资源简介

课文备课方案
6*　骑鹅旅行记(节选)
备教材教法
文本解读
1.内容简说
《骑鹅旅行记》是瑞典女作家塞尔玛·拉格洛芙创作的一部童话作品，讲述了一个名叫尼尔斯的十四岁小男孩的故事。他调皮、贪玩、任性、懒惰，不爱学习，喜欢捉弄小动物，因为对小精灵不恭敬，被变成了拇指般大小的小人儿，随后又为了保护自家飞走的雄鹅而被带上高空。从此，他骑在鹅背上，跟随大雁走南闯北，周游各地，历时八个月才返回家乡。在整个旅行中，尼尔斯逐渐改正了自己的缺点，蜕变成了一个懂事、勇敢、善良、乐于助人的好孩子。
节选部分按照事情发展的顺序，描述的是尼尔斯变成小人儿后去牛棚找小狐仙，他先后被麻雀和公鸡嘲笑，被猫捉弄，被牛教训，这些平时被他捉弄的动物都不愿意帮他。他无奈地爬上围墙，恰巧看到自己家的雄鹅要和大雁一起飞走，为了让家里不受损失，他跃上鹅背，开启了此次旅行。
2.结构特点
教材节选部分按照事情发展的顺序，可以梳理出主要情节：
尼尔斯意外变成小狐仙―→尼尔斯寻找小狐仙时的离奇遭遇―→尼尔斯被家鹅带上高空开始旅行。
根据主要情节可以从三个部分去理解课文内容：第一部分（第1、2自然段），主要讲小男孩尼尔斯意外变成小狐仙。第二部分（第3～29自然段），具体讲了尼尔斯寻找小狐仙时的离奇遭遇。他先遇到了麻雀，麻雀嘲笑他是“拇指大的小人儿”；接着是受过他欺负的鸡没完没了地追着他说“活该，活该”；随后尼尔斯遇到了猫，猫也不愿意告诉他小狐仙的去向，并且当恼怒的尼尔斯又要去揪猫尾巴时，平时温柔和善的猫却将他狠狠扑倒；吃尽苦头的尼尔斯又到了牛棚中，引得牛棚里吼声四起，牛都想好好教训下这个平日捣蛋的小男孩。第三部分（第30～48自然段），写了尼尔斯被雄鹅带上高空开始旅行的经过。
3.写作特色
本文在人物形象的塑造方面，采用了“变形”这一艺术手段，使作品具有更强的表现力。尼尔斯的“成人”之路，就是通过被变形成一个拇指般大小的小人儿开始的。变形后，强弱身份被置换，此时的他不再是那个飞扬跋扈、调皮捣蛋又爱恶作剧的十四岁少年，而更像是一个四五岁的小男孩儿。变形赋予了平常事物不一样的属性，营造出陌生化的效果，激发了读者的阅读兴趣。
作者拟人的手法和对细节的描写也非常出彩。在她笔下，各种动物、风、河流、城市都有了有趣的形象。如在描写猫被激怒时，作者写道“他全身的毛都竖了起来，拱起腰，伸直了腿，四脚抓地，尾巴变得粗而短，两耳朝后，嘴里嘶叫着，瞪大的眼睛冒着火星”，一句话将猫的形态描写得生动又有趣。
4.插图说明
选文部分的插图共有四幅，第一幅是小人儿尼尔斯站在院子里的台阶上向鸡、鹅询问小狐仙的去处，庞然大物般的鸡、鹅和弱小的尼尔斯形成了鲜明的对比；第二幅是牛棚中的牛正怒气冲冲地盯着小人儿尼尔斯，对尼尔斯之前的做法表示不满；第三幅为小人儿尼尔斯坐在围墙上环顾自己的家，他像蚂蚁般弱小，显得无助而孤独；第四幅为背景图，尼尔斯最终骑着白鹅飞到空中，开启旅行。
教学策略
1.阅读理解
（1）了解作家和作品，初步了解课文主要内容。阅读课文前，教师可以对作家及《骑鹅旅行记》作一个简要的介绍，让学生对主人公尼尔斯、节选内容的背景有一定了解。接着，可以让学生用较快的速度默读课文，说说课文可以分成几个部分，引导学生概括各部分的主要内容或给各部分列小标题。在此基础上，引导学生说说课文的主要内容。
（2）围绕变化，交流阅读的感受。学习提示中的第一个学习要求，对学生来说会有一定难度，教师可以将这个问题分成两个方面：一是动物们的表现，二是尼尔斯自己的变化。这两部分内容是交织在一起的，可以引导学生按照故事发展的顺序，进行自主批画。可以引导学生从动物们的语言、动作中，感受动物们的表现。变成小狐仙之后的尼尔斯，他的变化既有外在的行为、动作，也有内在的心理感受，可以引导学生抓住描写动作、语言和心理的语句进行体会。批画后，可以用表格的形式帮助学生梳理信息，围绕动物们面对尼尔斯的表现及尼尔斯前后的变化，引导学生自己组织语言，说一说尼尔斯的世界发生了什么变化。在学生了解变化后，引导学生说说尼尔斯是一个怎样的孩子，鼓励学生作出自己的评价。
（3）猜想故事情节，产生阅读整本书的兴趣。出示小说的目录，让学生选择一个自己感兴趣的标题进行猜想。也可以围绕学习提示的第二个学习要求，让学生选择“鹤之舞表演大会”或“大海中的白银”，想象童话故事的神奇。通过猜测，唤起学生对这些故事情节的好奇，从而产生阅读整本书的兴趣。
2.迁移“故事概要”
在“拓展延伸”环节，可借助全书目录，链接小说中有趣的故事“鹤之舞表演大会”和“大海中的白银”的情节概述。通过阅读，引导学生发挥想象力，猜猜故事又将讲述怎样的神奇。通过猜测，唤起学生对故事情节的好奇，从而产生阅读整本书的兴趣，借此推荐阅读整本书。
备教学资源
1.《骑鹅旅行记》创作背景
1902年，瑞典国家教师联盟委请长期担任地理、历史教师的塞尔玛·拉格洛芙，写作一本以小学儿童为对象的通俗读物，向瑞典儿童介绍地理学、生物学和民俗学等知识。塞尔玛·拉格洛芙创作时，心中有一个明确的意图：教育瑞典儿童热爱自己的祖国。从教育学观点出发，她认为“只有让孩子们了解自己的国家，熟悉祖国的历史，才能使他们真正热爱和尊重自己的祖国”。这部长篇童话事实上是被当作教科书的变异品种出版的。
塞尔玛·拉格洛芙为了写好这部作品，历时几年访遍瑞典大江南北，认真搜集境内各种动、植物的详细资料，细心观察飞鸟走禽的生活习性和规律，并且在收集资料的途中也不忘对当地风俗、民间传说等的搜集，这样就极大地增强了作品的真实性。作者很多作品都是以家乡为故事背景，构想这部童话作品也是她从一次散步经历中找到的灵感：一次在花园散步时，作者被急声传来的“救命”惊呆，一个小男孩正在奋力抵挡朝他猛啄过来的猫头鹰。而这一幕给作者留下了深刻印象，后来这个画面就是她童话中小主人公尼尔斯经常欺负家里鸡鸭猫狗遭到动物反击的场景。
2.塞尔玛·拉格洛芙的文坛地位
1909年，塞尔玛·拉格洛芙获诺贝尔文学奖。
获奖理由：她作品中特有的高贵的理想主义、丰富的想象力、平易而优美的风格。
3.名著中“鹤之舞表演大会”和“大海中的白银”情节概要
“鹤之舞表演大会”主要讲了在大雁阿卡的帮助下，尼尔斯来到了库拉山，参加每年都要在这里举行的游艺大会。在表演大会上，他见识了乌鸦的飞行舞、山兔的表演、大松鸡的啼鸣、马鹿的角斗、大雁的表演……同时，企图破坏表演大会的狐狸斯密尔也受到了“惩罚”。
“大海中的白银”主要讲述了在旅途快要结束的时候，大雁们来到了布胡斯省，目睹了马斯海岸边鲱鱼鱼汛的盛况。渔民们纷纷出海捕捞鲱鱼，鱼群就像波涛中的白银一般，令人们兴奋不已。大雁们带着尼尔斯在马斯海岸上空盘旋，让他分享人们收获“白银”的喜悦。

展开更多......

收起↑