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1.4《给物体分类》教案设计
课题 给物体分类 单元 第一单元 学科 科学 年级 一年级
核心 素养 目标 科学观念：通过给物体进行分类的活动，认识到物体的外部特征可以用来分类。知道分类是科学研究的一种重要方法，可以清晰、有序地认识事物。 科学思维：能用对比的方法，比较事物外在特征，能更方便研究和区别事物的相同和不同属性。 探究实践：在观察和比较过程中，能根据物体的特征进行分类，并尝试对不同分类结果进行分析。 态度责任：经历用不同特征进行分类的过程，产生对更多物品进行分类研究的兴趣，体会人们可以利用分类的方法整理来自世界的各种信息，并给生活带来的便利。
重点
难点
教学过程
科学聚焦
帮助大头儿子找一找酸奶在哪里。
科学探索
给前面用过的所有物体分类。
给每个物体编号。
为什么分类时要进行编号？
便于观察、记录、寻找
选择一个特征进行分类。
将分类依据写在卡片上，让同学们猜猜看。
活动步骤
标一标：给每个物体标号。
说一说：说说这些物体的特征。
想一想：根据什么特征给它们进行分类。
分一分：按照物体的特征给物体分类吧。
活动提示
统一好分类标准，相互合作，不争不抢。
分好类后，完成分类研究报告单，可画可写。
选择不同的特征来分类
小组汇报
尝试更多的分类方法，并记录下来。
第1种方法：形状
第2种方法：大小
第3种方法：材料
第4种方法：颜色
科学研讨
1.我 们 根 据物体的哪些 特 征 进 行 了分 类？
2.根 据 同 一个特 征 进 行 分 类 时，我 们 的 分类 结 果？有 哪 些不 同？
科学拓展
思考：生活中哪些地方用了分类
你知道垃圾也能分类吗？怎么分比较好呢？
课堂总结
1.可 以 根 据 物 体 的 特 征 给 物 体 分 类。
2. 分 类 特 征 不 同，分 类 结 果 不 同。
课堂练习
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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