资源简介

第四节 物体在斜面上运动
教材分析
前一课，我们研究了直线运动和曲线运动等运动形式；本课我们将聚焦到滑动、滚动、静止等运动情况。由于本单元不涉及力对运动的影响，但本课又必须让物体运动起来才能研究滑动、滚动等运动情况，所以借助斜面来驱动物体运动是最好的选择。事实上，科学家在研究机械运动时，往往都会借助斜面，我们有必要让学生尽早地熟悉斜面这一研究工具。
本课的设计思路是先明确物体在斜坡上有静止、滑动、滚动三种情况，再观察多种物体在斜面上是怎样运动的，发现不同的物体在斜面上的运动情况是不同的，且和形状有一定的关系，最后在拓展活动中探究增大斜面坡度后物体的运动有什么变化，加深对物体在斜面上运动的理解。
学情分析
关于物体在斜面上的运动，学生有较多的生活经验，如人在滑梯上滑动、石头从山坡上滚下来、车轮在斜坡上滚动，但可能对斜面上物体是静止的这一现象留意较少。大部分学生对“增高斜面，物体在斜面上的运动会变快”这一现象有一定的认知，但没有进行过有目的的系统观察。
由于影响本课实验效果的因素较多，如斜面的高度、材料的光滑程度等，所以教师需要在课前先做实验，确保所选器材等能达到教材的设计意图——立方体、小六棱柱和小球分别指向静止不动、滑动和滚动。
教学目标
科学观念
通过不同的物体在斜面上的运动情况，知道不同的物体在斜面上的运动情况是不一样的。
通过对物体形状的观察，知道物体在斜面上的运动情况与它的形状存在一定的关系。
科学思维
用比较的方法，区别出物体的各种不同形状和摆放方式，并对物体的运动方式进行预测。
探究实践
利用生活中的材料，搭建不同坡度、稳定牢固的斜面。
通过搭建的斜面进行实验，观察物体在斜面上的运动情况，描述、比较物体在斜面上的运动情况。
态度责任
关注物体在斜面上的运动情况。
愿意和同伴合作探究物体在斜面上的运动情况。
能认真观察实验现象，并以事实为依据，开展交流研讨。
教学重难点
教学重点
观察、描述、比较不同形状的物体在斜面上的运动情况。
教学难点
发现物体的形状等因素与其在斜面上的运动情况有关。
教学准备
教师准备：多媒体课件
学生准备：斜面搭建元件、多种不同形状的物品（球体、正方体、六棱柱、长方体等）、活动记录表
教学设计
聚焦问题，引入新课
教师提问：我们周围有许多斜坡，物体在斜坡上会怎样运动？
课件出示教材中的三幅插图：坐轮椅上斜坡、大石头在山顶高处摇摇欲坠、小朋友在玩滑梯，引导学生观察、思考。
学生自由发言，简单交流物体在斜坡上的运动情况。
师生小结：物体在斜坡上，可能会滑动，可能会滚动，也可能静止不动。
引入新课，板书课题。
分步探索，团结协作
活动一：搭建斜面
教师出示长木条和小木块，提问“你们能利用这些材料，模仿斜坡，搭建一个斜面吗？”
请一个学生上台演示操作，教师注意指导细节（如挑选形状规整的小木块、小木块应该横着叠加、长木条和小木块的接触点应在长木条的前端等）。
学生以小组为单位领取材料，自主搭建斜面，教师巡视，个别指导。
学生搭建完后，请学生测试斜面是否稳固。
活动二：观察不同形状的物体在斜面上的运动情况
教师出示立方体、六棱柱和小球，请学生预测：如果把它们放在斜面上，它们可能会怎样运动？并提醒学生将自己的预测记录在活动记录单中。
教师明确操作要点：
在斜面顶端中间的位置做一个标记，每次操作都把物体放在相同的位置。
在斜面上放物体时要慢、轻（物体缓慢接触斜面后再轻轻松手），不用力推物体。
重复实验几次，在实验记录单上记录实验结果。
学生以小组为单位领取材料，组内活动，观察并记录立方体、小六棱柱和小球在斜面上的运动情况，教师巡视指导。
请一个小组的代表上台展示他们的记录表并汇报，其他小组补充不同实验结果。
按照同样的方法，学生在小组内活动，观察十二面体、小药瓶、铅笔、圆柱体橡皮等物体在斜面上的运动情况，并记录在活动记录单上，教师巡视，相机指导。
班级内汇报交流。
师生小结：不同的物体在斜面上的运动情况不同，而且，放置方式不同，有些物体会出现不同的运动情况。
研讨问题，归纳总结
不同形状的物体在斜面上分别是怎样运动的？
——不同形状的物体，在斜面上的运动有三种情况：
滑动：像立方体木块一样从斜面上滑落下来。
滚动：像小球一样从斜面上滚下来。
有滑动，有滚动：像小六棱柱在斜面上的运动，有滑动，有滚动。
物体的形状与它在斜面上分别是怎样运动的？
——不同形状的物体在斜面上的运动情况会有所不同，形状接近立方体、长方体的物体在斜面上产生滑动的运动状态，形状接近球体或圆柱体的物体在斜面上容易产生滚动的运动状态。
拓展延伸，埋下伏笔
教师引导：如果将斜面的一端逐渐垫高，再把小立方体、小六棱柱、小球等物体分别放在斜面的上端，它们会怎样运动？
学生以小组为单位再领取4个小木块，在组内继续探究，教师巡视，相机指导有困难的小组。
班级内分享交流新发现。

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