资源简介

课文备课方案
7*　汤姆·索亚历险记(节选)
备教材教法
文本解读
1.内容简说
《汤姆·索亚历险记》是美国文学大师马克·吐温的代表作。这部小说讲述了顽皮男孩汤姆·索亚具有传奇色彩的成长历险故事。小说主人公汤姆·索亚极富冒险精神和好奇心。一天深夜，他与好朋友无意中目睹了一起凶杀案。因为害怕被发现，汤姆与两个小伙伴逃到一座荒岛上做起了“海盗”，家人误以为他们死了，结果他们却出现在了自己的“葬礼”上。最后，汤姆勇敢地站出来，指证了凶手。不久，他与贝琪在一个岩洞里迷了路，整整三天三夜才成功脱险，后来他和好友哈克一起找到了凶手埋藏的宝藏。教材节选部分讲述的是汤姆和贝琪从迷路的山洞返回家后的故事。
2.结构特点
教材节选部分结构清晰，可以分三个部分来理解。
第一部分（第1自然段）：写汤姆和贝琪失踪后，贝琪的妈妈撒切尔太太和汤姆的姨妈陷入悲痛绝望，整个小镇也为他们担忧。第二部分（第2～4自然段）：写随着汤姆和贝琪的回归，小镇又恢复了欢乐，汤姆给大家讲述了他和贝琪在洞中的历险经过。第三部分（第5～15自然段）：写汤姆去看望伙伴哈克和贝琪，从法官口中意外得知山洞已被封上，乔埃被困洞中。
节选部分先悲后喜，结尾戛然而止，充满了喜剧气氛和戏剧冲突。
3.写作特色
（1）抓住人物的形象进行细节描写，特别传神。如，“汤姆躺在一张沙发上，身边围满了热切的听众”，从汤姆躺在沙发上这个细节，我们可以看出，山洞历险归来的他身体还十分虚弱和疲惫，但是他仍兴致勃勃地给大家讲述着这次精彩的历险过程，还夸张地吹嘘了一番，可见他兴奋地沉浸于这次历险难以自拔，这是他富有冒险精神的突出体现。
（2）轻松、幽默而略有讽刺和夸张，是作者语言的特点。如，描写小镇人们迎接汤姆和贝琪回来的场面：“半夜时分，镇上传来了发疯般的钟声。不一会儿，街道上就挤满了衣衫不整却欣喜若狂的人，他们高声喊着：‘快来看！找到他俩了！’”“（前来迎接的人们）浩浩荡荡地穿过大街，欢呼声一浪高过一浪”“满肚子的话想说又说不出，泪水如雨，洒了一地”。这些描写，表现了小镇上的人们高兴的心情，与上文撒切尔太太和波莉姨妈的悲痛形成鲜明的对比，这样由悲转喜，充满了喜剧色彩。
（3）侧面烘托巧妙塑造人物形象。如，第4自然段具体描写了贝琪的表现，反映出他们已经极度饥饿和疲乏，贝琪的意志已经彻底垮掉了，所以“愿意死掉”。但是汤姆一直在想法鼓励她要勇敢地活下去，如果没有汤姆，她很可能会死掉。这从侧面烘托出汤姆的坚强和勇敢。
4.插图说明
课文配有一幅插图，描绘的是被困在山洞中的汤姆和贝琪摸索出口的场景，汤姆手举火把，贝琪紧随其后，神色凝重。
教学策略
1.阅读理解
教学时，可以先引导学生理清人物关系，了解故事大意；然后围绕“哪些情节特别吸引你”，让学生展开讨论，再结合课文内容或者生活实际，评价汤姆是一个怎样的孩子；最后可以通过多种方式引发学生的好奇，激发他们阅读原著的兴趣。
（1）理清人物关系，整体把握内容。引导学生找出文中出现的人物，理清人物之间的关系。在理清人物关系后，可以引导学生梳理故事情节：课文节选的是汤姆山洞历险回家后的故事片段，主要写了哪些内容？用小标题的方式列出来。在学生交流的基础上，让学生知道节选部分主要写了“回到小镇”“讲述历险经过”“看望朋友”“得知封洞”四个主要情节，引导学生用自己的话简要地说说节选部分的主要内容。
（2）聚焦小说情节，感受人物特点。教学时，可以引导学生带着学习提示中第一个问题默读课文，选择最吸引自己的情节，用关键词在文中空白处写上自己的批注。在此基础上可以根据学生的选择，分成“回到小镇”“讲述历险经过”“看望朋友”三个小组，组内交流，说说理由。最后分组汇报，全班分享。在分享时，教师引导学生深入学习，鼓励学生对人物进行多角度评价。还可以引导学生围绕“在汤姆的身上，你能找到自己或是身边伙伴的影子吗”这一问题开展交流，调动学生自身生活经验，将自己或者身边的伙伴和小说中的人物进行关联，深入感受人物形象。
（3）激发读书兴趣，走进整本书阅读。教学课文节选的片段后，可以围绕节选片段结尾引导学生提出疑问，通过质疑，激发学生阅读原著的兴趣。
2.迁移运用
运用所学的阅读方法，阅读《汤姆·索亚历险记》这本书。
备教学资源
1.作者简介
马克·吐温（1835—1910），本名萨缪尔·兰亨·克莱门斯。马克·吐温是其笔名，意思是“水深十二英尺”。19世纪后期美国现实主义文学的杰出代表，世界著名短篇小说大师。擅长使用幽默和讽刺，对后来的美国文学产生了深远的影响。人们普遍认为他是美国文学史上的一座里程碑。被称为“美国文学史上的林肯”。代表作有《竞选州长》《百万英镑》《汤姆·索亚历险记》《乞丐王子》《密西西比河上的生涯》《哈克贝利·费恩历险记》。
2.《汤姆·索亚历险记》作者序
这本小说里的冒险故事确曾发生过。其中，有一两件是我自己的亲身经历，另外一些都是我少年时的同学们的。汤姆和哈克贝利·费恩这两个人物形象都取材于生活，所不同的是：
汤姆是我认识的三个孩子的化身，是多个人物的混合体。
我写这本小说主要是为了娱乐孩子们，但我也希望大人们不要因为这是本儿童读的书就将它束之高阁。
此外，我还试图让那些成年人从书中想起当年的他们，那时的情感、思想、言谈以及一些令人不可思议的做法。
是为序。

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