资源简介

(共39张PPT)
温故知新
1.形而上学思维的含义及局限性？
2.辩证思维的必要性、意义、★含义、发展历程是什么？
3.★辩证思维的2个重要特征是什么？（各自的必要性、含义、作用、辩证性质）？
4.辩证思维与诡辩论的根本区别
5、分析与综合思维的必要性、★含义、★方法、★特征（优缺点）
6、分析与综合的辩证关系、要求
7、▲分析与综合方法的哲学基础
第八课 把握辩证分合
教材体系
第一课：走进思维世界
逻辑与思维
第一单元
树立科学思维观念
第二单元
遵循逻辑思维规则
第四单元
提高创新思维能力
第二课：把握逻辑要义
第六课：掌握演绎推理方法
第三课：领会科学思维
第四课：准确把握概念
第五课：正确运用判断
第八课：把握辩证分合
第九课：理解质量互变
第三单元
运用辩证思维方法
第七课：学会归纳与类比推理
第十课：推动认识发展
科学思维
逻辑思维规则
辩证思维方法
创新思维能力
第十一课：创新思维要善于联想
第十二课：创新思维要多路探索
第十三课：创新思维要力求超前
方法
运用
总论
规则
第三单元：运用辩证思维方法
含义
特征
方法：适度原则
原因
要求
思维抽象
思维具体
辩证分合
质量互变
辩证否定
含义
特征
方法：分析、综合
第九课
第十课
第八课
单元地位：辩证思维是马克思主义唯物辩证法和认识论在思维领域中的延伸和具体化，衔接和补充了哲学模块的内容。
主要内容：辩证思维的含义、特征和基本方法。
核心问题：如何增强辩证思维能力，处理复杂问题。
第三单元 运用辩证思维方法
第九课 理解质量互变规律
一轮复习 夯实基础
本课内在逻辑：通过本课的学习，我们将在遵循质量互变规律的基础上理解适度原则，学会用适度思维方式认识事物的变化，把握事物的发展。
课程标准 考情概览 考情预测
1.联系事物发展过程中的渐进性和飞跃性，懂得事物的发展过程是量变与质变的统一； 2.理解质量互变规律，把握适度原则。
1.从命题内容上看，质量互变规律及其要求，把握适度原则是考查的重点；
2.从考查形式上看，主要考查选择题和主观题都会有所考查；
3.通过对本考点的学习，掌握质量互变规律的内容和要求，能够在试题设置的复杂情境中灵活运用适度原则观察、处理问题。
考情
2020天津高考真题 选择题 考查量变与质变辩证关系原理及其方法论
2019全国高考真题 选择题 考查量变与质变辩证关系原理及其方法论
山东卷9；辽宁卷20(2) 湖南卷20(3);辽宁卷19(2)；
知识体系
理解质量互变
认识质量互变规律
把握适度原则
主要内容
质量互变规律
量变与质变的含义
要求
量变与质变的辩证关系
意义
注意：连续性、渐进性、量变
间断性、飞跃性、质变
1.连续性与间断性的含义
2.连续性、渐进性与间断性、飞跃性的关系
质
量
度：含义、重要性
关节点：含义、与度的关系
适度：
（1）区分量变和质变的根本标志
（2）遵循适度原则的原因
把握适度原则
含义
要求
防止过犹不及
需要“得中”
不需要“得中”
第九课
二十三载载人航天路
二十三载载人航天路，说明中国航天事业是怎样的？
思考：这则材料体现了发展的哪两种状态？二者有什么关系？
从神舟一号到神舟十六号,我国先后突破了从无人飞行到载人飞行，从进入太空到建造空间站，从出舱活动到交会对接，从短期在轨试验到有人长期驻留停靠的关键技术攻关，中国载人航天一步一个脚印地向着既定的发展战略稳步前进。
神舟十六号载人飞船的发射成功，标志着中国空间站建造任务再次向前迈出了一大步，为后续空间站建造运营奠定了更加坚实的基础，为中国建造“天宫”打下重要基石。
议学任务：习近平总书记为什么要求青少年要扣好人生的第一粒扣子？
习近平指出:“青年的价值取向决定了未来整个社会的价值取向，而青年又处在价值观形成和确立的时期，抓好这一时期的价值观养成十分重要。这就像穿衣服扣扣子一样，如果第一粒扣子扣错了，剩余的扣子都会扣错。人生的扣子从一开始就要扣好。”“广大青年要牢记‘空谈误国、实干兴邦’，立足本职、埋头苦干，从自身做起，从点滴做起，用勤劳的双手、一流的业绩成就属于自己的人生精彩。”
类似成语：
“绳锯木断， 水滴石穿”
“不积跬步，无以至千里”
“锲而不舍，金石可镂”
“驽马十驾，功在不舍”
“只要功夫深，铁杵磨成针”
第九课 理解质量互变规律
9.1 认识质量互变规律
9.2 把握适度原则
自主复习，基础梳理（5分钟）
结合教材P80-84,梳理巩固以下问题答案。
1.★质、量的含义、与事物的关系（意义）？P80-81
2.★质量互变规律的内容？要求？ P81
3.▲渐进性与飞跃性、连续性与间断性的含义、辩证关系？P82
（一）质量互变规律的含义
1.任何事物都是质与量的统一体
质 量
内涵
与事物的关系
联系
①任何事物都是质与量的统一体。
②质和量都是事物本身所固有的规定性。
③质、量都离不开特定的事物。“纯粹”的量只存在于思维的抽象中。
质是一事物成为自身并区别于他事物的内部固有的规定性
量是事物存在和发展的规模、程度、速度等可以用数量表示的规定性，以及事物构成因素在空间上的排列组合方式
此物之所以为此物，并区别于他物，就是由于它具有自身的质的规定性，一旦丧失了自己固有的质的规定性，它就不是原来的此物而变成了他物
①量的规定性不同于质的规定性，在一定范围内量的增减并不影响某物之为某物。（如少年→青年→中年→老年的你）
②量总是一定事物的量。离开具体事物的‘纯粹’的量，只存在于思维的抽象中
注：认识事物的质，是人们认识事物的基础
认识事物的量，是认识的深化和精确化。
（一）质量互变规律的含义
2.质量互变规律
（1）量变与质变是事物变化发展的两种基本状态：
①量变：即量的变化。是指事物数量的增减和场所的变更，是事物在原有性质的基础上，在度的范围内所发生的的变化；
②质变：即质的变化。是指事物根本性质的变化，是事物由一种质态向另一种质态的转变；
（2）量变与质变的辩证关系：
①量变是质变的必要前提（必要准备）；
②质变是量变的必然结果，体现并保存量变的成果，并为新的量变开辟道路。
◇量变达到一定程度必然引起质变
③事物的矛盾运动表现为量变与质变及其相互转化。（量变→质变→新量变）
拓展深化
量变与质变的比较
量变 质变
区别 变化指向 数量增减、场所变更 性质变化
变化状态 渐进性、连续性（静止状态） 飞跃性、间断性（运动状态）
变化结果 性质没变，一事物仍是该事物 性质改变，一事物变为他事物
根本区别 在度的范围之内 超出度的范围
联系 ①量变与质变是统一的，二者统一于事物发展过程之中。 ②量变是质变的必要前提/必要准备；质变是量变的必然结果，体现并保存量变的成果，并为新的量变开辟道路。 ③事物的矛盾运动表现为量变与质变及其相互转化。（量变→质变→新量变）
要求 （方法论） 客观事物的质量互变规律要求我们，以统一性的观念正确把握事物发展过程中的量变与质变、渐进性与飞跃性、连续性与间断性的关系
意义 准确地把握事物发展过程中的量变与质变，正确地认识事物发展过程中的渐进性与飞跃性、连续性与间断性，对我们认识事物的本质、遵循事物的发展规律具有重要意义。
（二）遵循质量互变规律
1.遵循质量互变规律的要求和意义
连续性、渐进性 间断性、飞跃性
区别 含义 ★事物只是在量上发生了变化，是事物发展中的渐进性过程。（量变） ★事物在质上发生了变化，是从旧质到新质的飞跃，是渐进性过程的中断，或连续性的间断。（质变）
表现 在现实中就是这一事物还是它自身 在现实中就是出现了新事物
◇这个过程不是事物停止了发展，而是打破旧的质的规定性而代之以新的质的规定性
联系 ①相互区别又相互包含 ②渐进性与连续性包含着飞跃性与间断性：渐进性与连续性的每一步进展都是对自己的破坏，都在走向自己的反面，即飞跃性与间断性。 ③飞跃性与间断性包含着渐进性与连续性：正是因为有渐进性与连续性的积累，才产生了飞跃性与间断性。
提醒：①质变≠发展 ②没有量的长期积累，就不会有质变的产生的。所以不能说质变与量变哪个更重要。③并非只要有量变就一定有质变，量变达到一定程度才会产生质变。
深化拓展：渐进性与飞跃性、连续性与间断性的关系
很多人会有从小学、初中、高中、大学……的求学经历。在每一个学段中，知识的积累越来越多，当积累到一定程度就考入更高一级的学段:而当进入新的学段时，新的量变就又开始了。正是在这种“量变——质变——量变……”的前进式循环中，我们得到了发展。
结合下列材料，谈谈对量变与质变及其辩证关系的理解
（这是一种量变）
（这是一种质变）
小学
中学
大学
……
量变
知识不断积累
知识不断积累
知识不断积累
量变
量变
质变
质变
质变
……
……
质变和量变及其相互转化促成了我们的发展，这一发展的过程是事物的矛盾运动。
1．（2020·天津·高考真题）火箭呼啸而去、飞船摇曳而归。长征五号B运载火箭的成功发射，开启了中国载人航天“三步走”战略的最后一步——空间站时代。空间站和航天技术的进一步发展，将带动众多科技领域的进步，使航天成果广泛应用。由此可见（ ）
A．航天技术是引领我国科技创新的根本动力
B．制定正确的战略是航天事业成功的决定性因素
C．开启空间站时代是中国载人航天事业一次质的飞跃
D．航天技术与社会生活的方方面面都存在着必然联系
【答案】C
【解析】A：引领我国科技创新的根本动力是社会实践，A说法错误。
B：制定正确的战略有利于航天事业成功，但不是决定性因素，B说法错误。
C：“长征五号B运载火箭的成功发射，开启了中国载人航天‘三步走’战略的最后一步——空间站时代。空间站和航天技术的进一步发展，将带动众多科技领域的进步，使航天成果广泛应用”，这说明开启空间站时代是中国载人航天事业一次质的飞跃，C符合题意。
D：联系具有多样性和条件性，航天技术与社会生活存在着联系，但不一定是必然联系，也不是方方面面都有联系，D说法错误。
2．（2020·山东·高考真题）从“能吃饱肚子”，到“能吃上纯高粱米、玉米面”，再到“想吃细粮就吃细粮，还能经常吃肉”，然后是“干活挑着金扁担”……人民群众对美好生活的向往随着经济社会发展而不断攀升。这体现了（ ）
A．经济基础的变化决定上层建筑的变化
B．事物发展是渐进性和连续性的统一
C．人民群众创造历史的活动受社会历史条件的制约
D．社会意识的内容根源于社会存在
【答案】D【解析】D：由题意知，“人民群众对美好生活的向往随着经济社会发展而不断攀升”，这体现了社会存在决定社会意识，社会意识的内容根源于社会存在，社会意识随着社会存在的变化发展而变化发展，D符合题意。
A：我国经济社会不断发展并不意味着我国经济基础发生变化。材料无涉及经济基础的变化，也无涉及上层建筑的变化，A不符合题意。
B：说法错误，应该是事物发展应是渐进性与飞跃性、连续性与间断性的统一，B排除。
C：材料强调社会意识的变化发展受社会存在变化的制约，而不是强调人民群众的实践活动受社会历史条件的制约，C不符合题意。
3.（2024·全国高三专练）长期以来，华为公司重视科研投入，成为我国科研投入持续保持第一的企业。长期的科研投入换来了华为原创技术的突破和品牌效益的提高。近日，市场研究公司Dell'Oro Group(德罗洛集团)对外公布了一份数据，关于2021年第一季度全球电信设备市场份额的报告，即便扣除北美地区，华为依然稳居全球第一，拿下了26%的市场份额，超过了诺基亚和爱立信之和。华为的发展体现了(　　)
①通过量的积累为实现质变创造条件　
②量变积累到一定程度必然引起质变　
③抓住时机促成飞跃，才能实现发展　
④在新质的基础上为新的量变开辟道路
A.①② B.①③ C.②④ D.③④
【解析】①②:华为长期的科研投入，为原创技术的突破和品牌效益的提高创造了条件，说明量变是质变的条件，量变积累到一定程度必然会引起质变，①②符合题意。③:材料反映量变的意义，不强调促成质变、实现飞跃，③不符合题意。④:材料只反映由量变到质变，没有反映“在新质的基础上为新的量变开辟道路”，④不符合题意。
A
4.（2024·山东淄博高三联考）让中国的大飞机翱翔蓝天，是C919大型客机所承担的历史使命。C919从2007年项目立项到2017年飞上蓝天，到2022年取得中国民航局型号合格证、交付中国东方航空，再到顺利完成商业首飞，每一个重大时间节点都意味着我国关键核心技术取得了重大突破。由此可见（ ）
①大飞机的发展过程是量变和质变相互转化过程
②商业首飞一定意义上是连续性和渐进性的统一
③每一个技术突破的关键节点都是量变的极限
④坚持折中而处之思维能积极主动推动C919发展
A.①② B.①③ C.②④ D.③④
【解析】①③:材料中指出C919大型客机从项目立项到顺利完成商业首飞，每一个重大时间节点都意味着我国关键核心技术取得了重大突破。由此可见，大飞机的发展过程有量的积累，有质的飞跃，是量变和质变相互转化过程，每一个技术突破的关键节点都是量变的极限，实现了质变，故①③正确。②:根据教材可知，应该是连续性与间断性、渐进性与飞跃性的统一，故②说法错误。④:折中而处之思维本质上是一种形而上学思维，不利于事情的成功，所以工程师们不是坚持折中而处之的思维，故④不选。故本题选B。
B
议学任务：合作、探究、分享
如何解决生活中遇到的烦心事呢？
生活中遇到的烦心事：
做饭：水多了——烂；水少了——硬。
养花：水浇多了——涝死；水浇少了——旱死。
喂金鱼：喂少了——饿死；喂多了——撑死。
参加考试：不紧张，不兴奋——没状态；
太紧张，太兴奋——漏涂选择题了。
在日常生活中,我们想问题做事情要把握好“分寸”，不犯极端化的错误。
第九课 理解质量互变规律
9.1 认识质量互变规律
9.2 把握适度原则
自主复习，基础梳理（5分钟）
结合教材P80-84,梳理巩固以下问题答案。
4.★度的含义？度与事物质、量的关系（即意义）？P83
5.何为关节点（或临界点）？度与关节点的关系P83
6.★区分量变与质变的根本标志？P83
7.★适度原则的必要性、含义？要求？①②③P83-84
8.折中主义的含义？表现和特征？
（一）适度的含义
1.度：
（1）内涵：度是一事物保持自身质的稳定性的量的限度。
（2）度与质和量的关系：事物质与量的统一体现在“度”中：
①在度的范围内，质与量相互结合、相互规定。当量的变化达到或者超出定量限度时，事物就开始发生质的转化；
②区分量变与质变的根本标志：事物的变化是发生在度的范围之内还是超出度的范围；
（3）度与关节点（临界点）的关系：
◇关节点（临界点）：关节点是事物量变达到的极限，是引起质变的节点。任何度的两端都存在着关节点或临界点，度是关节点范围内的幅度。
（一）适度的含义
2.适度：
（1）内涵：在“度”的范围内寻求和把握事物发展的适当程度，适当就是幅度“得当”，而不是“失当”。
（2）原因：在度的范围之内，事物的质保持不变，质规定着量的运动范围和变化幅度；超出这个范围，事物的质就发生变化，质与量的统一就会破裂；
（3）要求：在实践活动中遵循适度原则需要“得中”，就是要保持我们需要的事物的质的状态；但又不能限于“得中”，当我们不需要事物的某种质的状态时，就要创造条件促进事物发生质变，促使该事物向他事物转化，积极促成事物的质变，使其达到我们所期望的存在状态。。
原因 掌握适度原则
为了保持我们所需要的事物特定的质 ①应当把事物的变化控制在度的范围内，防止过犹不及（得当≠失当）。在思考和处理问题时把握好“分寸”，不犯极端化的错误。(得当）
②遵循适度原则，积极地认识和推动事物发展到最佳的状态，【得中而处之】把持有度，合适且正好（≠折中主义）（得中）
要改变我们不需要的事物的特定的质 ③应当积极创造条件，促进事物量的变化，并使其向度的边缘不断发展，使该物转化为他物；
④量变已达到一定程度时，我们要积极促成事物的质变，使其达到我们所期望的存在状态（促变）
拓展深化
折中主义
（1）含义：
折中主义是企图把对立的思想、观点和理论无原则地调和拼凑在一起的做法。（没有自己独立的观点，奉行碌碌无为）
（2）特征和表现：
把矛盾双方等同起来，不分主次；把对立双方调和起来，混淆是非；在原则问题上模棱两可，没有自己独立的见解和坚持的立场。它是一种无原则的思维方式，是形而上学思维方式的表现形式。
易错点拨
1.量是一事物区别于他事物的内部固有的规定性。
2.质变是量变的必要前提，量变是质变的必然结果。
3.飞跃性与间断性包含着渐进性与连续性，渐进性与连续性也包含着飞跃性与间断性。
4.度是一事物保持自身量的稳定性的质的规定性。
5.关节点是事物质变达到的极限，是引起量变的节点。
6.事物的变化是发生在度的范围之内还是超出度的范围，这是区分量变与质变的根本标志。
7.积极创造条件促进事物的质变，就能达到我们所期望的存在状态。
质；量的规定性不同于质的规定性，一定范围内量的增减并不影响某物之为某物。
量变是质变的必要前提，质变是量变的必然结果
质的稳定性的量的限度
质变
必要条件非充分条件
1、下面漫画《要知今日,何必当初》(作者:白晓东)的哲学寓意有(　　)
①量变必然引起质变 ②要用对立统一的观点看问题
③要坚持适度原则　 ④质变始于量变,要防微杜渐
A.①② B.②④
C.③④ D.①③
B
解析 漫画《要知今日,何必当初》中的主人公因收受贿赂而被捕,这启示,要用对立统一的观点看问题。任何事物的发展变化都是从量变开始的,要防微杜渐,②④正确;量变只有积累到一定程度才能引起质变,①说法错误;③说法正确但与漫画寓意不符,排除。
2.（2023·河北联考）关于读书之法，习近平总书记认为要勤学苦学,抛开功利，摒弃浮躁，发扬“三个劲头”：一要发扬挤劲。争取每天挤出一定时间读书，特别要善于把各种零碎时间利用起来读书。二要发扬钻劲。书读百遍，其义自见。功夫下到一定程度，就能达到出神入化的境界。三要发扬韧劲。读书最可贵的是终身坚持，无论处于哪个年龄段都孜孜不倦地读书。这体现了（ ）
①量变达到一定程度必然会引起质变
②从思维具体到思维抽象的认识过程
③要重视量的积累，为质变创造条件
④事物发展是渐进性和连续性的统一
A.①② B.①③ C.②④ D.③④
B
3.（2023·广东二模）某高校团队经过10余年的探索实践，通过大量的基础研究和小型试验，在低品质铝土矿焙烧提质理论与技术上取得重大突破。该技术属国际首创，为我国氧化铝工业可持续发展提供了可靠的技术支撑。据此可知（ ）
①科学技术要立足实践，并指导于实践
②多年探索积累必然导致技术成果的突破
③超前思维可以精准预测科研技术发展
④创新思维的思路新，其结果具有独特性
A.①③ B.①④ C.②③ D.②④
B
4.（2023·江苏二模）说服教育的次数与效果呈倒“U”曲线，意思就是说服教育的效果先随着次数的增加而上升，但到了一定程度之后，又随着说服次数的增加而下降，甚至呈负相关关系。从辩证思维角度看，下列选项与说服教育倒“U”曲线寓意相一致的是（ ）
①水至清则无鱼，人至察则无徒
②学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进
③锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂
④堆出于岸，流必湍之
A.①③ B.①④
C.②③ D.②④
B
参考答案：（1）①量变积累到一定程度必然引起质变。量变和质变的关系原理要求我们坚持适度原则。防止不利质变的发生。我们要保持事物的性质不变时，量变要适可而止。
②长期处于极度前屈的异常稳定状态，则会对颈椎造成伤害，这表明量变积累到一定程度必然引起质变。
③“屏幕时间”是影响青少年幸福感变化的重要条件，青少年玩智能手机、电脑游戏等要坚持适度原则，防止不利质变的发生。
材料一 当人们沉溺于“指尖社交”，长时间低头看手机时，颈椎病就找上门了。据清华大学力学专家分析，在人们低头时，前屈极限（下巴碰到胸骨的状态）只能是45°，前屈幅度达到30°，就会影响到颈椎；长期处于极度前屈的异常稳定状态，则会对颈椎造成伤害。因此，“低头族”患颈椎病的概率极大。
材料二 据有关研究显示，当前青少年的幸福感与花在智能手机等电子设备上的时间密切相关。为此，研究人员建议，青少年想要更快乐，需限制“屏幕时间”，最好把玩智能手机、电脑游戏等的时间控制在每天两小时以内。
（1）请运用适度原则分析材料中蕴含的辩证思维方法。
（2）结合材料，从思维方式上说明应如何把握适度原则
（2023·全国·高三专题练习）“小满田塍寻草药，农闲莫问动三车。”小满是中国二十四节气中第八个节气，与大暑小暑、大雪小雪、大寒小寒等不同，二十四节气中并无大满这个节气，这与中国传统文化讲“中庸”之道，忌讳“太满”“大满”，认为“物盈则倾”“物极必反”的观点相一致。这启示我们要（ ）
①坚持量的积累，促进事物的飞跃性发展
②创造条件促使矛盾斗争性向同一性转化
③处理好事物发展过程中连续性和间断性的关系，把握适度原则
④注意质变的节点，防止不利的质变发生
A．①② B．②③ C．①④ D．③④
D
家庭教育是教育的开端，关乎未成年人的健康成长和家庭的幸福安宁，也关乎国家发展、民族进步、社会稳定。调查发现，我国的家庭教育中，有70%的家长教育方式不合格，其中30%是过分保护，30%是过分监督，还有10%的家长是严厉处罚。这些不合格的教育方式带来的结果是青少年承受挫折的能力差，适应能力差，甚至走向家长教育期望的反面。 民法典和家庭教育促进法等法律为处理家庭成员间的权利义务关系提供了准则。父母应当树立家庭是第一个课堂、家长是第一任老师的责任意识，承担对未成年人实施家庭教育的主体责任。在“依法带娃”的同时，也要对孩子的成长有更理性的期待，用正确思想、方法和行为教育未成年人养成良好道德品质、身体素质、生活技能、文化修养、行为习惯。
用辩证思维方法，谈谈家庭教育中对孩子成长有更理性的期待应如何正确运用适度原则。
用辩证思维方法，谈谈家庭教育中对孩子成长有更理性的期待应如何正确运用适度原则。
①适度原则就是要在“度”的范围内寻求和把握事物发展的适当程度的原则，要求我们在思考和处理问题时把握好“分寸”，不犯极端化的错误。
②对孩子成长有更理性的期待，家长要坚持“依法带娃”，防止过分保护、过分监督和惩戒失当，推动子女的发展和成长到最佳状态；
③家长也应积极创造条件，促成孩子养成良好道德品质、身体素质、生活技能、文化修养、行为习惯，使其达到家长所期望的存在状态。
原理（主要内容）：
任何事物都是质与量的统一体，量变和质变事物变化发展的两种基本状态：
①量变是质变的必要前提。
②质变是量变的必然结果，体现并保存量变的成果，并为新的量变开辟道路。
③事物的矛盾运动表现为量变与质变及其相互转化。
方法论① ：以统一性的观念正确把握事物发展过程中的量变与质变、渐进性 与飞跃性、连续性与间断性的关系。
方法论② ：遵循适度原则
A、把握好“分寸”，防止过犹不及，不犯极端化错误
B、需要“得中”，积极地认识和推动事物发展到最佳的状态
C、积极创造条件，促成事物质变，使其达到我们所期望的存在状态
归纳：质量互变规律（重点掌握）
理解质量互变
质量互变
规律
任何事物都是质与量的统一
把握适度原则
适度的含义
掌握适度 原则
度：含义、与质和量的关系、与关节点的关系
要求：遵循适度原则
遵循质量互变规律
把握事物发展过程中的量变与质变、渐进性与飞跃性、连续性与间断性的关系
把握好“分寸”
“得中”，积极地认识和推动事物发展到最佳的状态
积极创造条件，促成事物的质变
思维导图
质量互变规律
量变是质变的必要前提
质变是量变的必然结果

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