资源简介

9.说“木叶” 导学案
1.了解本文文体、作者及其学术成就。
2.把握文章观点，理清文章思路，理解作者说理的层次与逻辑，体会作者阐释说明的严谨准确以及逻辑推理的缜密有序，感受科学精神，提升逻辑思维能力。
3.体会文中所举诗句的意蕴，理解诗歌语言的暗示性特征。
重点：把握文章观点，理清文章思路，理解作者说理的层次与逻辑，体会作者阐释说明的严谨准确以及逻辑推理的缜密有序，感受科学精神，提升逻辑思维能力。
难点：体会文中所举诗句的意蕴，理解诗歌语言的暗示性特征。
第一课时
课前学习任务一：
查阅相关资料，了解作者林庚以及本文的文体和创作背景。
查找相关资料，明确意象和意境的内涵。
课中学习任务：
任务一：阅读文本，理清论述脉络，思考文章是按照什么顺序展开的？
任务二：研读文本，完成下列表格，分析比较“（落）木（叶）”与“树（叶）”的不同意蕴。
意象 场合 外形 颜色 质感 意味 联想
(落)木 (叶)
树(叶)
任务三：结合课文内容，赏析诗句中“木叶”意象的作用。
诗句 赏析
袅袅兮秋风，洞庭波兮木叶下。
木叶下，江波连，秋月照浦云歇山。
秋风吹木叶，还似洞庭波。
九月寒砧催木叶，十年征戍忆辽阳。
任务四：古诗中有许多耐人寻味的意象，它们如“木叶”一样，成为难以言传的精妙语言。请根据课文所阐释的诗歌语言的暗示性的理论，体味古诗中的“落花” 意象的艺术特点。
落红不是无情物，化作春泥更护花。 ——龚自珍
惜春长怕花开早，何况落红无数。 ——辛弃疾
落红满路无人惜，踏作花泥透脚香。——杨万里
泪眼问花花不语，乱红飞过秋千去。——欧阳修
唯有落红官不禁,尽教飞舞出宫墙。——武衍
谁把青钱衬落红，满地无人扫。——舒亶 （dǎn）
任务五：分析概括文章艺术手法
学后反思
自我测评
答案
课前学习任务一：
作家介绍：
作者简介：林庚(1910- 2006), 字静希。现代著名诗人、诗歌理论家、文学史家,在文学、哲学、佛学、诗文、书画诸方面都极具造诣。20世纪30年代,林庚在清华大学读书，与吴组缃、李长之、季羡林并称清华园“四剑客”;晚年又与吴组缃、王瑶、季镇淮并称“北大中文四老”。现当代著名的人文学者如张中行、吴小如、袁行霈、沈泽宜等均为其弟子。林庚的研究主要涉及唐诗、楚辞、文学史等方面，出版过《春野与窗》《北平情歌》等新诗集及古典文学专著《诗人李白》《诗人屈原及其作品研究》等。提出了著名的“盛唐气象”。
明确文体：文学评论或文艺评论，指运用一定的理论和方法对各种文学现象进行探讨、体会、评价的科学研究活动，又是指反映这种研究成果的一种文章样式。作用是揭示艺术现象中的审美价值和思想意义，探讨艺术创作的方法和规律，以提高文艺创作的水平；还要帮助读者正确理解作品，培养和提高读者的艺术欣赏能力和健康的艺术情趣。有诗歌评论、小说评论、散文评论、戏剧评论、影视评论等。
创作背景：20世纪80年代，诗坛呈现出萎靡不振的景象，专门发表诗歌的报纸、杂志寥寥无几。针对这种现状，林庚曾说：“当代诗歌的路子不对……诗歌的语言，是艺术的语言，诗化的语言，精练的语言，需要从日常的生活语言中不断进行提炼，既不能脱离生活语言，又要超越生活语言。”他写的《说“木叶”》一文，正是通过对古代诗歌中“木”字的艺术特征的阐释，说明诗歌语言的暗示性特点。
课前任务二：
意象：是指诗歌中熔铸了作者主观感情的客观物象，是作者内在的思想情感与外在的客观物象的统一。也就是“借景抒情”中的“景”或“托物言志”中的“物”。诗人对意象的选取与描绘，正是作者主观情感的流露。
意境：是指诗人的主观感情和客观事物相互融合而形成的一种艺术境界，是一种情景交融而又虚实相生的艺术形象，是作者的创作与读者的想象共同创造的结果。
总结：意象是构成诗歌意境的一些具体的、细小的单位。是一个个具体可感的表意的典型物象。意境的范围比较大，通常指整首诗，几句诗，或一句诗所造成的境界，是一个整体概念，是“象外之境”，它是一种需要读者借助外在的艺术形象表达，通过联想和想象，融入自己的心理体验才能悟出来的情调和境界。
注意：意象和意境是互相依存的，但并非所有的意象组合都能构成一个意境，正确地把握二者关系，还需要读者的联想和想象来沟通景与情、情与理的关系。
课中学习任务一：阅读文本，理清论述脉络，思考文章是按照什么顺序展开的？
发现问题——分析问题——总结全文
课中学习任务二：研读文本，完成下列表格，分析比较“（落）木（叶）”与“树（叶）”的不同意蕴。
意象 场合 外形 颜色 质感 意味 联想
(落)木 (叶) 秋风叶落 脱尽叶子 黄色微黄 干燥 空阔疏朗 离人的叹息 游子的漂泊 爽朗的晴空
树(叶) 春夏之交 枝叶繁茂 碧绿(叶) 褐绿(干) 柔软 饱满绵密 密密层层 浓阴满地
课中学习任务三：结合课文内容，赏析诗句中“木叶”意象的作用。
诗句 赏析
袅袅兮秋风，洞庭波兮木叶下。 描绘了万木落叶飘飞的景象，渲染了凄美的意境。
木叶下，江波连，秋月照浦云歇山。 以“木叶”“江波”“云”“山”等景物组成一幅气象开阔、气韵凄清的秋景图，生发出浓重秋思，笔调明净，气氛凄冷。
秋风吹木叶，还似洞庭波。 “木叶”在秋风中纷纷飘落，与洞庭水浩荡的波纹相似，极其委婉地表达了诗人的思念之情。
九月寒砧催木叶，十年征戍忆辽阳。 深秋九月的捣衣声，催落树上枯叶，引发了诗中主人公对远在边关的丈夫的思念。
课中学习任务四：诗中有许多耐人寻味的意象，它们如“木叶”一样，成为难以言传的精妙语言。请根据课文所阐释的诗歌语言的暗示性的理论，体味古诗中的“落花” 意象的艺术特点。
分析示例：“落红” 强调状态，更多的是一幅静态画面。“落红” 是凄美悲壮的意象，是怀着满腔春恨，葬于泥土的，有“将美好的事物毁灭给人看”的悲剧美。 落红强调色彩 。
任务五：分析概括文章艺术手法
示例：
①善于设问（卖关子）与对比
②大量的举例和引用，论证详实
③由现象到分析，层层深入，逻辑清晰
④语言形象生动，清楚明晰

展开更多......

收起↑