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课文备课方案
17　要是你在野外迷了路
备教材教法
文本解读
《要是你在野外迷了路》是一首以自然科学为题材的儿童诗，介绍了几种能帮助人们识别方向的自然现象。亲切通俗、富有韵律的语言，丰富有趣的自然科学知识，能吸引学生走进大自然那奇妙的世界。
课文共6小节，按“总—分—总”的结构展开。第1小节总述大自然有很多天然的指南针，激发阅读期待。第2～5小节以并列的结构介绍了太阳、北极星、大树、积雪这四种天然的指南针。第6小节不仅点题，还点明诗的主旨，并与开头相照应，告诉学生大自然中隐藏着许多知识，鼓励学生走向大自然，细细观察，多多思考。
这首诗语言生动活泼，丰富多样。以第二人称“你”来叙述，并采用假设的语气，“要是你……可千万……”“要是你……就不会……”这样的语句读来倍感亲切，仿佛作者就是一个真诚的朋友，把大自然的秘密向我们娓娓道来。文中采用比喻、拟人的手法来说明天然指南针的作用，如，“太阳是个忠实的向导”“北极星是盏指路灯”“大树也会来帮忙”“沟渠里的积雪会给你指点方向”。作者还注意运用不同词语表达相同意思，如，“辨别、分辨、认出”“帮助、帮忙、指点”，既避免了语言的重复，又使文章情趣盎然。另外，这首诗每小节末句押韵，读起来节奏鲜明，朗朗上口。
课文配有两幅插图。第一幅是野外夜景图，北斗七星和北极星高挂在天空，能帮助学生理解第3小节内容；第二幅是雪后天晴图，沟渠里的积雪一边化得快，一边化得慢，与第5小节相对应，为突破难点提供帮助。
课后练习第一题，首先让学生借助图片或实物认识指南针，然后出示“天然的指南针”，谈谈理解。如有困难，可引导想一想生活中什么时候用到“天然”这个词(天然的溶洞、天然的温泉、天然的大理石)，从而理解“天然”指的是自然形成的，不是人工制造的，再来理解“天然的指南针”，并通过朗读表达出大自然中有许多“天然的指南针”。第二题在识字和理解课文中都可以渗透，学完课文后，再让学生集中读一读，发现每组词意思相近，然后记一记。第三题是选做题，旨在将学生的学习从课内引向课外，鼓励学生向家人或亲友了解其他辨别方向的方法。可以鼓励学生课后多问一问，适当时机安排在班上简单交流。
教学策略
1.认写字词
(1)识字。在教会认字时，要先读准字音，“忠、实、盏、闯、稠”是翘舌音，不要读成平舌音；“积极”的“积”读一声，不要读成二声。在识记时可联系熟字识记，如“忠”，可以用熟字“中”加偏旁“心”来识记，这样的字还有“慌、闯、稠、稀”等。还可扩词识记，如“辨”，可组词为“分辨、辨认、辨别”等。还可结合语境随文识记、结合字义识记等。
(2)写字。在教会写字时，可按字的结构分类，如“指、针、碰、积、助、特”是左右结构，写时注意左右的宽窄；“帮、导”是上下结构，写时要注意上下的宽窄。
2.阅读理解
本文是一篇诗歌，教学时可以先在朗读的基础上，初步把握课文的主要内容，运用提取主要信息和联系生活实际等方法，了解一些在野外辨别方向的常识；然后找出比较难懂的句子，再用联系生活实际等多种方法，加以理解，体会其中蕴含的自然科学知识。
3.积累表达
本课要求掌握的词语有14个，建议在抄写的基础上，可以选择一些常用的词语进行写话练习，比如“野外、大自然、指南针”等。而且课文中关于事物名称的词语较多，语言生动，朗朗上口，可指导学生在理解的基础上进行归类积累，最后迁移运用。
4.类文迁移
在教学第二课时“拓展阅读”环节时，引导学生阅读类文《为什么有些植物会“指南”》。类文是一篇科普类文章，对比课文，类文更具体地写出植物做“指南针”的原因，通过浅显的语言，渗透了复杂的自然科学知识。链接类文，旨在激发学生对大自然的兴趣，引学生的视角到广阔的大自然，放飞自己的思维自由驰骋。
备教学资源
1.北斗七星与北极星简介
北斗七星是大熊座中七颗明亮的星，形状像勺子，因容易辨认，故可以借北斗七星来辨别其他星。用直线把勺形边上两颗星连接起来，向勺口方向延长约五倍的距离，即北极星的位置。
2.沟渠中的雪化得快的一面是北方还是南方？
因遮挡的缘故，阳光直射到的是沟渠的北边，所以沟渠北边的积雪化得快。与之相反，沟渠南边积雪就化得慢。而高山上的积雪，南面要化得快些。
3.野外判断方向的办法
(1)利用指北针。将指北针水平放置，使气泡居中，待磁针静止后，标有“N”的一端所指的便是北方。
(2)利用地物特征。
房屋：一般门向南开，我国北方尤其如此。
庙宇：通常也是向南开门，尤其庙宇群中的主体建筑。
(3)利用植物生长特征。北侧山坡，低矮的蕨类和藤本植物比向阳面发育更快。树木树干的断面可见清晰的年轮，向南一侧的年轮较为稀疏，向北一侧则年轮较紧密。

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