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3.2《青春有格 》同步课时训练
单项选择题
1．对下图漫画中乞讨者的行为认识正确的是（ ）

①乞讨者缺乏明辨是非的标准 ②有利于提高乞讨者的生活水平
③这是缺乏羞耻心的表现 ④应知廉耻，懂荣辱；有所为，有所不为
A．①③④ B．①②③ C．②③④ D．①②④
2．“行己有耻”出自《论语 子路》。春秋时期的孔子曾说：“行己有耻，使于四方不辱君命，可谓士矣。”下列行为中，没有做到“行己有耻”的是（ ）
①拿别人的缺点、缺陷、姓名开玩笑
②经常帮助同学，特别是身体残疾的同学
③喜欢散播小道消息，专门讲同学的糗事
④上课时给同学们讲故事听，让同学们发笑
A．①③④ B．①②④ C．①②③ D．②③④
3．青春并不意味着肆意放纵，总有一些规则不能违反，一些基本界限不能逾越。下列不能帮助我们做到“行己有耻”的是（ ）
A．有知耻之心，不断提高辨别“耻”的能力
B．树立底线意识，违反道德和法律的事坚决不做
C．磨砺意志，拒绝不良诱惑，不断增强自控力
D．只要不违法，任何事情都可以尝试去做
4．《后汉书·杨震列传》记载了东汉名臣杨震“四知拒金”的故事，启示我们要追求_____的修养境界（ ）
A．自省 B．慎独 C．知耻 D．尚贤
5．2023年2月23日，河南省第十五届见义勇为英雄模范评选表彰活动正式启动。举办这一活动的目的是（ ）
①引领社会向上向善的新风尚
②鼓励我们向榜样学习，汲取榜样的力量
③引导我们以榜样为模板，放弃自我
④鼓励我们追求英雄模范展现出的“止于至善”的精神境界
A．①②③ B．①②④ C．①③④ D．②③④
6．“我劝天公重抖擞，不拘一格降人才。”“言有物而行有格也。”这里的“格”是指（ ）
A．说话办事的风格 B．我们熟悉的田字格
C．规矩、规则和界限 D．诗歌的格律和声调
7．青春并不意味着肆意放纵，总有一些基本规则不能违反。“行己有耻”，要求我们
①磨砺意志，拒绝不良诱惑
②检视自身的不足，端正自己的行为
③创造正面的情感体验
④树立底线意识，触碰道德、违反法律的事情不做
A．①④ B．②③ C．①② D．③④
8．“止于至善”是一种“虽不能至，心向往之”的实践过程，是一种向往美好、永不言弃的精神状态。下列古语与这一思想相一致的是（ ）
①勿以恶小而为之，勿以善小而不为
②羞恶之心，义之端也
③见贤思齐焉，见不贤而内自省也
④独学而无友，则孤陋而寡闻
A．①② B．①③ C．②③ D．③④
9．青少年处在价值观形成和确立的时期，这就像穿衣服扣扣子一样，如果第一粒扣子扣错了，剩余的扣子都会扣错，人生的扣子从一开始就要扣好。对此理解正确的是（ ）
①青少年代表着祖国的未来、民族的希望，肩负着振兴中华的历史重任
②青少年时期是孕育理想、确立志向的最佳时期，要知廉耻，懂荣辱。
③扣好人生的扣子要求我们树立道德底线，违反法律的事情坚决不做。
④人生的扣子只要从一开始扣好，我们以后就不会犯大的错误。
A．①②③ B．①②④ C．①③④ D．②③④
10．下列属于“行已有耻”内容的是（ ）
①真诚面对自我 ②信守承诺 ③知耻而后勇 ④闻过而即改
A．①②③ B．②③④ C．①②④ D．①③④
11．淄博烧烤如今的“红”，得益于价格公道、不耍秤不坑人的“诚”。诚信就像烤肉里的盐，保证了食材的底味。对于经营者而言，诚信亦是底线。从行己有耻的角度看，这启示我们（　　）
①只要不违反法律就可以做任何事
②知廉耻，懂荣辱，有所为，有所不为
③要有知耻之心，不断提高辨别“耻”的能力
④树立底线意识，触碰道德底线和违反法律的事情不做
A．①②③ B．①②④ C．①③④ D．②③④
12．“大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善。”同学们对这句话有不同的理解。你赞同的有几处（ ）
①它是一种“虽不能至，心向往之”的实践过程
②它是一种向往美好、永不言弃的物质状态
③它需要我们有羞耻之心，树立底线意识
④它要求我们养成自我省察的习惯
A．一处 B．两处
C．三处 D．四处
13．下列对“止于至善”理解正确的是（ ）
①“止于至善”是一种向往美好、永不言弃的精神状态
②“止于至善”是一种“虽不能至，心向往之”的实践过程
③“止于至善”是人的一种精神境界，我们应该有自己的格调，有我们“至善”的追求
④“止于至善”要从点滴小事做起，积少成多，积善成德
A．①②③ B．①③④ C．②③④ D．①②③④
14．青春的我们，乐于实践，敢于尝试，但总有一些基本规则不能违反，一些基本界限不能逾越，这就要求我们做到“行己有耻”。引导我们判断是非善恶、明确行为选择理由的是的（ ）
A．羞恶之心 B．自身的愿望 C．他人的评价 D．个人的情感好恶
15．下列对青春时光中“微行为”的点评，正确的有（ ）
序号 微行为 点评
A 小光看到自己长出了喉结，心里很害怕 没有正确认识青春期生理变化
B 小辉生病在家休息，小亮打来电话问候 纯属拉帮结派、哥们义气
C 小美认为男女有别，从不与男同学交往 严守男女同学正常交往的原则
D 小丽经常抄袭作业，小花替她保守“秘密” 从点滴小事做起，积善成德
A．A B．B C．C D．D
分析说明题
16．《礼记·大学》 ：“大学之道，在明明德，在亲民，在止於至善。”“止于至善”，这是古人修身治国的一个至高境界，而运用于当今社会，这更是一-句激励人们不断进取的至理名言。人类社会就是在不断克服自身缺陷，不断追求完美的过程中，完成了蒙昧时代到野蛮时代到文明时代的演变。
（1）我们生活中有哪些践行“止于至善”的突出人物 请你列举两个。
（2）我们青少年应该如何达到“止于至善”的精神境界
参考答案：
1．A
【详解】本题考查行己有耻。
①③④：分析漫画，漫画中乞讨者假装残疾人，博取人们的同情来乞讨钱财，依据所学知识可知，乞讨者缺乏明辨是非的标准；这是缺乏羞耻心的表现；应知廉耻，懂荣辱；有所为，有所不为；①③④符合题意；
②：漫画中乞讨者的行为是错误的，君子爱财取之有道，②错误；
故本题选A。
2．A
【详解】本题考查行己有耻。
①③④：行己有耻要树立底线意识，遵守道德和法律，拿别人的缺陷开玩笑是不尊重同学的人格尊严；散播小道消息是不尊重他人的行为；上课给同学讲故事是扰乱课堂纪律，都没有做到行己有耻，故①③④正确；
②：经常帮助身体残疾的同学是尊重同学的表现，做到了行己有耻，不合题意，故②错误；
故本题选A。
3．D
【详解】根据所学知识，行己有耻意思是指一个人行事，凡自己认为可耻的就不去做。我们要知廉耻，懂荣辱；有所为，有所不为。行己有耻需要我们有知耻之心，不断提高辨别耻的能力；要求我们树立底线意识，触碰到的底线的事情不做，违反法律的事情坚决不做，Ａ、Ｂ、Ｃ观点正确；规范我们行为的社会规则除了法律，还有道德等，我们也要不做违反道德的事情，Ｄ观点错误，因为本题是从错误角度考查，所以选择Ｄ答案
4．B
【详解】本题考查止于至善。
ABCD：止于至善的意思是人的一种精神境界，是一种“虽不能至，心向往之”的实践过程，是一种向往美好、永不言弃的精神状态。“四知拒金”的故事启示我们要追求慎独的修养境界，B说法正确；ACD与题意不符，应排除；
故本题选B。
5．B
【详解】本题考查止于至善。
①②④：河南省举办第十五届见义勇为英雄模范评选表彰活动，目的是引领社会向上向善的新风尚，鼓励我们向榜样学习，汲取榜样的力量，鼓励我们追求英雄模范展现出的“止于至善”的精神境界，故①②④说法正确；
③：不能为了学习榜样而放弃自我，故③说法错误；
故本题选B。
6．C
【详解】本题考查青春有格。
ABD：通过题干诗句意思的理解，可知“格”强调的是要言行要符合的基本规则，并不是指说话办事的风格，田字格和诗歌的格律和声调，ABD不符合题意；
C：“我劝天公重抖擞，不拘一格降人才”意思是我奉劝上天要重新振作精神，不要拘泥一定规矩以降下更多的人才。“言有物而行有格也”意思是说话要有实质内容，行动要符合规范。可见这两句话的“格”指的是规矩、规则和界限，C符合题意；
故本题选C。
7．A
【详解】行己有耻需要我们有知耻之心，不断提高辨别“耻”的能力，凡自己认为可耻的事就不要去做，知荣辱，懂廉耻，有所为有所不为。树立底线意识，触碰道德底线的事情不做，违反法律的事情坚决不做，需要我们磨砺意志，拒绝不良诱惑，不断增强自控力。①④说法正确，符合题意。②是止于至善的要求；③是如何传递情感正能量的做法，与题干无关。故选A。
8．B
【详解】根据所学，“止于至善”是人的一种精神境界，我们应该有自己的格调，有我们的至善追求，是一种向往美好、永不言弃的精神状态。是一种虽不能至、心向往之的实践过程。每个人都可以从点滴小事做起，积少成多，积善成德，勿以恶小而为之，勿以善小而不为与这一思想相一致，①正确。羞恶之心，义之端也启示我们要知耻，②错误。见贤思齐焉，见不贤而内自省也与这一思想相一致，③正确。独学而无友，则孤陋而寡闻属于学习方面，与这一思想不一致，④错误。故本题正确答案选B。
9．A
【详解】依据题文描述，青少年处在价值观形成和确立的时期，要走好人生的起始阶段。依据教材知识，青少年代表着祖国的未来、民族的希望，肩负着振兴中华的历史重任；青少年时期是孕育理想、确立志向的最佳时期，要知廉耻，懂荣辱；扣好人生的扣子要求我们树立道德底线，违反法律的事情坚决不做。所以①②③符合题意；扣好人生的第一颗扣子很重要，但也不是说扣好了第一颗扣子就万事大吉了，④的说法过于绝对，故应排除；所以本题选择A。
【点睛】这是一道四选三的选择题，只要我们有充分的理由排除错误的一项，就可以得出正确的答案。根据我们所掌握的知识，走好人生的第一步非常关键，但不等于全部，有了第一步，还需要我们踏踏实实地努力奋斗，由此得出结论，排除错误选项④，得出正确答案。
10．D
【详解】本题考查对行己有耻的认识。
①③④：依据教材知识，行己有耻要求我们有知耻之心，不断提高辨别“耻”的能力。真诚面对自我，闻过而终礼，知耻而后勇。树立底线意识，触碰道德底线的事情不去做，违反法律的事情坚决不做。磨砺坚强的意志，拒绝不良诱惑，不断增强自制力。以此分析题肢内容，真诚面对自我，知耻而后勇，闻过而即改，都属于“行己有耻”的内容，所以①③④符合题意；
②：信守承诺，是诚信的要求，故②与题意不符；
故本题选D。
11．D
【详解】本题考查行己有耻。
②③④：从行己有耻的角度看，这启示我们知廉耻，懂荣辱，有所为，有所不为，要有知耻之心，不断提高辨别“耻”的能力，树立底线意识，触碰道德底线和违反法律的事情不做，②③④正确；
①：违反道德的事情也不要去做，①错误；
故本题选D。
12．B
【详解】本题考查对青春有格的理解。
①②：止于至善是一种“虽不能至，心向往之”的实践过程，是一种向往美好、永不言弃的精神状态，故①说法正确，②说法错误；
③：行己有耻要求我们树立底线意识，触碰道德底线的事情不做，违反法律的事情坚决不做，故③与题意不符；
④：止于至善要求我们养成自我省察的习惯，故④说法正确；
故①④说法正确，本题选B。
13．D
【详解】本题考查对“止于至善”的认识。
①②③④：依据教材知识，“止于至善”是一种向往美好、永不言弃的精神状态；“止于至善”是一种“虽不能至，心向往之”的实践过程；“止于至善”是人的一种精神境界，我们应该有自己的格调，有我们“至善”的追求；“止于至善”要从点滴小事做起，积少成多，积善成德，故①②③④都符合题意；
故本题选D。
14．A
【详解】本题考行己有耻。
A：据教材知识，行己有耻的意思是一个人行事，凡自己认为可耻的就不去做；因此引导我们判断是非善恶、明确行为选择理由的是羞耻之心，故A说法符合题意；
BCD：自身的愿望，他人的评价，个人的情感好恶，都不是引导我们判断是非善恶、选择明确行为的理由，故BCD说法与题意不符，排除；
故本题选A。
15．A
【详解】本题考查悦纳自己的生理变化、与异性交往、与人为善。
A：看到自己长出了喉结，心里很害怕，没有正确认识青春期生理变化，A点评正确，符合题意。
B：小亮打来电话问候生病的小辉，不属于拉帮结派、哥们义气，B不符合题意。
C：男女有别，男女同学要正常交往，并非不交往，C不符合题意。
D：小丽抄袭作业，小花替她保守“秘密”，不属于积善成德，C不符合题意。
故本题选A。
16．（1）示例：“种得桃李满天下，心唯大我育青禾”的卢永根、“人民的樵夫，不忘初心”的廖俊波、“守护土地，守护国家”的卓嘎和央宗、“归来做祖国的栋梁”的黄大年。
（2）①“止于至善”可以从点滴小事做起。②在生活中寻找榜样，向榜样学习。③“止于至善”要求我们养成自我省察的习惯。④以修身为本，行走在“止于至善”的路上。
【分析】本题考查止于至善的相关知识。
【详解】（1）本题考查止于至善的事例，开放性试题，结合生活实际列举即可，示例：“种得桃李满天下，心唯大我育青禾”的卢永根、“人民的樵夫，不忘初心”的廖俊波、“守护土地，守护国家”的卓嘎和央宗、“归来做祖国的栋梁”的黄大年等，言之有理即可。
（2）本题考查止于至善的要求，结合教材知识，可以从从点滴小事做起、寻找好的榜样、养成自我省察的习惯等方面作答即可。故答案为“止于至善”可以从点滴小事做起；在生活中寻找榜样，向榜样学习；“止于至善”要求我们养成自我省察的习惯；以修身为本，行走在“止于至善”的路上。
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大单元整体教学设计
单元名称 统编版道德与法治七年级下册第一单元 《青春时光》
一、单元教学设计说明 （一）课程标准 核心素养目标： 政治认同：具备热爱伟大祖国、中华民族、中华文化、中国共产党、中国特色社会主义的情感，以及为中华民族伟大复兴而奋斗的志向，能够自觉践行和弘扬社会主义核心价值观。 道德修养：初步具备正确的道德判断和道德选择能力，自觉践行良好的个人品德、家庭美德和社会公德，理解“明大德、守公德、严私德”，做一个文明的社会成员。 法治观念：了解习近平法治思想的基本精神与核心要义。初步了解宪法主要内容以及个人参与社会生活必备的基本法律常识，强化宪法法律至上、法律面前人人平等、权利与义务相统一和守法用法意识，初步树立公平正义、民主法治等观念，初步具备依法维护自身合法权益，参与社会生活的能力，具有生命安全意识和一定的自我保护能力。 健全人格：具有自立自强、理性平和、坚韧乐观的人格，懂得生命的价值和意义，能够主动调节和管理自己的情绪。能够与他人进行有效沟通，树立正确的合作与竞争观念，真诚、友善，具有互助精神。能够主动适应社会环境的变化，具备应对挫折的积极心理品质。 责任意识：关心公共事务，关心国家发展和前途命运，具备国家利益高于一切的观念。积极参与志愿者活动、社区服务活动，有社会责任感，勇于担当，有为人民服务的奉献精神。具有现代生态文明观，践行绿色生活方式，自觉保护环境。具有民主与法治意识，积极参与公共事务和民主实践。 总目标： 能够正确理解社会主义核心价值观的内涵及其重要意义，并在社会生活中自觉践行。能够了解个人生活和公共生活中基本的道德要求和行为规范，能够在日常生活中践行诚实守信、团结友爱、尊老爱幼等基本的道德要求，形成初步的道德认知和判断，能够明辨是非善恶，通过体验认知和践行养成良好的道德品质。能够正确认识生命的意义和价值，珍爱生命，热爱生活。能够关心集体、社会和国家，具有主人翁意识、责任感和集体主义精神，主动承担对自己、家庭、学校和社会的责任。 学段目标：理解社会主义核心价值观的内涵及其重要意义，在日常生活和社会生活中自觉践行。形成健康、文明的生活方式，懂得生命的意义，热爱生活。了解法律对个人生活、社会秩序和国家发展的作用，理解法治的本质及特征。认识青春期的身心特征，建立同学间的友谊，把握与异性交往的尺度。自觉分担家庭责任，体会敬业精神的重要性，具有较强的责任感。在团队合作互动中增强合作精神和领导力。
（二）单元内容分析 作为七年级下册的开篇单元，本单元共三课，包括六框的具体内容。本单元奠定七下青春生命教育的底色。内容主题聚焦“青春”，基于却不局限于“青春期”，视青春为人生经历的一段重要时光。着眼青春，不仅关注青春期的身心变化，更强调思维的成长，立足学生健康成长，落实课标的要求，为学生的发展莫定良好的基础。教材着力阐释青春中积极的、美好的要素，如青春的活力、创造等，并将社会主义核心价值观(友善)融入其中；教材以走进青春、青春交往、度过青春为线索，引导学生热爱青春、珍惜青春、把握青春。
（三）学情分析 七年级学生已进入青春发育期，在身心逐渐走向成熟的同时思想精神方面也发生着较大的变化，在人生成长的这个关键时期，学生容易出现很多成长烦恼，教育引导侧重于对青春期问题的疏导，解决学生成长中的烦恼问题。 七年级学生阅读、分析、知识运用能力，比较欠缺，教学设计中强化切合学生实际生活的材料的涉及，为提升能力奠定基础。 七年级学生注意力不够集中，设计利用视频、故事等手段，激发学生兴趣，提高学生的注意力。
(四)教育价值 1、自我成长 通过本单元的学习，使学生正确认识青春期的身体变化和生理变化的表现和原因，认识青春期异性情感对我们成长的意义，理解自信自强的重要性，从而正确处理青春期生理心理矛盾，学习与异性正常交往，养成自信自强的品格，自觉做到行已有耻、止于至善。 2.我与他人的关系 通过本单元知识的学习，在认识到青春期特点的基础上，正确处理与同学、与异性朋友之性的关系，营造良好的人际关系氛围。 3.我与社会、国家的关系 通过本单元的学习，理解青春期的我们作为祖国未来的接班人，正处于身体和心理发育的黄金时期，进而增强主人翁意识和责任感，努力学习，健康成长，为将来在社会和国家的发展，做出贡献。
二、单元目标 了解青春期的含义、青春期身体和心理变化的表现，正确理解青春期生理和心理变化的影响，懂得如何正确看待青春期的生理和心理变化。 2、了解为什么要学会独立思考、什么是独立思考，正确理解批判性思维的含义和意义，懂得为什么要开发创造潜力和如何开发创造潜力。 3、了解男女生各自的特点，正确理解男女性别特征的表现及其意义，懂得如何正确认识男女性别特征和男女性别优势。 4、了解青春期心理萌动，正确理解与异性交往的方法和真正的爱情的内涵，懂得与异性交往的好处以及正确对待异性情感。 5、了解我们对青春充满渴望，对青春的探索不会停止，理解青春的探索需要自信，掌握做到自信和自强的方法。 6、了解“行己有耻”和“止于至善”的含义，掌握做到“行己有耻”和“止于至善”的方法。
三、单元重点 1、正确理解青春期生理和心理变化的影响，懂得如何正确看待青春期的生理和心理变化。 2、理解批判性思维的含义，懂得为什么要开发创造潜力和如何开发创造潜力。 3、如何正确认识男女性别特征和男女性别优势。 4、为什么要与异性交往、如何对待异性情感。 5、青春的探索为什么需要自信，如何做到自信和自强。 6、如何做到“行己有耻”，如何做到“止于至善”
四、单元难点 1、在实际生活中，能正确认识青春期的生理和心理变化。 2、能独立思考、有批判性思维和创造潜力。 3、能正确运用男女性别优势，实现优势互补，共同进步。 4、积极与异性建立真诚的友谊，能正确对待异性情感。 5、能体会青春的美好，感受青春的魅力，释放青春的活力，激发青春的热情，树立自信自强的生活态度。 6、能真正做到“行己有耻”和“止于至善”。
五、单元整体教学思路 （一）设计思路： (
炼
提
单元大概念：
青春时光
分
解
子任务三：
青春的证明
子任务二：
青春的心弦
子任务一：
青春的邀约
核心素养模板
总目标
阶段目标
重难点
) （二）单元实施： 子任务一：青春的邀约 内容 安排课时设置达成评价任务活动当堂 检测悄悄变化的我1了解青春期的含义、青春期身体和心理变化的表现，正确理解青春期生理和心理变化的影响，懂得如何正确看待青春期的生理和心理变化。通过创设情境、案例分析等手段，正确认识人的身体和心理发展变化的规律，摆脱不必要的烦恼和忧虑。组织学生小组合作探究等活动，培养学生以积极乐观的心态迎接青春期的到来。课堂学历案效果检测部分成长的不仅仅是身体1了解为什么要学会独立思考、什么是独立思考，正确理解批判性思维的含义和意义，懂得为什么要开发创造潜力和如何开发创造潜力。通过创设情境，引导学生了解思立思考、批判精神和创造性精神的重要性。通过分组讨论、交流合作、教师引导等方式让学生在参与中逐步解决问题和困惑，有所收获和感悟。 课堂学历案效果检测部分
子任务二：青春的心弦 内容安排课时 设置达成评价活动任务当堂 检测男生女生1了解男女性别特征的表现，正确理解认识男女性别特征的意义以及为什么要认识男女性别优势，懂得正确认识男女性别特征和性别优势。利用创设的情境，通过参与讨论、争论、辩论，学会理解、欣赏异性特有的思维方式和行为特征。 通过生活实例，感受男女生的和谐相处会给双方带来的乐趣，欣赏异性特有的思维方式和行为特征。课堂学历案效果检测部分青春萌动1了解青春期心理萌动，正确理解与异性交往的方法和真正的爱情的内涵，懂得与异性交往的好处以及正确对待异性情感。利用创设的情境，通过参与讨论、争论、辩论。 倡导自主探究、自主交流，面对男女生交往中的困惑，获得感性认识和理性认识。课堂学历案效果检测部分
子任务三：青春的证明 内容安排课时 设置达成评价活动任务当堂 检测青春飞扬1了解青春的特点，正确理解青春的探索需要自信，掌握自信和自强的方法。运用多媒体、学生小组活动，让学生发挥课堂的主体作用，通过探究合作来解决问题。通过生活实例，让学生体验拥有青春的快乐，培养自信自强品格。课堂学历案效果检测部分青春有格1了解“行己有耻”和“止于至善”的含义，掌握做到“行己有耻”和“止于至善”的方法。运用多媒体、学生小组活动，让学生发挥课堂的主体作用，探究合作来解决问题，在探究过程中理解“行已有耻”和“止于至善”的意义及做法。课堂学历案效果检测部分中小学教育资源及组卷应用平台
课时教学设计
课题 3.2青春有格
教学内容分析 本课选自部编版《道德与法治》七年级下册第一单元《青春时光》第三课《青春的证明》第二课时内容《青春有格》，包括“行己有耻”和“止于至善”两目。教材主要介绍了行己有耻的含义和如何做到行己有耻。接着介绍止于至善的含义和如何做到止于至善。通过对行己有耻和止于至善的探究，培养学生的荣辱意识和“至善”的追求，能够做到有所为，有所不为，端正自己的行为，追求理想的境界。
学情分析 通过第一框的学习，学生了解了我们对青春充满渴望，理解了青春的探索不会停止，也知道了青春的探索为什么需要自信以及如何做到自信。但是，他们的荣辱意识和“至善”观念还很模糊。教师引导学生，解答学生心中的疑惑。
学习目标 政治认同：具备热爱伟大祖国、中华民族、中华文化、中国共产党、中国特色社会主义的情感，以及为中华民族伟大复兴而奋斗的志向，能够自觉践行和弘扬社会主义核心价值观。 道德修养：初步具备正确的道德判断和道德选择能力，自觉践行良好的个人品德、家庭美德和社会公德，理解“明大德、守公德、严私德”，做一个文明的社会成员。 法治观念：了解习近平法治思想的基本精神与核心要义。初步了解个人参与社会生活必备的基本法律常识，初步具备依法维护自身合法权益，参与社会生活的能力，具有生命安全意识和一定的自我保护能力。 健全人格：具有自立自强、理性平和、坚韧乐观的人格，懂得生命的价值和意义，能够主动调节和管理自己的情绪。能够主动适应社会环境的变化，具备应对挫折的积极心理品质。 责任意识：积极参与志愿者活动、社区服务活动，有社会责任感，勇于担当的奉献精神。具有民主与法治意识，积极参与公共事务和民主实践。
教学重难点 教学重点：如何做到“行己有耻”，如何做到“止于至善”。 教学难点：能真正做到“行己有耻”和“止于至善”。
学习活动设计
教师活动 学生活动
环节一：导入新课
展示问题—— “黑板上有我们熟悉的田字格，请同学们在田字格里写下“青春有格”四个字，体验一下格在这里发挥了怎样的作用。”，让学生初步感知，“格”对汉字的书写起到了规范、引导的作用。 明白“ 青春的我们，乐于实践，敢于尝试，希望证明自己，但青春并不意味着肆意放纵。总有一些基本规则不能违反，一些基本界限不能逾越，青春要有格。” 得出结论“生活有规则，青春也有格。” 引导学生初步感知：我们要立志做有理想、敢担当、能吃苦、肯奋斗的新时代好青年。 阅读文字材料，根据要求书写“青春有格”，感悟。
设计意图：通过文字材料，激发学生兴趣，顺利导入新课。
环节二：行己有耻
教师活动 学生活动
展示文字材料“孔子曰：行己有耻 ”释义：一个人行事，凡自己认为可耻的就不去做。 “朱熹说：人有耻，则能有所不为。”释义：一个人如果有了羞耻心，有些不该做的事情就能够不去做了。人有了羞耻心，才会有志向、抱负和气节，才能意志坚定，于贫富、得失、义利之间有所取舍，而不是任凭物欲驱谴。 通过文字，让学生感知“行己有耻”的含义。 展示视频“行己有耻”， 引导学生根据文字材料和视频得出结论——1.“行己有耻”的含义 释义：一个人行事，凡自己认为可耻的就不去做。 怎样做到“行己有耻” （1）我们要知廉耻，懂荣辱；有所为，有所不为。 展示图片材料——“你认同这些行为吗？为什么？” 引导学生分析材料、分享观点，并得出结论：（2）“行己有耻”需要我们有知耻之心，不断提高辨别 “耻”的能力。 展示情景设问—— “在日常学习生活中，我们要遵守哪些规则？”，引导学生分析材料、分享观点，并得出结论： “行己有耻”要求我们树立底线意识，触碰道德底线的事情坚决不做，违法法律的事情坚决不做。 展示情景设问—— 请你根据自己的实际情况作答： 每周使用手机的时长是多少？用于游戏娱乐的时间是多少？ 每周使用电脑的时长是多少？用于游戏娱乐的时间是多少？ 你吸烟吗？有朋友给你递过烟吗？ 小组讨论—— “在你的身边还存在着哪些诱惑？对此，你心动了吗？我们应该怎么做？” 展示情景—— 你会这样做吗？—— 在没有人看到的时候随手丢弃用完的纸巾。 考试的时候为了拿到奖励而作弊。 排队的时候看到很多人插队也跟着一起插队。 过马路时很多人闯红灯也跟着一起闯红灯。 为了拍出好看的照片踩踏油菜花。 …… 升华知识点。 学生分析解读文字材料，根据视频，分享交流自己的观点。 学生分析解读文字材料，根据设问，分享交流自己的看法。 学生分析解读文字材料，根据设问，小组讨论，分享交流自己的看法。
设计意图：通过视频材料和文字资料，创设情景，通过设问并小组讨论，让学生了解“行己有耻”的含义，掌握做到“行己有耻”的方法。
环节三：止于至善
教师活动 学生活动
展示文字材料—— “ 《礼记·大学》：“大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善。” 得出结论—— ”止于至善“是一种“虽不能至，然心向往之”的实践过程，是一种向往美好、永不言弃的精神状态。 通过文字，让学生感知“止于至善”的含义。 展示视频“止于至善”， 引导学生根据文字材料和视频得出结论—— 3.“止于至善”的含义 “止于至善”是一种“虽不能至，然心向往之”的实践过程，是一种向往美好，永不言弃的精神状态。 创设情景，并设问—— “以下同学的“善行”，你认可吗？你会怎么做？”，引导学生分析解读材料。 得出结论：4.如何做到“止于至善” （1）每个人都可以从点滴小事做起。积少成多，积善成德。 展示图片，小组讨论——“1、这些令我们熟悉的模范人物，昭示了榜样具有什么作用？ 2、给我们什么样的启示？” 引导学生得出结论：榜样的作用 ①榜样不仅是一面镜子，而且是一面旗帜； ②好的榜样昭示着做人、做事的基本态度，启发对人生道路和人生理想的思考，给与自我完善的力量； ③向榜样学习，汲取榜样力量，我们的社会和国家会变得更加美好。 青春的探索为什么需要自信 自信让我们充满激情。有了自信，我们才能怀着坚定的信心和希望，开始伟大而光荣的事业。自信的人有勇气交往与表达，有信心尝试与坚持，能够展现优势与才华，激发潜能与活力，获得更多的实践机会与创造可能。 创设情景，并设问—— “回顾与反思：你做过类似“难以启齿”的事吗？” 引导学生分享自己的观点。 展示视频“慎独”，引导学生理解慎独的含义。 并得出结论—— （3）“止于至善”要求我们养成自我省察的习惯，通过自省和慎独，端正自己的行为。 归纳展示知识点。 结语—— 青春，需要我们去经历、去体验。以修身为本，行走在“止于至善”的路上，在学习中成长，在成长中收获，是对青春最好的证明。 学生分析解读文字材料，根据视频内容，分享交流。 学生分析解读文字材料，根据设问，小组讨论，分享交流。 学生分析解读文字材料，根据设问，小组讨论，分享交流。 学生根据设问和视频材料，分享自己的观点和看法。
设计意图：通过文字和视频材料，创设情景，通过设问并小组讨论，让学生了解“止于至善”的含义，掌握做到“止于至善”的方法。
板书设计 1、“行己有耻”的含义 2、怎样做到“行己有耻” “止于至善”的含义 4、如何做到“止于至善”
作业与拓展学习设计 基础作业： 整理知识点，完成本节课的同步练习 拓展性作业： 以“青春”为主题，绘制手抄报
特色学习资源分析、技术手段应用说明 立足于道法学科核心素养的培养和提升，注重选取贴近学生生活的案例，利用多媒体手段，采用图文并茂等方式，通过组织学生小组合作探究等方式，引导学生生成知识。
教学反思与改进 本节课采用情境教学法、小组合作探究等方式，引领学生了解“行己有耻”和“止于至善”的含义，掌握做到“行己有耻”和“止于至善”的方法。 本课突出的亮点： 1、目标的设定体现了学科核心素养的要求，可操作强。 2、注重设计问题情境，激发学生的情感体验和感悟。 3、善于选取贴近学生生活的案例，衔接本课教学内容，贴近学生生活实际 本节课不够满意的地方： 1、合作学习中有些同学表现比较被动，教师应给予关注和指导。 2、课堂驾驭能力不足，对课堂生成的问题应对能力有所欠缺。
学习评价设计 创设情境，出示案例，设置思考题，引领学生参与小组讨论，教师通过观察、提问、交流、记录的方式，对学生进行评价。
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黑板上有我们熟悉的田字格，请同学们在田字格里写下“青春有格”四个字，体验一下格在这里发挥了怎样的作用。
“格”对汉字的书写起到了规范、引导的作用。
生活有规则，青春也有格。
青春的我们，乐于实践，敢于尝试，希望证明自己，但青春并不意味着肆意放纵。总有一些基本规则不能违反，一些基本界限不能逾越，青春要有格。
“我劝天公重抖擞，不拘一格降人才”
“言有物而行有格也”
规格、方式
法规
格
3.2 青春有格
目 录
行己有耻
止于至善
01 行己有耻
孔子曰：行己有耻
出处： 春秋·鲁·孔丘《论语·子路》：“行己有耻，使于四方，不辱君命，可谓士矣。”
释义：一个人如果有了羞耻心，有些不该做的事情就能够不去做了。人有了羞耻心，才会有志向、抱负和气节，才能意志坚定，于贫富、得失、义利之间有所取舍，而不是任凭物欲驱谴。
释义：一个人行事，凡自己认为可耻的就不去做。
朱熹说：人有耻，则能有所不为。
出自朱熹的《朱子语类》卷十三：“耻便是羞耻之心，人有耻，则能有所不为。”
1.“行己有耻”的含义
释义：一个人行事，凡自己认为可耻的就不去做。
2.怎样做到“行己有耻”
行己有耻——孔子
无羞恶之心，非人也
——孟子
人有耻，则能有所不为
——朱熹
（1）我们要知廉耻，懂荣辱；有所为，有所不为。
你认同这些行为吗？为什么？
违反交通规则
违反校纪班规
违背社会公德
触犯法律法规
（2）“行己有耻”需要我们有知耻之心，不断提高辨别 “耻”的能力。
在家里，主动承担力所能及的家务劳动。
上课听讲，我会____________________。
就餐时,我会____________________。
给同学承诺带课外书，我会_________________。
回家路上，我会____________________。
在日常学习生活中，我们要遵守哪些规则？
（3）“行己有耻”要求我们树立底线意识，触碰道德底线的事情坚决不做，违法法律的事情坚决不做。
小调查
请你根据自己的实际情况作答：
每周使用手机的时长是多少？用于游戏娱乐的时间是多少？
每周使用电脑的时长是多少？用于游戏娱乐的时间是多少？
你吸烟吗？有朋友给你递过烟吗？
在你的身边还存在着哪些诱惑？对此，你心动了吗？我们应该怎么做？
（4）“行己有耻”更需要我们磨砺意志，拒绝不良诱惑，不断增强自控力。
增强自控力的方法
①增强“我不要”的力量
②增强“我想要”的力量
③加强自我监控
你会这样做吗？
在没有人看到的时候随手丢弃用完的纸巾。
考试的时候为了拿到奖励而作弊。
排队的时候看到很多人插队也跟着一起插队。
过马路时很多人闯红灯也跟着一起闯红灯。
为了拍出好看的照片踩踏油菜花。
……
2.怎样做到“行己有耻”
（2）“行己有耻”需要我们有知耻之心，不断提高辨别 “耻”的能力。
（1）我们要知廉耻，懂荣辱；有所为，有所不为。
（3）“行己有耻”要求我们树立底线意识，触碰道德底线的事情坚决不做，违法法律的事情坚决不做。
（4）“行己有耻”更需要我们磨砺意志，拒绝不良诱惑，不断增强自控力。
02 止于至善
《礼记·大学》：“大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善。”
《大学》的主旨在于使人的美德得以彰显，在于鼓励天下的人革除自己身上的旧习，在于使人达到完美的境界。
“止于至善”是人的一种精神境界。
”止于至善“是一种“虽不能至，然心向往之”的实践过程，是一种向往美好、永不言弃的精神状态。
3.“止于至善”的含义
“止于至善”是一种“虽不能至，然心向往之”的实践过程，是一种向往美好，永不言弃的精神状态。
以下同学的“善行”，你认可吗？你会怎么做？
下课了，小光主动帮同学去打水。
上课时，我把正在打瞌睡的同桌叫醒。
打扫教室时，个子高的小飞主动承包了门窗高处的清洁。
吃饭时，小欣把自己不喜欢吃的菜都分给了别人。
回家的公汽上，小宇主动给抱着婴儿的乘客让座。
4.如何做到“止于至善”
礼貌 待师
与同学互帮互助
给老人让座
遵纪守法
孝敬父母
（1）每个人都可以从点滴小事做起。积少成多，积善成德。
1、这些令我们熟悉的模范人物，昭示了榜样具有什么作用？
2、给我们什么样的启示？
①榜样不仅是一面镜子，而且是一面旗帜；
②好的榜样昭示着做人、做事的基本态度，启发对人生道路和人生理想的思考，给与自我完善的力量；
③向榜样学习，汲取榜样力量，我们的社会和国家会变得更加美好。
榜样的作用
考试作弊，还被抓了，从那以后再也不敢了。太丢脸了。
上学时欺负过班里同学，现在很后悔当初自已的不懂事，然后每次看到校园欺凌的影视剧，我都在想，我真的是混蛋!
小时候偷家里的钱。被狠狠地打，写了保证书，当时不觉得错。后来知错了，也感谢爸妈当时的严厉，我才没走偏。
回顾与反思：你做过类似“难以启齿”的事吗？
4.如何做到“止于至善”
（1）每个人都可以从点滴小事做起。积少成多，积善成德。
（2）在生活中寻找“贤”，将他们作为榜样。向榜样学习，汲取榜样的力量。
（3）“止于至善”要求我们养成自我省察的习惯，通过自省和慎独，端正自己的行为。
青春，需要我们去经历、去体验。以修身为本，行走在“止于至善”的路上，在学习中成长，在成长中收获，是对青春最好的证明。中小学教育资源及组卷应用平台
3.2《青春有格》学案
课型：新授 设计者： 日期： 授课人:__________________
政治教研组：
一、学案导学
（一）学习目标：
1、培养学生的荣辱意识和“至善”的追求，能够做到有所为，有所不为，端正自己的行为，追求理想的境界。
2、能够运用所学知识对“耻”和“善”作出正确的分析，提高搜集资料、解读资料和解决现实问题的能力。
3、了解“行己有耻”和“止于至善”的含义，掌握做到“行己有耻”和“止于至善”的方法。
（二）学习重难点：
重点：如何做到“行己有耻”，如何做到“止于至善”
难点：能真正做到“行己有耻”和“止于至善”。
二、先学后教---学生自主学习：
1．如何理解“行己有耻”？
（1）一个人行事，凡自己认为可耻的就不去做；
（2）要知______，懂_________；有所为，有所不为。
2、“羞恶之心”对我们的行为产生怎样的影响？
（1）“羞恶之心”引导我们判断____________，明确行为选择的理由。
（2）行动之前，___________；行动之中，_____________；行动之后，反思_____________。
3、怎样做到“行己有耻”？
（1）要知廉耻，懂荣辱；有所为，有所不为。 “行己有耻”需要我们有_____________，不断提高辨别“耻”的能力。
（2）真诚面对自我，闻过而终礼，_____________。行己有耻”要求我们树立___________，触碰道德底线的事情不做，违反法律的事情坚决不做。
（3）“行己有耻”更需要我们磨砺意志，拒绝______________，不断增强_____________。
4、怎样理解“止于至善”？
（1）“止于至善”是人的一种精神境界，我们应该有自己的___________，有我们的“至善”追求。
（2）“止于至善”是一种“虽不能至，心向往之”的实践过程，是一种向往美好、永不言弃的__________。
5、榜样的作用有哪些？
（1）榜样不仅是一面镜子，而且是一面旗帜。
（2）好的榜样昭示着做人、做事的_____________，激发我们对人生道路和人生理想的思考，给予我们_____________的力量。
（3）善于寻找好的榜样、向榜样学习、____________榜样的力量，我们的社会、我们的国家才会变得更加美好。
6．什么是慎独？
慎独，作为中华传统文化中__________的一种方式、一种境界，是指在没有外在监督的情况下，能严守___________。
7．怎样做到“止于至善”？
（1）每个人都可以从___________做起。“勿以恶小而为之，勿以善小而不为。”积少成多，积善成德。
(2)在生活中寻找“贤”，将他们作为榜样。______________，善于寻找好的榜样、向榜样学习、汲取榜样的力量；
(3)要求我们养成______________的习惯。检视自身的不足，不盲目自责，积极调整自己，通过自省和_______，端正自己的行为。
（4）青春，需要我们去经历、去体验。以____________为本，行走在“____________”的路上，在学习中成长，在成长中收获，是对青春最好的证明。
三、合作探究
小明在日记中写到：今天我班篮球比赛没有打好，我是有很大责任的。我有些好表现自己，没有与队友配合好，几个得分的良机都因此错失了。在今后的比赛中，我要吸取教训，向队长学习，摆正位置，打好配合。
从“青春有格”角度，阐述小明日记中的想法值得肯定的理由。
合作探究参考答案——
①善于寻找好的榜样，向榜样学习，汲取榜样的力量。②养成自我省察的习惯，检视自身的不足，不盲目自责，积极调整自己，通过自省和慎独，端正自己的行为。③以修身为本，行走在“止于至善”的路上，在学习中成长，在成长中收获。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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