资源简介

学习伴我成长
（部编教材《道德与法制》三年级上册第一单元第1课）
一、课程标准
本课程编写依据是《义务教育品德与社会课程标准（2011版）》“我们的学校生活”中的“珍惜时间，学习合理安排时间，养成良好的学习习惯，独立完成学习任务。”
二、教材分析
本课是部编《道德与法治》三年级上册教材第一单元《快乐学习》的第1课，
旨在引导学生体会学习对人成长的重要意义。
本课由两个板块组成。第一个板块的话题是“成长离不开学习”，通过让学生回顾自己出生以后的成长学习过程，体会自己的成长离不开学习；通过调查访问周边成人的学习情况和对教材中问题的思考，体味人的一生是需要不断学习、终身学习的。第二板块的话题是“处处可学习”，通过对学习途径的分享和交流，明白除了学校的课堂学习外，还有其他多种学习途径和丰富的学习内容，生活处处皆学问，学习的空间覆盖生活的全领域。两个板块的编写逻辑是首先让学生理解学习以及终身学习的重要性，再进一步认识学习的空间、途径和内容的多样性和丰富性。
三、学情分析
三年级的小学生经过两年的学校生活，已经积累了一些学习经验，在老师和家长的帮助下初步形成了一些好的学习习惯，这为进一步提升学习能力奠定了基础。
但是，升入三年级后，随着课程内容的加深、学习任务不断加重、学习难度逐渐加大，学生面临的学习烦恼和学习困难也会越来越多，这对刚进入中年段的学生来说面临着新的挑战。近代著名儿童心理学家皮亚杰的认知发展理论指出，这一阶段的小学生处于具体运算阶段。这是思维发展中最艰难的一个阶段，孩子们刚刚由具体形象思维向抽象逻辑思维发展，发展的程度也不平衡。这一时期若不注意引导，有的孩子可能会对学习产生抵触情绪，甚至厌学，这就是为什么此阶段学生的学习
容易出现两极分化现象。
对于很多三年级学生而言，他们没有认真思考过为什么要学习，不明白其中的道理；对于“学习”的概念还只局限于学校课堂、书本知识的学习；不知道什么是
终身学习，更不明白人为什么需要终身学习。
　　针对上述学情，本课的教学设计重在帮助学生明确学习的意义，懂得学习是人成长的需要，并且需要终身学习；引导学生理清学习的概念，理解并树立新的学习
观，懂得学习的空间、途径、内容具有多样性和丰富性，生活处处皆学习。
四、课时安排
1课时
学习伴我成长
教学目标：
1、让学生懂得我们的成长离不开学习。
2、教育学生处处可以学习。
教学重难点：
1、让学生懂得每一个人的成长都离不开学习。
2、让学生懂得学习的途径很多，处处可以学习。
教学安排：1课时
教学思路：
回忆自己成长过程中的学习——观察别人的学习——每个人都需要终身学习。首先引导学生回忆自己的学习经历，重点让学生回忆从出生到现在学会了什么，回忆的顺序按照婴儿期、幼儿期、学龄期三个阶段。回忆的内容包括多方面，如：学说话、学走路、学运动、学跳舞、学识字等等，教师再引导学生思考：如果一个人不学习会出现什么样的情况？可通过狼孩的事例来说明。通过引导学生观察身边的成年人，包括爸爸妈妈、亲戚朋友，老师同学等，发现和感受身边很多人都在不断学习。第三个环节引导学生探究为什么成年人也要不断地学习，最终引导学生得出结论：人的一生应该不断地学习，终身学习。
感知学习途径的多样性和内容的丰富性——知道学习中会遇到多个“老师”——要努力在“做”中“学”。请学生说说自己除了在学校学习知识之外，平时还学了些什么。根据学生的生活实际，展示学生熟悉的多个生活场景，如：商场、超市、科技馆、电影院和名胜游览地等等，请学生谈谈在这些地方可以学到哪些知识和技能。再引导学生谈一谈自己曾向谁请教过，使学生懂得身边的很多人都有可能成为自己的老师。引申教育学生懂得“三人行，必有我师”和“能者为师”。让学生懂得要在“做”中“学”，结合自己的生活经验，回忆自己在“做”中学到的收获，设计一个动手的实践活动，让学生学做一道菜或学种一种植物等，让学生体验“做”中“学”的好处。
教学过程：
一、导入新课
引入：成长离不开学习，从出生到现在，我们成长的每一步都离不开学习。让我们追寻成长的脚步，回想一下我们是怎么样在学习中成长起来的。
（设计意图：谈话引入，让学生回想自己在成长过程当中，学习伴随我们成长）
二、探索新知
（一）活动一：怎样学本领
1、在我们成长的过程中，我们学会了很多本领，请同学们来谈一谈，自己都学会哪些本领？
2、学生交流、汇报。
3、看来，同学们学会的本领可真不少呢，这些本领大家是怎么学会的呢？
4、回忆学习本领：
（1）我们是怎样学习说话的？
（2）我们是怎样学习走路的？
（3）我们是怎样学习整理的？
（4）我们是怎样学习跳舞的？
（5）我们是怎样学习礼仪的？
（6）我们是怎样学习手工的？
（7）我们是怎样学习写字的？
（8）……
5、全班交流：小组代表将自己成长过程学会的本领讲给全班同学听，也可以两三个同学一起讲、表演等等。
6、教师小结：这些本领都是在不断学习中获得的！
（设计意图：通过交流汇报，引导学生思考，自己的一些基本技能是怎样学来的，目的在于激发学生思考学习和能力获得之间的关系）
（二）活动二：本领在哪里
1、过渡：同学们，我们都知道本领是学习来的，你知道学习的途径有哪些吗？看看教材中这些同学是通过哪些途径学习的？
（设计意图：谈话中引入文本，了解书中小伙伴是通过哪些途径获得学习的。）
2、请同学们看教材6-7页，这些同学是通过什么途径学习本领的？
（1）看报纸、杂志
（2）与同学交往
（3）在野外玩耍
（4）参观科技馆
（5）跟叔叔阿姨学习
（6）还可以通过哪些途径来学习呢？
3、小组活动：玩耍对我们来说是很重要的学习途径，说说自己在玩耍中学到了什么？
4、全班交流：小组代表讲自己在玩耍或做事中学到了哪些本领？
（设计意图：通过畅谈，让学生了解利用读书、读报、上网等方式，可以向同伴学习，在户外活动中可以学习，在大自然中也可以学习。引导学生懂得，玩耍也是一个重要的学习途径。）
（三）活动三：学做一道菜或学种一种植物
（1）出示活动表
1、准备工作：
2、操作过程：
3、学习收获：
（2）汇报交流
1、小组内交流
2、选代表上台汇报
（3）评价成果
1、教师评价
2、学生评价
（设计意图：通过动手实践，让学生拍摄活动视频或照片，在教师引导下分享做菜或种植的体会，学生在回忆的过程中畅谈收获，进而体会动手的乐趣。）
三、应用实践
1、教师讲解“学习”二字的内涵，最初的学习就是一个人持续不断自我完善的过程，也就是温故而知新。
2、讨论：如果一个人从生下来就不学习，会变成什么样？
3、预设：不会说话，不会走路，不认识字，更不懂得与人交流……
4、介绍《狼孩》的故事，说明后天的学习对人的成长非常重要，人的成长离不开学习。
5、过渡：正是因为这样，小孩子从出生到长大都在不断地学习，那么，大人是不是也需要学习？大人们已经学会很多本领，为什么还要不断学习呢？阅读教材第4、第5页，看看大人们都在学什么？
6、学生交流。
7、小调查：课前同学们进行了调查采访，一起来看看调查结果。
调查对象 职业
调查内容
1.您现在还在学吗？
2.您在学习什么？
3.您为什么要学呢？
4.……
我的收获
大人还需要学习吗？小调查
组别： 记录人：
8、预设：采访父母，采访老师，采访爷爷奶奶等老年人，采访邻居等……
9、小结：同学们的调查表完成得很认真，说明同学们对大人进行了一番详细的调查，我们了解了大人在学什么，为什么要学。我们的成长离不开学习，无论是大人还是小孩都要不断学习新本领、新技能、新知识，才能适应飞速发展的时代需要。
所以，我们也不能落后，也要再学点什么，跟大人一样追求进步。
（设计意图：通过理解学习的重要性，在完成调查表的过程中，引导学生观察和了解大人在学什么，为什么学？目的是让学生懂得，当今的社会已经步入学习型社会，要有终身学习的观念。激励学生从小要有学习的意识，要养成学习的好习惯。）
四、总结拓展
同学们，学习本领有很多途径，但最主要的是通过做事来验证我们学习的本领是否扎实。我们很多本领就是在做中学来的。通过今天的学习，我们体会到学习途径是多样的，生活处处有学问。只要做一个有心人，就能学到更多的知识和本领。
（设计意图：激励学生在实践过程中获得知识和技能，做一个生活的有心人，学习更多的本领。）
附板书设计： 不断学习
成长离不开学习 终身学习
学习伴我成长
处处可学习 玩中学
做中学
教学反思：三年级对于小学生来说，是一个转折阶段，对于“学习”的认识，如果态度端正的话，学习成绩或学习能力可能提升很快，假如处理不好，可能会出现很严重的厌学情绪，不利于孩子的成长。通过这一课，我设法对学生进行引导和教育，让他们认识学习对每一个人的重要作用，以及人为什么要学习，甚至终身学习，活到老，学到老，利用交流、讨论、汇报、调查等形式，让学生感受学习在成长过程中的重要作用，进而培养学生养成爱学习的好习惯。

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