资源简介

(共24张PPT)
《逻辑与思维》模块逻辑
研究思维的规律和方法的学问
科学思维
逻辑思维规则
辩证思维方法
创新思维能力
思维
意识
理性认识
广义
狭义
逻辑学
辩证逻辑
形式逻辑
广义
狭义
方法
运用
狭义逻辑学
本册书主要关注思维方法
本册 主线
第一单元：总论
第四单元：运用
第二三单元：分论
本册主线树立科学思维、遵循逻辑思维规则、运用辩证思维方法、提高创新能力
对思维、逻辑思维与科学思维的
概括性介绍，也是全书的逻辑起点
第一单元
树立科学思维
第二单元
遵循逻辑思维规则
第三单元
运用辩证思维方法
第四单元
提高创新思维能力
第一课 走进思维世界
第二课 把握逻辑要义
第三课 领会科学思维
第四课 准确把握概念
第五课 正确运用判断
第六课 掌握演绎推理方法
第七课 学会归纳与类比推理
第八课 把握辩证分合
第九课 理解质量互变
第十课 推动认识发展
第十一课 创新思维要善于联想
第十二课 创新思维要多路探索
第十三课 创新思维要力求超前
主要阐述
辩证思维的方法
主要阐述
提高创新思维
能力的几种方法
主要阐述逻辑思维的基本要求
总论
分
论
《逻辑与思维》知识结构
树立科学
思维观念
选择性必修三 逻辑与思维
一轮复习
第一单元
课标要求
1.描述常见的思维活动，体会思维是人所特有的属性，了解思维的基本形态和特征；懂得正确思维的基本条件。
2．区分抽象思维和形象思维；
掌握科学思维的特点，体悟学会科学思维的意义。
3．辨析常见的逻辑错误，掌握形式逻辑的三个基本规律。
必备知识
1.思维的特征、
2.形象思维与抽象思维的区别、
3.逻辑思维的基本要求
（同一律、矛盾律、排中律）
4.科学思维的基本特征
单元知识逻辑
思维的含义：广义的思维和狭义的思维
思维的特征：间接性、概括性、能动性
走进思维世界
把握逻辑要义
领会科学思维
思维的含义与特征
“逻辑”的多种含义
思维的形态
思维基本形态的特征
科学思维的含义与特征
思维的形态及其特征
逻辑思维的基本要求
学习科学
思维的意义
学习科学思维的思维素养意义
学习科学思维的思想政治意义
发散和聚合思维；综合和分析思维
辩证和形而上学思维；抽象和形象思维（基本）
抽象思维：概念性、推导性和严谨性
形象思维：形象性、想象性、情感性
“逻辑”的不同用法
狭义逻辑学与广义逻辑性
狭义逻辑学：形式逻辑
广义逻辑学：形式+辩证
同一律：思维的确定性要求
矛盾律：思维的一致性要求
排中律：思维的明确性要求
—错误：偷换概念/论题
—错误：自相矛盾
—错误：两不可
科学思维的含义
科学思维的特征
追求认识的客观性
结果具有预见性
结果具有可检验性
树立科学思维观念
走进思维世界
选择性必修三 逻辑与思维
一轮复习
第一课
广义：与意识同义
狭义：与理性认识同义，认识的高级阶段
发散思维和聚合思维
综合思维和分析思维
辩证思维和形而上学思维
抽象思维和形象思维（基本形态、特征）
走进思维世界
思维
的含义
思维
的特征
思维
的形态
间接性
概括性
能动性
知识结构
(1)广义：意识 / 认识（感性认识+理性认识），
狭义：理性认识
(2)“逻辑与思维”中所说的“思维”主要是从狭义角度来讲的，指理性认识，认识的高级阶段，是对事物的本质及其规律的反映。
(3)思维方式多样化：
①类型：
战略思维、历史思维、辩证思维、创新思维、法治思维、底线思维等。
②意义：
是对人类理性认识方式的高度概括，是人们认识事物本质、把握事物规律的重要的思维方式，是具有指导性和针对性的科学的思想方法和工作方法。
注意：动物的本能活动不是社会实践，动物没有思维。思维是人特有的属性。
一.思维的含义
感性认识 理性认识
区 别 含义 感性认识是人们在实践基础上由感觉器官直接感受到的关于事物的现象、事物的外部联系、事物的各个方面的认识 理性认识是人们借助抽象思维在概括、整理大量感性材料的基础上达到关于事物的本质、全体、内部联系和事物自身规律性的认识
形式 包括感觉、知觉和表象三种形式 包括概念、判断和推理三种形式
阶段 感性认识是认识的初级阶段 理性认识是认识的高级阶段
联系 ①感性认识和理性认识是人们对客观世界的两种不同水平的反映形式，也是认识过程的两个不同阶段。 ②感性认识有待于发展、深化为理性认识,理性认识依赖于感性认识,二者相互渗透、相互包含,具有辩证统一关系。
注意：无论是感性认识还是理性认识，都有正确与错误之分。
知识回顾
知识深化
理解不同思维方式
战略思维
历史思维
辩证思维
系统思维
创新思维
法治思维
底线思维
高瞻远瞩、统揽全局，善于把握事物发展总体趋势和方向（即大局思维）
以史为鉴、知古鉴今，善于运用历史眼光认识发展规律、把握前进方向、指导现实工作
用联系、发展、全面的观点看待事物和思考问题，其实质和核心是运用矛盾分析方法，在对立统一中把握事物
从系统和要素、要素和要素、系统和环境的相互联系、相互作用中综合地考察认识对象
在实践中破除迷信、超越陈规，有所发现、有所发明
崇尚法治、尊重法律，善于运用法律手段解决问题和推进工作
客观地设定最低目标，立足最低点，争取最大期望值
二.思维的特征
区别 侧重点 关键词 举例
间接性
概括性
能动性
强调由已知推未知，由感性到理性
强调由具体到抽象，
由个别到一般，
把握一类事物的共同本质
强调意识的能动作用：
人能动地认识（正确\歪曲）+ 能动地改造（反作用的双重性）
根据……判断、推断、推测、预测等
总结、概括、提炼等
推理、联想、构思、假设、指导等
人类根据化石能够推断出远古人的生活习性。
对铅笔、钢笔、圆珠笔、蜡笔、毛笔等形形色色的笔，抽取总结出共同的本质特征——书写的专门工具。
由冰雪融化想到春天来了；知己知彼；举一反三
（1）思维具有差异性：人人都会思维，不同的人有不同的思维风格。不同风格的思维在速度、方式、质量乃至结果上有很大的差异。
（2）思维的共同特征
注意：间接性和概括性中都体现有能动性
强调推断
强调总结
强调加工、创造
1:“月晕而风，础润而雨”主要体现了思维的( ) 。
A.概括性 B.间接性 C.直接性 D.敏捷性
2:每次看到"月晕”就会刮风，看见石础“潮湿”就会下雨，于是得出“月晕而风，础润而雨”的结论。这属于思维的( ）
A.抽象性 B.概括性 C.间接性 D.情境性
此题为易错题，很容易错选A。题干给出的是句古语，意思是：月亮四周出现光环，预示天要刮风;柱石回潮湿润，表示天要下雨;这是人人都知道的。
通过古语可知，是人们在利用“月晕”预测天要刮风，“础润”表示天要下雨，强调的是利用一些现象来预测其他事物。所以本题应该选择思维的间接性。
人们通过多次的经验，得出“月晕而风，础润而雨”结论，因此属于思维的概括性
发现规律
利用规律去推测
B
B
区分思维的间接性和概括性
间接性：见…而知…;通过…推断出…;计划；预测；揭示出；推断出
如：
（1）中医通过“望闻问切”来诊断出病人的真正病因。
（2）人们通过“蚂蚁搬家，蛇过道”推测出明天要下雨。
（3）早上推门看见地面湿润推断昨晚下雨了。
（4）小朋友的臭袜子不见了，推断是妈妈给洗了。
（5）考古学家通过化石推断几万年前地球的样子.
概括性：共同之处是…;整体上看…；共性在于…;总结出
如，每次看到“月晕”就要刮风，地板“潮湿”就会下雨，从而得出“月晕而风，基润而雨”的结论。
注意：
1、古人概括谚语属于概括性、今人根据谚语使用谚语属于间接性
2、间接性强调利用规律去推测，概括性强调发现规律
知识深化
判断：以下材料体现思维的哪一特征。
⑴小王早上起来看到院子的地面和房顶都是湿的，判断昨天晚上下过雨。
⑵列宁说：“表象不能把握整个运动，例如它不能把握秒速为30万公里的运动，而思维则把握而且应当把握”。
⑶人类能够根据相关知识进行天气预报；预测地震等。
⑷人们在超市里看到牙膏、鸡蛋、面粉、饮料、衣服等，都称它们“商品”。
⑸人们在生活实践中长期观察，形成“早雨一天晴，晚雨到天明。”的认识。
⑹视而不见，听而不闻。
⑺有个人的母亲，笃信佛，一天到晚念“南无阿弥陀佛”。于是有一天，这个人一早起来便喊：“妈！”母亲答应了他。过一会他又喊：“妈！”母亲又答应了他。可这个人还是没完没了地喊。母亲终于被喊烦了，便没好气地说：“不在！不在！你烦呀不烦？”这个人笑着说：“我才喊了您几声，您就不高兴了。那阿弥陀佛每天不知被您喊多少遍，不知他该怎样发脾气呢！”
概括性
概括性
间接性
间接性
间接性
能动性
能动性
牛刀小试
思维在实践中产生，在实践中发展，又反作用于实践。
正确的思维能够帮助人们在实践中实现预期的目的。
实践
产生
认识
正确的认识
促进
实践
错误的认识
实践
阻碍
反作用于
三、实践与思维的关系
任何英雄豪杰，他的思想、意见、计划、办法，只能是客观世界的反映，其原料或者半成品只能来自人民群众的实践中，或者自己的科学实验中，他的头脑只能作为一个加工工厂而起制成完成品的作用，否则是一点用处也没有。 ——毛泽东；‘’
思考：结合这段名言，谈谈如何理解思维与社会实践的关系？
提醒：思维具有相对独立性，但从根本意义上看，思维依赖于实践。
知识探究
2023年夏天的网络热词必须是“多巴胺配色”，所谓“多巴胺配色”，是以鲜明、活泼的高饱和度配色，让人感觉到生机和活力，从而改善情绪。这种与快乐相关的多巴胺配色风格其实早在古代就已流行。
例如，收藏于广州博物馆的清代广彩人物纹大碗，口沿和足部绘麻色锦地边饰，内底用红、绿、金等色彩绘折枝花果，外壁饰有古装人物及园林场景。可以说，这是一件统一了东西方审美的“大碗”，这一抹来自广州的斑斓异彩描画出一道跨越两百余年的中西文化融汇之桥。
探究：
分析材料中对“多巴胺配色”的描写引用了哪种思维形态
并指出该思维形态的特征。
材料中对“多巴胺配色”的描写引用了形象思维。
特征：基本单元的形象性、运行方式的想象性和思维表达的情感性。
标准 分类 解释
从思维的方向看 向不同方向扩散(由一到多)
向同一方向收敛（由多到一）
从思维对认识对象的思考角度看 整体地认识对象（整体角度、整体向部分）
分别地认识对象（部分角度、部分向整体）
从思维反映认识对象的方式看 用联系、发展、全面的观点看待事物和思考问题
用孤立、静止、片面的观点看待事物和思考问题
根据思维运行 的基本单元 【思维的 两种基本形态】 人的思维抽象和概括了事物的共同属性，通过语词巩固下来，形成了概念，并以概念作为思维的基本单元
人的思维抽象和概括的是事物的形象特征，
并以感性形象为基本单元
发散思维
聚合思维
综合思维
分析思维
辩证思维
形而上学思维
抽象思维
形象思维
四.思维的形态及其特征
①基本形式：抽象思维以概念、判断和推理等反映认识对象，揭示事物的本质和规律。
②主要特征：
思维的两种基本形态①——抽象思维
基本单元的概念性、
运行方式的推导性、
思维表达的严谨性。
知识创新的工具是有用的，
科学思维方法是知识创新的工具，
所以科学思维方法是有用的。
推理
（判断）
（判断）
（判断）
概念
概念
①基本形式：形象思维在感觉、知觉和表象的基础上，运用联想、想象和幻想等反映认识对象，触及事物的本质和规律。
②主要特征：
基本单元的形象性、
运行方式的想象性、
思维表达的情感性。
《和平》
和平是白天鹅的翅膀，是翅膀掠过宁静的湖水，
是水底映出的云彩；和平是开向四方的门，
是门里圆桌上斟满的红酒，是酒上照耀的灯
......
（感性形象）
思维的两种基本形态②——形象思维
抽象思维 形象思维
区别 基本单元 概念 感性形象
思维形式 概念、判断、推理等 在感觉、知觉、表象的基础上，运用联想、想象和幻想等
思维任务
主要特征 概念性、推导性、严谨性 形象性、想象性、情感性
联系 ①两者的区分是相对的，不是绝对的；在实际思维活动中，抽象思维与形象思维虽然各有其功能和作用，但又相辅相成。（如科普） ②二者都属于理性认识，都来源于实践。 ③形象思维是抽象思维的基础，抽象思维依赖于形象思维，形象思维有待于上升到抽象思维。
知识整合
揭示事物的本质和规律
触及事物的本质和规律
1.从性质上看,感性认识是错误的, 理性认识是正确的。
2.思维的能动性是指思维如实地反映认识对象,能够帮助人们在实践中实现预期的目的。
3. 不同的人的思维风格各异，没有共性。
4. “逻辑与思维”中所说的“思维"是与意识同义的。
【提示】感性认识和理性认识是人们对客观世界的两种不同水平的反映形式，也是认识过程中两个不同阶段。从性质上看，无论是感性认识还是理性认识，都有正确与错误之分。
【提示】不同的人有不同的思维风格。但不论哪一种风格的思维，都包含着思维的共同特征，都具有间接性、概括性、能动性。
【提示】发挥思维的能动性，未必能如实地反映对象，正确的思维能够帮助人们在实践中实现预期的目的，错误的思维则往往导致实践的失败。
【提示】思维有广义和狭义之分。广义的思维与意识同义,狭义的思维与理性认识同义。
“逻辑与思维”中所说的“思维"主要是从狭义角度来讲的，指认识的高级阶段，是对事物的本质及其规律的反映。
易错知识矫正
1．（2023·江苏）“夕照红于烧，晴空碧胜蓝”的景象早已深入人心。日出、日落时分，太阳接近地平线，在大气中只有极小尺寸的微尘时会发生瑞利散射，蓝色光被散射到其他位置，剩下的主要是直射的红色光，此时的太阳是红色的。然而在沙尘暴袭来时，人们会看到一种截然不同的夕阳景色——白色的太阳，这是由于浮尘颗粒较大产生无显色效应的米氏散射造成的。材料说明，正确认识事物需要（ ）
A．运用联想思维 B．运用形象思维
C．把握事物的本质 D．由思维抽象到思维具体
【解析】联想思维就是将记忆中对不同事物的认识进行联结与思考的思维活动，其特点是跨越的联结性和非逻辑制约的畅想性，由日出、日落时分的太阳景观联想沙尘暴环境下的太阳，这是在运用联想思维，A符合题意。
形象思维是指人的思维抽象和概括的是事物的形象特征，并以感性形象作为思维的基本单元，材料分析了不同时间、不同环境下太阳景观产生的原因，这明显不是抽象和概括事物的形象特征，并不是运用形象思维，B排除。
正确认识事物需要正确把握事物的本质，C错误。
思维具体是指在理性认识的层次上反映事物具体整体的认识，是人们在思维中把事物各个方面的本质规定按照其内在联系综合起来，形成关于事物整体的本质和规律的认识，材料只是反映了不同时间、不同环境下太阳景观，并不是对事物整体的本质和规律的认识，也就不能体现“由思维抽象到思维具体”，D排除。
A
2．（2023·北京）画好一幅植物博物画，不仅需要精湛的绘画技艺，还需要长时间的细致观察，将所绘植物最鲜明的物种特征表现出来，植物博物画的创作（ ）
A．以逆向思维消除了物与画之间的差别
B．是在思维具体中复制了植物直观的整体表象
C．通过超前思维展现了植物的完整生长过程
D．体现了抽象思维和形象思维的辩证统一
【解析】逆向思维是反向求索，是与原来的思路相反的思路，材料没有体现，A不符合题意。
思维具体是在理性认识的层次上反映事物具体整体的认识，感性具体是对事物的直观的整体表象，B错误。
超前思维是判断事物未来发展趋势的思维形态，材料没有体现，C不符合题意。
画好一幅植物博物画，需要长时间的细致观察，运用形象思维概括植物的形象特征，还要将所绘植物最鲜明的物种特征表现出来，运用抽象思维抽象和概括事物的本质和规律，D符合题意。
D
3．（2024·海南海口·统考）唐代著名诗人白居易有一首题为《夜雪》的五言短诗：已讶衾枕冷，复见窗户明。夜深知雪重，时闻折竹声。这主要表明人的思维具有（ ）
A．概括性 B．间接性
C．动态性 D．预见性
【解析】思维的概括性是指，思维能够从多种事物及其各种各样的属性中，舍去表面的、非本质的属性，抓住内在的、共同的、本质的属性，把握一类事物的共同本质。
思维具有间接性，是指思维能够凭借获得的感性材料、已有的经验和知识，透过事物的现象，揭示事物的本质和规律，实现对未知事物的认识。
白居易的诗体现了诗人感到天气寒冷，窗户明亮，并从折竹声中推测出雪很大，体现了思维具有间接性，B符合题意，A不符合题意。
思维不具有动态性和预见性，CD不选。
B

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