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《学会反思》第一课时教学反思
核心素养目标：
政治认同:认识反思的重要性
道德修养:学生在学习中体会反思的意义,并初步养成反思的意识,从而在反思的过程中认识自我,促进自我健康成长。
法治观念:引导学生学会从不同角度反思。
健全人格:引导学生初步掌握收集、整理和运用信息的能力。
责任意识:通过小组合作的学习方式，培养学生的自主学习与合作的能力。
话题一“生活离不开反思”教学反思：
第一课时:生活离不开反思
本课时重在现场生成性经验的提炼。反思是一个很有意思的话题，学生把它当作一个客体进行思考、讨论、交流，而思考、讨论和交流本身又是新的反思的一部分。因此，教师在课堂上不仅要保持觉察，同时也要启发学生现场的自我觉察。当学生思考自己的回答是否合适的时候，当学生总结经验的时候，当学生对别人的发言进行对错判断的时候，教师可以有意识地提醒他们，这就是在反思。这一过程让学生的学习过程充满趣味性，仿佛在寻觅自己头脑中一个会随时出现的“监察者”，能够让学生切实地感受到，反思随时随地都在进行，也随时随地可以进行。
对于反思，最重要的是让学生学会主动反思，并使反思成为自觉的习惯，从中体验和认识有关学习的策略和方法，让学生乐思、巧思、善思。在教学中，我联系学生的生活经验，创设了“抢凳子”和“小品表演”两个情境，让学生体会什么是反思及反思的重要作用。
虽然人人都会反思，但是小学高年级学生还是很难做到主动地、有意识地反思，更没有把反思当作日常生活习惯。因此，本课的重点在于掌握反思的方法，培养反思习惯;难点是理解生活离不开反思，认识反思的重要意义。
对于本课的教学重点，在教学中注意：
根据学生的心理特点，促进学生的自我觉察。学生的反思往往是无意识的、碎片化的，教师可以根据这些特点，培养学生的反思能力，建立适合他们的反思习惯。例如，在引导学生尝试反思时可以提问:“你怎样看这件事 ”“如果当时你的父母在旁边，你猜他们会怎样看你 ”“你觉得你在朋友的心目中是怎样的人 ”“如果想要有所改进，你希望得到怎样的评价 ”在寻找反思时间的过程中，教师可以给学生一些贴纸，当他们留意到自己的反思行为时，就在时间记录表中贴一枚贴纸，过段时间再总结适合自己的反思时间和方法。总之，本课的重要目的之-在于促进学生的自我觉察，提高其反思意识。

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