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黄河颂 同步学案 学习目标 1.反复诵读，整体把握诗歌内容，体会歌词部分澎湃激昂的民族感情。 2.揣摩课文的精彩段落和关键语句，感受诗中黄河形象的象征意义。 3.领悟黄河所凝聚的中华民族顽强的奋斗精神和不屈的意志，培养崇高的爱国主义精神。 学习重点 通过反复诵读，感受诗中的黄河形象。 学习难点 揣摩课文的精彩段落和关键语句，体会诗歌的意境美，赏析诗歌的艺术手法。 学习资料 如何把握作者在作品中流露的思想情感 1.思想情感的定义。作者通过写人、叙事、写景、摹物等方式表达出来的自己对自然、社会或人生的认识和态度，以及由此表现出的情感倾向。 2.把握情感的方法。（1）巧抓文题。题目是文章的“眼睛”，通过题目所传达的信息，可以捕捉到作者的思想感情和倾向。（2）捕捉中心句。或在篇首，开门见山，直抒胸臆；或在篇末，结尾点题，卒章显志。（3）体会议论抒情句。写人的文章，由“人”及“义”；写事的文章，由“事”及“理”；写景的文章，由“景”及“情”。那些蕴含作者观点、情感的议论抒情句，往往就体现了作者的情感。 3.答题思路：作者通过对……的描写，表达（表现、抒发）了……的心情（精神、情感）。或：作者通过对……的描写，流露出（对）……的情趣（不满）。 题型示范：《黄河颂》表达了诗人怎样的情感？ 答案：诗人通过从多个角度描写黄河的壮美景象和对黄河给予中华民族的伟大贡献的由衷赞颂，歌颂了中华民族坚强不屈的民族精神，表达了中华儿女的坚强决心和一往无前的勇气。 课时安排 1课时 学习过程 预习导学 1939年春，光未然创作了组诗《黄河大合唱》。经冼星海谱曲后，这部音乐作品响彻中华大地，激发了中国军民的抗日热情。请欣赏《黄河大合唱》第二乐章《黄河颂》。 课堂导学 一、课前预习 1.给下列加点的字注音。 气魄（　　） 山巅（　　） 澎湃（　　　　） 浩荡（　　） 浊（　　）流 哺（　　）育 扮（　　）演 屏障（　　） 2.找出并改正下面句中的错别字。 （1）用你那英雄的体魄/筑成我们民族的屏嶂。 　　　　改为　　　　 （2）啊！黄河！/你一泄万丈，/浩浩荡荡…… 　　　　改为　　　　 （3）五千年的古国文化，/从你这儿发原。 　　　　改为　　　　 3.下列诗句朗读节奏划分错误的一项是（　　） A.像你一样的/伟大/坚强 B.你是/中华民族/的摇篮 C.黄河/以它英雄的/气魄 D.它/表现出/我们民族的精神 二、初读感知 1.根据如下提示，朗读诗歌。 （1）诗歌分为朗诵词和歌词两大部分，朗读时应该注意停顿以示区别。 （2）“我站在高山之巅，/望……”引出对黄河形象的描写，停顿要稍长一些。后面的四个分句注意重点词语的重读，且这四句应越读越激昂，表现黄河的气势。 （3）“啊！黄河！”重复三次，三个“啊”要读得深沉，声音要延长，“黄河”要读得高昂，表明在歌颂。 （4）最后两句“像你一样的伟大坚强”，充满战斗的决心，要读得铿锵有力。 （5）全诗应读出国难当头，中华民族正处于危机关头的悲壮情怀，读出热血沸腾、壮怀激越的情感。 2.自主朗读诗歌三遍。 三、合作探究 （一）本课题目是《黄河颂》，哪个字是关键？蕴含了作者怎样的感情？ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ （二）全诗分成朗诵词和歌词两大部分，朗诵词可以看作一个序曲，它的主要内容和作用是什么？ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ （三）歌词部分在“颂黄河”之前，对黄河进行了怎样的描写？由哪一个字总领？表现了黄河怎样的特点？ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ （四）赏析“颂黄河”部分。 1.歌颂黄河的部分可分为几个层次？分别是从哪一方面进行赞颂的？ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ 2.歌词中反复出现的“啊！黄河！”起了什么样的作用？ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ 3.如何理解黄河是“摇篮”，是“屏障”？ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ （五）“颂黄河”之后，作者又加了一个尾声，这一尾声起什么作用？诗歌最后两句运用了什么修辞手法？起什么作用？表达了什么感情？ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ 四、拓展延伸 请以“我欣赏这首诗　　　　　，因为　　　　　”的句式谈一下你对本诗的独特理解。 _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ 五、达标检测 1.下列加点字注音完全正确的一项是（　　） A.山巅（diān）　　　劈开（pī）　　 澎湃（bài） B.发源（yuán） 浊流（zhú） 扮演（bàn） C.屏障（pínɡ） 哺育（pǔ） 构筑（zhù） D.臂膀（bǎnɡ） 体魄（pò） 狂澜（lán） 2.下列句子中加点词解释有误的一项是（　　） A.掀起万丈狂澜。（巨大的波浪） B.筑成我们民族的屏障。（像屏风那样遮挡着的东西，即军事屏障和精神的城防） C.黄河以它英雄的气魄。（雄壮、雄伟） D.伸出千万条铁的臂膀。（这里比喻支流） 3.对下列句子所运用的修辞手法判断错误的一项是（　　） A.像你一样的伟大坚强！/像你一样的伟大坚强！（反复） B.啊！黄河！/你是中华民族的摇篮！（比喻、拟人） C.惊涛澎湃，/掀起万丈狂澜；/浊流宛转，/结成九曲连环。（夸张、对偶） D.啊！黄河！/你是伟大坚强，/像一个巨人/出现在亚洲平原之上。（比喻） 4.下列说法不正确的一项是（　　） A.本诗第二节，一个“望”字统领下文，虚实结合，章法严谨。 B.诗中“啊！黄河！”的反复出现，把诗歌主体从“啊!黄河! /你是中华民族的摇篮”到“将要在你的哺育下/发扬滋长”分成了三部分。 C.本诗写得明快雄健，以长句为主，长短结合，自由奔放且错落有致。 D.全诗以第二人称“你”来称呼黄河，使感情抒发得更为直接、真切、浓烈。 5.阅读《长江之歌》，回答问题。 长江之歌 你从雪山走来，春潮是你的风采； 你向东海奔去，惊涛是你的气概。 你用甘甜的乳汁，哺育各族儿女； 你用健美的臂膀，挽起高山大海。 我们赞美长江，你是无穷的源泉； 我们依恋长江，你有母亲的情怀。 你从远古走来，巨浪荡涤着尘埃； 你向未来奔去，涛声回荡在天外。 你用纯洁的清流，灌溉花的国土； 你用磅礴的力量，推动新的时代。 我们赞美长江，你是无穷的源泉； 我们依恋长江，你有母亲的情怀。 啊！长江！啊！长江！ （1）本诗从哪些方面赞美了长江？ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ （2）结合《黄河颂》，揣摩下列句中加点词语的含义。 ①你用健美的臂膀，挽起高山大海。 _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ ②你是中华民族的摇篮！ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ （3）这首诗表达了诗人怎样的感情？ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ （4）比较《长江之歌》与课文《黄河颂》，说说这两首诗有什么共同点。（提示：可从内容主题、表现手法、语言风格方面入手。） _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ 六、布置作业 请以“啊！黄河”为开头，用比喻的修辞手法写一段话来歌颂黄河。 _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ 学后反思 学后反思 学后反思
附达标检测答案
1.　D　
2.　C　
3.　B　
4.　C　
5.
（1）第一节主要从地理特点的角度描写长江，歌颂长江一泻千里、滋润两岸的气概，侧重写实。第二节主要从时空的角度描写长江，赋予长江一种象征意义，永远充满青春活力，永远向前发展，该节长于抒情。
（2）① “臂膀”指长江主干及其支流。② “摇篮”指中华民族的发源地。
（3）表达了诗人对长江的赞美和依恋之情，中华儿女将发扬长江的伟大精神建设祖国。
（4）两首诗都是表达一种爱国情怀;都是表达对水的赞美;都是通过对中国摇篮的赞美来表达中国人民的伟大坚强;旋律激昂,歌词气势磅礴;能够反映出并赞美中华民族的历史文化博大精深和源远流长。
语文 七年级 (
5
)下 同步学案，由《中学教学全解》友情提供。祝您工作顺利！

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