资源简介

主题单元分课时教学设计
课题 指向学科核心素养的英语主题教学 （第1 课时）
课时类型 Listening and Speaking 学时 40分钟
教学素材 PPT, 视频资料———关于2023杭州亚运会；图片资料关于blue paint running race 等
指导思想和理论依据 1.主题为语言学习提供主题范围或主题语境。学生对主题意义的探究应是学生学习语言的重要内容，直接影响学生语篇理解的程度、思维发展水平或语言学习的成效。 语言技能是语言运用能力的重要组成部分。学生应通过大量的专项和综合性语言实践活动，发展语言技能，提升认知策略技能——在语境中学习词汇和语法。 英语课程标准提出了指向学科核心素养的英语学习活动观，即学习活动的设计应以促进学生学科核心素养发展为目标，围绕主题语境，基于语篇，设计学习理解、应用实践、迁移创新等层层递进的语言、思维、文化相融合的活动。使学生基于已有知识，依托不同类型的语篇，在分析问题和解决问题的过程中，促进自身语言知识学习、语言技能发展、文化涵养理解、多元思维发展、价值取向判断和学习策略运用。
内容分析/语篇研读/文本分析 What 本单元以运动和健康为主题，从不同方面说明运动除了竞赛的目的，更多的还是为了身心的健康。年轻人参加运动不仅能强身健体，还可以锻炼意志和耐力，学会与人合作，学会承受压力和失败，学会挑战自己的极限。本单元选择了年轻人晨跑作为主题图，体现出一种奋进向上以及“生命在于运动”的积极意义。 该板块的活动主题是“邀请朋友参加体育运动”( Invite a friend to a sports event )，这和学生的日常生活密切相关。学生不仅喜欢参加体育运动，而且对观看比赛非常感兴趣。教科书中呈现了电子竞技、“慈善跑”、马拉松、足球、羽毛球、拳击、滑雪、田径、器械健身等运动项目的场景，这些场景既包括了比较经典的运动项目，又包括了新奇、有趣的运动项目，并且还兼顾室内和室外、南方与北方的运动项目。 Why 该动的主题意义是体现体育的趣味性，以及体育与现代科技的结合，体育与慈善事业的结合。该板块的活动目的是让学生结合语境，通过听和说的形式，学习提出邀请和答复邀请的语言功能项目。 How 从听的过程来看，活动1是听前活动，呈现了四幅体育比赛的宣传海报，要求学生讨论自己喜欢观看和参加的体育项目。教师可以利用这些宣传海报，帮助学生熟悉生词 soccer、stadium、boxing、badminton、marathon，同时借助图片培养学生看的技能，即如何从宣传海报中快速获取信息。活动2~4是听力理解，其中活动2是训练学生听取大意，理解说话人的谈话目的。活动3是根据说话人的语音、语调和重音变化确定关键词，这也是一种重要的听力技巧，与Unit2的听力策略Focus on key words相呼应。该活动中列出的五句话是邀请别人和答复邀请的基本用语，为后面的口语活动作了铺垫。活动4是听取关键信息，最后一个问题需要根据听力文本中的数据进行简单的计算，属于推断题。活动5是口语输出活动，由学生选择自己喜欢的情境，结合活动3中列出的句子，创编对话。
整体思路和课时定位 本单元位于人教版（新教材）高中英语必修一第三单元 Listening and Speaking的版块。本单元主题是人与自我语境下的 主题：体育和健康。本单元围绕体育和健康这一话题展开，内容涉及邀请朋友看赛事、了解体育明显人物的特质、比较和对比健康方面的问题等。本节课是单元整体教学中的第1课时即关于得体的邀请别人以及答复邀请。
学情分析 自然情况：授课对象为高中一年级学生，学生水平中等，学生熟知本单元的主题—体育与健康，此话题更容易激发学生的学习兴趣和专注力。
已有基础和能力：学生的听力能力有限，尤其在关于主旨和细节信息的捕捉上； 已有知识：关于体育方面学生有一定的背景知识和感兴趣的话题，能够获取一些级别的对话内容；
存在问题与解决措施： 学生对于听力学习存在一定的陌生和排斥心里，通过视频和图片资料的导入可以引导学生逐步进入主题语境中； 学生的听辨能力较弱，所以很多环节设计着重于学生“听”的质量，如通过还原听力文本以及拆解听力音频的方式降低难度，激发学习兴趣。 学生对对话表达的认知教浅，对主题语境任务存在畏难心理，通过课堂任务设计和小组合作并展示的方式鼓励其积极参与小组活动并注重小组任务的实效；
课时教学目标 通过本课学习，学生能够 1.掌握体育运动项目的名称词； 2.能够运用得体的表达邀请别人以及答复邀请。
教学重点 听取对话大意，掌握体育项目名称词；使用得体的语言进行邀请和答复邀请；
教学难点 如何提升学生捕捉听力文本主旨的能力以及如何表达和回复邀请
学生课前需要做的准备工作 学生课前需要复习listening and speaking 部分的任务内容；
学习策略 在主题语境下的自主学习和合作探究；
教学过程
学习环节 学习任务设计与教师活动 学生活动设计 效果评价
活动一 主题话题引入 教师活动：播放杭州亚运会的视频以及展示一些关于体育和健康的图片，引发学生对话题的兴趣。 观看视频以及图片，进入主题语境 通过视频激发主题学习兴趣，通过图片熟悉体育赛事的名称词；
设计意图: 通过视觉展示，激发学生对话题的兴趣，为后续的学习做铺垫。
活动二 介绍并讲解与体育和健康相关的词汇和句子，如exercise, fitness, healthy lifestyle等。 跟读词汇和句子，进行口语练习。 熟悉体育赛事的相关词汇
设计意图：通过词汇和句子的讲解和跟读，加深学生对相关词汇和句子的理解和记忆，为听力活动做准备。
活动三 播放一段简短的听力材料，要求学生获取关键信息。 听力材料后，学生互相交流并分享他们所获取的关键信息。 获取听力文本的主要信息；
设计意图：通过听力预热活动，帮助学生进入听力的状态，培养他们捕捉关键信息的能力，并提高他们的听力理解能力。
活动四 提供与听力材料相关的填空练习题。 提示学生在听力过程中需要注意的关键词汇、语法结构等。 听第二遍听力材料，填写练习题中的空格。 学生可以与同桌合作，共同完成填空练习。 学生完成后，教师可以逐一核对答案。 听取文本细节，获取关于听力材料的关键词；
设计意图：通过填写练习题，让学生更加仔细地聆听，并提高他们的听力辨别和填空能力。
活动五 教师与学生一起校对答案，解释正确答案的依据。 播放第三遍听力材料，让学生再次聆听。 学生校对答案，检查自己的填空情况，并标记出错误的地方。 通过以上三个活动，学生可以逐步提高听力技能，从整体把握到细节理解的能力，并通过填空题目和校对答案来巩固所学内容。同时，学生也有机会反复聆听听力材料，以加深对听力素材的理解和记忆。。
设计意图：通过学生校对答案，帮助他们发现自己的错误并进行自我修正，同时再次聆听听力材料，巩固听力内容。
活动六 设计一些与体育和健康相关的对话和交流活动，让学生进行口语练习。 学生根据教师的提示，进行对话和交流练习。 掌握邀请朋友参加体育赛事的表达；
设计意图：通过口语练习，培养学生的口语表达能力和流利度，巩固他们对话题相关词汇和句型的运用能力。
板书设计 Running race e-sports sports badminton…
作业设计 作业一：完成关于体育赛事的思维导图 作业二完成邀请好友观看体育赛事的对话。
总结与反思 通过本节课的教学，学生对于体育和健康话题的词汇和句型有了更深入的了解，并通过多次听力训练提高了他们的听力技巧。口语练习活动进一步巩固了学生对于话题的理解和表达能力。但需要注意的是，对于听力材料的难度和口语练习的设计要根据学生实际水平进行调整，以保证教学效果的最大化

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