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《弘扬优秀家风》第一课时教学反思
核心素养目标：
政治认同:认识家风及其在生活中的具体表现,能够在行动上践行优秀家风。
道德修养:了解不同时期我国的家风及影响。
法治观念:从思想.上树立学习和传承家风的自觉意识。
健全人格:理解优秀家风与传统美德的关系,懂得优秀家风是国家发展、民族进步、社会和谐的基础。
责任意识:培养责任意识,自觉弘扬优秀家风。
话题一“探寻优秀家风”教学反思：
第一课时:探寻优秀家风
本课时教学逻辑设计:第一个教学环节，教师从引导学生说说家里的规矩人手，借助教材正文向学生讲解家风的内涵及家风的具体表现，为后续学习提供认知基础。第二个教学环节，教师以“荟萃家风”学习成果交流为载体，分别从家风的内容、家风的呈现方式、家风蕴含的意义等角度，引导学生认识不同时期的家风，体会家风对人们思想和生活的影响，体会家风蕴含的民族精神。第三个教学环节，教师通过家风访谈活动，帮助学生认识到不同家庭有不同的家风，但这些家风都蕴含着传统美德，具有延续性,优秀家风是国家发展、民族进步、社会和谐的基础。
一、1.课前结合语文课或者班级教育活动，请学生从《朱子家训》中摘抄自己印象最深的一句名言，作为课上交流的资料，并分享其对家庭教育和个人生活的影响。
2.开展续写或续编故事活动，如“《朱子家训》中所启示我....”。学生以小组为单位，在组内进行分享，结合具体事例分享自己获得的启示。
二、1.课前请学生收集家训名言，并通过小组交流的形式选出最推崇的一句，在全班分享。
2.设计一个“说说对我有启发、有影响的名言警句”交流活动，让学生从“名言警句的出处”“对我产生的影响”等不同方面进行交流，引导学生认识到我国古代丰富的家规家训在今天依然有重要影响。
3.借助经典故事和视频资料，启发学生进一步理解名言警句的内涵。
三、1.在课前查阅梁衡的《百年革命三封家书》一文， 了解每一封家书写作的历史背景和主要内容，开展“读家书”活动，引导学生在阅读中体会三封家书的内涵。
2.五年级学生可能较难理解一些家书的文言文表述，教师在教学中重在引导学生解读和体会家书的内涵。
3.请学生通过现场参观或网络搜索等方式，了解国内首家家书博物馆——中国人民大学家书博物馆。该馆馆藏五万余件家书，教师可利用其中丰富的资源，帮助学生进一步认识家风的内涵。
四、1.引导学生分组开展“为优秀家风寻找源头”的活动，了解优秀家风与中华传统美德的关系，并用讲故事、画思维导图等多种方式展示本组的学习成果。
2.请学生收集青少年传承优秀家风的故事，在班级开展“讲同龄人的故事传优秀家风”活动，为学生树立学习榜样。
在教学中有一些活动是贯穿或借用的，如家风访谈活动，既有助于学生在第一课时理解优秀家风与中华传统美德的关系，也有助于学生在第二课时体会优秀家风对个人成长、社会风气的影响。

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