资源简介

课文备课方案
16　雷　雨
备教材教法
文本解读
《雷雨》是一篇描写夏季时节雷雨景象的优美短文。全文结构清晰，层次分明，按照“雷雨前—雷雨中—雷雨后”的顺序记叙，集中地表现了3个场景的鲜明特点。课文语言凝练，用词准确，写景细致逼真。文中多为短句白描，既生动地再现了夏天雷雨的景象，又给读者留下了丰富的想象空间。
第1～3自然段写雷雨即将来临的景象。乌云压顶、空气沉闷、动物逃遁，一场雷雨蓄势待发。第1自然段，抓住了满天密布的乌云，一动不动的树叶、一声不叫的蝉写出了天气的闷热。其中“压”字传神地写出了“乌云”的低沉厚重。第2自然段，写大风袭来，树枝乱摆，蜘蛛逃亡，给人一种紧张感。第3自然段，运用“越来越……”的句式，不仅表现了雷电的变化，更增添了一种令人惊恐的感觉。
第4～6自然段再现了雷雨中大雨倾盆，雷雨来得快去得也快的特点。作者运用“越下越……”“渐渐地……”等体现变化过程的词语突出了雷雨由大到小、由急渐缓的变化特点，还通过写大雨中的树、房子表现雷雨袭来的气势。
第7、8自然段，写雷雨过后的清新世界。透过空气、太阳、彩虹、蝉、蜘蛛、青蛙等事物，表现了清新隽永的美，体现了雷雨过后欢悦兴奋的氛围。“挂”字形象地表现了彩虹生动而立体的美，以及作者愉悦的心情；“蜘蛛又坐在网上”中的“坐”与前面的“逃”进行对比，写出了蜘蛛悠闲自得的情态。
课文点缀了一幅雨帘密织的插图，描绘了雷雨中的景象，与课文第5自然段的内容相配，有助于学生理解课文、联系生活实际想象雷雨的景象。
课后练习第一题有3个要求，这3个要求的落实应注意在教学过程中统整安排。“说说雷雨前、雷雨中和雷雨后景色的变化”旨在让学生用自己的话讲述雷雨的景色变化，考查学生提取关键信息和语言转化的能力，应在朗读理解中学习提取重要信息，学习迁移运用，为帮助学生说清楚作铺垫；再在理解记忆基础上进行背诵，有效积累。第二题，关于动词的妙用应该融入课文的理解当中，在学文后，可以利用一些练习进行巩固迁移运用。第三题可以先让学生将词语认读正确，然后再练说。对学生不熟悉的雨景，可出示图片、视频，让学生观察、比较，了解其特点。教师也可提供和这些现象相关的词句，降低学生的讲述难度。比如，毛毛雨：像细丝，像牛毛，密密的，听不到声音，落在脸上真舒服。阵雨：转眼间豆大的雨点下起来了，打在屋顶啪啦啪啦响，来得快，去得也快。雷雨：隆隆的雷声越来越响，哗哗的雨越下越密。暴雨：雨水倾泻而下，像瓢泼下来一样。
教学策略
1.认写字词
(1)识字。在教会认字时，要先读准字音，如“蝉、垂”是翘舌音，不要读成平舌音，“户”在“窗户”一词中读轻声。在读准字音的基础上识记字形，理解字义，如“蝉、扑”可以借助形声字的构字规律，用熟字加偏旁的方法记忆字形；“垂、户”都是象形字，可引用字源来识记。
(2)写字。在教会写字时，可按字的结构分类，如“新、扑”是左右结构，注意左右宽窄适度；“雷、黑”是上下结构，注意上下的宽窄；“压、迎”是半包围结构；“乌、户、垂”是独体字，写时注意笔画的穿插迎让。
2.阅读理解
教学时可以引导学生联系生活经验，借助想象画面和朗读理解课文内容，激发学生留心观察自然现象的兴趣。具体教学时，让学生抓住描写雨天特定景象的词语，再通过想象画面的方法，把雨前、雨中、雨后的情景说出来，进而理解课文内容。
3.积累表达
本课描写了夏季时节雷雨天气的景象，语言特别优美，景物描绘比较突出。鼓励学生积累本课有特点的词语，以便在今后的说话写话中，能熟练地迁移运用。
4.类文迁移
在教学第二课时“拓展阅读”环节时，引导学生阅读类文《雷雨》，类文与课文都是描写雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象的文章。链接类文让学生对雷雨这种自然现象有了更多的了解，随着作者的描写，走进其中，感受天气的变化，景物的变化，人物感受的变化及大自然的瞬息万变和风云变幻，为大自然的神奇美丽和无私奉献而赞叹。
备教学资源
下雨天为什么会打雷
雷雨天气，厚厚的云层在空中翻滚。由于气流的摩擦，云分别带上正、负不同的电荷，当带有两种电荷的云碰到一起时，就会发出闪电，并放出大量的热，使周围的空气迅速受热膨胀发出巨大的响声，这就是雷。

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