の景色を見る。
A.トンネル B.ハイテク C.ハンドル D.マラソン
32.昨日、兄を にして、テニスの練習をした。
A.知人 B.年上 C.人間 D.相手
33.メールを送りましたが、 返事が来ません。
A.ますます B.どんどん C.なかなか D.そろそろ
34.弱小チームだったが、鈴木先生の指導により強豪チームと肩を ほどになった。
A.立てる B.並べる C.掛ける D.当てる
35.内装が暗くて、部屋の が足りない。
A.うれしい B.うれしさ C.あかるい D.あかるさ
36.寒い冬は、布団を何 も重ねて使う家庭が多い。
A.冊 B.着 C.枚 D.本
37.新入社員の李さんは外国語が 、営業の経験がある人です。
A.得意に B.得意で C.上手だ D.上手な
38.彼女に頼んで、傷に薬を塗って 。
A.もらった B.くれた C.くださった D.さしあげた
39.この秘訣を教えて のは、まだ小さかった頃の娘でした。
A.やった B.あげた C.くれた D.もらった
40.プレゼントをきれいな箱に入れて、おぱあちゃんに ましょう。
A.もらい B.ください C.いただき D.さしあげ
41.惜しい 、実験は成功できなかった。
A.ことに B.ことか C.ものに D.ものか
42.田中さん、会議で使う資料のことで、部長が呼んで ますよ。
A.まいり B.いたし C.なさい D.いらっしゃい
43.お客様には500円の割引券を おります。次にいらっしゃった時、お使いください。
A.お渡しになって B.お渡しして C.お渡しなさって D.お渡しいただいて
44.「もう一杯いかがですか。」
「 。」
A.いただきます B.しぱらくですね C.ほんの気持ちです D.おめでとうございます
45.子供の頃は皆、親に反抗する時期がある 。
A.べきだ B.わけだ C.ものだ D.ことだ
46.有名な画家 描かれた絵がビルの入りロに飾られていた。
A.について B.にとって C.によって D.にそって
47.買い物の 袋を持参するのは環境にやさしい。
A.おきに B.たびに C.ながら D.ままで
48.他のデザイナーにも意見を募った 、全く同じ主張だった。
A.ところ B.つもり C.ばかり D.うえは
49.知識は実際の役に立って 価値がある。
A.ほど B.から C.さえ D.こそ
50.持っている 、いくら探しても見つかりません。
A.ものだから B.ことだから C.だけでなく D.はずなのに
51.人々の生活習慣は時代 変わっていく。
A.とともに B.といったら C.というより D.というのに
52.このウォーターサーバーは青いボタンを押すと水が出る 。
A.ことにしている B.ようにしている C.ことになっている D.ようになっている
53.スマホでゲームをやりすぎたせいか、近ごろ目が疲れて 。
A.いけない B.しかたがない C.かまわない D.ちがいない
54.お酒が苦手なので、ジュースを 。
A.まだまだです B.お願いします C.ごちそうさまでした D.お世話になりました
55.第二次世界大戦の開戦は、 14年（1939年）9月1日です。
A.明治 B.大正 C.昭和 D.平成
第三部分阅读理解（共20小题；每小题2.5分，满分50分）
阅读下列短文，从A、B、C、D四个选项中选出符合文章内容的最佳选项，并在答题卡上将该项涂黑。
（一）
自分に合う仕事を探すには、どうしたらいいか考えたことがありますか。ここで言う自分に合う仕事というのは、給料や働き方などの条件が合う仕事ではなく、働いていて楽しいと感じられたりして、やる気を持つことのできる仕事のことです。
皆さんは、自分が何をしている時に楽しいと感じ、何をした時に満足するか、分かっていますか。このようなことを知ることが自分を知ることです。自分に合う仕事を探すためには、まずそれが必要です。自分を知るためには、まず、今までの人生で経験してきたことから自分がどのような人間か考えてみましょう。自分のやりたいこと、やりたくないこと、（ア）その理由について深く考えていけば、自分の考えや、自分が何を大切に思っているかが分かり、自分に合う仕事が見つけやすくなります。
しかし、好きだからといって、趣味をそのまま仕事にすることには慎重になったほうがいいでしょう。好きなことを仕事にしてしまったら、（イ）趣味が嫌いなことになってしまうことも考えられるのです。
56.文中に「自分に合う仕事」とあるが、どんな仕事か。
A.給料が高い仕事 B.働く環境がいい仕事 C.やる気がある仕事 D.好きなことをする仕事
57.自分に合う仕事を探すためには、何が必要か。
A.給料や働き方などの条件を考えること B.毎日を楽しいと感じる心
C.自分に満足すること D.自分を知ること
58.文中の（ア）に入れるのに最も適当なものはどれか。
A.そして B.そこで C.だから D.つまり
59.文中に「慎重になったほうがいい」とあるが、それはなぜか。
A.趣味を仕事にした人はお金が稼げないから
B.趣味を仕事にした人は自分について深く考えなくなるから
C.趣味を仕事にすると、趣味を楽しめなくなるかもしれないから
D.趣味を仕事にすると、仕事だということを忘れてしまうかもしれないから
60.文中の（イ）に入れるのに最も適当なものはどれか。
A.美しかった B.楽しかった C.美味しかった D.嬉しかった
（二）
調査機関の「Job総研」は11月、社会人900人を対象に「2023年年賀状と歳暮の意識調査」を実施した。この中で年賀状を送るか聞くと、「送らない派」は51.5％（送らない35.9％ たぶん送らない15.6％）。年代別に見ると、20代が61.8％で最多となり、30代が52.0％、40代が46.4％、50代が41.3％と、年代が低いほど「送らない派」が多い結果となった。
また、お歳暮については「送らない派」が7割を占めた。こちらも年代別で見ると、20代が75.1％と最も「送らない派」が多く、30代が71.5％、40代が69.3％、50代が63.0％と、年賀状同様に（ア）結果となった。
このような現状が分かったが、その一方で年賀状 お歳暮の贈答文化の「必要性」についてはどう感じているのだろうか。
年賀状文化を「必要ない」と回答した人は66.3％。年賀状を「送る派」が48.5％であることから、必要性はないと感じつつも「送る/たぶん送る」と回答している人がいるということになる。なお年代別で最も多く「必要ない」と回答したのは、年賀状を「送る派」が50代に次いで多かった40代だった（70.9％）。一方でお歳暮文化が必要ないと回答した人は66.9％。また年代別でお歳暮を「送る派」が最も多かった50代が、最も多く「必要ない」と回答した（79.％）ことも興味深い。
61.年賀状を送る年代では占める割合が一番高いのはどれか。
A.20代 B.30代 C.40代 D.50代
62.文中に「こちら」とあるが、何を指すか。
A.年賀状を送る派 B.年賀状贈答の必要性 C.お歳暮を送らない派 D.お歳暮贈答の必要性
63.お歳暮を送らない年代では占める割合が一番高いのはどれか。
A.20代 B.30代 C.40代 D.50代
64.文中の（ア）に入れるのに最も適当なものはどれか。
A.年代が高いほど「送らない派」が多い B.年代が低いほど「送らない派」が多い
C.年代が低いほど「送らない派」が少ない D.年代が高いほど「送る派」が少ない
65.文中に「年賀状文化を『必要ない』と回答した人は66.3％。年賀状を『送る派』が48.5％である」とあるが、それはなぜか。
A.必要性はないと思ったのに「送る」と答える人がいたから
B.必要性はあると思ったから「送る」と答える人がいたから
C.必要性はないと思ったから「送らない」と答える人がいたから
D.必要性はあると思ったのに「送らない」と答える人がいたから
（三）
「水に流す」という日本語独特の慣用句がある。「過ぎ去ったことをとがめず、こだわらない」という意味だ。日常的に川で洋服や食器を洗い、汚れを水で流していたところから生まれた、という説が有力のようだ。
（ア）最近、診察室には、過去を「水に流せない」どころか、一瞬たりとも忘れられないという人が多くやって来る。ある患者さんは、辛そうな顔で（イ）語った。「ほかの人たちは、昔の嫌なことを簡単に忘れられるのでしょう？そうでなくても、時間が経てば嫌な記憶も薄れていくって言いますよね。私は違うんです。中学の時に先生から言われた一言、親からの言葉、全然、忘れられません。いつも、どうしてあの人はあんなひどいことを言ったんだろうと考えてるんです。」
しかもその人は、考えるたびに悲しさや辛さ、怒りまでが、まさに今、そう言われたかのように蘇ってくる。この人に、「嫌な記憶が薄れないのだとしたら、うれしい記憶も同じですか？」と尋ねたら、不思議そうな顔をされた。教師や親に傷つけられた記憶が鮮明に残っているなら、初恋の人に告白して受け入れられた時、大学受験に合格した時などのうれしさも、同様に鮮明に残っていてもよさそうだ。しかし、その人は「そんなことはまったく覚えていない」と言うのだ。
66.文中の（ア）に入れるのに最も適当なものはどれか。
A.ところが B.さらに C.たとえば D.または
67.筆者の診察を受ける患者の中には、最近どのような人が増えているか。
A.傷ついた感情だけを鮮明に覚えていて、何があったか細部を覚えていない人
B.それがどんな出来事であっても、昔の記憶にこだわりが強い人
C.昔体験した嫌なことが忘れられず、当時の感情まで思い出して苦しむ人
D.最近他人に傷つけられて、その時の感情から抜け出せず苦しむ人
68.「ある患者さん」について、文章の内容と合っているのはどれか。
A.嫌な出来事は鮮明に覚えているのに、うれしい出来事は覚えていない。
B.うれしい出来事を思い出したいのに、なかなか思い出せないでいる。
C.中学生の時に教師や同級生から日常的に苦しめられた経験がある。
D.大学受験に失敗したことが、今でもトラウマ（身心创伤）になっている。
69.文中の（イ）に入れるのに最も適当なものはどれか。
A.そう B.こう C.これ D.それ
70.文中に「私は違う」とあるが、何が違うか。
A.時間が経てば嫌な記憶も薄れていくこと B.昔の嫌なことを簡単に忘れられること
C.嬉しいことをはっきり覚えること D.ひどくされたこと全然忘れられないこと
（四）
最近、「漢字が書けなくなった」と感じている日本人が多くなっているそうです。ある会社が20歳～60歳の日本人に質問したところ、「漢字が書けなくなった」と感じている人が80％もいることが分かりました。そういえば、私も「（ア）」と思うことがよくあります。学生の時は漢字の勉強はよくできたのに、前は書けたのに、「この漢字、読めるけど、どうやって書くんだったっけ」と、急に書き方が分からなくなるのです。どうして、「漢字が書けなくなった」と感じる人が多いのでしょうか。それは、漢字を書くことが減ったからです。パソコンや携帯電話でメールを書くようになり、手紙を書くことはほとんどなくなりました。
漢字を忘れないように、できることはないのでしょうか。子どもがいる友達は、子どもの漢字の宿題を一緒にやっていると言っていました。子どもに漢字の書き方を開かれた時に、分からないと恥ずかしいので、辞書で書き方を調べることもあるそうです。他の友達は、新聞の記事を手でノートに書いて、漢字の練習をしていると言いました。私はどうしようか考えましたが、今年から日記を書き始めました。できるだけ漢字も書くようにしています。手で文字を書く回数を増やすことが大切だと思います。
71.なぜ漢字が書けなくなったと感じる人が多いか。
A.漢字を書くことが減ったから B.年をとった人が多いから
C.漢字が難しかったから D.先生が教えていなかったから
72.文中の（ア）に入れるのに最も適当なものはどれか。
A.漢字が読めない B.漢字を習っていない C.漢字が書けない D.漢字ができない
73.「私」は、漢字についてどう感じることが多いか。
A.前は読めた漢字がすぐに読めなくなったと感じている。
B.学生の時から、読むのはできても書き方が覚えられないと感じている。
C.昔は書けた字が、今は書けなくなっていることが多いと感じている。
D.形が複雑な漢字は、書き方を覚えられないと感じている。
74.文中に「分からないと恥ずかしい」とあるが、誰のことを指すか。
A.笨者 B.筆者の友達 C.筆者の子ども D.筆者の先生
75.漢字の書き方を忘れないように、「私」は、何をしているか。
A.子どもの漢字の宿題を一緒にしている。 B.新聞の記事を手でノートに書いている。
C.知らない漢字を辞書で調べている。 D.日記を手で書いている。
第四部分写作（满分30分）
随着互联网的普及和发展，个人的生活世界和交往范围越来越大，人际关系也逐渐发生了变化。你认为互联网使人际关系越来越亲近还是越来越疏远呢？请你以「インターネットは人間関係を変えた」为题，写一篇短文。
写作要点：
1.你认为互联网使人际关系越来越亲近还是越来越疏远呢：
2.说说理由：
3.你认为应该怎样构建良好的人际关系。
写作要求：
1.字数为300～350字：
2.格式正确，书写清楚；
3.使用「です ます」体。
高三日语试卷参考答案
第一部分：听力（2分×15＝30分）
1.A 2.B 3.B 4.C 5.C
6.A 7.B 8.A 9.C 10.B
11.C 12.C 13.A 14.B 15.B
第二部分：日语知识运用（1分×40＝40分）
16.B 17.A 18.D 19.C 20.A
21.D 22.B 23.A 24.B 25.C
26.D 27.A 28.B 29.C 30.C
31.A 32.D 33.C 34.B 35.D
36.C 37.B 38.A 39.C 40.D
41.A 42.D 43.B 44.A 45.C
46.C 47.B 48.A 49.D 50.D
51.A 52.D 53.B 54.B 55.C
第三部分：阅读理解（2.5分×20＝50分）
（一）56.C 57.D 58.A 59.C 60.B
（二）61.D 62.C 63.A 64.B 65.A
（三）66.A 67.C 68.A 69.B 70.D
（四）71.A 72.C 73.C 74.B 75.D
第四部分：写作（满分30分）
参考范文
インターネットは人間関係を変えた
ネット社会の発展とともに、我々のコミュニケーションツールは便利になってきました。インターネットがあればいつでもどこでも人とつながることができます。しかし、人付き合いが苦手な人が多くなり、人間関係も薄くなってきたと感じます。
薄い人間関係になったのは周囲と関わる機会が減ってしまったからだと思います。インターネットによって、生活が便利になったと同時に、直接会ったり話したりする機会が減りました。それに、ネット世界では、場所や時間が共有されないため、関係がだんだん浅くなり、人との信頼関係も薄れます。また、ネットに依存して、身近な人とのコミュニケーションが不足で、人間関係がうまくいきません。
良い人間関係を築くために、ネットで交流してばかりいないで、時々リアルで会って交流を持ったほうがいいと思います。（348字）
作文评分标准
1.评分方法：
先根据短文的内容和语言的表达能力初步确定其所属档次，然后按照该档次的标准并结合评分说明确定或调整档次，最后给分。
2.档次标准：
第六档（26～30分）写出“写作要点”的全部内容，语言准确流畅，表达形式丰富。
第五档（20～25分）写出“写作要点”的全部内容，语言表达恰当。
第四档（15～19分）写出“写作要点”的大部分内容，语言表达通顺。
第三档（10～14分）写出“写作要点”的一部分内容，语言表达基本通顺。
第二档（5～9分）写出“写作要点”的少部分内容，语言表达欠通顺。
第一档（0～4分）写出“写作要点”的很少内容，语言表达不通顺或字数少于100字。
3.评分说明：
（1）少于300字者，每少写一行扣1.5分。
（2）每个用词或书写错误扣0.5分。
（3）每个影响交际的语法错误（活用、时态、助词、句型等）扣1分。
（4）标点符号及格式错误扣分总值不超过2分。
听力原文
1.
男：あれ、鈴木さんはどこへ行った？
女：鈴木さん？食堂に行くってさっき教室を出たよ。
男：そうか。一緒に図書館へ行くって約束したんだけど、忘れたかな。
2.
女：博、お父さんの誕生日プレゼント、何を贈る？
男：そうだね、好きなお酒を買いたいと思っているんだ。それに、一緒にサッカーの試合を見に行こうと。姉さんは？
女：自分が描いた絵をあげたいと考えているんだ。
3.
女：昨日、話題の映画を見に行ったって。どうだった？面白かった？
男：いや、途中で寝てしまったよ。
女：えっ、楽しみにしてたのに、やっぱりやめようかな。
4.
女：すみません。大阪行きの電車は何時の出発ですか。
男：今7時ですから、あと15分ですよ。
女：そうですか。ありがとうございました。
5.
女：すみません。これを名古屋に送りたいんですが。
男：はい。1，200円になります。
女：いつ着きますか。
男：あさってには着くと思います。
6.
女：このノート、可愛いよね。
男：またノート買うの？この前3冊買ったじゃない。
女：でも、気に入っているから。今日は1冊だけにしよう。
7.
男：週末、ゆっくり休んだの？
女：家でテレビを見たりしてゆっくり過ごそうと思っていたのに、友だちに山登りに行こうと誘われたから、山登りに行ったんだ。
男：そうか。
女：ふだんあまり運動をしていないから、疲れちゃったよ。
8-9
女：あのう、すみません。さくら書店に行きたいんですが。
男：さくら書店ですか。前の交差点を左に曲がってください。
女：はい。
男：それからまっすぐ行くと、道の右側にみどりデパートが見えます。銀行の向かい側です。
女：みどりデパートですね。
男：はい。そこから5分歩いていると、郵便局があります。その左側がさくら書店です。
女：わかりました。ありがとうございます。
10-11
女：高橋さん、遅いね。
男：先に行こうよ。
女：えっ、待たなくていいの？
男：さっき電話したんだけど、道が渋滞してて、30分ぐらい遅れるって。だから先に行ってって。
女：そう。でも、会場の場所、知っているかな。また電話したら？
男：先にどうぞって言ったんだから大丈夫だと思うよ。
12-13
男：昼ご飯はどうしよう。
女：うどんはどう？会社近くのうどん屋で。
男：昨日もうどんだったけど。
女：そう。じゃ、お寿司は？
男：うーん、午後一会議があるから、やっぱりコンビニでお弁当を買ってきて食べたほうがいいと思うよ。女：そうだね。そのほうが早いね。
14-15
男：佐々木さん、明日のスピーチコンテストなんですが。
女：あ、3時からですよね。
男：それが2時に変更になったんです。
女：そうですか。
男：それで、山田先生はご出席になりますが、斉藤先生は欠席ということです。
女：えつ、欠席ですか。じゃ、司会はどうしますか。
男：村山先生が代わりにやってくださることになりました。
单选解析
16.B【解析】本题考査助词。「で」助词，表示原因，所以本题选B。A表示小句主语、情感的对象。C表示对象、存在的场所等。D表示宾语。
【翻译】昨晚因加班，一直在公司待到晚上10点。
17.A【解析】本题考査助词。「に」助词，表示对象，「質問に答える」“回答问题”，所以本题选A。B表示宾语。C表示小句主语、情感的对象。D表示并列，“和”。
【翻译】他因回答不了老师的问题而沉默着。
18.D【解析】本题考査助词。「を」助词，表示宾语，所以本题选D。A表示方式、手段、动作进行的场所等。B表示小句主语、情感的对象。C表示对象、存在的场所等。
【翻译】企业和店铺要想持续运营下去，提高销售额是很重要的。
19.C【解析】本题考查终助词。「な」接在动词原形后表示禁止，所以本题选C。A表示列举。B男性用语，强调自己的主张。D表示确认。
【翻译】被父亲说：“不要把今天能做的事拖到明天。”
20.A【解析】本题考査助词。「のが」助词复合，「の」起到名词化作用，「が」表示能力的对象，所以本题选A。B表示转折，前接动词简体。C用于他动词的宾语。D表示目的。
【翻译】看天空时，看到了一架飞机正在飞。
21.D【解析】本题考査句型。「…しか…ない」“只、似”，所以本题选D。A表示时间、空间范围的终点，“到……”。B“只、仅”。C表示举例。
【翻译】这个村子的人口每年都在减少。现在只有五十个人。
22.B【解析】本题考査助动词。「名词＋の＋ようだ」表示比喻，“像……”，后面修饰动词时要用「ように」的形式，所以本题选B。A「そうだ」表示样态时，前不接名词；表示传闻时没有活用形式，且前面接小句简体。C「名词＋みたいだ」表示示例、比喻、推测，“像……那样、好像……”。D「名词＋らしい」表示典型性。
【翻译】这棵树的叶子像针一样尖。
23.A【解析】本题考査助动词。「一类形容词词干＋そうだ」“似乎……、好像……”。修饰后面的名词时要用「そうな」的形式，所以本题选A。B「一类形容词＋ようだ」表示推测，这里接纹不正确。C「一类形容词＋みたいな＋名词」表示推測，这里接纹不正确。D「一类形容词＋らしい」表示传闻、推测。「らしい属于形容词活用，修饰名词时直接接名词，这里接续不正确。
【翻译】这道菜闻起来很香啊。
24.B【解析】本题考査助动词。「名词＋らしい」表示典型性，所以本题选B。A「名词＋みたいな＋名词」表示示例、比喻、推测，“像……那样、好像……”，这里接续不正确。C「名词＋の＋ような＋名词」表示示例、比喻、推测，“像……那样、好像……”，这里接不正确。D「そうだ」表示样态时，前不接名词；表示传闻时没有活用形式，且前面接小句简体。
【翻译】与暖冬的去年不同，今年严寒天气很多。
25.C【解析】本题考査动词。「食べられる」是「食べる」的可能态，“能吃”，所以本题选C。A“吃”。B“正在吃”。D是「食べる」的使役态，“让……吃”。
【翻译】父亲的爱好是钓鱼，所以经常能吃到新鲜的鱼。
26.D【解析】本题考査动词。「させたくない」是「したくない」的使役态，“不想让做……”。「無駄遣いをさせたくない」“不想让（别人）乱花饯”，所以本题选D。A“想做……”。B“想能做……。C“不想做……”。
【翻译】因为不想让孩子乱花钱，所以他不给孩子钱。
27.A【解析】本题考査礼助动词。「…てある」接在他动词て形后，表示动作结果的存纹状态，他动词前面的
「を」一般改为「が」，所以本题选A。B「…ている」表示动作正在进行或结果状态的持。C「…てみる」表示学试做某事。D「…ておく」表示为了某种目的预先做好某事或暫时处置。
【翻译】日式房间里装饰着插花。
28.B【解析】本题考査礼助动词。「…ておく」表示为了某种目的预先做好某事或暫时处置。「…ておこう」是「…ておく」的意志形，所以本題选B。A「…ている」表示动作正在进行或结果状态的持。C「…ていく」表示时间上、空间上由近到远。D「…てある」接在他动词て形后，表示动作结果的存纹状态，他动词前面的「を」一般改为「が」。
【翻译】因为朋友下午来玩，所以想事先做好她喜欢的点心。
29.C【解析】本题考査接助词。「…たら」除了可以表示完成的假定外，还多以「…たら…た」的形式表示意外发现，所以本题选C。A「…たりする」表示列挙。B「…ば」表示条件假定，“如果……话”，后项不能为过去式。D「…なら」表示假定，“如果……话”，后面多接表示建议的内容。
【翻译】我看了一下汽车站的时刻表，知道下一班车会在一个小时后来。
30.C【解析】本题考査动词。「埋める」他动词，“填、埋”，所以本題选C。A「嵌める」他动词，“嵌、戴”。B「嵌まる」自动词，“正好嵌入、套上”。D「埋まる」自动词，“填满、埋着”。
【翻译】在院子里挖坑掩埋厨余垃圾。
31.A【解析】本题考査外来语。「トンネル」“隧道”，所以本题选A。B“高科技”。C“方向盘”。D“马拉松”。
【翻译】火车一出隧道，我就看窗外的景色。
32.D【解析】本题考查名词。「相手」“对手、对象、对方”，所以本题选D。A“熟人”。B“年长”。C“人、人类”。
【翻译】昨天以哥哥为对手练习了网球。
33.c【解析】本题考査副词。「なかなか」后面接否定表达时，表示“怎么也不……、很做到”，所以本题选C。A“越来越……”。B“连续不断、一个劲儿”。D“就要、快要”。
【翻译】虽然发了邮件，但是一直没有回信。
34.B【解析】本题考査惯用句。「肩を並べる」“勢均力故、并齐駆”，所以本题选B。没有「肩を」与ACD三个动词搭配的惯用句。
【翻译】虽然曾是弱队，但通过铃木老师的指导，已经和强队势均力敌了。
35.D【解析】本题考査形容词。「明るい」“亮、明亮”。这里下画线后面是助词「が」，而「が」前面应是名词形式的小主语，要用名词形式的「明るさ」，所以本題选D。「嬉しい」“高兴”。
【翻译】装修太暗沉，房间亮度不够。
36.C【解析】本题考查数量词。「枚」用于计算轻薄的片状物体，如纸片、纸张、衣服等，所以本题选C。A用于计算书本、杂志。B用于计算衣服。D用于计算外表细长的东西。
【翻译】寒冷的冬天，很多家庭会把好几床被子叠加使用。
37.B【解析】本题考査形容动词。「得意」“擅长”，并列中顿时，后面要加「で」，所以本题选B。A「得意に」后面修饰动词。「上手」“擅长”，修饰名词时用「上手な」，简体结句用「上手だ」。
【翻译】新员工小李是个擅长外语、有销售经验的人。
38.A【解析】本题考査授受表达。「…てもらう」表示“请求或得到别人为我（方）做某事”，这里是请她帮“我”涂药，所以本题选A。B表示“别人为我（方）做某事”。C表示“尊长者为我（方）做某事”。D“我（方）为别人做某事”，用于对方地位高于说话者的场合。
【翻译】我拜托她给我的伤口涂了药。
39.C【解析】本题考査授受表达。「…てくれる」表示“别人为我（方）做某事”，这里是女儿教给“我”，所以本题选C。A表示“我（方）为别人做某事”，用于说话者地位高于对方的场合。B表示“我（方）为别人做某事”，用于说话者和对方是对等关系的场合。D表示“请求或得到别人为我（方）做某事”。
【翻译】告诉我这个秘诀的，是小时候的女儿。
40.D【解析】本题考査授受表达。「…さしあげる」表示“我（方）给尊长者某物”，这里是我们给奶奶礼物，所以本题选D。A表示“我（方）从别人那里得到某物”。B表示“尊长者给我（方）某物”。C表示“我（方）从尊长者那里得到某物”。
【翻译】把礼物放在漂亮的盒子里，送给奶奶吧。
41.A【解析】本题考査句型。「…ことに」前接表示心理状态的词，“令人感到…是…”，所以本题选A。B表示感叹，“该是多么……”。C没有该句型表达。D“绝不会……”，带有强烈的否定。
【翻译】可惜的是，实验没能成功。
42.D【解析】本题考査敬语。「いらっしゃる」是「いる、行く、来る」的尊他语。这里「呼んでいらっしゃる」是「呼んでいる」的尊他表达，所以本題选D。A是「行く、来る」的自谦语。B是「する」的自谦语。C是「する」的尊他语。
【翻译】田中，部长因为会议上要用的资料叫你（过去）。
43.B【解析】本题考査敬语。「お＋一二类动词ます形＋する」自谦表达，将自己的行为用一种谦的方式表达，以表示对他人的尊敬，所以本题选B。A「お＋一二类动词ます形＋になる」尊他表达，表示对尊长者动作行为的敬意。C「お＋一二类动词ます形＋なさる」尊他表达，表示对尊长者动作行为的敬意。D「お＋一二类动词ます形＋いただく」自谦表达，“承蒙……、请您做…”，表示请别人为自己做某事，或表示说话者带着感激的心情接受别人为自己做某事。
【翻译】给客人您500日元的折扣券。下次您来的时候请使用。
44.A【解析】本题考査寒暄用语。「いただきます」吃饭前的致辞，“那我开动了”，所以本题选A。B“好久不见啊”。C“一点心意”。D“恭喜”。
【翻译】“再来一杯怎么样？”“那我不客气（喝）了。”
45.C【解析】本题考査句型。「…ものだ」表示事物的常识、习惯、规律等，所以本题选C。A表示理应如此，强调动作具有某种义务性，“应该……”。B表示当然的结果。D向对方提出忠告，“应该……”。
【翻译】小时候大家都有反抗父母的时期。
46.C【解析】本题考査句型。「…によって」表示被动句中动作的主体，所以本题选C。A“关于……”。B“对……而言”。D“沿着……”。
【翻译】由著名画家画的画装饰在大楼的入口处。
47.B【解析】本题考查句型。「…たびに」“每当……就……”，所以本题选B。A“每隔……”。C表示动作同时进行，“一边……，一边……”；也可以表示逆接关系，“虽然……，但是……”。D表示保持原有的状态没有改变。
【翻译】每次买东西带个袋子是很环保的。
48.A【解析】本题考査句型。「…たところ」顺接表示偶然的契机，逆接表示与期待结果相反，所以本题选A。B“打算……”。C表示动作刚结束。D“既然……就……”。
【翻译】我向其他设计师征求了意见，结果是完全相同的主张。
49.D【解析】本题考査句型。「…てこそ」“只有……，才……，所以本题选D。A表示程度、大致的数量。B「…てから」表示动作的先后顺序。C表示极端挙例，“连……、甚至……
【翻译】知识只有实际有用才有价值。
50.D【解析】本题考査句型。「…はずなのに」“应该……，可是……”，所以本题选D。A“因为……”。B接在表示人物的名词加「の」后，表示说话人对说话人、听话人都熟知的人物做出某种判断，“因为……”。C“不仅……”。
【翻译】应该有的，却怎么找都找不到。
51.A【解析】本题考査句型。「…とともに」“随着……”，所以本题选A。B“提到……、说起……。C“与其说……、倒不如说……”。D“虽说是……，但是……”。
【翻译】人们的生活习惯会随着时代而改变。
52.D【解析】本题考査句型。「…ようになっている」表示某种机械设备具有某种功能，所以本题选D。A“一直……、总是……”，表示主观上培养的习惯。B“尽量做到……、设法做到……”。C表示社会规则、习惯等，“规定……”。
【翻译】这个饮水机按蓝色按钮就会出水。
53.B【解析】本题考査句型。「…てしかたがない」“非常……、…不得了”，所以本题选B。A“不行、不可以”。C“没关系”。D「…にちがいない」“肯定……、一定……”。
【翻译】也许是因为用手机玩游戏玩得太多了，最近眼睛累得不得了。
54.B【解析】本題考査对句意的理解。「名词＋を＋お願いします」用于请求对方做某事，“拜托……、麻…”，所以本题选B。A“还差得远”。C“多谢款待”。D“承蒙关照”。
【翻译】我不擅长喝酒，请给我一杯果汁。
55.C【解析】本题考查日本文化常识。昭和时代是1926年到1989年。1939年9月1日发生第二次世界大战时是昭和14年，所以本题选C。A明治（1868-1912）。B大正（1912-1926）。D平成（1989-2019）。
【翻译】第二次世界大战的开战是在昭和14年（1939年）9月1日。
阅读理解
（一）
【翻译】
你有没有想过怎样才能找到适合自己的工作？这里所说的适合自己的工作，不是工资和工作方式等条件合适的工作，而是在工作中能感到快乐、有干劲的工作。
大家知道自己在做什么的时候感到快乐，做什么的时候会感到满足吗？了解这样的事情就是了解自己。为了找到适合自己的工作，首先需要那个（了解自己）。为了了解自己，首先，试着从到现在为止人生中经历过的事情开始想想自己是怎样的人吧。自己想做的事，不想做的事，（ア）如果深入思考其理由的话，就会明白自己的想法和自己重视的是什么，就容易找到适合自己的工作。
但是，因喜欢就把兴趣作为工作，这种事情还是要慎重一点比较好。如果把喜欢的事情作为工作的话，（イ）兴趣也会变成讨厌的事情。
56.C【解析】本题设计的意图是测试考生对文章部分内容的理解和把握。本题的问题是：“‘适合自己的工作＇，是什么样的工作？”四个选项的中文意思分别是：A.工资高的工作；B.工作环境好的工作；C.有干劲的工作；D.做自己喜欢的工作。通过阅读「ここで言う自分に合う仕事というのは、給料や働き方などの条件が合う仕事ではなく、働いていて楽しいと感じられたり、やる気を持つことのできる仕事のことです」/“这里所说的适合自己的工作，不是工资和工作方式等条件合适的工作，而是在工作中能感到快乐、有干劲的工作”，可得知与选项C内容一致，故选C。
57.D【解析】本题设计的意图是测试考生对文章部分内容的理解和把握。本题的问题是：“为了找到适合自己的工作，需要什么？”四个选项的中文意思分别是：A.考虑工资和工作方式等条件；B.每天都感到快乐的心；C.满足于自己；D.了解自己。通过阅读「このようなことを知ることが自分を知ることです。自分に合う仕事を探すためには、まずそれが必要です」/“了解这样的事情就是了解自己。为了找到适合自己的工作，首先需要那个（了解自己）”，可得知与选项D内容一致，故选D。
58.A【解析】本题设计的意图是测试考生对文中前后关系及接续词的把握和运用。本题的问题是：“填入文中（ア）里最合话的是哪一个？”四个选项的中文意思分别是：A.然后；B.因此；C.所以；D.也就是说。通过阅读「自分のやりたいこと、やりたくないこと、（ア）その理由について深く考えていけば、自分の考えや、自分が何を大切に思っているかが分かり、自分に合う仕事が見つけやすくなります」/“自己想做的事，不想做的事，（ア）如果深入思考其理由的话，就会明白自己的想法和自己重视的是什么，就容易找到适合自己的工作”，可得知（ア）前后是递进延伸的关系，故选A。
59.C【解析】本题设计的意图是测试考生对文章部分内容的理解和把握。本题的问题是：“文中‘还是慎重一
点比较好’是为什么？”四个选项的中文意思分别是：A.因为把兴趣作为工作的人赚不到钱；B.因为把兴趣作为工作的人对自己不会有深入的思考； C.因为把兴趣作为工作的话，可能就不能享受兴趣了；D.因为把兴趣作为工作的话，可能会忘记这是工作。通过阅读「しかし、好きだからといって、趣味をそのまま仕事にすることには慎重になったほうがいいでしょう。好きなことを仕事にしてしまったら、（イ）趣味が嫌いなことになってしまうことも考えられるのです」/“但是，因喜欢就把兴趣作为工作，这种事情还是要慎重一点比较好。如果把喜欢的事情作为工作的话，（不）兴趣也会变成讨厌的事情”，可得知与选项C内容一致，故选C。
60.B【解析】本题设计的意图是测试考生对文中前后关系及句意的把握和运用。本题的问题是：“填入文中
不）里最合适的是哪一个？”四个选项的中文意思分别是：A.很美；B.很开心；C.很好吃；D.很开心。通过阅读「しかし、好きだからといって、趣味をそのまま仕事にすることには慎重になったほうがいいでしょう。好きなことを仕事にしてしまったら、（イ）趣味が嫌いなことになってしまうことも考えられるのです」/“但是，因喜欢就把兴趣作为工作，这种事情还是要慎重一点比較好。如果把喜欢的事情作为工作的话，（不）兴趣也会变成讨厌的事情”。依次把四个选项代入进去，只有B选项最符合句意，故选B。
（二）
【翻译】
调查机构“Job总研（就业研究所）”11月以900名社会人士为调查对象，实施了“2023年贺年卡和年终送礼的意识调查”。当问到是否寄贺年卡时，其中有51.5％的人是“不寄贺年卡派”（不寄的人占35.9％，大概不寄的人占15.6％）。从年龄层来看，20多岁的人最多，占61.8％，30多岁的人占52.0％，40多岁的人占46.4％，50多岁的人占41.3％，年龄越小，“不寄贺年卡派”就越多。
另外，关于岁末（年终互相赠送礼物），“不送派”占7成。从年龄层来看，20多岁的占75.1％，“不送派”最多，30多岁的占71.5％，40多岁的占69.3％，50多岁的占63.0％，和贺年卡一样，（ア）。
虽然明白了这样的现状，但另一方面，对于贺年卡、年末送礼文化的“必要性”又是怎样的感受呢？
66.3％的人回答“不需要贺年卡文化”。从“送贺年卡派”占48.5％来看，虽然觉得没有必要，但也有人回答“送/大概送”。另外，按年龄段来看，回答“没有必要”的最多的是“送贺年卡派”中仅次于50多岁的人的40多岁的人（70.9％）。另一方面，66.9％的人回答不需要年末文化。另外，按年龄段来看“送礼派”最多的50多岁的人回答“没有必要”（79.9％）是最多的，这一点也很有意思。
61.D【解析】本题设计的意图是测试考生对文章部分内容的理解和把握。本题的问题是：“寄贺年卡的年龄
层中，占比最高的是哪一个？”四个选项的中文意思分别是：A.20多岁；B.30多岁；C.40多岁；D.50多岁。通过阅读「この中で年賀状を送るか聞くと、『送らない派』は51.5％（送らない35.9％ たぶん送らない15.6％）。年代別に見ると、20代が61.8％で最多となり、30代が52.0％、40代が46.4％、50代が41.3％と、年代が低いほど『送らない派』が多い結果となった」/“当问到是否寄賀年卡时，其中有51.5％的人是‘不寄贺年卡派’（不寄的人占35.9％，大概不寄的人占15.6％）。从年龄层来看，20多岁的人最多，占61.8％，30多岁的人占52.0％，40多岁的人占46.4％，50多岁的人占41.3％，年龄越小，‘不寄贺年卡派’就越多”，可得知年龄越大寄贺年卡派就越多，与选项D内容一致，故选D。
62.C【解析】本题设计的意图是测试考生对文章前后关系及日语「コソアド」所指意思的把握和运用。在日语文章中，指示代词的「コ系列」一般指前面刚叙述过的或马上要叙述的内容。本题的问题是：“文中「こちら」指的是什么？”四个选项的中文意思分别是：A.寄賀年卡派；B.贈送贸年卡的必要性；C.不送年终礼品派； D.贈送年终礼品的必要性。通过阅读下画线上文「また、お歳暮については『送らない派』が7割を占めた」/“另外，关于岁末（年终互相贈送礼物），不送派’占7成”，可得知与选项C内容一致，故选C。
63.A【解析】本题设计的意图是测试考生对文章部分内容的理解和把握。本题的问题是：“不送年终礼品的年龄层中，古比最高的是哪个？”四个选项的中文意思分别是：A.20多岁；B.30多岁；C.40多岁；D.50多岁。通过阅读「また、お歳暮については『送らない派』が7割を占めた。こちらも年代別で見ると、20代が75.1％と最も『送らない派』が多く、30代が71.5％、40代が69.3％、50代が63.0％と、年賀状同様に（ア）結果となった」/“另外，关于岁末（年终互相贈送礼物），不送派’占7成。从年龄层来看，20多岁的占75.1％，‘不送派’最多，30多岁的占71.5％，40多岁的占69.3％，50多岁的占63.0％，和賀年卡一样，（ア）”，可得知与选项A内容一致，故选A。
64.B【解析】本题设计的意图是测试考生对文中前后关系及句意的把握和运用。本题的问题是：“填入文中（ア）里最合透的是哪一个？”四个选项的中文意思分别是：A.年龄越大，“不送派”越多；B.年龄越小，“不送派”越多；C.年龄越小，“不送派”越少；D.年龄越大，“送礼派”越少。通过阅读「た、お歳暮については『送らない派』が7割を占めた。こちらも年代別で見ると、20代が75.1％と最も『送らない派』が多く、30代が71.5％、40代が69.3％、50代が63.0％と、年賀状同様に（ア）結果となった」/“另外，关于岁末（年终互相贈送礼物），不送派’占7成。从年龄层来看，20多岁的占75.1％，‘不送派’最多，30多岁的占71.5％，40多岁的占69.3％，50多岁的占63.0％，和贺年卡一样，（ア）”，依次把四个选项代入进去，只有B选项最符合句意，故选B。
65.A【解析】本题设计的意图是测试考生对文章部分内容的理解和把握。本题的问题是：“文中‘66.3％的人回答‘不需要贺年卡文化’，48.5％的人是‘送贺年卡派’，这是为什么？”四个选项的中文意思分别是：A.因为有人明明觉得没有必要却回答“送”； B.因为有人觉得有必要所以回答“送”；C.因为有人觉得没有必要所以回答“不送”；D.因为有人明明觉得有必要却回答“不送”。通过阅读「必要性はないと感じつつも『送る/たぶん送る』と回答している人がいるということになる」/“虽然觉得没有必要，但也有人回答‘送/大概送’”，可得知与选项A内容一致，故选A。
（三）
【翻译】
有一句日语独特的惯用句叫作“以前的事就让它过去，既往不咎”。意思是“不拘泥于过去的事情”。传闻这个惯用句来源于日常生活中在河里洗衣服和餐具，污垢随着水流远去这一现象。这种说法貌似很权威。
（ア）最近，门诊室里来了很多，别说过去“不能既往不咎”，就连一瞬间也忘不了的人。一位患者面带愁容（イ）说：“其他人能很容易地忘记以前讨厌的事情吧。即使不是这样，随着时间的流逝，讨厌的记忆也会渐渐淡薄。但我不一样。初中的时候老师说的只言片语，父母说的话，我完全忘不了。我总是在想，为什么他说了那么过分的话呢？”
而且，那位患者每次想到的时候，当时的悲伤、痛苦、愤怒都会像现在被那么说一样复苏。我问这个人“如果讨厌的记忆不会淡薄的话，高兴的记忆也一样吗？”，他露出了不可思议的表情。如果被老师和父母伤害的记忆还鲜明地残留着的话，向初恋的人告白并被接受的时候，考上大学的时候等的喜悦，同样鲜明地残留着好像也不错。但是，那个人说：“完全不记得那样的事。”
66.A【解析】本题设计的意图是测试考生对文中前后关系及接续词的把握和运用。本题的问题是：“填入文中（了）处最合适的是哪一个？”四个选项的中文意思分别是：A.然而；B.更加；C.例如；D.或者。通过阅读「『水に流す』という日本語独特の慣用句がある。『過ぎ去ったことをとがめず、こだわらない」という意味だ。日常的に川で洋服や食器を洗い、汚れを水で流していたところから生まれた、という説が有力のようだ。（ア）最近、診察室には、過去を『水に流せない』どころか、一瞬たりとも忘れられないという人が多くやって来る」/“有一句日语独特的惯用句叫作‘以前的事就让它过去，既往不咎’。意思是‘不拘泥于过去的事情’。传闻这个惯用句来源于日常生活中在河里洗衣服和餐具，污垢随着水流远去这一现象。这种说法貌似很权威。（ア）最近，门诊室里来了很多，别说过去‘不能既往不咎’，就连一瞬间也忘不了的人”，可得知（ア）前后为转折关系，故选A。
67.C【解析】本题设计的意图是测试考生对文章部分内容的理解和把握。本题的问题是：“在接受作者诊察的患者中，最近什么样的人增加了？”四个选项的中文意思分别是：A.只清楚地记得受伤的感情，不记得发生了什么细节的人；B.无论发生什么事，都会对过去的记忆很执着的人；C.无法忘记以前体验过的讨厌的事情，连当时的感情想起来都会痛苦的人；D.最近被别人伤害，无法摆脱当时的感情而痛苦的人。通过阅读「最近、診察室には、過去を『水に流せない』どころか、一瞬たりとも忘れられないという人が多くやって来る…中学の時に先生から言われた一言、親からの言葉、全然、忘れられません。いつも、どうしてあの人はあんなひどいことを言ったんだろうと考えてるんです」/“最近门诊室里来了很多，別说过去‘不能既往不咎”，就连一瞬间也忘不了的人……初中的时候老师说的只言片语，父母说的话，我完全忘不了。我总是在想，为什么他说了那么过分的话呢”，可得知和选项C意思一致，故选C。
68.A【解析】本题设计的意图是测试考生对文章部分内容的理解和把握。本题的问题是：“关于‘某位患者’，符合文章内容的是哪一个？”四个选项的中文意思分别是：A.明明清楚地记得讨厌的事情，却不记得高兴的事情；B.想要想起高兴的事情，却怎么也想不起来；C.初中时有过被老师和同学日常折磨的经历；D.高考失利，至今仍是一种创伤。通过阅读「この人に、『嫌な記憶が薄れないのだとしたら、うれしい記憶も同じですか？』と尋ねたら、不思議そうな顔をされた。教師や親に傷つけられた記憶が鮮明に残っているなら、初恋の人に告白して受け入れられた時、大学受験に合格した時などのうれしさも、同様に鮮明に残っていてもよさそうだ。しかし、その人は『そんなことはまったく覚えていない』と言うのだ」/“我问这个人‘如果讨厌的记忆不会淡薄的话，高兴的记忆也一样吗？’，他露出了不可思议的表情。如果被老师和父母伤害的记忆还鲜明地残留着的话，向初恋的人告白并被接受的时候，考上大学的时候等的喜悦，同样鲜明地残留着好像也不错。但是，那个人说：‘完全不记得那样的事’”，可得知和选项A一致，故选A。69.B【解析】本題设计的意图是测试考生对文章前后关系及日语「コソアド」所指意思的把握和运用。在日
语文章中，指示代词的「こ系列」一般指前面刚叙述过的或马上要叙述的内容，指示代词的「系列」一般
指前面刚叙述过的内容。本题的问题是：“填入文中（イ）里最合适的是哪一个？”四个选项的中文意思分别是：A.那样；B.这样；C.这个；D.那个。通过阅读「最近、診察室には、過去を『水に流せない」どころか、一瞬たりとも忘れられないという人が多くやって来る。ある患者さんは、辛そうな顔で（イ）語った」/“最近，门诊室里来了很多，别说过去不能既往不咎”，就连一瞬间也忘不了的人。一位患者面带愁容（イ）说”，可得知是指代马上要叙述的内容，故选B。
70.D【解析】本题设计的意图是测试考生对文章部分内容的理解和把握。本题的问题是：“文中‘我不一样’哪里不一样？”四个选项的中文意思分别是：A.随着时间的流逝，讨厌的记忆也会渐渐淡薄；B.容易忘记过去讨厌的事情；C.清楚地记住高兴的事情；D.完全忘不了被伤害的事情。通过阅读「ほかの人たちは、昔の嫌なことを簡単に忘れられるのでしょう？そうでなくても、時間が経てば嫌な記憶も薄れていく
って言いますよね。私は違うんです。中学の時に先生から言われた一言、親からの言葉、全然、忘れられ
ません。いつも、どうしてあの人はあんなひどいことを言ったんだろうと考えてるんです」/“其他人能很容易地忘记以前讨厌的事情吧。即使不是这样，随着时间的流逝，讨厌的记忆也会渐渐淡薄。但我不一样。初中的时候老师说的只言片语，父母说的话，我完全忘不了。我总是在想，为什么他说了那么过分的话呢”，可得知和选项D一致，故选D。
（四）
【翻译】
据说最近，感觉“不会写汉字了”的日本人变多了。某公司对20～60岁的日本人进行了提问，结果发现有80％的人觉得“不会写汉字了”。这么说来，我也经常会想“（ア）”。明明学生时代，汉字学得很好，以前明明会写的，却突然不知道怎么写，“这个汉字会读，怎么写来着”。为什么很多人会觉得“写不出来汉字了”呢？那是因为写汉字的次数减少了。都开始用电脑和手机写邮件，几乎不写信了。
为了不忘记汉字，没有能做的事情吗？有孩子的朋友说，他们和孩子一起做汉字作业。被孩子问到汉字的写法的时候，不知道的话会很不好意思，所以也会用词典查写法。其他朋友说，他们通过把报纸上的报道手写在笔记本上，来练习汉字。我想了想该怎么办，决定从今年开始写日记。尽量写汉字。我认为重要的是要增加用手写字的次数。
71.A【解析】本题设计的意图是测试考生对文章部分内容的理解和把握。本题的问题是：“为什么觉得不会写汉字的人很多？”四个选项的中文意思分别是：A.因为写汉字的次数减少了；B.因为上了年纪的人很多；C.因为汉字太了；D.因为老师没教。通过阅读「どうして、『漢字が書けなくなった』と感じる人が多いのでしょうか。それは、漢字を書くことが減ったからです。パソコンや携帯電話でメールを書くようになり、手紙を書くことはほとんどなくなりました」/“为什么很多人会觉得‘写不出来汉字了’呢？那是因为写汉字的次数减少了。都开始用电脑和手机写邮件，几乎不写信了”，可得知与选项A内容一致，故选A。
72.C【解析】本题设计的意图是测试考生对文中前后关系及句意的把握和运用。本题的问题是：“填入文中
（ア）里最合话的是哪一个？”四个选项的中文意思分别是：A.不会该汉字；B.没有学汉字；C.不会写汉字；D.不会汉字。通过阅读「最近、『漢字が書けなくなった』と感じている日本人が多くなっているそうです。ある会社が20歳～60歳の日本人に質問したところ、『漢宇が書けなくなった』と感じている人が80％もいることが分かりました。そういえば、私も『（ア）』と思うことがよくあります」/“据说最近，感觉‘写不出来汉字了’的日本人变多了。某公司对20～60岁的日本人进行了提问，结果发现有80％的人觉得‘写不出来汉字了’。这么说来，我也经常会想（ア），”，依次把四个选项代入进去，只有C选项最符合句意，故选C。
73.C【解析】本题设计的意图是测试考生对文章部分内容的理解和把握。本题的问题是：“‘我’关于汉字很多时候是怎么认为的？”四个选项的中文意思分别是：A.感觉以前会读的汉字很快就不会读了；B.从学生时代开始，就觉得能读却记不住写法；C.我觉得以前会写的字，现在很多时候都写不出来了；D.感觉形状复杂的汉字，记不住写法。通过阅读「学生の時は漢字の勉強はよくできたのに、前は書けたのに、『この漢字、読めるけど、どうやって書くんだったっけ』と、急に書き方が分からなくなるのです」/“明明学生时代，汉字学得很好，以前明明会写的，却突然不知道怎么写，‘这个汉字会读，怎么写来着’”，可得知与选项C内容一致，故选C。
74.B【解析】本题设计的意图是测试考生对文章部分内容的理解和把握。本题的问题是：“文中‘不明白的话会很不好意思＇，指的是谁？”四个选项的中文意思分别是：A.作者；B.作者的朋友；C.作者的孩子；D.作者的老师。通过阅读「子どもがいる友達は、子どもの漢字の宿題を一緒にやっていると言っていました。子どもに漢字の書き方を聞かれた時に、分からないと恥ずかしいので、辞書で書き方を調べることもあるそうです」/“有孩子的朋友说，他们和孩子一起做汉字作业。被孩子问到汉字的写法的时候，不知道的话会很不好意思，所以也会用词典查写法”，可得知与选项B内容一致，故选B。
75.D【解析】本题设计的意图是测试考生对文章部分内容的理解和把握。本题的问题是：“为了不忘记汉字的写法，‘我’在做什么？”四个选项的中文意思分别是：A.一起做孩子的汉字作业；B.亲手把报纸上的报道写在笔记本上；C.用字典査不认识的汉字；D.手写日记。通过阅读「私はどうしようか考えましたが、今年から日記を書き始めました。できるだけ漢字も書くようにしています。手で文字を書く回数を増やすことが大切だと思います」/“我想了想该怎么办，决定从今年开始写日记。尽量写汉字。我认为重要的是要增加用手写字的次数”，可得知与选项D内容一致，故选D。

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