资源简介

基于课程标准的“教-学-评”一致性课堂教学设计
科目 英语 授课教材 人教版八年级下册
授课题目 Unit2 I'll help to clean up the city parks. Section A (2d & GF-4c) 课时 第 2课时
主题情境 志愿服务 授课教师
内容分析 本课时是本单元的语法部分，语法结构较为繁杂，教学压力相对较大。因此，将本单元的重点语言结构分散到本单元不同部分进行教学。例如：Section A的1a-1c的教学建议提及了could表示建议的功能，2a-2c活动的教学已囊括了动词短语的初步介绍，而在3a-3c的教学建议里已包含了对动词不定式的学习。在本课，通过不同形式的练习，可帮助学生梳理巩固。
学情分析 通过第一课时的学习，学生讨论和分享了参与志愿服务工作的方式，巩固了对动副短语用法的理解，深化了对本单元话题（Offering help）的感知。本课时阅读材料脉络清晰，层次分明，生词不多，学生没有很多理解层面的障碍。对于动词不定式，学生之前主要当做词组来记忆，需引导其加强对句子的分析，才能进一步理解动词不定式的作用。
课标要求 能归纳学过的语法规则；能辨识和分析常见句式的结构特征。 能积累日常生活中常用的习惯用语和交流信息的基本表达方式。 能了解不同国家人们待人接物的基本礼仪、礼貌和交际方式。
教学目标 语言能力：能够在多个语篇创设的情境中正确使用动词不定式和短语动词，理解和表达他人与自己热心公益和志愿服务的意愿和经历。 学习能力：能在学习活动中积极与他人合作，共同完成学习任务；能在学习过程中积极思考，主动探究，发现并尝试使用多种策略解决语言学习中的问题，积极进行拓展性运用。 思维品质：能够在老师的引导下，通过观察、讨论、归纳等课堂活动，探究动词短语和动词不定式的语言规律，提高思维的逻辑性和深刻性，加强语言表达的准确性。 文化意识：能够了解国外的同龄人所参与的志愿服务活动，从而懂得关爱他人、服务社会的价值和意义，热心公益。
教学 重难点 重点：正确使用动词不定式表达意愿，初步感知动词不定式在句中的多种角色；掌握文章出现的生词，达到熟练运用的目的； 阅读短文，获得相关有用信息，运用阅读策略，提高阅读能力 难点：动词不定式在英语句子中的成分与作用。
学习目标 1. 通过情境体验，复习动词短语，以及You could…的基本结构并提出建议。 2. 通过问答活动，能够了解动词不定式的基本用法，在实际运用中体会和领悟不定式的表意功能。 3. 通过小组活动，能够正确看待志愿服务，培养帮助他人、乐于奉献的良好品德。
教学工具 PPT，教材
教学策略 情景体验式教学、启发式教学，任务型教学，游戏教学法
预设问题 学生在创编对话时可能会产生无话可说的现象
解决方案 通过提供素材和框架辅助填空，自主创编一系列循序渐进的活动达到引导学生灵活运用目标语言进行输出的教学效果。
教学过程
教学环节 教学活动 学生活动 设计意图
Part1： 情景导入 （7min） Greeting. T asks students to Look at the picture and predict. T asks students to Read the conversation in 2d and try to find out the answers quickly. T asks students to Listen to the conversation and fill in the blanks. T asks students to Fill in the blanks according to the conversation. T asks students to Role play the conversation with your partner. 观察并预测对话内容。 阅读对话并回答问题。 听录音并填空。 根据对话内容补全文章。 对话与同桌进行角色扮演。 通过情境导入复习上节课内容，从而引出本节课对话教学主题。 利用问答，引导学生思考并头脑风暴，在思考的过程中自然的感知目标语言，激发学生学习兴趣。
Part 2： 学习理解 （14min） The teacher shows the underlined part of the grammar box and asks students to think about what structure it is. The teacher teaches the basic concepts of infinitive verbs. The teacher presents an example sentence and teaches the basic usage of infinitive verbs - what components are used in the sentence. The teacher shows the circled part within the grammar box and asks students to think about what structure it is. The teacher teaches the basic concepts of phrasal verbs. The teacher presents example sentences and teaches the types and usage of common phrasal verbs. T asks students to write down the notes carefully. 观察语法框内划线部分，思考这是什么结构。 学习基本概念。 观察例句并学习动词不定式的用法。 观察语法框内画圈部分，思考这是什么结构。 学习短语动词的概念。 学习短语动词的用法。 认真做好笔记。 通过演绎法和观察法，充分发挥学生的主观能动性，语法规则都由学生自寻，老师扮演引导者和辅助者的角色，更有利于学生创造性思维的培养。
Part 3： 应用实践（6min） T asks students to finish the task in 4a—F Fill in the blanks with the phrasal verbs in the box. T asks students to finish the task in 4b—Fill in the blanks with the correct forms of the verbs in the box. T asks students to finish the task in 4c—Complete the sentences with your own ideas. Use infinitives. 完成书本4a任务。 完成书本4b任务。 完成书本4c任务。 通过练习题，帮助学生更好的巩固语法知识的使用。 回归书本练习，及时巩固，及时操练。
Part 4： 迁移创新 （8min） T asks students to free talk: If we are volunteers, we could ... T asks students to think and create: Most people today are only worried about getting good jobs to make lots of money. In their free time, they think about what to do for fun. However, few people think about what they can do to help others. What are your opinions Do you think people should or shouldn’t think about to help others 完成书本3c任务。 小组活动：辩论赛。 小组活动锻炼学生的交际能力和表达能力。 小组活动培养学生的交际能力和创编能力。
Part 5： 回顾总结 （2min） Summarize the key content in this lesson. 跟随老师一起进行内容总结。 总结本课所学内容，巩固加深印象。 利用将思维导图给学生进行有序的梳理。
Part6： 考点速递 （5min） T explains knowledge points. 将知识点做好笔记进行理解消化。 将教学落到实处，交际意识培养之后，知识点的教授也跟上，保证学生在理解的同时能够运用到具体题型中去。
Part 7： 随堂小练 （3min） T assigns the test. 完成课堂练习。 让学生在课上练习消化知识点，及时操练重点知识点和目标语言，让教师把握学情。
Part 8： 家庭作业 Level A : Write a passage about your or your friend's experience of being a volunteer. Try to use infinitive and phrasal verbs. Level B : Do more exercises about infinitive and phrasal verbs. 将家庭作业做好记录。 作业布置落实双减政策，减量不减质，重视实际场景的交际应用，减轻机械操练。
板书设计 Unit 2 I'll help to clean up the city parks. Section A (2d & GF-4c)
评价反馈
教学反思 创设教学情境是课堂生活化的基本途径,更是模拟生活，使课堂教学，更接近现实生活，使学生如临其境，如见其人，如闻其声，加强感知，突出体验的重要途径。 以学生为本，构建有效的对话情境，引导学生自主合作；突出语言的语用功能，通过学科整合进行拓展，让学生学以致用，提升了学生的综合语言运用能力。板书简洁清晰，重点突出，对学生的复述起到了很好的辅助作用。

展开更多......

收起↑