资源简介

中小学教育资源及组卷应用平台
4.1《青春的情绪》同步课时训练
单项选择题
1．七年级（2）班学生小丽经受几次挫折后，便完全被无助和抑郁的情绪淹没，长时间不能摆脱。这表现出小丽青春期的情绪特点是（ ）
A．情绪波动与固执 B．情绪的细腻性 C．情绪反应强烈 D．情绪的闭锁性
2．期中考试，小明和小亮都考砸了。小明很难过，但是他认真分析问题，积极改正，终于又有了进步；小亮则一直闷闷不乐，无心学习。这启示我们
①要培养并保持积极健康的情绪 ②我们只能存在积极情绪
③应消除负面情绪，保持乐观心态 ④情绪的作用非常神奇
A．①② B．①③ C．③④ D．①④
3．情绪的作用非常神奇。下列说法正确的是（ ）
①可能激励我们克服困难、努力向上
②不会影响我们的观念和行动
③可能让我们因为某个小的挫败而止步不前
④所有观念和行动只受情绪影响
A．①③ B．②③ C．③④ D．①②
4．“积极的人像太阳，照到哪里哪里亮；消极的人像月亮，初一、十五不一样。”情绪每天都伴随着我们，影响着我们的生活和学习。关于情绪，下列说法正确的有（ ）
A．人处于不同的情境中会产生不同的情绪
B．任何时候都要保持高涨的情绪
C．不同的情绪会对人们产生相同的影响
D．情绪的作用非常神奇，只会给我们的生活带来负面影响
5．下图漫画告诉我们（ ）
A．下雨天就是没有晴天好 B．人的情绪经常受外界因素的影响
C．人的情绪是由天气控制的 D．人是无法控制自己的情绪的
6．青春期的情绪特点体现了青春的活力，它带给我们不同的感受。针对青春期的情绪特点，我们应该（ ）
①善于激发正面的情绪感受
②任其发展
③学习积极面对负面情绪的方法
④享受正面的情绪，拒绝一切负面情绪
A．①③ B．②④ C．①②③ D．①③④
7．情绪是一种综合表现出来的生理和心理状态，人的情绪是复杂多样的。下列能够表现“喜”的语句是（　　）
A．相顾无言，惟有泪千行
B．移舟泊烟渚，日暮客愁新
C．风声鹤唳，草木皆兵
D．春风得意马蹄疾，一日看尽长安花
8．小明在进入中学后，上课跟不上数学老师的节奏，经过几次月考后，他的数学成绩下降很快，心里总是感觉数学学不好，学习积极性也不高。这体现了青春期情绪的特点是（ ）
A．反应强烈 B．波动与固执 C．闭锁性 D．表现性
9．中国是诗的国度，《诗经》、楚辞、汉乐府、唐诗、宋词、元曲等等，为今人留下无数名篇，造成无比灿烂的中华诗歌文化。中国诗词中有许多描述情绪的诗句，其中表现喜的诗句是（ ）
①长江巨浪征人泪，一夜西风共白头 ②更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜
③万里悲秋常作客，百年多病独登台 ④春风得意马蹄疾，一日看尽长安花
A．①② B．②④ C．②③ D．①④
10．七年级学生小强在班级里是学习委员，尤其喜欢钻研数学，被同学称为“数学小博士”。可在最近的一次测验中，小强的数学成绩并不理想，他因此十分伤心、难过。此时，影响小强情绪的主要因素应该是（ ）
A．个人的生理周期 B．对某件事情的预期
C．自然环境 D．周围的舆论氛围
11．有人说，青春期的情绪就像一辆汽车，油门很大，方向盘不稳。下列关于青春期的情绪理解不正确的是（ ）
A．青春期的情绪特点体现了青春的活力
B．青春期的情绪也包括烦恼和担忧
C．只要正面的情绪，不要负面的情绪
D．要学会积极面对负面情绪
12．我国古代有许多表现情绪的词句，如“相顾无言，惟有泪千行”“怒发冲冠，凭栏处”“待到山花烂漫时，她在从中笑”“风声鹤唉，草木皆兵”，它们分别表达的情绪是
A．哀、怒、笑、惧
B．怒、哀、笑、惧
C．喜、怒、哀、惧
D．惧、怒、笑、哀
13．小冬去敬老院参加志愿服务活动时,受到老人们的交口称赞,这让他心里像吃了蜜似的甜，回到学校上课思维也比以往活跃多了。这告诉我们
A．情绪就是一把双刃剑 B．情绪会带来消极影响
C．情绪对人有积极的影响 D．要任由自己的情绪作主
14．人的情绪除了基本情绪，还有复杂情绪，各种各样的情绪丰富了我们的生活。影响情绪的因素有
①个人的生理周期
②对某件事情的预期
③周围的舆论氛围
④自然环境
A．①③④ B．①②③ C．②③④ D．①②③④
15．进入青春期，我们对自己的认识不断深入。下列归纳恰当的是（ ）
①小梅变得更愿意和男生说话，总想显示自己，引起男生注意——青春期的心理萌动
②浩浩渐渐将内心封闭起来，内心活动不大愿意表露于外——青春期的怯懦心理
③玲玲阅读喜欢的书籍会长时间沉浸于某种情绪中，陶醉于遐想——情绪的细腻性
④小军在班级播报时政新闻受肯定后，主动争取学校国旗下讲话的机会——增强自信
A．①②③ B．①②④ C．①③④ D．②③④
分析说明题
16．观察漫画，回答下列问题.
（1）上述漫画主要说明了什么
（2）如何理解人的情绪是复杂多变的
参考答案：
1．A
【详解】本题主要考查情绪的类型及特点的有关知识。
ABCD：依据所学知识，题文中“经受几次挫折，便完全被无助和抑郁的情绪淹没，长时间不能摆脱”体现了情绪反应的波动与固执；“富有激情和热情”体现了青春期反应强烈的特点，A正确；选项BCD不符合题意；
故本题选A。
2．D
【详解】本题考查情绪。
①④：题文中, 小明和小亮面对同样的挫折, 其态度不同，结果不同,。启示我们面对挫折要培养并保持积极健康的情绪；情绪的作用非常神奇，①④正确， 符合题意；
②：错误, 人还有消极情绪；
③：错误, 我们不可能完全消除负面情绪；
故本题选D。
3．A
【详解】本题考查情绪的作用。
①③：依据教材知识可知，情绪的作用非常神奇，影响我们的观念和行动，可能激励我们克服困难、努力向上，也可能让我们因为某个小的挫败而止步不前，①③说法正确；
②：情绪影响我们的观念和行动，②错误；
④：“只受情绪影响”的说法太绝对，④错误；
故本题选A。
4．A
【详解】本题考查对影响情绪的因素的认识。
A：“积极的人像太阳，照到哪里哪里亮；消极的人像月亮，初一、十五不一样”，表明人处于不同的情境中会产生不同的情绪，情绪伴随着我们，影响着我们的生活和学习，A说法正确；
B：“任何时候”的说法太绝对；
C：错误，不同的情绪会对人们产生不同的影响；
D：错误，情绪是把双刃剑，对人的影响有积极的，也有消极的；
故本题选A。
5．B
【详解】本题主要考查情绪的相关知识。
B：根据漫画内容，不同的天气情况下人的情绪是不同的，说明人的情绪经常受外界因素的影响，故B选项说法正确；
A：题干信息不能说明下雨天就是没有晴天好，故A选项说法错误；
C：人的情绪是可以通过自身调控的，故C选项说法错误；
D：我们可以自己调控情绪，故D选项说法错误；
故本题选B。
6．A
【详解】针对青春期的情绪特点，我们要善于激发正面的情绪感受，学习积极面对负面情绪的方法，所以①③说法正确；但不应该任其发展，不能拒绝一切负面情绪，②④说法错误；所以本题选择A。
7．D
【详解】本题考查情绪的类型。
AB：这体现了哀的情绪，与题不符；
C：这体现了惧的情绪，与题不符；
D：这表达了喜的情绪，符合题意；
故本题选D。
8．B
【详解】本题考查青春期情绪的特点。
ABCD：小明在进入中学后，心里总是感觉数学学不好，学习积极性也不高，体现了青春期情绪具有波动与固执的特点，B说法正确；ACD与题干内容无关，应排除；
故本题选B。
9．B
【详解】本题考查情绪的类型及特点。
①：诗句体现哀的情绪，故①不符合题意；
②：诗句意思是更让红军欣喜的岷山千里皑皑白雪，红军翻过了岷山，人人心情开朗，个个笑逐颜开，体现喜的情绪，故②符合题意；
③：体现哀的情绪，故③不符合题意；
④：诗句描述了今日及第令人神采飞扬，兴致高涨，体现喜的情绪，故④符合题意；
故本题选B。
10．B
【详解】此题考查学生了解影响情绪的因素。我们的情绪受多方面因素影响；如，个人的生理周期、对某件事情的预期、周围的舆论氛围、自然环境；随着周围情况的变化，我们的情绪也经常变化。题干中的小强平时“钻研数学”，被称为“数学小博”，在一次测验中成绩又不理想，小强情绪受到波动，是因为成绩没有达到自己的预期目标。ACD选项说法正确，不符合题意；B说选项法正确，符合题意。依据分析，因此选B。
11．C
【详解】本题考查青春期的情绪。
A：青春期的情绪特点体现了青春的活力，它带给我们不同的感受，所以A正确，不符合题意；
B：青春期的情绪包括烦恼和担忧，要善于激发正面的情绪感受，可以让我们的生活更加绚烂多彩，所以B正确，不符合题意；
C：情绪是复杂多变的，青春期的情绪有正面情绪，也有负面情绪，我们要积极面对，所以C错误，符合题意；
D：情绪是把双刃剑，我们要积极面对负面情绪，所以D正确，不符合题意。
故本题选C。
12．A
【详解】本题考查情绪的类型及特点。情绪可以分为喜、怒、哀、惧四大类，情绪影响着人们的生活，影响着人们的生活。我们可以通过改变自己的态度来调控自己的情绪。 “相顾无言，惟有泪千行”中“泪”体现了哀的情绪；“怒发冲冠，凭栏处”中“怒”体现了怒的情绪；“待到山花烂漫时，她在从中笑”中“笑”体现了喜的情绪；“风声鹤唉，草木皆兵”中“草木皆兵”体现了惧的情绪。所以A说法符合题意，BCD说法与题意不符，排除。故选A。
13．C
【详解】此题旨在考查学生对情绪的影响的认识，小冬因为受到老人们的称赞而感到高兴，从而提高学习效率，表明情绪对人有积极的影响，AB观点虽然正确，但不符合题意，D观点错误，情绪具有两面性，我们要学会调控自己的情绪，做情绪的主人，所以正确答案选C。
14．D
【详解】此题考查影响情绪的因素。属于识记类知识。由教材可知，影响情绪的因素很多，如：自然环境、个人的生理周期、对某件事情的预期、周围的舆论氛围等。①②③④符合题意。故选D。
15．C
【详解】本题考查青春期矛盾心理以及情绪的特点。联系教材可知，①“总想显示自己，引起男生注意”体现了青春期的心理萌动，③“沉浸于某种情绪中”体现了情绪的细腻性，④“主动争取学校国旗下讲话的机会”体现了自信心的增强，所以①③④正确；②错误，“内心活动不大愿意表露于外”体现了青春期的闭锁心理。故选C。
16．（1）不同的人，面对同一件事情，往往会有不同的情绪。
（2）人的情绪是复杂多变的，除了常见的喜、怒、哀、惧等基本情绪，还有害羞、焦虑、厌恶和内疚等复杂情绪。各种各样的情绪丰富了我们的生活;我们的情绪受到多方面因中素的影响。例如，个人的生理周期、对某件事情的预期、周围的舆论氛围、自然环境等等。随着周围情况的变化，我们的情绪也经常变化。
【详解】（1）本题考查影响情绪的因素，考查学生知识再现的能力。对待下雨这一事件，女同学高兴的情绪，男同学产生悲伤的情绪。依据教材知识，说明的问题从不同的人，面对同一件事情，往往会有不同的情绪方面来回答。
（2）本题考查如何理解人的情绪是复杂多变的，考查学生知识运用的能力。依据教材知识，从人的情绪是复杂多变的；各种各样的情绪丰富了我们的生活；情绪受到多方面因中素的影响；随着周围情况的变化，我们的情绪也经常变化等方面来回答。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
21世纪教育网(www.21cnjy.com)(共30张PPT)
1、你喜欢和常用的表情包有哪些？
2、我们通过表情包表达什么？
青春的情绪
目录
01
情绪面面观
02
情绪的青春色调
情绪面面观
F
妈妈总想帮我收拾书包，顺便检查作业。
明天我和家人要去野外郊游。
A
B
下课了，老师还在拖堂。
过生日收到好朋友的礼物。
C
D
提醒同学别喝生水，遭同学白眼。
在学校住宿，不能经常回家。
E
遇到以下情境，你会有怎样的情绪感受？
开心、期待；
无奈、烦躁、焦急
高兴、快乐、幸福
郁闷、烦恼、无助
伤心、难过，沮丧
生气、愤怒、厌烦、抵触
喜
怒
哀
惧
愉悦 欣喜 喜悦 舒心 狂喜 兴高采烈 手舞足蹈 欢欣鼓舞 满面春风 眉开眼笑 扬眉吐气……
愤怒　气恼　不满　恼羞成怒 气愤 暴跳如雷　七窍生烟　怒发冲冠　怒目而视　咬牙切齿　拍案而起…..
失望 哀痛 难过 遗憾 悲伤 凄凉 悲哀 伤感 心痛 悲痛欲绝 泪流满面 伤心不已 忧郁……
害怕 紧张 大惊失色 手足无措 草木皆兵 惴惴不安 不寒而栗 仓惶 面无人色 提心吊胆 慌张不安……
1、情绪的种类
人的情绪是复杂多样的，除了常见的喜、怒、哀、惧等基本情绪，还有害羞、焦虑、厌恶和内疚等复杂情绪。
我的一天
我的一天
回忆一下你今天出现过的情绪，说一说，你为什么会出现这些情绪？
怒
喜
哀
惧
2、情绪的影响因素
我们的情绪受多方面因素影响。例如，个人的生理周期、对某件事的预期、周围的舆论氛围、自然环境等。
1.今天，上学路上我心情本来不错，遇到位异性同学的自行车坏了，于是我让她坐上我的车，谁知被同学们看见后，他们在背后议论纷纷，顿时我感觉
2.我想把这件事情的事实告诉班主任，相信班主任老师一定能为我正名，但是我去找他说明情况时，他正忙着改作业，没有立即处理这件事情，这时我感觉
3.放学了，我正骑车走在路上，突然下起雨来，但是我没有带伞，我的心情就跟这天气觉得
4.回到家，一照镜子，发现自己脸上竟然冒出了一个青春痘，我很
以下情景中“我”的情绪怎样？产生原因是什么？
对某件事情的预期
个人的生理周期
周围的舆论氛围
自然环境
委屈
生气
阴郁
烦闷
小丽在一次考试中，把本是强项的数学考砸了。试卷发下来后，她冷静地分析自己出错的原因。没等老师评讲，她就把错题改正并写在作业本上，心理感到舒坦多了。之后的几天她吃得好、睡得香，精力充沛，学习劲头儿很足。
语文考试时，小明因为紧张导致许多原本会做的题目做不出来，一怒之下，把试卷撕了，并哭着离开考场。之后的几天他吃不下饭、睡不着觉，精神恍惚，生病了。
结合上述情境，分别说说小丽和小明面对考试的态度、情绪表现、结果有什么不同？
人 物 对考试的态度 情绪表现 结果
小丽
小明
试卷下发后，冷静分析，改正错误。
考试中撕了试卷
平和
愤怒、伤心
精力充沛，学习劲头十足。
生病
不同的情绪有何不同影响？
3、情绪的作用
情绪的作用非常神奇，影响着我们的观念和行动。它可能激励我们克服困难、努力向上，也可能让我们因为某个小小的挫败而止步不前。
现代生物学、心理学和身心医学的研究也表明：胃病、高血压、冠心病、癌症等都与不良情绪有关。
《内经·素问》中所说：“喜伤心，怒伤肝，思伤脾，忧伤肺，恐伤肾。”
情绪的青春色调
青春期的你是这样的吗？
易怒
固执
伤春悲秋
进入青春期，随着身体发育加快和生活经验不断丰富，我们的情绪体验和情绪表现也发生着变化，表现出青春期的情绪特点。
情绪反应强烈
情绪的闭锁性
情绪的细腻性
情绪的表现性
青春期的情绪特点
情绪反应强烈：富有激情和热情，为了目标和理想不惜一切，也会因为一点几小事而冲动。
情绪波动与固执：情绪体验常常不稳定，容易从一个极端到另一个极端;情绪体验有一种顽固性,
情绪的细腻性：情绪体验越来越细致，情绪表现越来越丰富，有些情绪感;
情绪的闭锁性：随着对情绪控制能力的增强，会掩饰自己的情緒感受，不愿意向别人表露。
情緒的表现性：在情绪表露过程中，有时为了从众或出于其他想法，会自觉或不自觉地带上表演痕迹。
我感觉自己总是因为妈妈的一些无心的话而暴怒，在平时的生活当中也总因为一些小事和同学起冲突……
有的时候看一部小说，会很长时间都沉浸在小说的悲伤当中……
为了让妈妈知道她的行为会让我很生气，我总是会不自觉地把自己的情绪夸大，让自己看起来像是很愤怒的样子……
有一次，我因为被老师批评很难过，但是我没有表现出来，我要让别人看起来好像我不在乎一样……
有一次爸爸的一个朋友夸赞了我，我瞬间雀跃不已，但是爸爸却说了一句“他可不是你说的那样好”，我在刹那间感觉到无比的失落，爸爸在别人夸赞我的时候否定我，他心里就是瞧不起我……
情绪反应强烈
情绪的细腻性
情绪的表现性
情绪的闭锁性
情绪的波动与固执
4、青春期的情绪特点
1
2
3
4
情绪的细腻性
情绪反应强烈
情绪的闭锁性
情绪波动与固执
5
情绪的表现性
情绪本身无所谓好坏，但是由情绪引发的行为及行为的后果则有好坏之分。因此，情绪通常分为正面情绪和负面情绪。
紧张
害怕
明天去参加全市比赛
发挥失利
发挥
正常
轻松
愉快
以下两种情况说明了什么？
陈玲和芳芳是好朋友。一天上学的路上陈玲看到了芳芳，热情地喊着芳芳，芳芳却骑着车子从她身边飞驰而过。陈玲心里有些不悦：“怎么不理我，还好朋友呢！”
进了教室，正赶上数学课代表发作业本。芳芳冲着刚进教室的陈玲说：“没办法，又是满分！” 陈玲打开自己的作业本，看到两个鲜红的“×”，不由暗想：神气什么！她边想边从书包里拿书本，一不小心把文具袋碰掉地上，刚蹲下准备捡，就被芳芳踩到了手。陈玲一下子爆发了：“你干什么呀！故意找碴儿是吧？”这一幕恰巧被刚进教室的班主任看到了，她批评到：“陈玲，你怎么对同学大喊大叫？”陈玲暴跳如雷地大叫：“我怎么这么倒霉呀！”
1、陈玲为什么会有这些情绪变化？
2、陈玲的这些情绪表现体现了怎样的青春期情绪特点？
3、假如你是陈玲，遇到类似情况会怎么做？
情绪实验
曾经有一位阿拉伯学者做过一个心理学的情绪实验，他把刚出生的两只羊分别放在不同的环境中生活，一直散养在草原上，每天可以自由快乐的奔跑；另一只则被拴在一个木桩旁，并且在它的旁边拴了一只狼，但狼并不能吃到这只羊。
一段时间后，自由的那只羊长得非常健康，而被拴着的那只羊却死了，它不是被狼吃掉的，而是因为每天面对凶恶的狼，心里非常恐惧，根本无心进食，最后因为过度焦虑而死亡。
5、怎样对待青春期的情绪
（1）善于激发正面的情绪感受，可以让我们的生活更加绚烂多彩。
（2）学习积极面对这些负面情绪，同样是我们成长过程中需要经历的。
一个人的心理容量是有限的，当你放了太多的负面情绪时欢乐就住不进去了，唯有你时时清理自己内心的垃圾情绪，内心才不会布满尘埃。只有把窗户打开，阳光才会进来。中小学教育资源及组卷应用平台
4.1《 青春的情绪》学案
课型：新授 设计者： 日期： 授课人:__________________
政治教研组：
一、学案导学
（一）学习目标：
1、让学生理解情绪的多样性、复杂性，学会调节和控制情绪，保持乐观、积极的心态。
2、能够运用所学知识对情绪作出正确的分析，提高搜集资料、解读资料和解决现实问题的能力。
3、了解情绪复杂多样，情绪的影响因素多，理解情绪的作用大，掌握青春期情绪的特点和如何正确对待青春期的情绪。
（二）学习重难点：
重点：青春期情绪的特点，如何正确对待青春期的情绪
难点：能调节和控制情绪，保持乐观、积极的心态。
二、先学后教---学生自主学习：
1、人的情绪是复杂多样的，除了常见的喜、______、哀、________等基本情绪，还有害羞、焦虑、厌恶和内疚等_________情绪。各种各样的情绪丰富了我们的生活。
2、情绪是一种复合的________状态，包括________、外显表情和____________三种成分。
3、我们的情绪受多方面因素影响。例如，个人的生理周期、______________________、周围的舆论氛围、____________等。随着_______________的变化，我们的情绪也经常变化。
4、情绪的作用非常神奇，影响着我们的________和行动。它可能激励我们_____________、努力向上，也可能让我们因为某个小小的挫败而____________。
5、进入青春期，随着_____________加快和_____________不断丰富，我们的情绪也发生着变化，表现出青春期的情绪特点。
6、青春期的情绪特点有：情绪_______、情绪_______、情绪的______、情绪的______、情绪的_________。
7、青春期的情绪特点体现了青春的_________，它带给我们不同的感受。善于激发________的情绪感受，可以让我们的生活更加绚烂多彩。
8、青春期的情绪也包括_________________。学习______________这些__________情绪，同样是我们_____________中需要经历的。
三、合作探究
进入初中后，王梅的脾气越来越大：走路摔跤，生路的气，怪路坑坑洼洼不平坦：无法完成作业，就摔课本、扔本子：妈妈没给她买心仪的裙子，她会生气得大吵大闹：遇到考试失利又痛哭流涕，认为自己很笨，别入怎么劝都不听……。班上同学给她取了个外号——“脾气大王”。为此，王梅非常苦恼。
(1)上述事例中的王梅表现出哪些青春期的情绪特点？
(2)为什么王梅进入青春期会有这样的情绪表现？
(3)我们应该如何看待青春期的情绪？
合作探究参考答案——
(1)情绪反应强烈；情绪波动与固执；情绪的表现性。
(2)进入青春期，随着身体发育加快和生活经验不断丰富，我们的情绪体验和情绪表现也发生着变化，表现出青春期情绪的特点。
(3)①青春期的情绪特点体现了青春的活力，它带给我们不同的感受，善于激发正面的情绪感受，可以让我们的生活更加绚丽多彩。②青春期的情绪包括烦恼和担忧，学习积极面对这些负面情绪，同样是我们成长过程中需要经历的。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
21世纪教育网(www.21cnjy.com)中小学教育资源及组卷应用平台
大单元整体教学设计
单元名称 统编版道德与法治七年级下册第二单元 《做情绪情感的主人》
一、单元教学设计说明 （一）课程标准 核心素养目标： 政治认同：具备热爱伟大祖国、中华民族、中华文化、中国共产党、中国特色社会主义的情感，以及为中华民族伟大复兴而奋斗的志向，能够自觉践行和弘扬社会主义核心价值观。 道德修养：初步具备正确的道德判断和道德选择能力，自觉践行良好的个人品德、家庭美德和社会公德，理解“明大德、守公德、严私德”，做一个文明的社会成员。 法治观念：了解习近平法治思想的基本精神与核心要义。初步了解宪法主要内容以及个人参与社会生活必备的基本法律常识，强化宪法法律至上、法律面前人人平等、权利与义务相统一和守法用法意识，初步树立公平正义、民主法治等观念，初步具备依法维护自身合法权益，参与社会生活的能力，具有生命安全意识和一定的自我保护能力。 健全人格：具有自立自强、理性平和、坚韧乐观的人格，懂得生命的价值和意义，能够主动调节和管理自己的情绪。能够与他人进行有效沟通，树立正确的合作与竞争观念，真诚、友善，具有互助精神。能够主动适应社会环境的变化，具备应对挫折的积极心理品质。 责任意识：关心公共事务，关心国家发展和前途命运，具备国家利益高于一切的观念。积极参与志愿者活动、社区服务活动，有社会责任感，勇于担当，有为人民服务的奉献精神。具有现代生态文明观，践行绿色生活方式，自觉保护环境。具有民主与法治意识，积极参与公共事务和民主实践。 总目标： 能够正确理解社会主义核心价值观的内涵及其重要意义，并在社会生活中自觉践行。能够了解个人生活和公共生活中基本的道德要求和行为规范，能够在日常生活中践行诚实守信、团结友爱、尊老爱幼等基本的道德要求，形成初步的道德认知和判断，能够明辨是非善恶，通过体验认知和践行养成良好的道德品质。能够正确认识生命的意义和价值，珍爱生命，热爱生活。能够关心集体、社会和国家，具有主人翁意识、责任感和集体主义精神，主动承担对自己、家庭、学校和社会的责任。 学段目标：理解社会主义核心价值观的内涵及其重要意义，在日常生活和社会生活中自觉践行。形成健康、文明的生活方式，懂得生命的意义，热爱生活。了解法律对个人生活、社会秩序和国家发展的作用，理解法治的本质及特征。认识青春期的身心特征，建立同学间的友谊，把握与异性交往的尺度。自觉分担家庭责任，体会敬业精神的重要性，具有较强的责任感。在团队合作互动中增强合作精神和领导力。
（二）单元内容分析 本单元由导语、第四课《揭开情绪的面纱》和第五课《品出情感的韵味》组成。本单元衔接第1单元青春的主题（包含成长、友谊、师长、生命、青春、情绪、情感、集体生活、法律生活等），聚焦初中学生在身心发展关键期的情绪特点与广泛意义上的情感生活，旨在从“情绪—情感—情操”这条完整的发展线索来认识和促进学生的品德心理成长，以及在道德与价值观层面对其进行引导。
（三）学情分析 七年级学生已进入青春发育期，在身心逐渐走向成熟的同时思想精神方面也发生着较大的变化，在人生成长的这个关键时期，学生容易出现很多成长烦恼，会有不同的情绪情感变化，教育引导侧重于对青春期问题的疏导，解决学生成长中的情绪情感问题。 七年级学生阅读、分析、知识运用能力，比较欠缺，教学设计中强化切合学生实际生活的材料的涉及，为提升能力奠定基础。 七年级学生注意力不够集中，设计利用视频、故事等手段，激发学生兴趣，提高学生的注意力。
(四)教育价值 1、自我成长 通过本单元的学习，使学生了解情绪复杂多样，情绪的影响因素多，理解情绪的作用大，掌握青春期情绪的特点和如何正确对待青春期的情绪。了解为什么要恰当地表达情绪，掌握合理地调节情绪的重要性和调节情绪的具体方法。了解为什么要有情感，理解情感和情绪的区别和联系，掌握情感的作用。了解为什么要有美好情感，理解怎样获得美好情感和负面情感的好处，掌握传递情感正能量的方法。 2.我与他人的关系 通过本单元知识的学习，在认识到情绪情感的基础上，正确处理与同学、朋友之性的关系，营造良好的人际关系氛围。 3.我与社会、国家的关系 通过本单元的学习，理解青春期的我们作为祖国未来的接班人，正处于身体和心理发育的黄金时期，也是情绪情感变化的关键期，增强主人翁意识和责任感，努力学习，健康成长，为将来在社会和国家的发展，做出贡献。
二、单元目标 了解情绪复杂多样，情绪的影响因素多，理解情绪的作用大，掌握青春期情绪的特点和如何正确对待青春期的情绪。 了解为什么要恰当地表达情绪，掌握合理地调节情绪的重要性和调节情绪的具体方法。 了解为什么要有情感，理解情感和情绪的区别和联系，掌握情感的作用。 了解为什么要有美好情感，理解怎样获得美好情感和负面情感的好处，掌握传递情感正能量的方法。
三、单元重点 1、青春期情绪的特点，如何正确对待青春期的情绪。 2、为什么要合理地调节情绪以及调节情绪的具体方法。 3、情感和情绪的区别和联系，情感的作用。 4、获得美好情感和传递情感正能量的方法。
四、单元难点 在实际生活中，能调节和控制情绪，感受生活中的美好情感，传递情感正能量，保持乐观、积极的心态。
五、单元整体教学思路 （一）设计思路： (
炼
提
单元大概念：
做情绪情感的主人
分
解
子任务
二
：
品出情感的韵味
子任务一：
揭开情绪的面纱
核心素养模板
总目标
阶段目标
重难点
) （二）单元实施： 子任务一：揭开情绪的面纱 内容 安排课时设置达成评价任务活动当堂 检测 青春的情绪 1 了解情绪复杂多样，情绪的影响因素多，理解情绪的作用大，掌握青春期情绪的特点和如何正确对待青春期的情绪。 通过创设情境、案例分析等手段，正确认识情绪情感的变化及其影响，学会正确调节和控制情绪。组织学生小组合作探究等活动，培养学生以积极乐观的心态面对情绪的变化。课堂学历案效果检测部分情绪的管理1了解为什么要恰当地表达情绪，掌握合理地调节情绪的重要性和调节情绪的具体方法。 通过对情绪表达和情绪调节的探究，让学生理解恰当地表达情绪和合理地调节情绪的重要性，学会调节和控制情绪，保持乐观、积极的心态。通过分组讨论、交流合作、教师引导等方式让学生在参与中逐步解决问题和困惑，有所收获和感悟。 课堂学历案效果检测部分
子任务二：品出情感的韵味 内容安排课时 设置达成评价活动任务当堂 检测我们的情感世界1了解为什么要有情感，理解情感和情绪的区别和联系，掌握情感的作用。利用创设的情境，通过参与讨论、争论、辩论，学会理解情感和情绪的区别和联系，掌握情感的作用。 课堂学历案效果检测部分在品味情感中成长1了解为什么要有美好情感，理解怎样获得美好情感和负面情感的好处，掌握传递情感正能量的方法。 利用创设的情境，通过参与讨论、争论、辩论。 倡导自主探究、自主交流，面对情感的困惑，获得感性认识和理性认识。课堂学历案效果检测部分中小学教育资源及组卷应用平台
课时教学设计
课题 4.1青春的情绪
教学内容分析 本课选自部编版《道德与法治》七年级下册第二单元《做情绪情感的主人》第四课《揭开情绪的面纱》第一课时内容《青春的情绪》，包括“情绪面面观”和“情绪的青春色调”两目。教材主要介绍了情绪复杂多样，情绪的影响因素多，情绪的作用大。接着介绍青春期的情绪特点以及如何正确对待青春期的情绪。通过对情绪的探究，让学生理解情绪的多样性、复杂性，学会调节和控制情绪，保持乐观、积极的心态。
学情分析 通过第一单元的学习，学生了解了青春期男生女生的差异以及该如何正确认识男生女生的差异的生理和心理变化，也知道了如何正确对待异性交往和异性情感，懂得了要自信地让青春飞扬，能做到行己有耻和止于至善。但是，他们对青春期的情绪情感概念还很模糊。教师引导学生，解答学生心中的疑惑。
学习目标 政治认同：具备热爱伟大祖国、中华民族、中华文化、中国共产党、中国特色社会主义的情感，以及为中华民族伟大复兴而奋斗的志向，能够自觉践行和弘扬社会主义核心价值观。 道德修养：初步具备正确的道德判断和道德选择能力，自觉践行良好的个人品德、家庭美德和社会公德，理解“明大德、守公德、严私德”，做一个文明的社会成员。 法治观念：了解习近平法治思想的基本精神与核心要义。初步了解个人参与社会生活必备的基本法律常识，初步具备依法维护自身合法权益，参与社会生活的能力，具有生命安全意识和一定的自我保护能力。 健全人格：具有自立自强、理性平和、坚韧乐观的人格，懂得生命的价值和意义，能够主动调节和管理自己的情绪。能够主动适应社会环境的变化，具备应对挫折的积极心理品质。 责任意识：积极参与志愿者活动、社区服务活动，有社会责任感，勇于担当的奉献精神。具有民主与法治意识，积极参与公共事务和民主实践。
教学重难点 重点：青春期情绪的特点，如何正确对待青春期的情绪 难点：能调节和控制情绪，保持乐观、积极的心态。
学习活动设计
教师活动 学生活动
环节一：导入新课
展示问题—— “1、你喜欢和常用的表情包有哪些？ 2、我们通过表情包表达什么？”，让学生初步感知我们身边的情绪。 播放视频，引导学生直观感知情绪的作用。 学生根据问题和视频，分享交流自己的观点。
设计意图：通过文字和视频材料，激发学生兴趣，顺利导入新课。
环节二：情绪面面观
教师活动 学生活动
播放视频“情绪”。 展示情景并设问“遇到以下情境，你会有怎样的情绪感受？”—— 明天我和家人要去野外郊游。 过生日收到好朋友的礼物。 在学校住宿，不能经常回家。 下课了，老师还在拖堂。 提醒同学别喝生水，遭同学白眼。 妈妈总想帮我收拾书包，顺便检查作业。 得出结论—— 情绪的种类 人的情绪是复杂多样的，除了常见的喜、怒、哀、惧等基本情绪，还有害羞、焦虑、厌恶和内疚等复杂情绪。 展示视频“变化的情绪”，并设问“回忆一下你今天出现过的情绪，说一说，你为什么会出现这些情绪？” 引导学生根据文字材料和视频小组讨论，并得出结论—— 情绪的影响因素 我们的情绪受多方面因素影响。例如，个人的生理周期、对某件事的预期、周围的舆论氛围、自然环境等。 展示情景并设问“以下情景中“我”的情绪怎样？产生原因是什么？”—— 展示情景——并设问“结合上述情境，分别说说小丽和小明面对考试的态度、情绪表现、结果有什么不同？”——“不同的情绪有何不同影响？” 引导学生根据文字材料，并得出结论—— 情绪的作用 情绪的作用非常神奇，影响着我们的观念和行动。它可能激励我们克服困难、努力向上，也可能让我们因为某个小小的挫败而止步不前。 展示文字材料—— 《内经·素问》中所说：“喜伤心，怒伤肝，思伤脾，忧伤肺，恐伤肾。” 现代生物学、心理学和身心医学的研究也表明：胃病、高血压、冠心病、癌症等都与不良情绪有关。 学生分析解读文字材料，根据设问，分享交流自己的观点。 学生根据视频内容和设问，小组讨论，分享交流自己的看法。 学生分析解读文字材料，根据设问，分享交流自己的看法。 解读文字材料，巩固知识。
设计意图：通过视频材料和文字资料，创设情景，通过设问并小组讨论，让学生了解情绪复杂多样，情绪的影响因素多，理解情绪的作用大。
环节三：情绪的青春色调
教师活动 学生活动
展示文字材料—— “ 青春期的你是这样的吗？” 进入青春期，随着身体发育加快和生活经验不断丰富，我们的情绪体验和情绪表现也发生着变化，表现出青春期的情绪特点。 “青春期的情绪特点” 展示情景—— 引导学生得出结论—— 青春期的情绪特点 通过文字，让学生感知“止于至善”的含义。 展示图片材料并设问“以下两种情况说明了什么？”， 引导学生根据材料得出结论—— 情绪本身无所谓好坏，但是由情绪引发的行为及行为的后果则有好坏之分。因此，情绪通常分为正面情绪和负面情绪。 创设情景，并设问—— “1、陈玲为什么会有这些情绪变化？ 2、陈玲的这些情绪表现体现了怎样的青春期情绪特点？ 3、假如你是陈玲，遇到类似情况会怎么做？ ” 引导学生小组讨论。 得出结论：5、怎样对待青春期的情绪 （1）善于激发正面的情绪感受，可以让我们的生活更加绚烂多彩。 （2）学习积极面对这些负面情绪，同样是我们成长过程中需要经历的。 结语—— 一个人的心理容量是有限的，当你放了太多的负面情绪时欢乐就住不进去了，唯有你时时清理自己内心的垃圾情绪，内心才不会布满尘埃。只有把窗户打开，阳光才会进来。 学生分析解读文字材料，根据文字内容，分享交流。 学生分析解读图片材料，根据设问，分享交流。 学生分析解读文字材料，根据设问，小组讨论，分享交流。
设计意图：通过文字材料，创设情景，通过设问并小组讨论，让学生掌握青春期情绪的特点和如何正确对待青春期的情绪。
板书设计 1、情绪的种类 2、情绪的影响因素 情绪的作用 青春期的情绪特点 怎样对待青春期的情绪
作业与拓展学习设计 基础作业： 整理知识点，完成本节课的同步练习 拓展性作业： 以“情绪”为主题，绘制手抄报
特色学习资源分析、技术手段应用说明 立足于道法学科核心素养的培养和提升，注重选取贴近学生生活的案例，利用多媒体手段，采用图文并茂等方式，通过组织学生小组合作探究等方式，引导学生生成知识。
教学反思与改进 本节课采用情境教学法、小组合作探究等方式，引领学生了解情绪复杂多样，情绪的影响因素多，理解情绪的作用大，掌握青春期情绪的特点和如何正确对待青春期的情绪。 本课突出的亮点： 1、目标的设定体现了学科核心素养的要求，可操作强。 2、注重设计问题情境，激发学生的情感体验和感悟。 3、善于选取贴近学生生活的案例，衔接本课教学内容，贴近学生生活实际 本节课不够满意的地方： 1、合作学习中有些同学表现比较被动，教师应给予关注和指导。 2、课堂驾驭能力不足，对课堂生成的问题应对能力有所欠缺。
学习评价设计 创设情境，出示案例，设置思考题，引领学生参与小组讨论，教师通过观察、提问、交流、记录的方式，对学生进行评价。
21世纪教育网(www.21cnjy.com)

展开更多......

收起↑