资源简介

教学基本信息
课题 中华民族一家亲
指导思想与理论依据
本课在设计和实施的过程中坚持“统一性和多样性相统一、主导性和主体性相统一、灌输性和启发性相统一、价值性和知识性相统一”原则，立足本班学生的真实生活、真实学，遵循学生认识事物的规律，借助多种资源在教师的引导和学生活动、问题解决过程中，习得一些学习方法，提高读图能力及多角度认识事物的能力，从而培养学生中华民族的归属感和自豪感。
教学背景分析
教学内容： 本课的学习内容是第一和第二框题整合而成。本课对应的课程内容：知道我国是一个统一的多民族国家，各民族共同创造了中华民族的历史文化。知道我国是一个统一的多民族国家，各民族共同创造了中华民族的历史文化。了解各民族文化，知道民族平等团结和谐互助的重要性，只有平等团结才能成为相亲相爱的一家人。学生情况：授课前，教师采用调查、聊天的形式观察学生：1.认知方面：全班多数学生对56个民族有一些了解：知道一些民族的名称、饮食、住房、服装等特点。2.学习能力：通过观察，本班学生学习能力比较强，在教师的引领下能够积极参与学习，有一定的表达能力和表达愿望，适宜本课“教师引导+资源支持+学生活动”的学习方式。教学方式：教师引导+资源支持+学生活动教学手段：立足学生真实生活，结合学生的认知水平和能力，借助多媒体教学资源，以教师引导，学生活动相结合，引导学生借助多种资源在思考中学习，达成教学目标。技术准备：1.教师准备：教学课件，帮助学生认识政区图等。2.学生准备：完成课前学习单。
教学目标
1.知道我国是一个统一的多民族国家，了解中华民族的构成和分布特点；知道各民族共同创造了中华民族的灿烂文化；知道各民族人民共克时艰，同心协力建设祖国。2.提高读图能力，能够图文结合了解民族构成及分布特点，能够运用资源多角度认识事物、解决问题。3.感受各民族之间的交往交流交融，感受各民族平等团结互助和谐的民族关系，初步形成中华民族的归属感和自豪感。
教学重难点
了解中华民族的构成和分布特点；知道各民族共同创造了中华民族的灿烂文化；知道各民族人民共克时艰，同心协力建设祖国。
教学过程
一、课前游戏揭课题【谈话导入】同学们，上课前，老师和大家玩一个“猜猜猜”游戏（出示图片）。师生游戏。【教师提问】你还知道哪些民族？学生交流。【教师追问】谁知道我们国家一共有多少个民族？学生交流。【揭示课题】这56个民族统称为中华民族。今天这节课我们就学习（出示课题）。【设计意图】基于学生对游戏的喜爱设计此环节，一是调动学生的学习情绪，使之带着愉悦的情感参与后面的学习；二是了解学生对56个民族的原有认知。二、了解民族构成及分布特点（一）了解民族构成1.图文结合知构成【提出要求】请同学们打开书54页，看左面的一段文字及右边的饼状图，图文结合，观察一下，你有什么发现？学生学习。师生交流。2.现场调查亲体验【教师调查】咱班有谁是汉族人请举手？【观察发现】我发现你没举手，你是哪个民族的？【教师小结】所以人们习惯上将这55个民族称为“少数民族”，加上汉族，56个民族就形成了统一的多民族国家。【设计意图】渗透“图文结合”的学习方法，培养学生的读图能力。“现场调查”环节目的是引导学生在真实生活中感知民族构成特点。（二）了解民族分布特点1.读图思考找特点【教师提出学习要求】快来看看这张中国主要民族分布图。请同学们结合图例，仔细观察，看看你有什么发现？学生读图、思考、发现。师生交流，教师引导。【教师小结】这就是我们各民族的分布特点：小聚居、大杂居、相互交错。【设计意图】带问题读图，目的是继续培养读图能力的同时，引导学生在读中思考，思考中发现，最终在教师引导下用规范的语言总结出我国民族分布的特点。2.数据分析知变化【教师引导】大家跟我一起观察这幅图（出示图片）。这55个少数民族在我国各省级行政区域均有分布的，由1982年的18个增加到2010年的43个。你有什么感受？学生交流。【教师提问】你们知道，我们北京有多少个少数民族的人生活在一起吗？学生推测。【教师引导】在我们北京，来自56个民族的人已经生活在一起了。我们再看这张图，从2000年到2010年，短短十年间，像北京这样，民族成分齐全的省级行政区域从11个增加到20个。【教师小结】各地区、各民族的人流动更加频繁，促进了相互间的交往交流交融，推动我国经济的发展。【设计意图】教师引导学生读图，用学生身边的真实生活让其感知，目的都是降低学生读这两张数据图的难度，帮助学生更好体悟随着我国经济的发展各民族之间流动更加频繁。【教师引导】刚才我们分析的数据来自第六次人口普查，现在我们正在进行第7次人口普查，同学们要积极配合普查工作人员的工作，这样才能得到准确的信息，为国家发展做贡献。【教师过渡】来自56个民族的人都生活在我们大北京，咱们的关系怎么样啊？你感受到了吗？学生交流。二、谁也离不开谁 【教师引入】56个民族就像一家人一样！在中华民族这个大家庭里，各民族无论大小，都是一样的，快来读读（出示《宪法》）。学生读《宪法》 。（一）民族平等做主人1.读《宪法》 知法规【教师提问】你知道了什么？学生交流。2.有发现 亲感受【教师提问】在日常生活中，你从哪些地方感受到了民族平等？学生交流。【教师引导】我们一起来看看。出示人民币、民族学校图片，九年义务教育法、燕化附中藏族学生学习图片，师生交流。【设计意图】选取学生身边典型的生活资源引导学生在课堂学习中发现、感受、体验、认知：民族平等就在他的身边。3.读日记 深感知【教师提问】他们村里发生了一件大喜事！发生了什么？读一读。学生读日记、交流。【教师过渡】还来了好多代表呢，我们一起看看（视频）。学生看视频。【教师提问】你发现了什么？师生交流。【教师小结】大家一起共同商量国家大事，这就是平等做主人。【设计意图】读日记、看视频的创设，目的是引导学生进一步感知政治平等，感知我们都是国家的主人，祖国的发展是各民族智慧的结晶。（二）交往交融共繁荣1.学生交流初感知【教师过渡】你们知道吗？其实早在远古时代，我们中华各族人民就已经密切交往，和谐相处了。课前，同学们分小组进行了资料搜集，现在我们来分享。学生交流：西瓜、黄瓜、核桃、葡萄、胡萝卜等瓜果、蔬菜在我国历史上是怎样传播开的？【教师小结、提出问题】这些食物是从少数民族地区传过来的。少数民族给我们传来了丰富的物资，我们给他们带去了什么呢？一起来看一看。2.观看视频再感知学生观看：文成公主进藏视频。【教师提问】文成公主为吐蕃人民带去了什么？学生交流。【教师引导】不仅带去了丰富的物资，还有大唐的技术，传去了大唐文化，促进了民族交流。【教师小结】文成公主对吐蕃吸收汉族文化贡献巨大。那时，出现了唐人陈陶所言的画面：“自从贵主和亲后，一半胡风似汉家”，短短一句诗就证明了汉族文化已经融入到吐蕃人民的生活中去了。3.师生互动深感知【教师引导】像这样的文化交流处处都有。听：“敕勒川，阴山下……”老师背的叫什么？会背吗？一起背。师生共背《敕勒歌》。【补充认知】这首我们熟悉的敕勒族民歌，它让我们清楚地感受到敕勒族人民在广阔草原上无忧无虑的游牧生活。【教师提问】老师考考你们，四大名著知道吗？学生交流。【教师引导】（出示《红楼梦》）《红楼梦》就在一定程度上反映了满族人民的汉化生活。【教师提问】你想知道得更多吗？快看58页活动园。快速扫读，你发现什么了？学生学习、交流，教师适时丰富认知。【教师补充】胡同：我们北京有大大小小的胡同。这个词就来源于蒙古族。旗袍：是满族文化里流传下来的一个重要的瑰宝，它在样式上具有非常鲜明的特点，在多民族融合中，经过一系列的改良，成为中国女性服饰文化的象征。乐器：冬不拉——哈萨克族的冬不拉是一种便于携带的弹拨乐器，我们一起来欣赏一下它弹奏出的美妙音乐吧！芦笙：听！苗族的芦笙也是少数民族特别喜爱的乐器之一，逢年过节，他们都会吹起芦笙跳起舞，庆祝自己的民族节日。【设计意图】“交往交融共繁荣”通过三个环节的设计引导学生从自己的课前学习中感知少数民族在民族交往交融中的贡献，从“文成公主进藏”感知汉民族在民族交往交融中的贡献，最后通过“活动园资料”深入感知各民族之间文化的交融，从而深刻地感受到：是各民族共同创造了光辉灿烂的中华文化。书中58页活动园，本课以学生学习资料的形式出现， 设计的是学生快速扫读活动，辅之以教师的信息补充。主要是因为借班上课，不给班级教师和学生增加负担，又能帮助学生多角度感知中华文化的丰富多彩。【教师小结、过渡】从古至今，各民族共同创造了光辉灿烂的中华文化，也为祖国建设和发展做出了重大贡献（出示图片）。（三）同心协力建家园1.同心协力护家园【教师引导】纳西族是我国云南省一支古老的民族，英雄的纳西族同胞打起外国侵略者简直如猛虎下山，凶悍无比。抗日战争期间，他们走出云南和全国各族人民一起抗日，把日本人所谓的“大和魂”打得魂飞魄散。抗美援朝战争中，纳西族勇士戴汝吉营长率领部队英勇作战，把联合国军打得节节败退，为抗美援朝、保家卫国做出贡献。2.同心协力做贡献2.1大飞机【教师过渡】在祖国的发展建设中，各民族人们也做出了贡献。【教师提问】（出示图片）你们认识它吗？这架飞机可跟别的飞机不一样，这是我们中国自主研制的国产大飞机。快来看看（播放视频）【教师小结】少数民族的人们也在为国家的发展贡献着自己的智慧和力量。2.2援疆教师【教师过渡】你们知道吗？我们身边也有这样的例子（出示信息）学生阅读，思考。【教师引导】他们放弃了和自己亲人相处的时光，走进新疆和田，让那里的孩子都享受到优质的教育，为建设教育强国尽自己的力量。3.同心协力共面对【教师过渡】我们各民族不仅共同保护家园、建设祖国，我们还一起面对困难。3.1抗击新冠肺炎疫情疫情期间，来自新疆医疗队的护士为了舒缓患者的心情，在方舱带大家跳起了民族舞蹈。【播放视频】学生观看。【教师引导】就像她那样，这个时候我们不分民族，不分地域，我们都是中国人！中华各民族团结在一起，共同抗击疫情。【播放视频】学生观看，感知、体验。【教师小结】正是有了全国各族人民同舟共济，才有我们现在幸福的正常生活！3.2精准脱贫【教师过渡】我们打赢了抗疫阻击战，也在脱贫攻坚战上取得了重大成就！【教师引导】习近平总书记说：“脱贫奔小康，一个民族也不能少！”我们国家已经有五千五百七十五万农村贫困人口实现脱贫，粮食年产量连续五年稳定在13000亿斤以上。【教师引导】我们走进十八洞村看一看，习近平总书记首次提出精准扶贫，在精准扶贫方针指引下，在湘西人的努力下，他们的生活发生翻天覆地的变化。【教师调查】谁知道自己的爸爸一个月挣多少钱嘛？学生交流。【教师提问】那你们知道十八洞村的村民一年挣多少钱吗？学生推测。【教师引导】（出示图片）在2013年的时候，他们每个人一年才挣一千多，连你爸一个月工资都不够。而到了2019年，6年间，他们实现了人均收入近9倍的增长，你感受到了什么？。学生交流。【教师升华】在党的方针引领下，各族群众像石榴籽一样紧紧抱在一起。我们中华民族这个大家庭就是这样一起（结合板书）平等做主人，在交往交融中，让文化更加繁荣灿烂，在同心协力中，日子越过越红火，我们的祖国也越来越强大。【教师提问】生活在这个统一的多民族国家里，你有什么感受？学生交流。【教师引导】让我们带着这种情感，一起唱响《爱我中华》！ 【引导学习】如果同学们想了解更多关于中华民族的故事，可以自己查查资料。我知道咱们五年级的学生正在学习借助资料深入理解事物。我们这节课就上到这里。板书设计：民族平等做主人中华民族 交往交融共繁荣 一家亲同心协力建家园
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