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《读懂自己的心》第二课时教学反思
核心素养目标：
政治认同:学生能够了解家人之间由于身份角色及其处理问题方式方法等方面的差异,从而产生一些矛盾是正常的。
道德修养:学习以积极的态度、有效的方法,主动沟通并化解家人之间的矛盾。
法治观念:在分享与家人之间的小矛盾、小冲突的过程中,体会家人表达爱意的不同方式,理解家人的心意。
健全人格:发现父母闪光点,为父母点赞，从而热爱父母、孝敬父母。
责任意识:在生活细节中感受到父母辈隐藏的爱。
话题二“主动交流常沟通”教学反思：
第二课时:主动交流常沟通
本课时教学逻辑设计:
第一个教学环节，教师创设实际生活中可能出现的与家人产生矛盾的情境，请学生设想他们可能采取的态度和做法，分析不同态度和做法带来的后果。
第二个教学环节，教师可在第一个教学环节的基础上，引导学生体会沟通交流的重要性，进而组织学生分享沟通交流的好方式、好方法。
第三个教学环节，教师引导学生发现家人的“闪光点”，进一步促进学生对家人的理解、尊重，同时鼓励学生为实现家庭关系的和谐而努力。
以下是课上用到的几个教学方法，分享给大家：
一、1.设置几个实际生活中家长与子女之间产生矛盾的典型情境，请学生分组选择情境交流讨论，设想不同的态度和做法会有什么样的结果。分组交流讨论的形式促使每个学生都能够积极思考、发言，充分表达自己的观点。
2.需要注意的是，教师要尊重每个学生的想法，不要将某一种选择结果强加给学生，重在引导学生认识到遭遇问题时应理性面对、积极解决。
二、1.在课前进行班级调查，了解学生在日常生活中是否经常与家人沟通交流，以及交流较多的话题。
2.在教学中直接利用教材，请学生阅读活动园中的故事，或进行角色扮演，借助教材提供的话题，以及课前调查的结果、数据，让学生谈一谈日常生活中与家人沟通交流的情况，分析沟通交流带来的好处。
3.根据学生的实际情况，教师可以布置课后作业——“我和爸妈聊聊....”，促进学生与家人之间的沟通交流。
三、1.课前依据“四心”沟通法设计问卷，请学生作答。了解学生在学习本课前，掌握哪些与家人沟通的技巧。
2.依据学生生活实际设置不同情境，借助问卷调查得到的数据，帮助学生认识到“四心”沟通法的积极作用，对多数学生都不太熟悉的沟通技巧，要结合生活中的鲜活案例进行重点讲授。若有学生掌握其他有效沟通的技巧，也可请他在全班分享交流。
3.请学生朗读阅读角文章，并结合自己的实际经历，说一说除写书信外，还有哪些与家人有效沟通的方式。
四、1.在教学时请学生朗读活动园中两个同学的感悟，然后谈一谈自己家人的“闪光点”。
2.给学生留一个课后作业，请他们观察、寻找家人的“美”，用自己喜欢的方式记录下来，并在家人过生日时将此作为礼物送出。
3.在本课的最后，教师可帮助学生梳理与家人沟通时的要点、技巧、方式，并请学生分享他们的学习感悟，最终让学生认识到他们也可以在家庭交流中掌握主动权，为家庭和睦作出贡献。
通过课前调查和课上反馈，我发现学生其实很愿意和父母沟通，但是遇到矛盾时他们往往从自己的角度出发进行思考，不太能够理解父母，很难进行有效沟通。
课堂上，我很希望能多教会学生一些沟通技巧，但是最后发现，其实技能相对而言属于锦上添花，理解才是一切沟通的基础。
课堂上，学生愿意积极沟通，通过案例分析和角色扮演来反思自己平时和家人沟通中的不足，收获了很多。课上学生也可能出现消极的情绪表达，对于这种情况，教师需要理解学生遇到的困难，作出良好示范来鼓励他们。

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