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课文备课方案
21　青蛙卖泥塘
备教材教法
文本解读
这是一篇童话故事。为了把烂泥塘卖掉搬到城里去住，青蛙根据小动物们指出的问题，一次又一次改造着烂泥塘，烂泥塘渐渐变成了有花有草、鸟飞蝶舞的好地方。最后，青蛙决定留在这个“好地方”，不再卖泥塘了。
课文共有12个自然段，按照事情的发展顺序展开。第1自然段是事情的起因，青蛙想把烂泥塘卖掉搬到城里去住。第2～11自然段是事情的经过，青蛙竖起了“卖泥塘”的牌子，吆喝着“卖泥塘”，小动物来买泥塘，但是都没有买，为了卖掉烂泥塘，青蛙按照小动物们提的意见不断改造烂泥塘，把烂泥塘变成了“好地方”。第12自然段是事情的结果，青蛙不再卖泥塘了。
课文在写青蛙前两次卖泥塘时，结构是相同的：先写青蛙吆喝着卖泥塘，再写谁来了，然后是老牛、野鸭指出泥塘存在的问题后离开，最后写青蛙改造泥塘。这两次卖泥塘写得比较具体，老牛、野鸭具体说了什么话，青蛙听后是怎么想的、怎么做的，都有清楚的交代。从青蛙第三次卖泥塘开始，行文出现了变化，只列举了有哪些小动物指出了什么问题，此后青蛙对泥塘的多次改造也是一笔带过。最后，青蛙又一次叫卖泥塘时，对改造好的泥塘的介绍具体而生动。
课文有两幅插图，第一幅图对应泥塘改造前的内容：泥塘里水很少，周围光秃秃的，青蛙正在烂泥塘旁边竖起“卖泥塘”的牌子。第二幅图对应泥塘改造好的内容：泥塘里，水灌满了，荷叶绽开了圆圆的笑脸。泥塘边，草儿绿了，花儿开了，蝴蝶正在花丛中飞舞，青蛙咧开了嘴，似乎在欢快地歌唱。
课后练习第一题，要求引导学生在情境中用不同的形式朗读。第二题旨在引导学生关注课文的主要内容，培养学生提取关键信息的能力，教学时结合活动卡引导学生抓主要事件和关键词梳理主要内容。第三题不作统一要求，旨在发展学生的语言表达能力。关于“青蛙最后吆喝了些什么”这一问题，要结合生活实际引导学生入情入境地吆喝出味道。第二个问题可引导学生仿照青蛙的吆喝简单说一说。
教学策略
1.认写字词
(1)识字。本课的生字较多，且字形较复杂，可结合故事情境分组识记。通过对比识记“买”“卖”这一对意思相反、字形相近的字；结合图片识记“牌”；利用字理识记“缺”；利用偏旁和动作识记“灌、泳”；利用形声字构字规律识记“烂、籽、茵”；“播、撒”这两个表示动作的字，都是提手旁，与手的动作有关。
(2)写字。左右结构的字“蛙、搬、倒、籽、破”，左右占位有不同，其中“籽”是左右等宽，其余字是左窄右宽；“卖、泉”是上下结构，写时注意上小下大；“应”是半包围结构，广字旁的撇要写舒展。
2.阅读理解
这篇课文篇幅较长，角色比较多，根据课文结构特点，可以结合朗读重点指导第3～5自然段的学习，理清青蛙第一次卖泥塘的过程；第6～8自然段的学习可以简化处理，引导学生自主梳理第二次卖泥塘的过程。在以上两部分内容的对比中展开第9、10自然段的教学，通过逐步提炼信息，总结青蛙为卖泥塘做了哪些事。第11自然段，可通过朗读青蛙的吆喝来想象烂泥塘改造后的样子，从而理解青蛙最后为什么不再卖泥塘了。
3.积累表达
本课可以按照“事情的起因—经过—结果”的思路展开教学，创设多个语言训练点，引导学生学会复述。第一个语言训练点是小动物说的话，可引导学生发现并习得这种“先肯定，后提出建议”的语言表达方式。第二个语言训练点是故事重复的语言支架。第三个语言训练点是“吆喝”，先引导学生通过实践演练“吆喝”，再迁移训练学生推荐一本书或一种酸奶等物品。
4.类文迁移
在教学第二课时“拓展表演”环节时，可链接类文《骄傲的小青蛙》。类文描写的是一只骄傲的小青蛙，它总认为自己是最厉害的，因为自己的不自量力，结果把肚皮吹破了。通过类比阅读，引导学生找到课文和类文的异同，了解《骄傲的小青蛙》这篇短文告诉我们的道理——在生活当中，无论做什么事情我们都应该量力而行。链接类文，不仅丰富了学生的阅读感受和阅读积累，也使课外阅读课程化。
备教学资源
青蛙简介
青蛙属于脊索动物门、两栖纲、无尾目、蛙科的两栖类动物，成体无尾，卵产于水中，体外受精，孵化成蝌蚪，用鳃呼吸，经过变异，成体主要用肺呼吸，兼用皮肤呼吸。

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