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《弘扬优秀家风》第二课时教学反思
核心素养目标：
政治认同:认识到良好的家风对我们的健康成长有重要意义。
道德修养:懂得优秀家风对个人成长和社会良好风气形成的作用。
法治观念:明确优秀家风有利于形成良好的社会风气。
健全人格:知道从自身做起,从小事做起，传承和弘扬优秀家风。
责任意识:培养责任意识，自觉弘扬优秀家风。
话题二“优秀家风代代传”教学反思：
第二课时:优秀家风代代传
本课时教学逻辑设计:
第一个教学环节，教师引导学生在分享自家家风故事的过程中，体会优秀家风发挥着凝聚情感、涵养德行、砥砺成才的作用，帮助学生认识到优秀家风对良好社会风气的引领作用。
第二个教学环节，教师从宣传优秀家风的创意活动入手，请学生围绕“时代发展了，是否还需要写家书”这一问题进行辩论，一方面引导学生认识到优秀家风代代传，内涵不变，历久弥新，在新时代也有新的传承方式;另一方面为学生传承与弘扬优秀家风提供行为指引，即从小事和身边事做起，向社会传递正能量。
教学中充分利用社会上有教育意义的资源，以及与学生生活经历相近的同龄人的例子，为学生树立学习榜样。
善于创设情境，尤其是与学生认知产生冲突的情境，如“家风是规范家庭生活的，与社会风气形成有关系吗”“时代发展了，写家书是否落伍”等，鼓励学生质疑、辩论，引发学生深人思考。
本课时的教学较好地实现了教学目标。
第一，学生对优秀家风的认识有不同程度的提升。通过课前的调查和家风征集，原本不明确自己家家风的同学，通过和家长一起制作家风卡，明确了自己家的家风，并愿意与家人共同建设良好家风。课堂上的讨论交流使学生深人理解优秀家风的意义，了解了优秀家风对个人成长和良好社会风气形成的作用。
第二，开展家风宣传建言活动，提升学生社会参与能力。
第三，围绕家风传承话题展开辩论，学生能够用具体的事实作为支撑，表达不同的观点，思维能力得到提升。

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