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四下语文第三单元阅读主题:初步了解现代诗的一些特点,体会诗歌的情感
“诗歌,让我们用美丽的眼睛看世界。”本单元课文主要是围绕“走进诗歌,体会诗歌的情感”这个专题进行编排的。主要由《短诗三首》《绿》《白桦》和《在天晴了的时候》4首诗歌组成。本单元以生动优美的语言,描绘了不同的意境,目的是引导学生感受诗歌的魅力,了解诗歌的特点,学会用诗歌表达自己的感受和情感。
初步了解现代诗的一些特点,体会诗歌表达的情感。4篇诗歌中语句表达非常精妙,学会抓住关键词句理解课文,体会作者表达的感情。比如,《短诗三首》 中的提到的“心中的风雨来了,我只躲到你的怀里”写出了对母亲的依恋;《绿》 中的“所有的绿集中起来,挤在一起”写出了对绿的感受和热爱;《白桦》中通过对白桦的描写,表达了作者对具有白桦精神的守林人的赞美。《在天晴了的时候》描写了作者看到的雨过天晴的景象,表达作者对雨后景物的喜爱和赞美之情。
知识点补充:如何从表现手法角度赏析诗歌
诗歌阅读题经常会考查从表现手法角度赏析诗歌,包括赏析整首诗、赏析诗中的某一句等。作答此类试题需要注意以下几点:
1.了解诗歌中常考查的表现手法的特点及其作用。
名称 特点 作用
虚实结合 把抽象的述说与具体的描写结合起来,或者是把对眼前现实生活的描写与回忆、想象结合起来。 诗歌一般篇幅短小,容量有限,诗人使用虚实结合的表现手法,趣味、诗韵俱存,丰富了诗歌的内涵,拓展了诗歌的外延。
联想 由一事物联系到与之有关的另一事物,或把事物中类似的特点联系起来构成一个典型意象。 使事物生动化、具体化,可以起到升华主题、点明中心的作用。
象征 根据事物之间的某种联系,借助某人某物的具体形象(象征体),以表现某种抽象的概念、思想和情感。 把某些比较抽象的精神品质化为具体的可以感知的形象,从而给读者留下深刻的印象,赋予文章深意。
动静结合 一种写景方式,往往是在一种意境里描写动态与静态事物,形成形象和意境的和谐统一。 将动态描写与静态描写结合起来,以静写动,以动衬静,使描写更加生动形象。
2.按照步骤答题。
先准确指出句中所用的表现手法;然后结合诗歌,具体阐述是如何运用这种表现手法的;最后分析运用这一表现手法的作用。在分析作用时,可以从思想感情和诗句特点两方面进行,注意结合全诗。如《繁星(一五九)》中,“天上的风雨”是实写,“心中的风雨”则是虚写,作者通过一实一虚的描写形成类比,突出母亲怀抱的温暖和作者对母亲的无限眷恋。
类文阅读——
(一)繁星(十)
( )的芽儿和青年说
“发展你自己! ”
( )的花儿和青年说
“贡献你自己! ”
( )的果儿和青年说
“牺牲你自己!”
(选自《繁星 春水》西南师范大学出版社)
1.选择恰当的词语填在文中的括号里。
淡白 嫩绿 深红
2. 这首诗中运用的修辞手法有 和 。
3.“芽儿”“花儿”“果儿”象征人的成长阶段从 到 。
4.理解诗歌,完成填空。
当你还是芽儿时,要 。
当你开出花儿时,要 。
当你成了果儿时,要 。
5. 小朋友,觉得自己正处于芽儿、花儿、果儿的哪个成长阶段 这时最应该做的是什么呢?
(二)繁星(一五)
小孩子!
你可以进我的园,
你不要摘我的花——
看玫瑰的刺儿,
刺伤了你的手。
(选自《繁星 春水》西南师范大学出版社)
1.“摘”在诗中的意思是( )
①取 ②选取 ③摘借
2.诗中表现对小孩子的热诚欢迎的句子是 ,表达殷切叮嘱的句子是 。
3.这首小诗虽然浅显易懂,但哲理深刻。你从中明白了什么道理呢?
___________________________________________________________
4.你还读过《繁星》中的哪些诗呢?写出一首吧。
(三)黎明(节选)
艾青
当我还不曾起身
两眼闭着
听见了鸟鸣
听见了车声的隆隆
听见了汽笛的嘶叫
我知道
你又叩开白日的门扉了……
黎明,
为了你的到来
我愿站在山坡上,
像欢迎
从田野那边疾奔而来的少女,
向你张开两臂——
因为你,
你有她的纯真的微笑。
和那使我迷恋的草野的清芬。
我怀念那:
同着伙伴提了篾篮
到田堤上的豆棚下
采撷豆荚的美好的时刻啊——
我常进到最密的草丛中去,
让露水浸透了我的草鞋,
泥浆也溅满我的裤管,
这是自然给我的抚慰,
我将狂欢而跳跃……
(选自《艾青诗选》接力出版社)
1.将文中的词换成近义词。
叩开—— 疾奔——
抚慰——
2. “你又叩开白日的门扉了……” 这里运用了 的修辞手法,“你”指的是 ,省略号在这里的作用是 。
A. 省略同类词句,表重复词语的省略。
B. 表话未说完,语意未尽。
C. 表语言断断续续。
D. 用于重复的词句的省略。
3.“我将狂欢而跳跃……”表达了诗人怎样的心情?
4.发挥想象,在原诗的基础上补充一句,意思及风格与原诗尽量接近。
当我还不曾起身,两眼闭着,听见了 。
5. 诗人描绘出这样一幅生活场景:在孩提时代,当黎明到来的时候,“我”曾和小伙伴去采豆荚,“露水浸透了我的草鞋,/泥浆也溅满我的裤管……”这充满深情、充满生活气息的画面多么动人啊!试着用两三句话描写你孩提时代的快乐时光吧。
(四)操场边的树
李德民
一株株
一排排
操场边的这些树
是穿着迷彩服
正在军训的学生么?
烈日下,精神抖擞
纪律十分严明
虽然蝉声就像汗水一样
不停地流下来
它们一动也不动
保持着立正的姿势
挺胸、抬头
望着前方
休息十分钟---
这个时候,我看见它们
相互搭着肩膀
轻松地说着、笑着
哗哗的声音一阵阵传来
很绿、很生动
(选自《发芽的铅笔》万卷出版社)
1.选择合适的词填空。
A.姿势 B.姿态
(1)它们一动也不动,保持着立正的( )。
(2)同学们个个准备好,以全新的( )迎接新学期的到来。
A.严明 B.严肃
(3)他的表情( ),让人觉得紧张。
(4)军训的学生们纪律十分( )。
2.“擞”用按部首查字法,先查 部,再查 画。“抖擞”的意思是 。请你用“精神抖擞”造个句子吧。
。
3.诗歌全篇运用了 修辞手法。
4.把操场边的树比拟为军训的学生,表达了诗人怎样的心情?
.
。
5.通过这篇文章,我们从操场边的树身上学到什么精神?
。
(五)已是傍晚,荨麻上……
【俄】叶赛宁
已是傍晚,荨麻上
闪着( )的露珠。
我站在大道旁,
倚靠着一棵柳树。
( )的月光
倾泻在我家房顶。
远处不知哪里,
传来夜莺的歌声。
既温暖又惬意,
仿佛围着冬天的火炉。
白桦亭亭玉立,
如一根根高大的蜡烛。
而在树林的尽头,
在远处的河对岸,
一个( )的更夫,
敲着( )的梆点。
(选自《叶赛宁诗选》上海译文出版社)
1.选择恰当的词语填在文中的括号里。
困倦 沉闷 皎洁 晶莹
2. 这首诗中运用的修辞手法有 和 。
3.这首诗描绘出了一幅美丽的图画,在这幅画中,有诗人 、 、 、 、 、 等,请给你脑海中的这幅图画起一个名字吧 。
4. 结尾处描写更夫敲着梆点,更突出了乡村傍晚的 。
5. 这首诗让我们感受到置身于乡村童话般的世界中,充满了诗人的挚爱,请从诗中选中你最喜欢的一句,进行展开补充至三四句话,意境不变。
.
。
(六)咏水仙
【英】华兹华斯
我好似一朵孤独的流云,
高高地飘游在山谷之上,
突然我看见一大片鲜花,
是金色的水仙遍地开放,
它们开在湖畔,开在树下,
它们随风嬉舞,随风波荡。
它们密集如银河的星星,
像群星在闪烁一片晶莹;
它们沿着海湾向前伸展,
通往远方仿佛无穷无尽,
一眼看去就有千朵万朵,
万花摇首舞得多么高兴。
粼粼湖波也在近旁欢跳,
却不如这水仙舞得轻俏;
诗人遇见这快乐的旅伴,
又怎能不感到欣喜雀跃;
我久久凝视——却未领悟
这景象所给我的精神至宝。
后来多少次我郁郁独卧,
感到百无聊赖心灵空漠;
这景象便在脑海中闪现,
多少次安慰过我的寂寞;
我的心又随水仙跳起舞来,
我的心又重新充满了欢乐。
(选自《情感的流淌 名家诗歌 外国卷》华中科技大学出版社)
1.照样子,写一写。
无穷无尽(ABAC式): 、 。
粼粼湖波(AABC式): 、 。
2.诗中画线的句子运用了 修辞手法,这样写的好处是 ,此外文中还运用了 、 修辞手法。
3. 文中破折号的作用是( )
A. 表示对上文的解释说明或补充
B. 表示意思的递进
C. 表示意思的转换、跳跃或转折
4.第一、二节通过诗人对水仙的描写,表达出作者怎样的心情?
.
.
5.请谈一谈你读了这首诗的感受吧。
.
.
(七)游子谣
戴望舒
海上微风起来的时候,
暗水上开遍青色的蔷薇。
游子的家园呢?
篱门是蜘蛛的家,
土墙是薜荔的家,
枝繁叶茂的果树是鸟雀的家。
游子却连乡愁也没有,
他沉浮在鲸鱼海蟒间:
让家园寂寞的花自开自落吧。
因为海上有青色的蔷薇,
游子要萦系他冷落的家园吗?
还有比蔷薇更清丽的旅伴呢。
清丽的小旅伴是更甜蜜的家园,
游子的乡愁在那里徘徊踯躅。
唔,永远沉浮在鲸鱼海蟒间吧。
(选自《小学课本中的名家作品赏析大全》北京工业大学出版社)
1.对文中的两个问句分析正确的是( )。
A.第一个是疑问句,第二个是反问句
B.第一个是反问句,第二个是疑问句
C.全是疑问句
2. “暗水上开遍青色的蔷薇”运用了 的修辞手法,将 比作青色的蔷薇。
3.全诗共 小节,第二小节写“蜘蛛的家”、“薜荔的家”、“鸟雀的家”,通过对比,流露出作者 之情。
4.理解诗歌,完成判断。
(1)第三节写游子常年漂泊在外,思念家园也就成了一种奢望。( )
(2)第四节“还有比蔷薇更清丽的旅伴呢”表明作者虽然心系家园,但身处的地方更让他流连忘返。( )
(3)第五节一个“唔”字,表达了游子经过沉吟之后想要挣脱乡愁,面对现实的决心。( )
(4)本诗以游子的情感构成往复不已的循环:乡愁不断地萌生,又不断地被理智所抑制。( )
(八)雨中的树林
金波
雨中的树林是个童话世界,
走进去你就会变成一个小精灵,
每棵树都会送给你很多(喜悦 高兴),
你还会发现很多(奇怪 新奇)的事情。
(透明 晶莹)的雨珠滚动在树叶上,
蜘蛛吐丝给你穿一串项链;
落花铺成的地毯又软又香,
还有青蛙击鼓跳舞为你表演。
鸟儿在雨中也愿一展歌喉,
听歌的松鼠摇着毛茸茸的尾巴;
细雨淋过的浆果酸甜可口,
刺猬扎满了一身运回了家。
连那些小雨点儿都会变魔术,
落在地上立刻就变成了蘑菇。
(选自《我寄给你一粒种子》河北少年儿童出版社)
1.在括号中恰当的词语下画“√”
2. 照样子,写句子。
落花铺成的地毯又软又香 。
________________________________又___________又_________。
3. 诗中画“ ”的诗句运用了比喻的修辞手法,将_____比作______,这样写真好,因为_____________________________________。
4. 读完文章,你一定有不少感慨,用你的笔将它尽情地写出来吧。
.
.
【参考答案】
(一)
1. 嫩绿 淡白 深红
2. 拟人 排比
3. 稚嫩 成熟
4. 尽量吸收养分,捕捉阳光,发展自己,充实自己 用自己的芳香愉悦世界 回报社会,为世界献出你的甘甜
5. 略
(二)1.①
2.你可以进我的园 你不要摘我的花
3.示例:对美的东西要学会欣赏,企图占有的想法常常是有害的。
4.示例:母亲呵!撇开你的忧愁,容我沉酣在你的怀里,只有你是我灵魂的安顿。
(三)
1. 示例:敲开 飞奔 安慰
2. 拟人 黎明 B
3. 表达了诗人激动和喜悦的心情。
4. 示例:闹钟的叮当 窗外的喧闹
5. 略
(四)
1.(1)A (2)B (3)B (4)A
2. 扌 13 振作 示例:到了冬天,雪松依然身穿绿装,精神抖擞。
3. 拟人
4. 表达了诗人对树的赞美之情。
5. 通过这篇文章,我们从操场边的树身上学到了质朴、坚强、毅力、上进的精神。
(五)
1. 晶莹 皎洁 困倦 沉闷
2. 拟人 比喻
3. 月光、柳树、夜莺、白桦、更夫、河、屋顶等 乡村入暮图
4. 宁静恬美
5. 略
(六)
1.人山人海、尽善尽美 皑皑白雪、郁郁寡欢
2. 拟人 使形象更加活泼可爱 比喻 夸张
3. C
4.惊喜欢愉,在诗人的心中水仙代表了自然精华,是自然心灵的美妙体现。
5.示例:这首诗给我的感觉是清新、美丽、愉悦的。
(七)
1. C
2. 比喻,微风掀起的海浪
3. 五 思家而无归期的深深叹惋和无奈
4.(1)√(2)×(3)×(4)√
(八)
1.喜悦 新奇 晶莹
2.雨滴谱成的乐曲又清又脆
3.雨珠落在蜘蛛丝上 一串项链 十分形象,更加突出了雨中树林的美丽。
4. 示例:雨中的树林非常美丽,我们要爱护大自然,让它更加美丽.
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